四年级上册《飞向蓝天的恐龙》
四年级语文《飞向蓝天的恐龙》说课稿
四年级语文《飞向蓝天的恐龙》说课稿一、说教材教材的地位和作用：本节课是四年级上册语文教材中的一篇科普性说明文，属于“探索自然”单元。
本文通过生动的语言和丰富的想象，介绍了恐龙演化成鸟类的过程，旨在激发学生对自然科学的兴趣，培养探索自然奥秘的好奇心。
在整册教材中，它承担着连接生物进化知识与语文阅读技能的桥梁作用，引导学生通过语言文字探索科学世界。
教材内容分析：本文主要讲述了恐龙如何逐渐演化成鸟类的科学假说，内容涉及恐龙的形态特征、生活习性及其向鸟类演化的过程。
文章语言生动有趣，想象丰富，既适合进行语言文字的训练，也适合进行科学知识的普及。
教学中可利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地理解恐龙及其演化过程。
二、说学情学情分析：四年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但抽象思维能力尚在发展中，对于复杂的科学概念理解起来可能有一定难度。
部分学生可能对恐龙有初步了解，但对恐龙演化成鸟类的具体过程知之甚少。
因此，教学中需注重直观演示和趣味引导，帮助学生克服理解障碍。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够理解文章大意，掌握文中描述的恐龙演化成鸟类的基本过程，学会使用文中新学的词汇和表达方式。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习的能力，提高信息筛选和整合的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养探索自然奥秘的好奇心和求知欲，树立尊重科学、热爱自然的价值观。
四、说教学重难点教学重点：-理解恐龙演化成鸟类的科学假说及其证据。
-掌握文中关键信息的提取和概括方法。
教学难点：-学生对科学假说的理解，如何将抽象的科学概念转化为易于理解的语言。
-如何将语言学习与科学知识学习有效融合。
五、说教法教学方法：-讲授法：用于介绍背景知识，解释科学概念。
-讨论法：小组内讨论恐龙的特征、演化过程，促进思维碰撞。
-案例分析法：分析文中具体例子，加深理解。
-多媒体辅助教学：利用视频、图片等直观展示，增强教学效果。
小学四年级语文教案 飞向蓝天的恐龙9篇
小学四年级语文教案飞向蓝天的恐龙9篇飞向蓝天的恐龙 1学习目标：1、学会本课生字、新词、能准确地读写词语。
2、理解一支恐龙深化成鸟类的过程，并有条理地说一说。
3、激发学生热爱科学，探索求知的浓厚兴趣。
一、预习1、学生自由读课文（用你喜欢的方式读文）。
①画出不能理解的词语。
②将生字注音、组词。
③用简洁的语言说说课文讲了一件什么事？2、自读自悟第1、2自然段，小组讨论。
①画出第一自然段中的重点句，并读一读。
②理解第二自然段中最后一句话，为什么说这是“点睛”之笔？3、恐龙是如何飞向蓝天后呢？在文中第几自然段中提出问题？这一自然段有几句话？这两句话分别是什么话？小组讨论：该如何读这两句话？4、回答这个问题（恐龙是如何飞向蓝天的呢？）第几自然段？小组合作读这一段？①本段共有几句话？用序号在书中标出。
②恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的？③用自己的话有条理地说说。
④各小组自由读这一部分（恐龙飞向蓝天），加深理解。
二、展示1、展示生字新词。
2、展示预习部分。
3、本文用词准确。
例如：一支经过漫长的演化……一支：演化成鸟类的只是其中一部分，所用“一支”，演化需要很长时期，所以用“漫长的演化”，找出文中的句中，说说、读读。
4、积累文中的四个字、词语。
5、找出你认为写的比较好的句子，有感情地赏读。
6、学了本文后，你有什么感想？三、总结反馈1、学生谈谈学习本文后，你懂得了什么？有何收获？你有何感想？2、根据课文内容填空。
（）的霸王龙（）的马门溪龙（）的鸽子（）的孔雀（）的演化（）的鸟儿3、填一填，读一读。
①在中生代时期，恐龙的（）经过（）的演化，（）变成了凌空翱翔的鸽儿。
②地球上的（）恐龙（）出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿（），能够（）起整个身体。
