第一次抱母亲教案
第一次抱母亲教案范文(通用7篇)
第一次抱母亲教案范文（通用7篇）第一次抱母亲教案范文第1篇一、教学目标1、用联系上下文的方法，体会句子的深刻含义，体会我的情感变化。
2、抓住关键词句细细揣摩，体会母亲辛劳的一生，体会母爱的无私与伟大；3、有感情地朗读课文，感受我第一次抱母亲的唐突以及对母亲的温情，感受到感激、热爱、孝顺母亲的心。
二、教学重点：抓住我左手托住她的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
和在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子这样年复一年，直到我们长大。
细细体会，感受我第一次抱母亲的唐突和对母亲辛劳一生的感慨。
三、教学难点：真正理解我第一次抱母亲的感受，知道我们更应该关爱母亲，让母亲感受到儿女的爱。
四、教学过程：㈠移情导入，直奔重点：1、总以为抱母亲是很平常的事情，可是我第一次抱母亲却抱出了意想不到的感慨。
2、同学们，通过昨天的学习，你还记得文中的我是怎样抱母亲的吗？让我们一起来看看。
3、请大家把书打开，快速的读一读，找出相关的语句。
㈡品读语言，感受尴尬。
1、交流。
听清楚，我是怎样抱母亲的？2、出示：我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
①请大家一起来看看。
指名读。
②听了他的读，你看到了什么？A：引，左手在哪？右手在哪？我为什么要这样做？（小心，周到，细心）B：抱的是自己的母亲，而且是病中的母亲，请你来读读这句话好吗？③通过这句话，你还看到了什么？A：我使劲一抱，B：看到我仰面摔倒。
④是啊，第一次抱母亲，我就差点仰面摔倒，为什么呢？Ａ：因为对母亲的不了解；Ｂ：一直都以为母亲很重，没想到母亲这么轻；Ｃ我母亲的关心太少了，从来没有发现母亲竟然这么轻。
⑤此时此刻，你有怎样的感受？Ａ：对母亲不了解，心里感到难受；Ｂ：没想到母亲轻轻的。
Ｃ：这句话该用怎样的语气说？你再说一遍。
⑥我们一起来读读这句话好吗？⑦第一次抱母亲，因为对母亲的不了解，才导致我用力过猛，差点仰面摔倒。
第3课时——阅读引领课——学会批注阅读【初中语文七年级主题学习教案】
【初中语文七年级主题学习教案】一、单元学习目标：1.识字与写字：积累识记语文基础知识。
2.阅读：学会正确流畅地朗读课文，体会课文所表达的丰富多样的情感。
3.写作：学会记事。
4.综合性学习：（有朋自远方来）继承和发扬传统文化，培养资料搜集和研读能力、介绍和讲述能力（包含口语交际）。
二、本课时学习目标：1. 了解并掌握批注阅读常用的符号。
2. 掌握归纳批注阅读常见的批注角度并作出较为规范的批注。
三、主题概括：批注阅读、个性阅读四、教学过程（一）创造情境，主题导入（约用时1分钟）毛主席每阅读一本书，一篇文章，都在重要的地方划上圈、杠、点等符号，在书眉和空白的地方写上许多批语，还把文中精当的地方摘录下来随时写下读书笔记或心得。
毛主席所藏的书中，朱墨纷呈，批语、圈点、勾画比比皆是。
明代文学家袁宏道也曾说：好的批注能“借彼舌根，通人慧性，假彼手腕，开人心胸”。
今天，就让我和同学们一起努力合作，了解并学会“批注阅读”。
（二）欲善其事，先利其器（约用时5分钟）同学们，批注式阅读可以这样理解，对阅读内容的部分章节或词句抒发欣赏、疑问、批评等感受，并将这种感受用线条、符号或简洁的文字加以标注的读书方法。
批注式阅读可以使你的阅读由被动阅读变为主动阅读，这是一种有思考的阅读，是有深度的阅读，是有个性的阅读，更是一种快乐的阅读！在日常的读书中，同学们曾经了解或掌握了哪些批注阅读常用的符号呢？请与大家分享一下。
（结合学生所答，明确批注阅读常用的圈点符号并在大屏幕展示）①直线“”画在生字或需要解释的词语下，用以批注时注音或解词。
②圈字码①②③用来标示自然段的序号，便于查找内容。
③波浪线“~~~~~”画在文章重要的语句下面，以便加深记忆、理解。
④圈点“。
”标在文中的重点词或优美词语下面。
⑤问号“？”用在有疑问的语句末尾或旁边，可以批注疑问。
⑥感叹号“！”用在有感叹或惊奇的语句旁边，可以畅言所感。
⑦分开号“//”、“/”用来划分段落与层次，可以附注层次大意。
《第一次抱母亲》教案之五
