16《鲁滨孙漂流记》教案
《鲁滨逊漂流记》教案9篇
•••••••••••••••••《鲁滨逊漂流记》教案《鲁滨逊漂流记》教案9篇作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的《鲁滨逊漂流记》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《鲁滨逊漂流记》教案1一天，鲁滨孙在沙滩上，发现了人类的脚印和几堆人骨头。
经过仔细考察，他发现附近的海上，住着吃人的土人。
他非常害怕，只好格外地当心防备。
有一天，他听见一阵_声，接着发现一群吃人的土人驾着独木船，带着两个俘虏，来到荒岛的沙滩上，看样子要把这两个人活活吃掉。
他们燃起火炬，敲锣打鼓，呐喊跳舞。
鲁滨孙正在惊慌，只见其中被缚的一个人，忽然挣脱了束缚，向鲁滨孙这边跑来，鲁滨孙可怜这个人的遭遇，完全忘记了害怕，他冲上去“砰!砰!”几枪，就把那群土人吓跑了。
那逃来的人也是土人，不过是另一族的，鲁滨孙救了他，替他取了个名字叫星期五。
教他说话，叫他帮着做事，两人也渐渐可以谈话了。
有了星期五，鲁滨孙是何等的快活啊!不久，鲁滨孙和星期五又从吃人的土人那里救出两个人，一个是星期五的父亲，一个是航海遇难的欧洲人。
星期五父子团聚，非常快活，鲁滨孙也有说不出的高兴。
到了第28年，一天早晨，突然有一只英国大船经过孤岛，鲁滨孙既高兴又惊奇。
这只船上有些凶恶的水手企图伤害船长，夺取大船。
当双方相持不下的时候，鲁滨孙和星期五赶到船上，他们与船长联合打败了那些叛徒，还把一些坏人留在岛上，以示惩罚。
鲁滨孙也由此结束了近30年的孤独生活，告别了无名岛，带着星期五，乘着那只大船，回到了他念念不忘的祖国——英国。
回到家乡一看，他的亲戚朋友，大部分都不在人世了。
)从前，有一个人名叫鲁滨孙，是个英国人。
他喜欢航海和冒险，因此到过许多危险，但他一点儿也不畏惧，希望走遍天涯海角。
有一次，鲁滨孙乘船前往南美洲，途中遇上大风，船上的桅杆吹断了，船也翻了，同伴们都死在海里，只有他一个人被大浪冲到海岛边。
《鲁滨孙漂流记》教学设计一等奖5篇
《鲁滨孙漂流记》教学设计4【教学目标】１、通过阅读、理解、探究鲁滨孙能在困难重重的荒岛上生活下来并且生活得非常精彩的原因。
２、感悟、体会、学习鲁滨孙面对困难毫不屈服，积极地向命运抗争，向困难挑战的精神。
３、激发学生广泛阅读中外名著的兴趣。
从中吸取文学精华，感悟人生真理。
【教学重点】通过阅读、理解、探究鲁滨孙能在困难重重的荒岛上生活下来并且生活得非常精彩的原因。
【设计意图】阅读的过程是一个探究的学习过程，充满了学习发现的无穷乐趣。
更重要的是在这个探究学习过程中每一个学生都有自己独特的发现、真切的体验。
在这个过程中，学生独立解读文本，学会读书，学会思考，并自己获得真理。
依据这样的理念，本教学设计通过课外故事的引入，与文本形成强烈的对比，着力创设一个让学生自主思辩的平台，精心设计学生的参与活动，引领学生全身心地与文本展开对话，自主探究鲁滨孙这个人物的精神世界。
课堂上真正呈现了学生的学习过程。
并且强调对原著《鲁滨孙漂流记》文字内容进行拓展学习，大大开阔了学生的阅读视界，使学习不再仅仅局限于文本，是独立阅读课文有效学习的最好体现。
形成开放的、灵动的、有生命力的课堂教学。
【教学准备】教学课件、《鲁滨孙漂流记》原著、补充资料。
【教学流程】一、谈话引入同学们，你们读过英国作家迪福写的《鲁滨孙漂流记》吗？谁能来简单地介绍一下呢？今天，我们要学习的《鲁滨孙漂流记》是原著的缩写，学完后，相信即使是没有看过原著的同学，也会对鲁滨孙这个人物有所了解。
二、学习课文１、师述：鲁滨孙是个勇敢的航海家和冒险家，他去过很多地方，有过多次成功的航海经历，但是，这一次，在他前往南美洲的途中，危险的事情发生了，鲁滨孙陷入了困境。
（请同学们快速地看课文，找一找，课文哪一段直接写了这一内容。
）２、学生交流并出示：“有一次，……怎样活下去呢？”：⑴指名读。
⑵同学们，你能想象出鲁滨孙此时面临的危险吗？⑶学生充分展开想象并交流。
老师结合学生的回答，归纳并板书：食物、住处、安全、孤独⑷再指名学生读好这一小节：小结：此时，鲁滨孙没有食物来源，没有地方居住，丛林中时时有野兽的威胁，他的安全得不到保障，更重要的是这时他是孤身一人，该是多么孤独与寂寞啊？⑸再读“他又冷又饿，流落到这种地方，怎样活下去呢？”（要求读出问题的严重，语气的担忧，情感的恐惧与悲伤。
