外研版(一起)五年级英语下册教案教案Module 2 Unit 2教案
外研版五下英语Module2 Unit2 Mr. Li was a teacher(优质教案)【新版】
Unit 2 Mr. Li was a teacher教学目标：1、能正确的理解掌握文章内容，并能准确朗读。
2、能正确听说读写单词“learnt、taught、language、wrote、dancer、foreign、studied、hard”3、掌握和运用句型“Twenty years ago，Mr. Li was a teacher.”。
教学重点：1、能正确听说读写单词“learnt、taught、language、wrote、dancer、foreign、studied、hard”2、掌握和运用句型“Twenty years ago，Mr. Li was a teacher.”教学难点：能够将所学词汇和句型灵活的运用到实际的语言表达中。
教学准备：多媒体课件、录音机、图片教学过程：Step 1: Warm up听一听，唱一唱课后活动5的英语歌曲Step 2: Presentation1、学习新单词，复习旧单词。
learnt、taught、language、wrote、dancer、foreign、studied、hard 利用多媒体课件呈现单词图片进行学习。
2、学习句型。
教师出示活动图片，引入新句型“Twenty years ago，Mr. Li was a teacher.”的学习。
Step 3: Teacher-student interaction1、学习课文对话内容。
（1）教师出示多媒体课件并指着上面的人物直接导入课文。
（2）播放课文录音，让学生一边看课件一边认真听。
（3）请学生起来翻译对话的意思。
（4）请学生听第二遍录音，教师讲解对话内容。
（5）教师再次播放录音，学生跟着录音进行跟读。
（6）教师组织学生进行游戏“翻译比赛”。
2、字母组合aw，air，ass在单词中发音的规律。
（1）出示图片，请一名学生到讲台上来试着读一读单词，注意引导读准单词。
（2）让学生看每两个单词里面都有相同的字母，告诉他们这几个字母在这几个单词中发固定的音。
五年级英语下册 Module 2 Unit 2(7)教案 外研版
1．Greetings;
2．回答问题。
3．Act Out the dialogue.小组或是同桌表演出对话。复习活动3短语，利用问答回顾。
2.
Leading-up
(导入)
活动：猜照片
活动目的：训练学生的听力能力及语言表达能力。
6．小结归纳
归纳总结本课的关键词．重点句：学会比较地表述以前与现在的同;以及chant的演唱。
板书设计
Unit2 MrLiwas a teacher.
law: ____ ____air: ____ ____
glass: ____ ____
作业设置
1．跟磁带读熟十年前后之比较。
2．能够跟磁带学会演唱poem.
第三部分语音的学习：
1．Listen and repeat: 跟磁带读这些词，注意彩体字部分的读音。至少跟读两遍。
2．教师出示准确好的单词卡片，让学生读熟这些词。
3．活动：在黑板上出示如下单词：
1．跟磁带读这些词。
让学生分组读词
3．个体学生领读单词。
4．学生先读彩体字部分的读音，再读整个词。
5．分组将所准备的单词卡片，放在相应的单词后面，给单词按读音分类，并读熟这些词。
外研版五年级英语下册教案
Module 2 Unit 2 Mr Li was a teacher.
第一课时
教学内容
学习并练习第二单元。
教学目标
1．读懂短文
2．能在读词的过程中体会字母组合aw, air, ass在单词中的发音。
3．能够说出自己五年前的生活与现在生活的不同。
4．能表演出chant。
外研版小学英语(一年级起点)五年级下册Module2 Unit2 参考教案
Module2 Unit2 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）五级下册第二模块Unit2 Lunch is usually at half past twelve.教学过程建议（一）热身导入1. Sing the song: I worked in an office.2. Ask and answer: What do you usually have for lunch?（二）任务呈现1. Put this table on the board.Name: Name:When do you usually have breakfast?2. Put students in groups of four. Have them ask one another the question in the table. （三）课文学习1. Drawing students’ attention:T: You may know sth. about our Chinese food and meals. Do you know sth. about English food and meals? What do often eat? When do they have three meals? Now let’s listen and see together. ---play the cassette.2. Play again.3. Ask and answer:(1) What time do English people have breakfast?(2)What is the lunch time?(3)What time do they have dinner?(4)Which day is special for them?(5)What do they usually eat on Fridays?（四）训练巩固1. Listen activity 2 again and repeat it.2. Read activity 2 in groups.3. Act out it.（五）任务完成1. Show pictures.2. Play the cassette.Divide the class into six groups. Name of each group as: eggs and chips; sausages; fish; chicken; sandwiches; vegetables.（六）布置作业1.登录“优教同步学习网”，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。
