如何做好初级中学德育工作
初中德育的有效实施途径
初级中学德育工作计划
What gives people confidence and confidence is never appearance and decoration, but the ability of a person tosolve problems.同学互助一起进步（页眉可删）初级中学德育工作计划初级中学德育工作计划1一、指导思想：以素质教育为核心，以养成教育为重点，以提高教育教学质量为根本，全面提升管理水平，真正体现“欣赏的眼光看学生，科学的态度求发展”这一办学理念，使德育工作扎实有效，努力实现构建人民满意的精品学校的办学目标。
二、工作目标：1、总体目标：加强学生文明礼仪教育，感恩教育，培养学生良好行为习惯。
使学生初步树立为祖国的现代化事业奋斗的理想、志向和正确的人生观。
具有公民的社会责任感，自觉遵守社会公德和法律，具有自尊、自爱、自立、自强、坚毅勇敢等心理品质和一定的道德评价能力、自我教育能力。
2、分层目标：初一：侧重规范养成教育，文明礼仪教育，培养学生良好的习惯。
初二：侧重对学生进行集体主义教育，在学会求知和各类有益活动中，不断增强审美训练和人生观、价值观锻炼，有较强的责任感。
初三：侧重对学生进行理想、前途教育，把理想变为报效祖国、父母的实际行动，练就过硬本领，以扎实的准备来迎接中考的挑战、端正思想，从对人生价值、激发动力;从专心读书，守纪遵规和独立完成学习任务方面入手，重塑自我。
三、主要工作及措施(一)实施素质教育促进学生全面发展1、注重德育的实效性、针对性，坚持正确的育人方向、继续落实《中小学生守则》和《日常行为规范》，学校的规章制度等。
继续开展文明班级的评选活动，继续开展好感恩教育、诚信教育、环保教育、法纪教育、珍爱生命教育、心理健康教育、文明方面教育。
培养学生良好的思想道德、良好的心理素质。
2、从抓小事、抓细节入手，继续强化落实田家学校班级学生的细节管理，不流于形势，使班级管理真正做到人人有事干，事事有人管的良好氛围。
初级中学德育工作计划
初级中学德育工作计划为在德育工作方面能取得突破性的进展，如何制定初级中学德育工作计划?下面是收集整理的初级中学德育工作计划，欢迎阅读。
初级中学德育工作计划篇一一、指导思想认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，针对我校实际情况，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。
坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，形成我校德育工作特色。
二、工作目标1、强化学生行为习惯养成教育，提高学生自我管理能力。
2、通过各种教育活动，使学生学做真人。
三、工作重点：1、加强德育队伍建设，利用我校骨干班主任资源对班主任队伍进行有针对性的培训，提高班主任老师的理论水平和管理水平。
2、常规管理工作常抓不懈。
通过对学生日常行为规范的检查评比，促进班级建设。
充分发挥全员育人的作用，利用班校会时间上好形式新颖、主题鲜明的班会课，校长、教导室将继续采取"推门听课"的形式抽查各班班会情况。
3、继续开展"文明礼仪"教育活动。
通过主题班会、演讲、广播、板报宣传及各种小型竞赛等活动，培养学生的集体荣誉感、团结进取的精神及审美意识。
4、通过形式不同的家访，促进老师、家长、学生之间的相互理解，架起一座理解的桥梁。
利用网络资源对学生进行教育，办好家长学校和家长委员会，形成教育的合力。
四、具体工作(一)加强德育队伍的建设，营造全员育人氛围。
1、加强校园德育环境建设。
要花大力气建设好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的工作队伍，要求人人都是德育工作者。
本学期将继续实行值班领导、值班教师和学生会干部的检查制度，做到随时、随地、随人、随事地对学生进行教育。
2、加强班主任队伍建设。
树立责任意识。
