小学语文识字教学案例
小学语文识字的教案8篇
小学语文识字的教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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识字教案优秀9篇
识字教案优秀9篇《识字》教案篇一教学目标：1、认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”两个字。
2、正确、流利地朗读儿歌。
3、有观察小动物的兴趣。
教学重点：1、认识14个生字。
会写2个字。
2、能正确、流利地朗读儿歌，体会其中的韵律感。
教学难点：运用形声字的方法识记生字。
教学准备：教学课件教学过程：（一）、激趣导入，引入新课1、导入：同学们，一年有四个季节，春、夏、秋、冬。
春天马上过去，美丽的夏天就要来了，在这美丽的季节里，会发生什么有趣的事情呢？（板书课题）2、（出示ppt）请你们仔细观察，图上都有哪些小动物，它们在做什么呢？（二）、读儿歌，识生字1、同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？（出示试学一）学生读儿歌，圈生字，借助拼音读准字音。
2、检测。
（1）检测读儿歌：一人一行读，一人一句读，小组读（2）学习出示“展、运、网”通过组词，出示图片，做动作，读句子，和图片比较字形来学习。
学完放回句子男女生读。
（3）学习“虫”字旁的字。
（出示试学二）检查学生画出的词，齐读。
（出示课件）读带小动物词的生字。
（图画、拼音、词语全部出示）一名同学读词语，其他同学跟着读。
男生、女生比赛读。
（去掉图画）愿意读的一起读；学生自由朗读。
去掉拼音，分小组读词语。
同学之间互相帮助。
排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。
还有谁不认识？快问问你的同桌。
谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。
（三）、感悟方法，培养能力1、（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？2、你们还发现了什么？（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？想想我们还学过哪些形声字？学生说后，出示ppt，读学过的'“虫”字旁的字。
（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫] 读什么？（3）教师小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。
小学校本研修：低年级语文识字教学实例
小学校本研修：低年级语文识字教学实例简介本文档旨在提供一些低年级语文识字教学的实例，以帮助小学教师提高教学效果。
教学目标- 帮助学生掌握基本的语文识字技能- 培养学生对文字的兴趣和积极性- 提高学生的阅读能力和理解能力实例一：拼音与字的对应目标学生能够通过拼音准确辨认和书写对应的字。
方法1. 利用拼音卡片或拼音表，教授学生常用的拼音和对应的字。
2. 组织学生进行听写练，让他们准确书写对应的字。
3. 制作拼音配套练册，让学生通过填写拼音来锻炼对字的辨认能力。
效果评估通过课堂观察和小测验，检查学生是否能够准确辨认和书写对应的字。
实例二：字的组词与造句目标学生能够根据给定的字，组成正确的词语，并运用这些词语造句。
方法1. 教授学生一些基本的常用字，如“人”、“山”、“水”等。
2. 引导学生根据给定的字，组成正确的词语，如“人山”、“水果”等。
3. 组织学生进行造句练，让他们能够灵活运用这些词语。
效果评估通过学生的组词和造句表现，评估他们是否能够正确运用所学的字。
实例三：识字游戏目标通过有趣的游戏方式，提高学生的识字能力和记忆力。
方法1. 制作识字卡片或使用现成的识字游戏资源。
2. 组织学生进行记忆游戏，让他们通过翻转卡片来辨认和记忆字。
3. 利用竞赛的形式，增加学生的参与度和积极性。