外研版小学英语（新标准一起）五年级下册全册教案
《英语》（新标准）（小学一起）五年级下册M1教学设计模块名称Module 1教材及年级名称《英语》（新标准）（小学一年级起点）五年级下册教材分析本模块的主要内容是描述他人的职业。
Unit 1的课文情境是Lingling向Amy和Sam展示祖父母的照片，介绍他们之前的工作（祖母以前是公交车司机；祖父是笛子演奏者，演奏中国音乐）。
Unit 2的课文情境是小女孩向同伴介绍自己家人的职业和工作地点，涉及到过去时态和一般现在时态。
重点：用My... was a... before. 来介绍某人的职业。
重点词汇：drive, drove, player, before重点句型：My grandma was a driver before. She drove a bus.My grandpa was a flute player before. He played Chinese music.本模块内容接近学生的日常生活，话题也是较常见的。
语言点对学生来说也较容易。
学情分析本课的教学对象是五年级学生。
大部分学生对英语学习保持较浓厚的兴趣，乐于参与英语学习，积极合作；乐于了解外国文化和习俗；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能正确朗读所学故事或短文；能就日常生活话题作简短叙述；能够根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。
但很多学生在进行自主学习时需要进一步积极探索适合自己的英语学习方法，如怎样有效掌握学习的重点和难点，注意通过音像资料丰富自己的学习，使用简单的工具书查找信息，注意生活中和媒体上所使用的英语，能初步利用图书馆或网络上的学习资源等学习策略。
课堂教学要多与实际生活联系，创造生活化的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文，同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和提高其自主学习的能力。
外研版(一起)五年级英语下册教案Module 2 Unit 2教案
Module 2 Unit 2 Lunch is usually at halfpast twelve.本节课的课文情境是介绍英国人一日三餐的时间，以及星期日全家聚餐的情况。
在英国，人们一般早上七点吃早餐，十二点半吃午餐，六点半吃晚餐，星期日，他们通常会全家一起吃午餐，午餐有鸡肉、土豆和其他蔬菜。
这里介绍的是一般情况。
本模块继续巩固一般过去时的运用，本模块继续对食物名词进行归纳总结，帮助孩子理解和记忆。
【知识目标】1、能够听说读写单词：chicken, usually 。
2、熟练运用句型：Lunch is usually at half past twelve.3、能够在图片的帮助下，听并读懂课文。
【能力目标】用一般现在时简单描述英国人的日常生活。
【情感目标】鼓励学生仔细观察身边的人或事，并养成良好的生活习惯。
【教学重点】正确理解课文并掌握本节课的单词和语句。
【教学难点】用一般现在时简单描述英国人的日常生活习惯，并尝试描述自己的日常生活作息。
Tape recorder, MultimediaStep 1 Warm-up1. Greeting with the students.2. Free talk:What did you have for breakfast/lunch/dinner yesterday?让学生自由讨论，在活动中复习上节课的知识。
3. Look, listen and say:学习Part 1，调动学生积极性，活跃课堂气氛。
Step 2 Presentation1. Do you know English food and meals? What do they usually eat? When do they usually have three meals? Now let’s listen and see together.2. Ask and answerWhat time do English people usually have breakfast?What time do English people usually have lunch?What time do English people usually have dinner?What day is special in the UK?What do they do on that day?What do they eat?3. Discuss the answersSundays are special in the UK.They eat lunch together.They eat chicken, potatoes and other vegetables.4. Listen and repeat.5. Practice dialogue freely.6. 判断对错T or F1) English people usually have breakfast at half past seven. (F)2) Saturdays are special in England. (F)3) They eat hamburgers and chips for lunch. (F)4) On Fridays many people eat chicken. (T)Step 3 Practice1. Look, ask and answer:根据Part 3图片内容，仿照例句，完成对话。