班主任是班级工作的第一责任人，教研组长是学科工作的第一责任人，要加强班主任、教研组长、科任教师之间的联系。
初级学校德育实施方案
初级学校德育实施方案1. 引言德育是初级学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质、社会责任感和良好行为惯。
本文档旨在提出一份初级学校德育实施方案，以帮助学校有效推行德育工作。
2. 目标- 培养学生的良好道德品质和社会价值观- 培养学生的自律和自我管理能力- 培养学生的合作意识和团队精神- 培养学生的公民责任感和社会参与意识3. 实施策略3.1 建立德育课程- 设计德育课程，包括道德教育、公民教育和品德培养等内容- 结合学生实际情况，制定德育教学计划和教材- 教师通过案例分析、讨论和角色扮演等方式进行德育教学3.2 倡导德育活动- 组织各类德育活动，如主题讲座、社区服务和义工活动等- 帮助学生参与社会实践，提高他们的社会责任感- 鼓励学生参加德育竞赛和社团活动，培养他们的团队合作意识3.3 建立德育评价机制- 制定德育评价指标，包括学生品德评价和日常行为评价等- 定期对学生进行德育评估，及时发现问题并采取相应措施- 鼓励学生自我评价和互评，提高他们对自身德育水平的认知4. 实施步骤4.1 制定德育计划- 成立德育工作小组，由校领导和教师代表组成- 分析学校现状和学生需求，制定德育目标和计划- 确定德育课程和活动的安排，明确责任人和时间节点4.2 实施德育工作- 教师按照德育课程和活动安排进行教学和组织- 学校开展德育活动，积极引导学生参与- 加强对学生的日常行为管理和指导，注重德育与研究的结合4.3 评估和改进- 定期评估德育工作的效果和成效- 收集学生和家长的反馈意见，了解需求和问题- 根据评估结果，及时调整德育计划和策略，不断改进工作5. 结论通过制定和实施初级学校德育实施方案，学校能够有效培养学生的道德品质和社会责任感，提高他们的自律和自我管理能力。
同时，德育活动和评估机制的建立能够促进学生的合作意识和团队精神，培养他们的公民责任感和社会参与意识。
学校应不断评估和改进德育工作，以确保实施方案的有效性和可持续性。
初级中学德育工作材料
初级中学德育工作材料
以下是一份初级中学德育工作材料，供您参考：
一、德育工作目标
1. 培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的思想道德素质。
2. 引导学生养成良好的行为习惯，培养学生的社会责任感和公民意识。
3. 增强学生的自我保护意识和能力，预防和减少学生违法犯罪行为的发生。
二、德育工作内容
1. 爱国主义教育：通过开展升旗仪式、主题班会等形式，加强学生的爱国主义教育，培养学生的民族自豪感和国家意识。
2. 思想道德教育：通过课堂教学、主题活动等形式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的思想道德素质。
3. 行为习惯养成教育：通过制定学生日常行为规范、开展文明礼仪教育等形式，引导学生养成良好的行为习惯，培养学生的社会责任感和公民意识。
4. 安全教育：通过开展安全知识讲座、应急演练等形式，增强学生的自我保护意识和能力，预防和减少学生违法犯罪行为的发生。
5. 心理健康教育：通过开展心理健康讲座、心理咨询等形式，关注学生的心理健康，帮助学生解决心理问题，促进学生健康成长。
三、德育工作方法
1. 注重课堂教育：在各科教学中渗透德育内容，培养学生的道德情感和道德意识。
2. 开展主题活动：通过组织各种主题活动，如志愿服务、社会实践等，让学生在实践中体验和感悟德育的重要性。
3. 家校合作：加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的德育成长，形成教育合力。
4. 个性化教育：关注学生的个性差异和需求，因材施教，帮助学生树立正确的价值观和生活态度。
桃州初级中学“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例