效果评估通过观察学生在游戏中的表现和参与度，评估他们的识字能力和记忆力。
总结通过以上实例，可以帮助教师在低年级语文识字教学中采取简单且有效的策略。
这些实例旨在培养学生的兴趣和积极性，提高他们的阅读能力和理解能力。
教师可以根据实际情况进行适当的调整和创新，以达到更好的教学效果。
小学语文识字教学设计模板（通用5篇）
小学语文识字教学设计模板（通用5篇）作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的小学语文识字教学设计模板（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文识字教学设计1教学要求１、认识“万”、“复”等１３个生字。
２、能主动积累有关春天的词语。
３、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重难点１、正确认读生字，书写生字。
２、理解词义，感受春天的美丽。
教学过程一、导语引入“过年”又叫“春节”，由此你想到了什么呢？（指名答）春姑娘迈着轻盈的脚步把春的讯息撒满大地，让我们一起走进这美丽的春天吧！二、看图识字读词１、看图说话：从这幅图中你收到了哪些春的讯息？（指导用“春天来了，__________”的句子表达）２、师相机出示词语卡，这些词语你会读吗？借助拼音读一读。
３、看看藏在这些词语里的生字有你会读的吗？（小老师教读，集体跟读，注意纠正字音）４、同桌交流认记生字的方法，再全班交流。
（复习归纳记字方法，如：形近字比较“万”──“方”，形声字“歌”，根据字形记忆“柳”、“舞”会意字“鸣”等）５、抽读生字并组词。
６、自由读词，集体读词。
三、复习巩固生字词，体会词义１、“开火车”轮读生字。
２、指名读自己喜欢的词语，齐读词语。
３、小游戏：我读你做。
（请生一人读词语，其余学生用动作或声音来表示，如：百花齐放，师引导“如果每个人都是一朵花，那百花齐放的景象是怎样的呢？”）四、书写生字１、生观察字形和结构。
２、生口述笔画笔顺，师范写。
３、生描红并独立书写，同桌交流。
五、扩展训练１、收集春天的图片和词语交流。
２、你听到春天的声音了吗？你看到春天的色彩了吗？画一画你眼中的春天。
小学语文识字教学设计2设计理念：识字教学是小学低年级语文教学的重点。
虽然教材在识字的编写上力求形式多样，但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字，其实也是非常枯燥乏味的，而且识字量多，学生容易混淆。
一年级上册语文识字5教案5篇
一年级上册语文识字5教案5篇教案：一年级上册语文识字5一、教学内容教材：人教版一年级上册语文章节：第5课识字5内容：学习生字词，理解课文内容，会读会写生字词，能够正确流利地朗读课文。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写本课的生字词。
2. 学生能够理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
3. 学生能够流利地朗读课文，提高阅读能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的正确认读和书写。
难点：理解课文内容，流利地朗读课文。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）2. 生字词学习（10分钟）教师带领学生逐个认读生字词，讲解生字词的写法，学生跟读并书写。
重点讲解生字词的音、形、义，确保学生能够正确掌握。
3. 课文学习（10分钟）教师利用PPT或黑板，逐句讲解课文内容，学生跟读。
对于难点句子，可以让学生重复朗读，直到熟练为止。
4. 实践练习（5分钟）教师出示一些与课文内容相关的练习题，学生独立完成，教师批改并给予反馈。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：生字词、课文重点句子。
七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 熟读课文，家长签字。