Module2(教学设计)外研版(一起)英语五年级下册
外研版一起点五年级下册第一模块课前准备课件、flash动画、单词卡、电子课本学习过程环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救一、复习导入目标一、二1.排火车读单词。
2.Ask and answer in pairs1.教师查读单词学过的食物单词并非所有同学都认识，回忆后教师要适时进行查缺补漏，组内调查的时候进行互相纠正。
二、复习旧知，活用基础。
目标二、三、四1.播放歌曲，学生了解healthy food和junk food2.提供食物，学生按照healthy food 和junk food 分类，并总结健康饮食的第一条标准。
Eat the healthy food for threemeals a day.一日三餐多吃健康食物3.师生以及生生问答三餐的就餐时间，总结出健康饮食的第二条标准。
Three meals should bedistributed reasonably.三餐进食时间合理3.创设情境，安排一日三餐1.教师提问，学生回答2.教师示范3 同桌互说、互查4.教师抽查学生作文，并全班评价小练笔中delicious，yummy等表示食物口味的单词，学生可能会忘记，或不知道横线上要写食物特点。
在写小练笔前，教师先讲解作文模板，然后黑板上板书学生能想到的描绘食物特点的单词，并教孩子分音节拼写记忆单词。
三、拓展应用目标二、四Group work 每组内推选出的“健康饮食之星”进行自我推荐，本组其他同学抽一人进行对他的第三方推荐，教师引导，全班点评汇报中delicious，healthy等多音节词易说错。
教师课堂上讲解如何划分音节，要求学生分音节拼读单词，并提供更多单词来练习作业内容作业类型对应目标作业时间四、作业布置必做：1.听说读写本课出现的单词、短语，完成点睛上的模块测试题巩固型目标一，二10-15分钟2.为“健康饮食之星”评选完成自己的自荐稿或他荐稿操练型目标二5-10分钟选做题：手绘一张题为healthy diet的手抄报拓展型目标四10分钟板书设计Module 2Unit 2Lunch is usually at half past twelve. 教学反思。
小学英语外研版五年级下册《Module2 Unit2 Mr Li was a teacher》教案
外研版小学英语五年级下册Unit2 Mr. Li was a teacher教学设计
过去和现在，以“姚明”为例子。
2. 给出句型结构，让学生以填空的形式完成作文。
2. 根据做给的文章框架进行写作。
容，同时给出文章框架，为学生写作减轻负担，学生更易下笔。
Exercise
让学生做练习，对不明白的题做好笔记。
做练习，标记好不会的，并联系刚才所学思考。
练习巩固。
Make a
summary
教师播放课件，提出问题“What have we learned today?”，给出思维导图辅助学生回顾本节课的核心内容。
学生根据思维导图回顾本节课的核心内容，举手回答。
小结本节课的核心内容，系统巩固本节课的核心知识。
Homework
教师播放课件，呈现任务。
学生登记任务，按时完成作业。
作业用于辅助学习。
板书
Unit2 Mr. Li was a teacher.
Sentences:句子
Grammar:语法
Words:单词
Phrases:词组
复习时态：
一般现在时、
一般过去时
He taught Chinese. He's learning English.He studied very hard.
He's teaching Mr Li.
study hard, enough food, lots of , talk to
studied , hard。
五年级下英语说课稿- Module 2 Unit 2-外研社(一起)
五年级下英语说课稿-Module 2 Unit 2-外研社（一起）一、教学目标1.学生能够听懂、理解并说出有关物品材质和颜色的英语单词和短语；2.学生能够运用形容词来描述物品的特征；3.学生能够运用所学内容进行简单的交际应用。
二、教学重点1.颜色、材质和形容词的单词和短语；2.形容词的用法。
三、教学难点1.如何用外语描述物品的特征；2.预备知识较少，需要通过图片、视频等多媒体手段加强形象感受。
四、教学内容及时间安排教学环节时间内容Greetings 5min热身教育，通过问候学生们的方式引入学习英语的氛围。
Lead-in10min 用图片或视频展示物品及其材质、颜色等特征，帮助学生了解语言学习的主题。
Presentation20min 教师通过图片、PPT等多媒体手段，向学生介绍有关颜色、材质、形容词等单词及短语，让学生初步了解和掌握相关语言知识。
Practice30min 1. 学生完成课本上的听说练习，在教师的指导下，掌握相关词汇及其用法；2. 同桌合作，用英语互相描述眼前物品的颜色、材质及一些特征，锻炼语言表达和交际能力。
Production20min 学生在教师的引导下，运用所学词汇及短语，描述自己喜欢的物品，扩展语言表达范围。
Wrap-up 5min 总结本节课的学习内容和要点，并给予评价和指导，为下一节课的学习打下基础。
五、教学方法1.通过多媒体等形式创设情境，帮助学生感知、理解新知识；2.以小组合作形式和角色扮演等方式进行交际实践，帮助学生掌握语言运用能力；3.通过口试等方式考查学生的听说能力。
六、教学资源准备1.多媒体设备；2.教材及习题集；3.笔记本电脑及投影仪；4.课堂用品，如纸笔等。
七、教学评估1.学生在课堂上展示的交际能力；2.学生在听说方面的表现；3.学生对所学知识点的理解和掌握程度；4.教学效果评估。
八、教学延伸1.学生对物品材质、颜色、形状等特征的描述；2.学生对物品提取信息的能力提升；3.通过场景呈现帮助学生掌握其实际运用的方法和技巧。
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Module 2
Unit 2 Lunch is usually at half past
twelve.