③数千年后，它的后代（）成一个形态各异的（）亲族。
飞向蓝天的恐龙 2【教学目的】1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。
2、培养学生的理解能力。
飞向蓝天的恐龙教案
飞向蓝天的恐龙教案飞向蓝天的恐龙教案(15篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的飞向蓝天的恐龙教案，欢迎阅读与收藏。
飞向蓝天的恐龙教案1【教材内容】《飞向蓝天的恐龙》是人教版新教材四年级语文上册第八单元第３１课（需２课时）。
【教材分析】《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。
语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。
【学情分析】这篇课文语言准确生动，同学在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的知识。
采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立同学探究意识，培养同学钻研科学的精神。
【教学理念】教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基天性力的训练，力求两者的和谐统一。
【教学目的】１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.２、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。
３、激发同学的学习兴趣，培养同学大胆质疑、热爱科学、钻研科学的'精神。
【教学重难点】１、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
２、难点：领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。
【课时布置】２课时。
【教学过程】第一课时一、交流资料，激趣导入师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜欢它们吗？课前你们已查阅了许多方面的资料。
现在我们来交流一下好吗？１、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。
２、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。
人教版小学语文《飞向蓝天的恐龙》课文原文及赏析
人教版小学语文课《飞向蓝天的恐龙》课文原文及赏析《飞向蓝天的恐龙》课文原文：在中生代的地球上，生活着一群奇特的动物——恐龙。
它们形态各异，有的像巨鸟，有的像巨型蜥蜴，还有的像长颈鹿。
然而，最令人惊奇的是，这些庞然大物竟然是现代鸟类的祖先。
科学家们经过长期的研究发现，大约在两亿年前，一些小型的、吃昆虫的恐龙逐渐演化出了羽毛。
这些羽毛起初可能只是用来保温或者求偶，但随着时间的推移，它们的功能逐渐变得复杂起来，最终演化成了能够飞行的翅膀。
这个惊人的发现颠覆了我们对恐龙和鸟类关系的传统认知。
原来，恐龙并没有完全灭绝，而是以另一种形式——鸟类，继续在地球上生存和繁衍。
如今，每当我们看到天空中飞翔的鸟儿，都可以想象到它们远古的祖先——那些曾经统治地球的恐龙，是如何历经亿万年的演化，最终飞向蓝天的。
赏析：《飞向蓝天的恐龙》这篇课文以生动的语言和科学的事实，揭示了恐龙与鸟类之间的密切关系，展现了生物演化的神奇过程。
课文首先通过描绘恐龙的各种形态，引发了读者的好奇心和探索欲望。
接着，作者详细介绍了科学家们的研究成果，解释了恐龙如何演化出羽毛，以及羽毛如何逐渐发展成为飞行器官的过程。
这种科学知识的介绍，既满足了孩子们对恐龙的好奇，又让他们了解了生物学的基本原理。
更重要的是，课文通过讲述恐龙与鸟类的关系，传达了一个深刻的科学观念：生物界的一切都是相互联系、不断演化的。
这一观念对于培养孩子们的科学素养和生态意识具有重要的意义。
最后，课文以诗意的语言结束，引导读者想象恐龙如何历经漫长的岁月，最终飞向蓝天的画面。
这种艺术化的表达方式，使得科学知识更加生动有趣，也激发了孩子们的想象力和创新精神。