3. 完成课后练习题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、生字词学习、课文学习、实践练习等环节，使学生掌握了生字词，理解了课文内容。
但在课堂互动方面，可以进一步加强学生的参与度，提高课堂氛围。
拓展延伸：在课后，可以让学生家长参与到学生的学习中来，督促学生完成作业，巩固所学知识。
同时，可以组织一些亲子活动，如共读一篇故事，让学生在家长的陪伴下，提高阅读兴趣。
识字教学设计小学(共5篇)
识字教学设计小学〔共5篇〕第1篇：小学识字教学设计小学《识字》教学设计教材简析：与前3节识字课一样的内容：韵文、情景图、会认的字、会写的字;不同点：在理解小动物的根底上，学会生字，且本课14个生字中有11个字由虫字旁组成。
教学目的：1.认识14个生字，学写6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过韵文，理解夏天的特点：初步感知小动物的活动方式，培养学生喜欢小动物的情感。
教学过程：一、激发兴趣，提醒课题1.请看情景图，想说什么就和周围的同学说点儿什么。
(谈话引人，演示书中情景图。
)2.板书课题：识字(通过观看情景图，激发学生的观察兴趣。
在看图时，请学生寻找动物朋友，看看它们在干什么。
在说话中注意引导学生说出什么样的小动物在干什么，进展说完好话的训练。
)二、以趣促识，识得其法1.上请学生自由读课文，借助拼音把不认识的字读准确。
2.出示我会认中的14个生字。
(引导学生发现这些字的规律，培养学生发现问题的才能。
)(1)这些字为什么都用虫字旁?(2)出示昆虫情景图。
请学生找出与其相对应的名称卡片，并领读。
(3)先让学生在桌面中间摆上在地上活动的小动物名称卡片，再在它们的上面摆出在空中活动的小动物名称卡片，最后在下面把土里和水里活动的小动物名称卡片摆出来。
学生分行读一读，考虑：展、运表示哪种动物的动作，就把卡片摆在哪种动物名称卡片的右边。
(4)谁能用新的识字方法记住这些字?(同桌之间交流，老师随机总结出形声字的识记方法。
)(5)(出示晴、情，、睛、请四个字)这几个字都是同学们刚刚学过的形近字，请同学们从形声字的角度想一想，这一家子亲兄弟哪些地方一样，哪些地方不同?(语文综合素养是《语文课程标准》提出的一个根本理念，它以语文才能为核心。
而识字才能是语文才能中很重要的内容。
要想使学生形成识字才能，就必须在潜移默化中引导学生掌握多种识字方法。
为此，在本环节设计中，可结合本课78%的生字是形声字的特点，引导学生总结出形声字识记方法，并在区别形近字的过程中，完成知识的迁移过程。
小学语文识字教案范例
小学语文识字教案范例一、教学目标通过本课的学习，学生能够掌握以下知识和技能： 1. 掌握字母表的基本字母及其发音； 2. 学会通过拼读认读简单的汉字； 3. 培养学生对汉字的兴趣和注意力。
二、教学准备1.教学课件；2.小学生字帖；3.提供一些拼音和字母卡片；4.录制好的发音材料。
三、教学过程步骤一：导入新知1.老师展示字母卡片，并逐个发音，要求学生跟读；2.学生跟读字母，并注意其发音和书写形态；3.引导学生发现字母之间的一些规律和联系，如字母的字形相似、发音相近等。
步骤二：学习拼音与字母对应关系1.老师播放录制好的拼音发音材料，学生跟读；2.老师讲解拼音与字母的对应关系，帮助学生理解发音规则；3.学生根据提示，完成一些拼音和字母的配对练习。
步骤三：认读汉字1.老师通过教学课件，展示一些常用的汉字，并读出其拼音；2.学生跟读拼音，并尝试拼读出汉字；3.老师纠正学生的发音错误，并帮助学生分析字的构造和意义；4.学生逐个认读汉字，老师进行词义讲解和示范书写。
步骤四：巩固练习1.学生根据字帖上的字形，利用拼音进行默写；2.学生互相交流，并互相纠正；3.老师逐个点评学生的练习情况，并给予肯定和指导。
步骤五：拓展延伸1.学生根据学习到的知识，自主阅读一些简单的课外书籍，边读边标注生字；2.学生可利用字典或在线工具对生字进行查找和解释；3.学生将学到的生字整理在自己的字帖上，边写边读。
四、课堂小结通过本堂课的学习，我们掌握了字母的基本发音和书写形态，学会了通过拼读认读汉字。