教学模式介绍
探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。
探究式课堂教学模式的教学环节：
创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高
设计思路说明
【创设情境】
教师播放歌曲动画Breakfast,lunch and dinner.学生根据歌曲配图猜一猜歌词的大意，说一说图中都有什么食物，对前面学过的知识回顾。
【启发思考】
1.教师提问：What time did you have breakfast this morning? 学生根据自己的实际回答，鼓励学生用多种方式表达时间。
教师利用课件出示不同的时间，学生学会表达。
2. 教师以自身的为例，自述自己的饮食习惯：I had breakfast at seven o’clock, but I usually have breakfast at half past six. 引导出单词“usually”，并板书。
【自主或小组探究】
教师播放录音，并提出问题，学生带着问题听录音，共同了解一些英国人的饮食习惯。
【协作交流】
1.教师用课件呈现课本Look, ask and answer的图片，然后全班用接龙的方法描述图中内容，每人说一幅图。
鼓励学生大胆开口说。
2.课本师生共同完成课本Follow and say:
将学生分成四人一组做游戏，第一个学生说：“I’m hungry. I want …”，第二个学生需要复述第一个学生的话，再说出自己想吃的食物：“We’re hungry. He / She wants … I want …”，以
此类推。
在游戏中锻炼学生的口语表达能力。
【总结提高】
教师请学生总结本课学习的内容，总结英国人的饮食习惯。
提醒学生我们要养成正确的饮食习惯。
教材分析
Module 2的主题是“ English Food ”,Unit 2 Lunch is usually at half past twelve.本课的语言功能是继续Describe eating habits(谈论饮食习惯)。
本节在内容编排上更加贴近生活实际，通过学习使学生再次体会英语学习是我们身边的事物，同时让学生意识到自己所学的英语是“有用的英语”，更好地提高学生在日常生活中运用英语的能力。
教学目标
【知识与能力目标】
1. 能够听说读写单词：chicken, usually。
2. 熟练运用句型：
Lunch is usually at half past twelve.
【过程与方法目标】
在本节课的学习过程中，通过师生对话、看图图片说话以及教师的讲解能够描述自己的日常生活作息，培养学生初步的口语交际能力。
【情感态度价值观目标】
培养学生的按时就餐以及合理就餐的习惯。
教学重难点
【教学重点】
能正确使用、朗读如下单词及目标语句：usually；Lunch is usually at half past twelve.
【教学难点】
用一般现在时简单描述英国人的日常生活习惯，并尝试描述自己的日常生活作息。
课前准备
智慧课堂平板
教学过程
一、创设情境
1.播放歌曲动画Breakfast, lunch and dinner.请学生根据歌曲配图猜一猜歌词的大意，说一说图中都有什么食物。
教师播放录音，请学生体会歌曲的语调和节奏。
再放录音，鼓励学生跟
唱，最后表演唱，评选最佳演唱小组。
2.Daily talk
What did you have for breakfast?
二、启发思考
1.教师提问：What time did you have breakfast this morning? 启发思考，鼓励学生用多种方式表达时间。
2. 教师自述自己的饮食习惯：I had breakfast at seven o’clock, but I usually have breakfast at half past six. 引导出单词“usually”，并板书。
3.教师告诉学生今天让我们一起学习Unit 2，继续了解一下一些英国人的饮食习惯。
三、自主或小组探究
1.教师播放录音，并提出问题，
What time do people usually have breakfast/lunch/dinner in England?
What day is special in England? What do they do on that day? What do they eat?”
请学生边听边思考。
2.教师第二次播放录音，请学生跟读课文，并尝试从课文中找到答案。
3. 小组合作学习，小组成员积极讨论问题的答案，之后全班汇报。
4.Retell the text教师请学生用自己的话说一说英国人的饮食习惯。
四、协作交流
1. 教师用课件呈现课本Look, ask and answer的图片，然后全班用接龙的方法描述图中内容，每人说一幅图。
最后，将全班分成两大组，进行AB问答。
2. Follow and say:
学生分成四人一组做游戏，第一个学生说：“I’m hungry. I want …”，第二个学生需要复述第一个学生的话，再说出自己想吃的食物：“We’re hungry. He / She wants … I want …”，以此类推。
在游戏中锻炼学生的口语表达能力。
五、总结提高
师生总结本部分新学知识，总结英国人的饮食习惯。
教学反思
略。