总的来说，《飞向蓝天的恐龙》是一篇将科学知识和文学表达完美融合的优秀课文，对于提高小学生的科学素养和人文素养具有积极的作用。
《飞向蓝天的恐龙》教学设计（通用16篇）
《飞向蓝天的恐龙》教学设计《飞向蓝天的恐龙》教学设计（通用16篇）作为一名老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《飞向蓝天的恐龙》教学设计（通用16篇），欢迎大家分享。
《飞向蓝天的恐龙》教学设计篇1设计理念课标提出“学生时语文学习的主人”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学本课时，紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题，设计了合作学习表格，引导学生边读边思考，学会学习，并激发其热爱科学，探索科学的兴趣。
教学目标1．认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、五彩斑斓、凌空翱翔、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
3．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点：引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程。
教学准备：生词卡片，合作学习表格数张。
教学过程一、板书揭题，质疑导入1．（板书：恐龙）关于恐龙，你知道些什么？对我们而言，恐龙充满神秘。
今年，我们一起来学习课文《飞向蓝天的恐龙》。
2．学生齐读课题。
引导质疑。
看到这个题目，你想知道什么？（生：恐龙是如何飞向蓝天的？恐龙怎么长出羽毛的？)[设计意图：从课题入手，以疑激趣，引导学生产生好奇心，求知欲，激发学生读书的学习积极主动性]二、初读课文，整体感知1．学生轻声自由读课文，明确要求：边读边划出课文中描写生动的词汇，读到步理解的地方画上记号。
2．检查生词掌握情况。
点名读，全班齐读。
提示字音“盈”（ying）。
3．读了课文，你知道了什么？4．引导学生就课文词、句质疑。
（生：”茹毛饮血“是什么意思？师：指的是连贸带血生吃禽兽，形容恐龙的凶猛）；（生：恐龙是怎样飞向蓝天的？）5．快速默读课文，看看课文哪个自然段告诉了我们答案，（第4自然段）[设计意图：进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，充分激发学生的主动意识何进取精神。
四年级语文教案《飞向蓝天的恐龙》(通用10篇)
四年级语文教案《飞向蓝天的恐龙》〔通用10篇〕四年级语文教案《飞向蓝天的恐龙》〔通用10篇〕四年级语文教案《飞向蓝天的恐龙》篇1教学目的：1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.2、培养学生的理解才能。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
教学重点：弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。
教学难点：体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。
教学过程：一、交流资料，激趣导入。
同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。
如今我们来交流一下好吗？听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，如今已经灭绝了，然而有谁会想到这种庞然大物会与灵敏的鸟有千丝万缕的联络呢？这节课就来解开这个谜团。
二、整体感知，反响预习。
1、读全文〔指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。
〕2、查生字掌握情况〔随文〕3、指名说说课文写了什么？三、精读重点，领悟写法。
1、阅读理解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。
学习这一段时，根据讨论题，学生自主读文考虑，小组合作完成学习任务。