同时，我们还通过练习和阅读，巩固了所学知识。
希望大家能够在以后的学习中继续努力，提高自己的识字能力。
五、课后作业1.完成字帖上的拼音默写练习；2.阅读一篇课外书籍，并标注生字；3.在字帖上整理生字，并写出其拼音和词义。
以上是小学语文识字教案的简单范例，根据学生的具体情况和教学需求，可以适当根据教学内容调整步骤和内容的安排。
希望通过这样的教学设计，能够提升学生的语文能力和对汉字的兴趣。
部编版识字教学实践例子(3篇)
第1篇一、引言识字教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的阅读能力、写作能力和思维能力具有重要意义。
部编版教材以科学、系统、实用的原则编写，旨在提高学生的识字水平。
本文将结合部编版教材，分享一个识字教学实践例子，以期为教师提供参考。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字，正确书写生字。
2. 通过识字活动，提高学生的识字兴趣。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师出示生字卡片，引导学生观察生字的形状、笔画和结构。
2. 学生分享自己对本课生字的看法。
（二）生字教学1. 教师结合生字卡片，讲解生字的字义、读音和用法。
2. 学生跟读生字，教师纠正发音。
3. 教师出示例句，引导学生运用生字进行造句。
（三）识字活动1. 教师组织学生进行“找朋友”游戏，让学生在卡片上找出与自己字音相近的字，增强学生的字音感知能力。
2. 教师出示图片，引导学生找出与之相关的生字，培养学生的观察能力。
3. 学生分组，每组选取一个生字，进行组内交流，分享自己对生字的理解。
（四）巩固练习1. 教师出示生字卡片，让学生进行听写练习。
2. 学生进行书写比赛，教师点评学生的书写情况。
（五）总结与拓展1. 教师总结本节课的识字内容，强调重点生字。
2. 学生分享自己在识字过程中的收获。
3. 教师布置课后作业，要求学生回家后复习本课生字。
四、教学反思1. 教学过程中，注重激发学生的识字兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 结合生字卡片、图片等多种教学手段，提高学生的识字效果。
3. 鼓励学生参与课堂活动，培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。
4. 注重学生的个性化学习，关注学生的个体差异，因材施教。
五、结语部编版识字教学实践例子旨在为学生提供一种有效的识字方法，帮助学生掌握生字，提高识字水平。
在实际教学中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，激发学生的识字兴趣，培养学生的语文素养。
第2篇标题：部编版识字教学实践案例分析一、引言识字教学是小学语文教学的重要组成部分，是学生进行阅读和写作的基础。
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人教版小语三册识字教学案例
(模式二教学环境)
【案例背景】
识字教学是小学低年级语文教学的重中之重，新课标确定的第一学段的识字目标是1600—1800个字。
平均每一课都要认识十几个生字。
兴趣是最好的老师，如果学生没有浓厚的识字兴趣，怎么能完成这些识字任务呢？丰富的远程教育教学资源，为我们提供了一把打开学生“兴趣之门”的金钥匙。
怎样充分利用媒体资源中的声音、文字、图画、动画等来激发学生的识字兴趣呢？这就是本案例要说明的问题。
【案例实录】：
教学片断一：（人教版小学语文第三册《识字2》）
师：小朋友，在这一年多的小学生活里，发生过许多令人难忘的事，我们的学校生活是多么丰富多彩啊！现在，老师请大家看看这些小朋友在干什么？
（出示图片：唱京戏，拉二胡，弹钢琴，养金鱼，做航模，喂鸽子，栽花草）师：你看懂哪一幅图了？看清谁在（哪儿）干什么？
生：我知道第一幅图的小朋友在演京戏。
师：对，你怎么知道他们是在演京戏呀？
生：我是从他们穿的衣服，化妆看出来的。
师：你从扮相、服装看出他们是在演京戏，看他们又演又唱，真好看。