人教新课标六年级语文下册16《鲁滨孙漂流记》教学设计
1.朗读练习：学生有感情地朗读课文，注意语气、语调的把握，感受鲁滨孙在荒岛上的心路历程。
2.写作练习：学生运用课文中的句子、段落进行仿写，提高写作能力。
3.口语表达练习：教师设计相关问题，让学生进行口头回答，锻炼学生的口语表达能力。
（五）总结归纳
1.学生总结：学生分享本节课的收获，总结鲁滨孙在荒岛上的生存技能和智慧。
2.教师点评：教师针对学生的总结进行点评，强调勇敢、坚强、积极进取的精神品质。
3.情感教育：教师引导学生认识到，面对生活中的困难，要勇敢、坚强地面对，树立正确的人生观和价值观。
4.课后作业布置：教师布置与新课相关的课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高综合运用能力。
五、作业布置
1.朗读作业：请学生课后有感情地朗读课文《鲁滨孙漂流记》，注意语气、语调的把握，感受鲁滨孙在荒岛上的心路历程，并请家长签字确认。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.引入话题：教师以生动有趣的语言向学生介绍一位勇敢的探险家——鲁滨孙，激发学生对新课的兴趣。
2.播放视频：播放与《鲁滨孙漂流记》相关的视频片段，让学生初步了解鲁滨孙的故事情节，为新课的学习做好铺垫。
3.提出问题：教师提出引导性问题，如：“鲁滨孙为什么会在荒岛上？他在荒岛上是如何生存下来的？”让学生带着问题进入新课的学习。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过播放与课文相关的视频片段，引导学生进入鲁滨孙漂流的故事情境，激发学生的阅读兴趣。
2.自主学习，合作交流：给予学生自主学习的时间和空间，让学生通过查阅资料、小组合作等方式，提前预习课文内容，为课堂学习打下基础。
3.课堂讲解，深入剖析：在课堂上，教师针对课文的重难点进行讲解，引导学生深入剖析鲁滨孙在荒岛上的生存技能和智慧，培养学生的观察力、思考力。
人教版六年级下册语文第16课《鲁宾逊漂流记》教案3篇
人教版六年级下册语文第16课《鲁宾逊漂流记》教案3篇Lesson 16 Robinson Crusoe Lesson 16 teaching plan of PEP人教版六年级下册语文第16课《鲁宾逊漂流记》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：鲁宾逊漂流记样本(基础版)2、篇章2：鲁宾逊漂流记样本标准版3、篇章3：鲁宾逊漂流记模板篇章1:鲁宾逊漂流记样本(基础版)教学目标：1.通过交流人物形象，了解故事内容。
2.共同探讨正确的阅读方法。
3.能通过人物的优秀品质，反思自我，树立正确的人生观，世界观，做一名自立、自信、自强的青少年。
教学重点：共同探讨正确的阅读方法。
教学难点：能通过人物的优秀品质，反思自我，树立正确的人生观，世界观，做一名自立、自信、自强的青少年。
教学时数：一课时。
教学过程：一、导入优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧，阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情，文学作品对人的影响，是潜移默化的，阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的累积，一种智慧的累积，一种感情的累积。
大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情，如果对文学一无所知，而想成为有文化修养的现代文明人，那是不可想象的，有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。
鲁滨逊漂流记教学设计5篇
鲁滨逊漂流记教学设计篇5一、学生基本情况分析：本学期，我所教的班级是高三（4）、（5），这两个班虽是重点班级，但是学生的知识水平参差不齐，物理科目比较薄弱，特别是（4）班，上课睡觉人数多，同学们不太爱学习，对高考的意识也不高。
由于学生思维维能力、认识水平、学习基础等发展不平衡，导致有些学生的物理成绩很差，历次的考试都在30分以下占绝大多数，这就给教学增加了一定的难度。