桃州初级中学“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例一、总则为深入贯彻落实《中小学德育工作指南》，全面推进桃州初级中学德育工作，我校结合实际情况，制定本典型案例。
本案例以培养学生德智体美全面发展为核心，充分发挥学校、家庭、社会三结合的教育作用，形成“一校一案”的德育工作格局，旨在提升学生思想道德素养，为培养社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
尊重学生主体地位，关注学生个体差异，促进学生全面发展，使德育工作真正为学生成长服务。
2. 坚持德育为先。
把德育工作放在首位，贯穿教育教学全过程，实现全员、全过程、全方位育人。
3. 坚持家校共育。
加强家校沟通与合作，发挥家庭教育的独特作用，共同促进学生健康成长。
4. 坚持实践育人。
注重德育实践，让学生在实践中体验、感悟、成长，增强德育工作的针对性和实效性。
5. 坚持创新发展。
积极探索新时代德育工作的新方法、新途径，推动德育工作与时俱进。
6. 坚持协同推进。
整合学校、家庭、社会教育资源，形成德育工作合力，共同推动学生全面发展。
遵循以上基本原则，我校将紧紧围绕德育目标，深入开展德育工作，努力培养具有良好思想道德品质的社会主义建设者和接班人。
三、德育目标1. 总体目标桃州初级中学德育工作总体目标是：培养学生具备良好的思想道德品质，形成正确的世界观、人生观和价值观，具备社会主义核心价值观，自觉践行社会主义荣辱观，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
具体包括：- 爱国主义情怀：培养学生热爱祖国，拥护党的领导，自觉维护国家利益，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
- 道德品质：培养学生具有良好的道德品质，遵纪守法，诚实守信，关爱他人，尊重劳动，勤俭节约，弘扬传统美德。
- 人文素养：培养学生具有较高的人文素养，了解中国传统文化，弘扬民族精神，尊重多元文化，具备一定的艺术鉴赏能力。
- 社会责任感：培养学生具有强烈的社会责任感，关注社会热点问题，积极参与社会公益活动，为构建和谐社会贡献力量。
德育工作三步曲
德育工作三步曲育人是学校的主要任务和中心工作,为了完成这一神圣使命,作为教师,必须倾注自己的爱心、投入自己的热情。
具体来说,也就是要做到以下三点:一、以情动人感情在思想品德教育中的作用具体来说有以下几点:一是缩短作用。
常言道:沟通从心灵开始。
“情”是打开心扉的钥匙、沟通心灵的纽带。
因此,教师应通过积极的情感交流缩短与学生之间的距离,增加他们信任感,从而更好地施加教育和影响。
正所谓“亲其师,信其道,效其行”。
反之,教师的冷酷无情必然加深学生心理的排斥力,使德育工作难以进行;二是强化作用。
“情”可以增加“理”的可接受性,强化“理”的感染力。
学生在接受一种思想观点时可能发生多种情况,如:被动接受、主动接受、愉快接受等,其效果大不一样,这当中的差别常常在于“情”的作用。
实践证明,“情”能够以柔化的方式达到强化的目的;三是凝聚作用。
得到爱和尊重、进行正当的感情交流是人类特有的、起码的心理需要,对少年儿童来说这种需要更为迫切。
因此,教师要善于利用学生的情感饥渴,投入自己丰富的感情,激发学生内心潜在的热情,从而达到教育的目的。
二、以情激情在德育工作中,以情激情尤为重要。
因此,教师要努力探求情与理的结合点和最佳结合方式,精心设计每一个动作、每一句话、每一项活动,使德育无处不在,时时处处激发学生的情感,培养其良好的品德。
一是对工作要有热情,对学生充满关爱之情。
爱是心灵的阳光,让学生处于充满爱的氛围中这是教师以情激情的最好方法。
只要教师积极主动地构建师生平等对话的平台,经常站在学生的立场进行“心理换位”思考,就能理解学生,永远保持一颗“童心”。
因为学生与教师的隔阂往往是互不理解造成的,所以教师惟有凡事以身作则,投入自己的情感,才能以情激情,提高德育的效果。