《第一次抱母亲》教案之五导读：第一课时一、板书课题，质疑导读1、师板书课题，生随师书空写课题2、教师质疑课题：看到课题想到了什么问题？学生提出：为什么要第一次抱母亲？生：第一次抱母亲有什么感受？母亲有什么感受？生：什么时候、什么地点抱母亲？3、师表扬具有质疑精神的学生二、引导初读，感知课文4、带着问题自由读课文，要求：借助拼音读课文，声音不一定要大，怎样读进去就怎样读？5、找到答案的请举手？（学生纷纷举手）6、明确初读要求：我最关心的是不是生字都认识了吗？课文读得通顺了吗？7、检查初读：（1）生字会读的请举手（学生纷纷举手）（2）现在不许开口出声，一起看这个字（教师端正书写“越”），会读的举手？指名读后，问：“翻山越岭”是什么意思呢？（生联系课文理解后解释：走过很多的山路）（3）我让大家认一个课文中最难最难的字。
出示“愧疚”一词，指读后，追问：是什么意思？交流明确是“惭愧、内疚”的意思三、再读课文，要求读通8、我给大家5分钟的时间，再读课文，要求读通课文，9、检查再读情况：指名学生分自然段读，相机指导（其中一个学生读时偏快，教师马上作出反应，指导他读好句号）10、当学生读完第3自然段时，表扬学生读了三遍就读得通顺、正确。
四、教师范读，以情激情11、于老师备课时读了好多遍，但没有大家读得好，我也想读给大家听听，好吗？谢谢大家坐得这么端正。
12、教师配乐范读结尾段（非常动情，非常感人，听课师生共同鼓掌）13、教师激励学生读：同学们，有人把“读书”称为“煮书”，刚才大家把课文只读了两遍就读得很好，很多地方给我以启发，比如有的同学甚至读出了表情，希望我们互相学习，练习读书，把课文读好，读出作者的感情来。
第二课时细读课文，披文悟情1、明确悟读要求：听了于老师的读书，相信你们一定能读得更好，能够读书，煮书，也就是边读边思，展开想象。
会读书的人用两只眼睛读书，一只眼睛看字面的意思，另一只眼睛看纸背面的意思2、指名读第一段（1）当学生读到以下两句：我赶紧说：“妈，你别动，我来抱你！”护士在后面扶了我一把，责怪我说：“你使那么大劲干什么？”师马上予以即时性表扬：“赶紧”“责备”这两个词读得好，一起写（教师指导学生书写）（2）指导读好第一句话（3）“责怪”是什么意思？为什么不用“责备”？学生联系上下文回答：因为这里不是抱怨，而是埋怨的意思（4）再指名读护士的这句话（5）学生仍旧读不好，师及时范读：要不要老师读？师范读后再让学生读3、读中学习第二段（1）当学生读到“我们长大后，可以干活了，但逢有重担时，母亲总是叫我们放下，让她来挑。
【教学设计】《第一次拥抱母亲》 教案
《第一次抱母亲》教案一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？”。
3、感悟母爱的伟大，激发学生对母亲的崇敬和爱戴，从而产生报答母爱之情。
二、教学重难点：1、理解母亲肩上的“重担”的含义。
2、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？”。
三、教学准备：课件四、教学过程：一、导入1、这节课，老师给大家带来了几句古诗，请同学们自己去读读。
（生自己读。
）出示古诗：慈母手中线，游子身上衣。
慈母倚门情，游子行路苦。
见面怜清瘦，呼儿问苦辛。
母别子，子别母，百日无光哭声苦。
2、想一想，这些诗句都是赞美谁的？3、是呀，母亲，是一个伟大的名字；母爱，是一个永恒的话题。
今天，就让我们一起走进13课，来了解这位伟大的母亲！（板书课题）二、从“抱”入手，对比学习第1自然段。
1、这个感人的故事其实就源于一个简单的动作--------“抱”。
请同学们拿起课本，默读课文，用“----------”画出直接描写作者抱母亲的动作的句子。
（生默读，画句子）2、交流。
（预设答案：我左手托住母亲的脖子，右手托住他的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样。
为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。
）3、短短几十字，字字含情，句句有爱，这两次抱母亲有什么区别？（一重一轻）4、一开始，“我”在什么情况下抱母亲的？（生病了，病得重；护士换床单，母亲转身下床都很吃力的情况下。
）5、在这种情况下，母亲确实需要有人抱她下床，“我”这个做儿子的当然义不容辞了。
从哪些词语可以看出作者抱母亲使得劲大呢？（用力过猛、仰面摔倒）6、这些词语都告诉了我们一个信息：作者“我”以为母亲很------重。
那作者“我”以为母亲有多重？（100多斤）可实际呢？（只有89斤）是只有89斤么？三、学习2段，体会母亲的艰辛。
1、过渡：也就是说，这个时候，母亲可能连89斤也没有。
教你如何让孩子学会《第一次抱母亲》,这份教案必看!
