2018-小学二年级上册语文《一分钟》优秀说课稿材料-推荐word版 (3页)
一分钟小学语文课文说课稿
一分钟小学语文课文说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我要为大家说课的内容是一篇小学语文课文，这篇课文虽然只有短短的一分钟，但它却蕴含着丰富的教育意义和深刻的人文关怀。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行详细的说课。
一、教材分析这篇课文选自小学语文教材的第二册，主题是关于时间的珍贵和合理安排时间的重要性。
课文通过一个小学生的日常学习生活，展示了如何通过合理安排时间，提高学习效率，培养良好的时间观念。
这篇课文语言简洁明了，内容贴近学生的生活实际，易于激发学生的学习兴趣和参与感。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的基本词汇和句型。
2. 过程与方法目标：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力；通过讨论和分享，培养学生的思辨能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生认识到时间的宝贵，激发学生珍惜时间、合理安排时间的情感，培养学生的责任感和自我管理能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握课文中的关键词汇和句型，能够用自己的话复述课文。
2. 教学难点：引导学生深入思考时间的价值，并将这种认识转化为实际行动，形成良好的时间管理习惯。
四、教学方法本节课我将采用启发式教学法、讨论式教学法和情境教学法相结合的方式进行教学。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；通过提问和讨论，引导学生主动思考；通过小组合作，促进学生之间的交流与合作。
五、教学过程1. 导入新课通过播放一段关于时间的动画视频，引起学生对时间的思考，然后提问：“你们认为时间对我们来说重要吗？我们应该如何对待时间？”通过学生的讨论，自然过渡到课文的主题。
2. 学习新知首先，我会带领学生一起朗读课文，注意语音语调的正确性。
然后，我会逐句解释课文内容，确保每个学生都能理解。
在此过程中，我会穿插提问，检验学生的理解情况，并适时纠正学生的发音和语调。
二年级语文上册《一分钟》说课稿
二年级语文上册《一分钟》说课稿通过开展课程让学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
以下是小编为大家搜集整理提供到的二年级语文上册《一分钟》说课稿范文，希望对您有所帮助。
欢迎阅读参考学习！这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。
主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。
由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。
本文是一篇十分优秀的文章，教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。
基于对教材的理解，我把本课的教学目标定为：1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：识字写字，有感情地朗读课文。
教学难点：在朗读中体会元元的心情，感悟时间的宝贵。
1、语文学习的终极目标就是读、写。
作为二年级的学生，自读探究的能力还没有形成，所以教师要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，进行有效引导，潜移默化地渗透自主合作、探究的学习方法。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。
关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度，让学生知道要“分秒必争”。
3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。
让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。
教是为学服务的。
选择适当的教法，能最大限度地调动学生学习的主动性。
依据课标理念、教材特点和学生实际，本课我采用“一法为主、多法相辅”的策略，以“读悟结合法”为主，情景教学法、多媒体演示法为辅，优化结合。
《一分钟》人教版小学语文说课稿
《一分钟》人教版小学语文讲课稿《一分钟》是人教版语文二年级上册的一篇课文，课文讲了元元因为清晨多睡了一分钟，却迟到了 20 分钟故事与学生实质生活联系十分密切，教课中要指引学生联系自己的生活实质体验、理解课文内容，从中遇到教育和影响我面对的是一年级的孩子，因为学生小，时间观点不强，对如何珍惜时间缺少感性认识但考虑到部分学生可能也发生过近似的事情，有过相像的感情体验，所以理解本文难度不大学生是讲堂教课活动的主体，语文教课应以学生自读自悟、自学研究为基础二年级小学生要达到这个理想目标，有必定难度，所以教师的指引更加重要教课中，我们要架设生活与教材联系的桥梁，调换学生的感情体验让学生真真实切地体验一分钟的重要性，进而自觉地珍惜时间，紧紧掌握每一分钟，做一个惜时的孩子教课时要创建情境，在读中感悟，使朗诵成为学生学习研究的重要手段让学生在轻松欢乐的氛围中学习，自主地读、说，领会元元的焦虑与懊悔 ; 在主动研究中认识生字，读懂故事1 、同学们，看老师这儿： 1 =20 ，你感觉这个算式正确吗?2、板书课题《一分钟》，学生齐读课题1.自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍2、课件出示“我会认”中的生字，学生再次拼读3、去拼音读一读4、沟通识记生字的方法5、做猜字游戏1 、课件范读课文，边听边思虑：课文讲了一件什么事?2、元元听到零声后，开始是如何想的 ? 大家找出来读一读3、事情的结果呢?指名读李老师的话，可让学生依据自己的经验，模拟教师的语气，朗诵“元元，今日你迟到了20 分钟”，可读出不一样的语气。
元元迟到了半节课，你能想象一下元元是如何走进教室的吗? 这时他的心情如何呢 ?( 懊悔 )4、师：元元明显才多睡了一分钟，怎么就迟到了 20 分钟呢 ? 找一找这 20 分钟是怎么来的在元元身上你遇到了什么启迪?1、将课文内容演一演2、摘抄惜时的名言警语内容仅供参照。
《一分钟》说课稿(通用4篇)
《一分钟》说课稿（通用4篇）《一分钟》说课稿1一、说教材：我说的课文是人教版语文二年级上册的第7课《一分钟》。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容通俗易懂。
主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路的焦急和不停叹息，是深刻的后悔和宝贵的教训。