切忌使用“语言的刀子”“心灵的鞭子”,蔑视学生的人格;二是教育内容和目标要合情合理,教育方法要灵活多样。
教师要针对学生思想的多样性及实际需要制定教育目标。
目标过低,不能起到激励作用;目标过高,不能调动学生的积极性。
初中生德育教育的内容初中德育方案
初中生德育教育的内容初中德育方案
初中生的德育教育内容主要围绕以下方面展开：
1. 建立正确的价值观和道德观：培养学生正确的价值观和道德观，包括尊重他人、正
直诚实、勤奋努力、团结友爱、乐于助人、自尊自爱等。
2. 弘扬社会主义核心价值观：教育学生树立社会主义核心价值观，包括追求共同富裕、民主法治、人与自然和谐共生、爱国、敬业、诚信、友善等。
3. 培养正确的道德行为习惯：引导学生养成良好的道德行为习惯，比如尊敬师长、友
善待人、礼貌待人、讲卫生、守时等。
4. 提升学生的公民责任感：教育学生对社会有责任感，关心他人、尊重他人权利、积
极参与公益活动等，培养学生成为有担当的公民。
5. 加强法治教育：教育学生了解法律法规，培养学生遵守法律、尊重法治的意识，提
高学生的法律意识和法治素养。
6. 引导学生正确处理人际关系：教育学生学会与人相处，包括友好相处、团队合作、
解决冲突等，培养学生健康的人际关系。
7. 培养学生的自我认知和情绪管理能力：教育学生了解自己的性格特点、优点与不足，提高自我认知能力，同时培养学生控制情绪、积极应对挫折的能力。
以上仅为初中德育教育的一些内容，具体的德育方案会根据学校的情况、教育目标和
学生的实际需求来设计。
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如何做好初级中学德育工作桦川县第四中学：汪宝华德育教育一直是学校教育的工作重点，教育的目的是培养能独立思考的、尊重社会公德的劳动者。
德育过程作为一个动态系统来考察，是一个发展变化的过程，是教育者用社会所要求的品德规范影响受教育者，启发他们自觉接受教育，形成教育者所期望的思想品德过程，德育过程只有做到知、情、行的统一才能收到预期的德育效果。
经过多班主任工作实践我总结出的育工作经验主要有以下几点：（一）、教育说服法教育说服法是通过“晓之以理”启发和引导学生自觉地接受社会道德行为准则，改正错误的道德观念，从而指导道德行为的一种教育方法。
现代心理学认为“教师晓喻的道理和提出的要求，只有在学生心悦诚服时才能转化为学生的道德要求，进而产生道德动机推动道德行为”因此，如果学生对教师讲的道理不能理解和接受，压制和强迫不但不能取得预期的教育结果，还会产生负效应。
因此教育说服法就更显得必要和重要。
教育说服法很多，如主题班会、思想品德课、座谈会等。
下面谈谈我作为班主任的一些常用方法。
（二）情感陶冶法积极的情感和高尚的道德情操，是构成良好品德的重要因素。
因此，创设富有强烈情感色彩的教育情景，使学生在特设的道德情景中受到耳濡目染、潜移默化的熏陶，从而陶冶情操、修养品德，既是品德教育的重要内容，又是品德培养的有效方法。
初中生学习和活动所处的主要是在学校和班级中，其道德认识有很大一部分是在学校和班级的环境中形成的。
因此，校风和班风是一个特定而典型的道德环境，对学生是一种异常活跃的教育因素，它对学生的思想意识、道德情操、行为习惯等，多会产生直接而巨大的影响。
所以，对于一个初中班主任来说，能否经过努力引导学生共同营造一个积极向上的班风，关系到能否为学生品德的培养创造一个健康的道德环境。
我在建设班风的实践中越来越感觉到优良的班风可以使整个班级形成一种强烈而感人的气氛，优良的班风能充分地发挥情景教育的功效，对学生产生巨大而无形的“渗透性”影响，使学生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鸣，不由自主地接受它的“指令”，从而达到“修身养性，壮情炼志”的目的。
良好的班风之所以有如此大的教育影响作用，是因为在这种良好的道德情景的陶冶下，可以使学生具有明确的是非标准，对来自各方面的影响，能明辨是非美丑和善恶荣辱；同时，这种良好的道德情景中有健康而公正的集体舆论，这种舆论对每个学生具有某种威慑作用。