教你如何让孩子学会《第一次抱母亲》，这份教案必看！在孩子的成长过程中，第一次抱母亲是一个非常重要的时刻。
这不仅是母子之间的联系，也是孩子成长中的一个重要里程碑。
因此，教孩子如何抱母亲，不仅是教育的一部分，也是孩子成长中的必修课。
在这篇文章中，我将详细介绍如何教孩子如何抱母亲，让他们能够掌握这种简单而又重要的技能。
第一步：培养亲子关系要教会孩子如何抱母亲，首先需要建立和母亲之间良好的亲子关系。
在孩子与母亲的互动中，父亲可以起到关键作用，父亲的陪伴和参与能够帮助孩子更好地与母亲建立联系。
因此，在孩子和母亲的互动中，父亲要发挥积极的作用，协助孩子和母亲建立更紧密的亲子关系，这样孩子才有更多机会进行肢体接触和嬉闹，从而学会如何抱母亲。
第二步：教授正确的姿势一旦孩子已经和母亲产生了一定的亲子关系，那么教授孩子正确的抱法就尤为重要。
在教授的过程中，需要注意以下几点：1.抬起孩子的手臂：在抱孩子时，需要注意抬起孩子的手臂，一面让孩子感受到外界的温度，另一面可以让孩子感受到母亲和自己的身体接触。
2.放松肩膀：在抱孩子时，需要放松自己的肩膀，让孩子能够更加贴近母亲的身体，这样孩子才能感受到母亲的体温和心跳。
3.抱紧孩子：在抱孩子时，需要抱紧孩子，这样孩子才能够感受到母亲的温暖和爱，同时也能够感受到母亲的支持和安全感。
第三步：持续练习在学会正确抱法后，孩子需要进行持续的练习。
父母可以在孩子玩耍的过程中，时不时地进行抱举，让孩子能够逐渐熟悉和掌握抱的姿势。
一旦孩子开始学会抱母亲，他们就会感到更多的安全感和爱，同时也会更加自信和独立，可以更加自主地探索周围的世界。
教育孩子如何抱母亲是非常重要的一部分。
这不仅是建立母子之间联系的重要一步，同时也是孩子在成长过程中的一个关键里程碑。
因此，父母应该在孩子成长的过程中，积极地参与和引导孩子学习掌握抱母亲的正确姿势，让孩子能够感受到更多的爱和安全感，从而更加自信和独立地探索周围的世界。
《第一次抱母亲》教案
06
课堂互动与练习设计
小组讨论：分享自己第一次抱母亲经历
01
02
03
04
分组
将学生分成若干小组，每组45人。
讨论内容
让学生分享自己第一次抱母亲 的经历，包括当时的情景、感
受、以及抱母亲的原因。
讨论时间
每组讨论时间控制在5-8分钟 。
分享交流
每组选派1-2名代表，在全班 面前分享小组讨论的成果。
写作练习
。
02
母子关系的矛盾性
在文章中，“我”与母亲之间也存在一定的矛盾和冲突，如“我”对母
亲的抵触心理等，这种矛盾性对于情感表达具有一定的阻碍作用，但同
时也为后续的感动和理解奠定了基础。
03
其他人物关系的衬托作用
文章中除了母子关系外，还有其他人物关系，如父亲、邻居等，这些人
物关系对于情感表达也具有一定的衬托作用，如父亲的严厉衬托出母亲
《第一次抱母亲》教案
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象与心理描写 • 主题思想及启示意义 • 知识点梳理与拓展延伸 • 课堂互动与练习设计
01
课文背景与作者简介
课文背景介绍
01
《第一次抱母亲》是一篇描写亲 情的散文，通过作者第一次抱母 亲的经历，表达了作者对母亲的 感激和怀念之情。
情感表达和意境营造
通过细节描写和情感渲染，表达 了作者对母亲的深厚感情和对母
爱的赞美。
运用生动的语言和形象的比喻， 营造出一种温馨、感人的意境， 使读者能够深刻感受到母爱的伟
大和无私。
通过叙述作者与母亲之间的经历 ，展现了亲情的珍贵和母爱的伟
大，使读者产生共鸣和思考。
03
人物形象与心理描写
第一次抱母亲的教案(精选5篇)
第一次抱母亲的教案（精选5篇）《一次抱母亲》教案篇一一课时教学要求：1、正确，流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字新词。
2、通过合作、探究，理解文章大意。
教学重点：通过合作探究，了解课文主要内容。
教学过程：一、播放《心中的故事》导入1、同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？“妈妈”很好，这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。
歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天俺们就来学习一篇歌颂母亲的文章。
2、解题。
指读，齐读。
3、读了课题以后，你想了解什么吗？（为什么要抱母亲？是在什么时间什么地点什么情况下抱母亲的？抱母亲的子女和被抱的母亲各有什么感受？这“一次”抱有没有什么特殊情感？）二、初读课文1、就带着俺们刚才提出的问题，轻轻地朗读课文，要求：①先把生字条中的生字多读几遍，然后在课文中画出。
②再读课文，要求读正确，读流利。
边读边考虑刚才大家提出的问题，还是不能解决的在书上做上记号。
2、检查交流：①指读词语，在读准确的基础上再指名分自然段朗读。
②汇报：通过自读，哪些问题自行解决了，哪些问题还需一起探究？3、再读课文，想想课文主要讲了一件什么事？要求：先自身想一想，再与同桌商量商量，用几句话来描述课文主要写了什么人什么事，然后写在课本上。
交流，引导归纳。
（投影给出归纳方法：按六要素来归纳）时间：母亲生病后地点：在医院里人物：“俺”和母亲事情的起因：“俺”错以为母亲的体重不轻经过：从而体会到了母爱的伟大。
最后为报答母恩，也想抱一次母亲睡觉。
结果：母亲也被感动了。
三、课堂练习：指导识记本课字词，完成书后钢笔描红。
第二课时教学要求：1、精读课文，联系上下文探究文中人物的心情。
2、通过分角色感情朗读，感悟“母亲”胸怀的无畏、广博，进一步激发同学对母亲的敬重和敬爱之情。
教学重点：通过对重点句子的学习，探究文中人物的心情。
教学过程：一、复习：课文主要讲了一件什么事？通过上堂课的学习，你们感受到了什么？请用两个字来概括。
第一次抱母亲的教案7篇
第一次抱母亲的教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第一次抱母亲教学设计
教材分析：
课文《第一次抱母亲》记叙了“我“去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。
于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。
课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。
简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。
设计思路：
课文《第一次抱母亲》记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲身体是那么轻，心里充满了愧疚，于是，像小时侯母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。
本课的学习，以随和的谈话营造一种真情升华的教学氛围，运用多媒体进行画面展示，以不同形式的朗读帮助学生积累感悟运用语言。
学生通过“读，想，议”与文本真切对话，发挥学生的自主性，提高阅读能力。
同时发挥语文人文性，让学生不仅从语言文字上领悟母爱，而且联系生活实际，从平凡琐事中感悟母爱的伟大，无私和深厚，懂得“谁言寸草心，报得三春晖”。
教学目标：
(1)正确、流利、有感情的朗读课文，理解重点词语的意思。
(2)通过对课文具体语言文字的朗读、品悟、感受、体验，感悟母亲的艰辛、无私和胸怀的宽广，激发学生对母亲的崇敬与爱戴，并学会用实际行动报答母爱。
教学重点：
通过对重点段落、语句的朗读和感悟，体会母爱的无私与伟大。
教学难点：
理解“在我记忆中……去承受那么重的担子”等词语文字背后含义。
教学准备：
（1）多媒体课件
（2）搜集赞颂母亲的诗句名言。
教学过程:
一、歌曲导入，创设情境
1．同学们，我们每个人都在母亲温暖的怀抱中长大，感受到了母亲无微不至的关怀，饱含深情的爱。
让我们一起欣赏一首歌颂母亲歌曲《心中的故事》。
（出示课件）
2．歌颂母亲是我们中华民族传诵不衰的主题，今天，我们一起学习一篇歌颂母亲的文章。
板书课题，齐读。
3．质疑。
读了课题，你有什么想说的，想问的吗？
第一次为什么抱母亲？是怎么抱的？
第一次抱母亲，“我”是什么感受？……
二、初读课文，整体感知
让我们走进课文，走进人物的内心，解决想了解的问题吧。
1．自读课文，提出要求。
（出示课件）
（1）读准字音，读顺句子，读通课文；