故事与学生实际生活联系十分紧密。
由于学生小，时间观念不强，对于珍惜时间缺乏感性认识。
__刚好可以促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间，科学利用时间。
基于对教材的理解，本节课我上第一课时把教学目标定为：1、认识“钟、零”等9个字，读准字音。
2、会写“欠、元”等8个字。
3、读通课文，知道时间重要。
二、说教学重难点：本课教学重点是识字、写字。
教学难点是写字。
三、说教法：这节课我运用了讲授法、谈话法、讨论法、指导法。
四、说学法：自主学习法、交流合作学习法。
五、说教学流程：（一）、激发兴趣，游戏导入课题《一分钟》。
（二）、初读课文，认读生字。
1、按要求自由读文。
2、检查汇报读文情况。
（读句子、认读生字生词）（三）、再读课文，初步感知课文内容。
1、带问题读文：题目“一分钟”在课文中指的是什么？2、回答第一个问题后，引出为什么迟到20分钟的学习，引导学生填空回答，从而知道一分钟的重要。
（四）、指导书写生字。
1、出示生字让学生读、说，适当的词语说说话。
2、让学生观察字形。
3、老师范写“欠、包、迟”。
4、学生书写，教师巡视知道。
（五）、作业。
写字。
六、教学反思：本节课我用了一个小游戏导入课文，稍稍抓住了一点学生的注意力。
注重了二年级识字特点，在读文中识字，并通过多种形式检查认读。
教学生每读一次__都要带着目的，通过自读__感知课文内容。
让学生学会交流，是带着人任务的，不是乱说。
对于写字指导要严格要求，让学生养成正确书写习惯。
并且在课堂中教育学生一定要做会倾听的孩子，最后达到会说的目的。
可是这节课上完，我自己觉得不太满意。
在课堂上没太能显出学生的主体地位，回答问题的面不广，老师的主导变成了向学生灌输知识。
小学二年级语文上《一分钟》说课稿说课稿
小学二年级语文上《一分钟》说课稿说课稿今天，我说课的题目是人教版语文二年级上册第7课《一分钟》。
一、说教材这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。
主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。
二、说学情由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。
是一篇十分优秀的文章，教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。
三、说教学目标基于对教材的理解，我把本课的教学目标定为：1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
四、说重点难点教学重点：识字写字，有感情地朗读课文。
教学难点：在朗读中体会元元的心情，感悟时间的宝贵。
五、说设计理念：1、语文学习的终极目标就是读、写。
作为二年级的学生，自读探究的能力还没有形成，所以教师要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，进行有效引导，潜移默化地渗透自主合作、探究的学习方法。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。
关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度，让学生知道要“分秒必争”。
3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。
让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。
六、说教法学法教是为学服务的。
选择适当的教法，能最大限度地调动学生学习的主动性。
依据课标理念、教材特点和学生实际，本课我采用“一法为主、多法相辅”的策略，以“读悟结合法”为主，情景教学法、多媒体演示法为辅，优化结合。
二年级上册第七课一分钟说课稿
二年级上册第七课《一分钟》第一课时教学说课稿《一分钟》是人教版语文二年级上册的第7课。
课文以小学生喜爱的游戏形式出现，内容较为通俗。
主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。
由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。
教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间。
我的教学设计是以老师和同学们一起做游戏感悟一分钟的长短开始进入教学，先引导学生从文中找出要学的生字，这个环节的设计是在检查学生预习的基础上，培养学生良好的学习习惯，做到字不离词，词不离句。
由于平时的训练学生能很快的找出生字。
再对生字进行多种形式的拼读，在拼读的基础上引导学生说说识记生字的方法，对识字方法进行归类，学生能说出自己喜欢的识字方法。
再去掉拼音读一读。
有部分学生在拼读时直接给生字组上了词，有个学生对“零”组词“闹零”当时自己却没有听出错误，没有及时纠正，造成后面又有两个同学组词为“闹零”，这也是本节课最疏忽的一点。
之后的再读课文以“找一找文中有哪两个表示时间的词”为导线引出三个重点句子，同时也引出一分钟与20分钟之间的关系，也就是多睡一分钟却迟到了20分钟。
第一个句子主要引导学生读出元元贪睡和对一分钟无所谓的样子，第二个和第三个句子表示元元的两次叹息为朗读的重点，但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。
因此教学中我以出示插图的形式让学生先观察图抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待引出它错过绿灯、错过汽车的焦急和后悔，引导学生设身处地的想象当时元元的心情，以便体会朗读。
在教学中，对多睡一分钟这个句子的朗读和体会上时间过长，以至对后面两个句子的朗读读得不够，学生体会的也不够深刻，整体时间有些前松后紧。
人教版小学语文二年级上册课文《一分钟》说课稿
人民教育出版社二年级语文上册一分钟说课稿兴国县实验小学刘宇珍一、说教材今天，我说的课文是人教版语文二年级上册的第7课《一分钟》。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。
主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。
由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。
本文正是一篇十分优秀的文章。
教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。
基于对教材的理解，我把本课的教学目标定为：1、掌握课文中的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