在这种健康舆论的陶冶下，可以使学生的道德行为不断扩展与发扬光大，使错误的道德行为受到谴责、抑制甚至消除。
(三 )实践锻炼法学生品德的养成，无论是道德认识的提高、道德情感的激发、道德意志的锻炼，还是道德行为方式的掌握和道德习惯的养成，都离不开各种实践活动。
学生的优良品德不仅要在各种实践活动中形成，也要在不断丰富和深化的实践活动中得到完善和提高。
同时由于初中生活泼好动、精力充沛、积极好学、求知欲和上进心强，而内容丰富、形式多样的各种实践活动恰恰特别符合他们的兴趣爱好，能满足他们的多种需要。
我在实践中也大量地采取各种实践锻炼方式，创设各种情景，在课堂上让学生对特定事情采取他们所认为有效且符合道德规范的措施，然后以探讨的方式附于集体讨论法，最终得出一定的道德评价。
(四) 榜样模仿法榜样模仿法是引导学生通过模仿英雄模范和其他先进人物的思想言行，促进良好品德形成的一种教育方法。
班主任作为一名教师，不仅是人类文化科学知识的传播者，还是学生人生道路的导航者。
班主任与学生朝夕相处，其思想品德和言行举止都在潜移默化中影响着学生。
在学生心目中，班主任是最直接效仿的榜样。
为了充分发挥自身的榜样，我作为班主任，要学生做到的首先自己做到，一方面对学生传授道德规范，另一方面努力加强自己的品德修养，努力做一个高尚的人。
在与学生的交往中，严格要求自己，处处以身作则，既重言教，又重身传，努力做学生修养品德的表率。
知、情、行是彼此联系，相互影响，相互促进，相互转化的。
一般地说，“知”的培养是基础；“行”的实现是关键和标志；“情”起中介和“催化剂”的作用。
因此，学生思想品德的培养必须是：“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”，促进四要素统一和谐地发展。
思想品德教育只考虑认识过程是远远不够的，通过班会或团队活动向同学们正面宣传提倡什么，限制什么，禁止什么是需要的，但抓住时机，创设自然融洽环境，努力激发学生自身的“内应力”与道德情感则是另一回事。
在校内、教室是学生接受思想品德教育的主要场所。
教师在这儿，有的通过别开生面的班队活动，有的挖掘学科自身的教育因素，有的则根据学生个性与心理特征，因势利导，达到各种教育预期目的。
但也应看到，由于对学生“主体需求是内化的原动力”这一点认识不足，在如何把社会首先规范内化为学生自己的品质方面研究得不够，我们的某些方面教育就显得脆弱与生硬。
学生在那种正面教育场合，有时很难放开自己，他们经常只是首先意识的被动接受者，即使安排有学生在活动中发言，所说的也常是此刻我应该说此什么，而非内心真实所感，不能期望这种形成会达到很好的效果。
其实，真能触到学生灵魂的教育常常是不露痕迹。
它不仅发生在操场上，发生在课间十分钟，而且发生在事先无所准备的最自然的生活与情境中。
因此，进行情感教育，是德育工作者打开学生心灵的启动器，是“知”与“行”的中介和“催化剂”。
(一)以情育情，以情动人情感的一个重要特点是具有感染性，也就是说，情能动情。
即在一定的时间和范围内，情感可以感染到其他的人，使之发生同样的或与之相联系的情绪。
我现在带的一个班，有两位女同学因小事发生口角，继而恶言相向，在班上掀起轩然大波。
事后，我不是武断地各挨五十板，而是找当事人心平气各地了解情况，并打算抓住这个时机，召开一个主题班会。
班会以小组为竞赛单位，安排了学生喜闻乐道的歌曲、典故、谚语、名人名言等项目，围绕着“团结、友情、亲情”进行了紧张的比赛，学生们情绪高涨，竟相参与。
当活动进行到高潮时，我在黑板上写了“大家庭中的你、我、他”几个大字，紧着录音机里传出了《相亲相爱》的歌曲，再一次引起了全班同学的情感共鸣。
随着如潮般的掌声，那两个同学不约而同地走上讲台，四只手紧紧地握在一起……通过这次班会，同学们认识到同学间，要互相“包容”，只有团结一心，班级这条“大船”才能顺利到达成功的彼岸。
而且，增强了集体的凝聚力，形成团结向上的班风。