2、自由读文，说说这一段介绍的是什么。
〔介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族〕3、再读全段，根据课文内容和表格的提示，与小组同学合作填写下面的表格。
〔注：此表格中的内容，老师可以根据情况取舍，即老师给出一部分，其余部分由学生合作完成〕4、根据所填写的表格内容，看看作者是怎样把这样一个庞大家族明晰有序地介绍给我们的。
5、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
6 有感情地朗读自己喜欢的段落。
四、谈谈本节课的收获。
四年级语文教案《飞向蓝天的恐龙》篇2教学年级：小学四年级教学课时：第二课时教学准备：PPT课件教学目的：1.正确流利有感情地朗读课文。
背诵感兴趣的部分。
2.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
3.体会文中准确的语言。
4.激发热爱科学、探究求知的浓重兴趣。
《飞向蓝天恐龙》评课稿三篇
《飞向蓝天恐龙》评课稿三篇《飞向蓝天恐龙》评课稿1《飞向蓝天的恐龙》一课是一篇科普说明文，文章篇幅较长，重点难点明晰，不像其他文本那样蕴涵的情感丰富。
恐龙虽然是孩子们非常感兴趣的事物，毕竟没有直观的认识，尤其演化过程年代久远漫长，要把文字梳理出来，理成一条明晰的线索，加以想象理解，仅靠常规教学手段效率低，效果差，有较大难度。
老师很容易步入一个误区，就是上成科学课。
李国海老师能抓住这种文本特点，既扬“科普”特色，又凸显“语文味”，在把握说明文的特点上为我们做了很好的诠释。
李老师制定了科学合理的教学目标，对学生进行引导和学法教授，学生的学习方法明确了，积极性也提升了一些，让学生们在学习过程中获得知识，培养能力，学到方法，锻炼交际能力，培养自主合作探究意识的能力目标。
一.词语教学落实有效设计。
在词语教学这个环节，李老师有针对性地分行呈现，落实各个训练点。
结合当地平舌音与翘舌音不分的语音缺陷，适时纠正学生的平翘舌音，让学生交流识字方法，并指导书写。
在这个教学环节，李老师给予学生充分的时间读，在重点正音的同时，不忘兼顾理解词语意思。
二.致力于引导学生学习语言的准确性。
课文中向我们介绍的科学知识，学生读读说说就能明白，不难理解，重点在于引导学生品味课文是怎样准确介绍科学知识，这两者互相依存，相互推动。
也就是我们不但要关注“说什么”，更要关注“怎么说”的问题。
李老师在这节课中对语言的捕捉和敲打的例子很多。
如：“漫长”使用与否中，感受科普说明文的用词的准确，语言的魅力。
这样，加深了对科学知识的把握，又提升了语文素养。
其中一处，老师出示了“在中生代时期，恐龙经过演化，变成了凌空翱翔的鸟儿。
在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
”这两句话，让学生对比朗读，从中不但体会到“一支、漫长、最终”三个词语不能省略，在语言实践中体现出科普文章语言的准确性，让学生学习锤炼语言。
三.读写链接，有效仿写。
四年级《飞向蓝天的恐龙》知识点整理
《飞向蓝天的恐龙》是一部关于恐龙的科普读物，主要讲述了恐龙的起源、特征、种类和灭绝等知识。
以下是对于该书的知识点整理：一、恐龙的起源和特征：1.恐龙是史前时代一类巨大的爬行动物，生活在距今约2.45亿年至6,500万年前的地球上。
2.恐龙的起源是双孔类动物的一支，具有大脑容量相对较大、四肢笔直垂直、直立行走的特点。
二、恐龙的种类和分类：1.恐龙根据骨盆结构可分为两类：蜥脚类和兽脚类。
2.蜥脚类恐龙：大部分是植食性的，如剑龙、雷龙等；它们的尾巴较长，体型较大。
3.兽脚类恐龙：大部分是肉食性的，如暴龙、迅猛龙等；它们的前肢相对较短，后肢较长且强壮。
三、恐龙的特点：1.相对于现代爬行动物，恐龙的体型庞大，有的甚至长达30米。
2.恐龙通常呈现在陆地上活动的形式，这使他们的四肢变得十分粗壮和有力。
3.具有不同的身体特征，例如喷射火山口、有刺的尾巴、坚硬的带状结构等。
四、恐龙的生活方式：1.大部分恐龙是以群体的形式生活和繁殖的，群体之间可能会有相互竞争的现象。
2.恐龙可能采食植物、昆虫或是其他小型哺乳动物，不同种类的恐龙有不同的食性。
3.恐龙在繁殖方面也存在着巨大的差异，如蜥脚类恐龙可能会孵蛋并保护幼崽，而兽脚类恐龙可能没有这样的行为。