（2）查字典或联系上下文理解词语；
（3）给课文各自然段标上序号。
2．检查自学情况
出示词语，指导朗读。
（出示课件）
愧疚脖子摔倒
瘦小仰面责怪
闭上轮流
翻山越岭突发奇想
3．整体感知，理清脉络
（1）学生再读课文。
（2）讨论：这篇文章讲了一件什么事情？（从记叙文的五要素来归纳）（出示课件）
（3）学生交流汇报。
三、精读课文，重点感悟
（一）体会母亲轻
1．我第一次抱母亲是什么感觉呢?请你画出文中的语句并说一说。
出示：母亲竟然这么轻板书：轻
2．你从哪里读出母亲轻呢？
(1)指名读
出示：我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
(2)你认为抱母亲这个地方我们应该怎样读呢？标出重点词语，抓住作者的动作。
再来读一读。
（3)这就是我第一次抱母亲，你从中又读懂了什么?出示：母亲竟然这么轻,我心里很难过。
相信这时你会读得更好。
齐读。
（二）体会母亲艰辛
儿子和母亲生活了那么多年，竟然不知道母亲的体重，其实是有原因的。
请你找出最能打动你的语句帮作者找找原因好吗？
1．出示：在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。
这样年复一年，直到我们长大。
我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。
我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
(1)学生读。
(2)理解第一个担子。
(3)第二个担子又指什么呢？学生讨论交流。
(4)想象母亲生活中遇到的艰辛，讨论交流，教师相机点拨评价。
在烈日炎炎，挥汗如雨的夏天……
在北风呼啸，大雪纷飞的冬天……
（5）齐读
2．母亲的单子里面装的东西实在是太多太多了，母亲跳的不仅仅是100多斤的重量，她挑的是儿女们所有的困难和挫折，挑的是家庭中的半边天啊！板书：重此时此刻，你觉得这是一位怎样的母亲？
学生回答。
作为一个儿子，看到病中的母亲，再回想往事，她仅仅是难过吗？
齐读：
出示:我没想到我妈这么轻。
我一直以为母亲力大无穷，没想到他是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
此时，你又读出了什么？
板书：愧疚
3．有感情的朗读。
（三）体会母亲的无私
母爱是伟大的，无私的。
她不仅感动了我，也感动了身边的护士，她动情的说“大妈——你真了不起。
”母亲笑了笑说:“提那些是干什么?那个母亲不是这样过来的?”
1．出示：哪个母亲不是这样过来的？
（1）把它变成陈述句。
每个母亲都是这样过来的。
（2）练读两句话，你认为那句话效果更好，体会内涵。
是的，全天下的父母都是这样的，也包括大家的父母。
他们对子女的爱，不需表白，不图回报。
此时，病床上母亲轻描淡写的话更让
我愧疚万分，此情此景，千般滋味，万番感慨，一起涌上心头。
我突然有一个想法，什么想法，拿起书读。
2．出示：我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样。
为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。
护士不忍离去，静静地站在边上看着。
母亲终于闭上眼睛。
我以为母亲睡着了，准备把她放到床上去。
可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来……
（1）齐读一二句。
（2）尽管第一次抱母亲是那么的微不足道，师范读最后一句。
（3）此时你读出这是怎样的泪水吗？生回答
（4）让我们带着对母亲的崇敬朗读课文吧。
板书：报答
四、拓展练习，升华情感
这就是母亲，这就是母爱。
这个画面是否打动了你？此时你最想说的最想做的是什么?让我们用自己的方式表达自己的感受吧。
可以写一写感受；可以写一句祝福；可以把你想做的融为一句话。
1、学生练写。
2、学生汇报交流，师适当评价总结。
3、师展示赞颂母亲的诗，师生共同朗诵。
4、学生起立，集体演唱歌曲《母亲》。
板书设计：
第一次抱母亲轻重难过愧疚
报答
《第一次抱母亲》教学设计
版本：苏教版
学科：小学语文
年级：四年级
执教人：单利利
时间：2012年5月。