（出示字幕：唱京戏）
师：你认识这三个字吗？读一读。
生：我看懂第二幅图的小朋友在拉二胡。
师：真了不起，你都知道这个乐器是二胡。
（出示字幕：二胡）
生：我知道第三幅图的小朋友在弹钢琴。
师：是的。
（出示字幕：弹钢琴）
生：第四幅图的小朋友在做航模。
师：他是在做真的飞机吗？
生：不是。
师：坐飞机的模型就叫做航模。
（出示字幕：做航模）
生：最后一幅图的小朋友在养金鱼。
师：小朋友真能干，自己养了金鱼，自己在看，多高兴呀！（出示字幕：养金鱼）
师：小朋友真了不起，把这些活动说这么清楚，我们来读读这些活动吧！（播放媒体资源中的范读动画，生小声跟读。
）
出示词语（唱京戏，拉二胡，弹钢琴，养金鱼，做航模）。
指名读。
师重点正音：“弹钢琴”的“琴”、“养金鱼”的“金”是前鼻韵母，大家要听清楚、读准确。
教学片断二：（人教版小学语文第三册《识字8》）
师：几千年前，古代人们就做着飞天梦，有神话故事《嫦娥奔月》，几千年后，神五、神六、神七载人航天飞船的顺利升空，圆了中国人几千年的飞天梦想。
现在，老师就给大家展示宇宙飞船升天的过程。
（师重点播放媒体资源中神舟五号的有关视频，激发学习兴趣）
师：请小朋友看大屏幕，想想、说说你看到了什么？
学生回答。
师：小朋友们真会观察，知道得真不少。
今天老师带大家学习更多的神话故事，了解更多的现代科学成就。
大家喜不喜欢？
生：喜欢！
（播放媒体资源中的范读动画，示范朗读。
）
师：现在，请小朋友试着读读课文，不认识的字先自己想办法解决，实在解决不了的就画上“△”，稍后提出来一起解决。
生试读，教师巡回指导。
师：小朋友读得很认真，现在我们大家一起来帮助解决难题。
谁先来说？
生反馈。
……
师：刚才，同学们在试读课文的过程中，把不会认的字都想办法认识了。
现在老师要把其中要求我们掌握的生字和生词单独拿出来，让大家认读。
看看小朋友能不能认出来？
（播放媒体资源中的读一读，指名认读。
）
（播放生字的音、形、义，生加深理解、记忆。
）
师：请同桌（或学习小组）互相交流讨论自己找到的卫星、飞船、火箭等图片，然后请同学向全班介绍自己所了解的有关知识。
生：我知道人造卫星是什么，它是环绕地球在天上运行的机器……
生：我在画册上看到过“航空母舰”，它在大海里航行，比大船还要大……
生：我在电视上看到过“宇宙飞船”，还看到杨利伟叔叔上了天……
师：看来，小朋友们平常很爱学习观察，知道这么多的现代科技知识。
现在老师也有一组图片想展示给小朋友们看看。
请大家边看边想，然后把自己看到的、想到的讲给大家听听。
（出示媒体资源中人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的图片。
）
生看图片，然后交流，并朗读本组词语，教师适时作些点拨指导，帮组理解，拓展知识。
……
【案例分析】
低年级学生的学习并没有明确的目的性，他们的注意具有随意性和不稳定性。
而识字本身又是枯燥的，对于枯燥的事物，人的情绪总是消极和被动的。
如果学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发
展。
在片段一中，教师首先出示色彩鲜艳的图片，让他们自主选择自己看懂的一幅图说一说，再读一读图下的词语。
再出示范读动画，学生跟读。
这样很自然地让学生在看看、听听、读读、说说中，读准了字音，认识了新字，学生的学习兴趣非常浓厚。
在片段二中学生对课文中写到的古代神话故事和现代科技成就，可以说是既生疏又熟悉，只有注重引导他们就会知古又知今，才能对学习产生浓厚的兴趣。
而仅凭老师的一张嘴、一支粉笔是远远不够的。
因此，开课之初，利用“神五”的视频，调动学生的学习热情，激发他们的学习兴趣。
在识记生字生词时也没有孤立地进行，而是通过播放课文动画及“人造卫星”、“运载火箭”……等图片，为学习生字生词营造生动的语言环境，学生识记生字的过程显得特别轻松，识记的效果也很好。
以上两个教学片断中，教师利用“远程教育资源”中的图片、文字、声音、动画等为学生创设了生动有趣的识字情景，激发学生多种感官的有效参与，不断激发学生去体验狮子的乐趣，学生的学习兴趣大大提高，使识字教学达到了事半功倍的效果。