五、恐龙的灭绝：1.大约在6500万年前的白垩纪末期，地球上发生了一次大灭绝事件，导致恐龙和其他许多生物都灭亡了。
2.灭绝的原因仍然有不同的学说，如隕石撞击、火山喷发、气候变化等。
3.尽管恐龙灭绝了，但其生物遗迹对科学界的研究至关重要，可以从中了解古代生物的演变过程。
六、恐龙的发现和研究：1.恐龙的化石是研究恐龙的重要依据，化石主要分为骨骼化石和足迹化石。
2.骨骼化石通常包括骨头、牙齿、头盖骨等，可以推测出恐龙的体型、食性等特征。
3.足迹化石可以提供恐龙的步态、行走方式等重要信息。
4.恐龙化石的发现对科学界对恐龙进行了深入的研究，并揭示了不少恐龙的生活方式和习性。
七、与恐龙相关的文化：1.恐龙在文化中常常被描绘为巨大而凶猛的生物，是儿童文学、电影等作品中的常见角色。
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31 飞向蓝天的恐龙
恐龙 轻盈 欣喜若狂
凶猛 敏捷
鸽子 假说
描绘 化石 五彩斑斓
形态各异
凌空翱翔
毋庸置疑
茹毛饮血
猜词语
颜色多，灿烂多彩( 色彩斑斓 )
在空中回旋地飞(
翱翔
)
高高地在天空中或高升到天空中( 动作迅速而灵敏( 敏捷 )
凌
说话或写文章时最重要的部分( 点睛之
盗龙。其中有的恐龙身披纤维状的原始羽毛，有的身披
真正的羽毛，为我们提供了部分恐龙向鸟类演化的依据。
中生代 地质年代上的中生代距今约 2.5 亿万年 至 6 500 万年，持续的时间长达 1.8 亿万年左右，又
被称为 “爬行动物的时代”。那时，在陆地上有恐龙， 海中有蛇颈龙，空中有翼龙。
这是一篇科普文章，主要向 人们介绍了科学家们根据研究提 出的一种假说：鸟类很可能是一 种小型恐龙的后裔。20世纪末我 国科学家在辽西首次发现了保存 有羽毛印痕的恐龙化石，为人们 想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类 的演化过程提供了证据。
它们的特点
作者说 明的角 度
形态 各异 的庞 大家 族
生活 有些两足奔跑 习性上 有些四足行走 有些身长几十米，重达数十吨 体形上 身材小巧，体重不足几公斤 有些凶猛异常，茹毛饮血
有些温顺可爱，以植物为食
性情上
其中，一些猎食性恐龙
● ●
的身体逐渐变小，长得也越
● ●
来越像鸟类。
慢慢的、 不是一下子 不是 全部
阅读课文，完成下面的填空：
逐渐变小 身体_________ 转移到_______ 树上生存 具备_________ 滑翔能力
体表长出美丽的羽毛 __________ 在树木间跳跃、降落 ________ 最终____________ 能够主动飞行 。
它们中的一些种类可能为
● ● ● ●
了躲避敌害或寻找食物而转移 到树上生存。
是推测 不是 全部
这些树栖的恐龙在树木 之间跳跃、降落，慢慢具备
● ●
了滑翔能力，并最终能够主
动飞行。
不是一下子
请你复述恐龙飞向蓝天的 演化过程。
辽西地区是个化石宝库，被誉为“白垩纪公园”。 那里发现的恐龙化石门类之多，保存之好，举世罕见。 特别是 1996 年以来，那里多次发现留有羽毛印痕的恐 龙化石，有前肢很长的原始祖鸟、后肢修长的尾龙、体 态臃肿的北票龙、满嘴利牙的中国鸟龙辽西的发现向世人展示了恐龙长 羽毛的证据，给这幅古生物学家们描 “点睛”之笔 画卷 绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
比喻，比喻古生物学 家研究恐龙的历史
比喻，最重要、 最关键的内容
资料袋 ：
在1966年，在我国辽西 地区大约1.25亿年前沉积的岩 石当中发现了一种叫做“中华 龙鸟”的小型肉食性恐龙化石 标本。我国科学家发现，这一 恐龙身体上覆盖着一层“毛” 状皮肤衍生物。这是历史上第 一次在非鸟类的动物身体上发 现羽毛，这一发现为“鸟类起 源于恐龙的假说”提供了强有 力的证据。
作业：
把恐龙飞向蓝天的 演化过程讲给爸爸妈妈 听。
恐 凶 笨 鸽 仅 顿 描 绘 吨 盈 敏 捷 崭
在中生代时期，恐龙的一支
● ●
经过漫长的演化 ，最终变成了
● ● ● ● ●
凌空翱翔的鸟儿。
不是 全部
长时间 的演变
恐龙骨骼
英国学者赫胥黎
鸟类骨骼
根据这一假说，一些与鸟
● ●
类亲缘关系较近的恐龙应该长
有羽毛，但相关化石一直没有 被找到。
是推测