二、说设计理念：1、学生是学习和发展的主体，教师学习活动积极组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。
大力提倡自主合作，探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。
关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。
让学生想到“分秒必争”年年如此，一生坚持。
3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。
让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。
三、说教学流程一、问题导入出示问题：1分钟= 20分钟？这个等式对吗？可是文中的元元就把1分钟变成了20分钟。
这是怎么回事呢？设计意图：在学习课文前抛出一个问题，引导学生探究，激发学生以寻找答案来学习课文的兴趣。
一分钟说课稿
一分钟说课稿人民教育出版社二年级语文上册第7课《一分钟》说课稿拜城许昌团结小学马芬芬2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
（2）过程与方法目标学习并体会元元当时焦虑的心情和事后后悔不已的心里变化。
（3）情感态度与价值观时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
三、说教学重难点一篇课文只有明确了教学重点、难点，教师才能有针对性地进行教学，教学才能有起有伏而不至于平淡，在此我预设本节课的教学重点是认识9个生字，会写8个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点是理解课文内容，把握人物情感变化。
通过朗读学习，懂得严格要求自己，珍惜时间，了解一分钟时间的价值。
四、说教法与学法教学方法是完成教学任务的手段，在确定教学目标和要求以后选择恰当的教学方法至关重要。
我们都知道学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。
大力提倡自主合作、探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
教学时我将采用：情景体验—指导朗读—质疑问题—自主探究—合作交流—拓展实践等多种教学方法整合应用，架设生活与教材联系的桥梁，充分调动学生学习的主动性与积极性。
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。
大力提倡自主合作，探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。
关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。
让学生想到“分秒必争”年年如此，一生坚持。
3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。
让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。
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小学二年级上册语文《一分钟》优秀说课稿材料
小学二年级上册语文公开课《一分钟》说课稿材料
一、说教材今天，我说的课文是人教版语文二年级上册的第7课《一分钟》。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。
主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。
由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。
本文正是一篇十分优秀的文章。
教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。
基于对教材的理解，我把本课的教学目标定为：
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
二、说设计理念：
1、学生是学习和发展的主体，教师学习活动积极组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。
大力提倡自主合作，探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。
关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。
让学生想到“分秒必争”年年如此，一生坚持。
3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。
让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。
三、说教学流程
第一课时
一、故事导入
二、读文识字
三、熟读初悟
四、写字指导
五、拓展实践
第二课时
一、复习巩固
1、课前交流。
在课前几分钟，组织学生交流自己搜集到的有关“珍惜时间”的名言警句，读一读，背一背。
2、游戏活动（1）“一分钟”组词。
让学生听从教师指令，从“我会认”
和“我会写”的生子中选择几个，进行组词比赛，看谁组的词多。
（2）“一分钟”找朋友。
让学生听从教师的指令，用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，看谁组得多。
（3）“一分钟”猜谜。
教师把生字编成谜语。
如：门里有市场（闹），每人都用心（悔），过去一寸来一尺（迟），人戴鸭舌帽（欠）……
以组为单位让学生猜谜，看哪组猜得多。
设计意图：通过有趣的游戏活动，既
巩固生字识记，提高学生的学习兴趣，有在活动中体会“一分钟”的时间意义，完成课后“找找说说”的练习，可谓一举三得。
二、动画复述按顺序出示课文的六个镜头：睡觉、过马路、等公交车、
走路、迟到进课堂、后悔，请同学们边看边读有关的课文段落，然后进行复述。
设计意图：故事复述的引导，一是可以内化课文的语言与情感，二是对学生进
行口头表达训练，三是复习课文主要内容，为重点问题精读感悟做好准备。
三、精读品味
1、讨论。
在上述复述的基础上，教师现提出问题“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？”然后，让同学们再读课文，自己思考，最后小组讨论、交流。
教师要注意引导学生用课文的语句来谈谈自己的见解，从而知道前
因后果。
2、品味。
引导学生再读课文的2－6自然段，然后说说自己从课文中感受
到了什么。
教师可让学生自由说说自己的感受，但要说清从哪个句子或词语，
体会到了什么。
（1）品读2－4自然段。
第二自然段，要注意抓住“刚刚走过去、红灯亮了”来体会元元“要是早一分钟就好了”的叹息和心情，并指导朗读，读出叹。