（二）以知育情，以情促知我们知道，单纯地对学生说教是不会有好效果的，同样单纯地采用感化而不伴之以说理，也难以使学生产生有原则、有深度的道德情感。
“知之深，爱之切”正是这个道理，因此，班主任应着力提高学生的道德认知，使他们知道应该怎么做、明白为什么要这样做。
也就是说，认知越丰富，明理越深刻，情感就会越深厚。
（三）以行育情，以情导行情感的另一特点是实践性。
实践是情感形成和转变的基础，也是摇动情感发展的动力。
所以情感教育要从实践开始，在实践中，以行育情，越实践，学生的情感就越深，反过来，情感越深，就越愿意实践，从而形成自觉行为。
在以“爱心献功臣”的活动中，我班学生纷纷捐款，奉献了自己的一片爱心。
钱虽不多，但却体现了中国青少年对那些为中国人民解放事业出生入死的功臣的崇敬之情和爱国、爱民族的高尚情操。
值得一提的是，在这活动中，有些同学在老师面前一直是批评的角色，是小捣蛋，但了也主动伸出援助之手。
这援助当然源于他们对功臣的敬仰，然而，在援助中，自己不分明也获得一份快乐吗？他们自己却没觉察到，就在那瞬间，他们的灵魂迸发出怎样可贵的火花。
我抓住时机，谈了爱国的含义，谈了什么叫高尚，使同学们从奉献中体会到自身精神的愉悦。
这样，这使整个教育过程都弥漫着一种和谐、融洽、振奋，饱满的情绪氛围。
总之，当学生不仅学会了留心观察周围世界，心胸开阔，乐于助人，而且也学会留心观察自身，努力认识自己的内心世界，把精神力量也用到使自己本身变得更好、更完美的，他们才算真正逐渐成长为道德成熟的人了。
而教师的贵任之一就在于抓住良机，寻找学生对外界教育影响的最佳接受点，以情育人，最终过到知、情、行的统一。
当前，随着社会主义市场经济的建立和深入发展，我国的政治、经济、文化、教育、道德等方面都发生了前所未有的变化，人们的思想意识、行为方式、利益关系、目标追求、也出现了多元化趋势。
学校德育面临着一系列深刻而又沉重的变迁。
道德作为建立在一定社会经济基础之上的一种社会意识形态，必将随着社会的进步而发展，随着经济生活的变革而变革。
在社会日益趋向现代化的进程中，教育不可避免地卷入高速运转的社会机制。
升学教育中，智育被抬到无限高的地位，德育则乏人问津。
尽管这一做法意味着与教育完整性的背离，但从多方利益出发，这种现象似乎已约定俗成。
“德育为首”成为一句喊得很响做得很虚的空话。
虽然今天素质教育以不可阻当之势对抗着“应试教育”、“升学教育”，但考试制度不变，德育地位仍难从根本上提高。
抛开外在因素，探求本质原因，中小学德育工作出现种种弊端其根源在于自身。
中小学德育工作面临的新问题还有教育对象发生了很大的改变，他们的思想意识、心理品质、价值标准与以往学生相比已大不相同，但德育理论与德育实践都未能及时地对这一点科学分析、科学对待。
依然采用陈旧的教材和落伍的方法，使德育工作更难产生良好的效果。
因此，切实落实学校德育工作、走出学校德育工作误区将是一项十分复杂而又具体细致的系统工作。
除学校常规教学外，还要通过社会实践、社会调查、军民共建、跨学校跨地区互助活动等渠道，让学生进行道德体验，用贴近生活的理论和实践，培养学生适应市场经济所需的政治观点、道德情操、价值观念和文明行为，培养学生的进取精神、创造精神、平等竞争思想以及适应社会需要的良好心理素质。
向深层次的心理品质教育延伸，向高层次的人生观、世界观、价值观扩展，将养成教育、个性心理品质教育和理论教育结合起来，让学生的知、情、意、行同步发展，成为道德品格完善的新人。
学校要发挥主渠道作用，坚持育人方向，根据学生实际来制订计划、开展活动。
各班级、各年级、学校总体都要积极宣传新人新貌、好人好事；开设事迹展馆，提倡文明礼貌、社会新风尚；强调思想进步。
调动一切积极因素，建设好德育基地，配合教学，强化德育效果，学校应建立健全学校、家庭长期联系制度。
一方面帮助家庭了解学生品德发展情况，并根据学校工作重点确立家庭教育任务，互相弥补不足；另一方面根据家庭教育是互动教育的特点，通过子女成长影响家庭的价值观。
形成学校、社会的教育合力。
总之，充分发挥各渠道优势，学校、家庭、社会相互配合，提高中学德育工作的效果，实现整体育人的目的。