然而，做为一名教师，应该要看到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。
二、教材分析：高三第一轮复习选用的复习教材，用三维设计。
优点：教材中的练习题（包括选择题）都有比较详细的解答，如果教师不够时间讲练习时，学生就可以较方便的自学；基础知识的介绍与讲解都很详细，学生在以后的自己复习时，可以很好地使用。
不足：部分例题、练习的难度过大，不太适合本校的学生，所以要有针对性地选择一些题目讲，和让学生做。
三、教学目标：⑴每一个学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们基本上具有一般物理知识的操作能力；⑵学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，对一些常见的计算题目，能够较为清晰地进行解答；⑶学生能运用所的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到提高；四、教学研究：积极参加物理教研备课组的每次活动，从中学习有关的教学理论和方法，探讨有关的教学问题，相互学习，互相促进。
多听课，吸取他人教学之长，本学期力争外出听课学习，还要上了一节校级公开课。
整理一份适合本校高三学生复习用的练习题，为以后的高三教学省下宝贵的时间。
发表一篇校级以上的教学论文，努力提高自己的专业水平。
五、工作方法与措施：1、重视主干知识，强化学科内综合，同时兼顾非主干知识。
一轮复习突出物理学的主干知识，其中包括运动规律、牛顿定律、机械能、带电粒子在电场、磁场中的运动、电磁感应定律等。
强化学科内综合，其中，出现频率较高的综合点往往表现为：（1）牛顿定律与圆周运动和万有引力定律综合和能量转化的综合；（2）以带电粒子在电场、磁场中为模型的电学与力学的综合；（3）从运动和力、能量观点分析解决电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合；（4）串、并联电路规律与实验的综合。
鲁滨孙漂流记教学设计【语文六年级下册第16课鲁滨孙漂流记教学设计】
鲁滨孙漂流记教学设计【语文六年级下册第16课鲁滨孙漂流记教学设计】六年级语文老师在设计《鲁滨孙漂流记》教学时，应该注意教学目标是让学生们了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
小编在此整理了语文六年级下册第16课《鲁滨孙漂流记》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级下册第16课《鲁滨孙漂流记》教学设计1学习目标1.培养学生一定的自主阅读能力。
包括快速阅读课文、感知课文主要信息、把握主要内容的能力。
2.知道《鲁滨孙漂流记》小说的梗概，品读作品的精彩片段，激发学生阅读原著的兴趣。
3.通过讨论交流方式，学会理解鲁滨孙在荒岛遇到的困境，分析鲁宾孙如何一一解决问题，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度，并且学会一定的求生技能。
学习重点难点：在快速阅读中培养学生概括主要内容的能力，能初步把握人物形象，学习鲁宾孙积极向上的精神，激发起课外阅读的兴趣。
课时安排：1课时教学准备：课文录音、电影视频、课文插图，复印文字片段。
教学过程：课前与学生探讨读过的或知道的名著。
一、搜索积累，警句导入：名著,记载着社会发展和人类苦乐善恶。
人一生精读几部名著，会提高文化品味和自身修养，完善自我人格魅力，铸造内心世界和情感，关注真正的价值和真实生活。
经典的魅力会在我们的精神和人格上产生一种超越、一种支撑和一种理性的沉淀。
让我们阅读经典，在那些历久弥新的文字里体会别样的人生，接受一份来自岁月的默默关怀。
我们今天要学习就是一个这样的故事《鲁滨孙漂流记》。
(师书写板书)二、了解作者，走进背景。
1.作者是谁?(生说)能说说你对他的了解吗?(生说)2.师课件出示笛福资料。
笛福(约1660-1731)，英国作家，晚年开始发表海上冒险小说、流浪汉小说和历史小说，是英国和欧洲的小说之父，对英国小说的发展做出了杰出的贡献。
同时，他也是英国报刊文学之父，是英国小说走向平民化的关键人物，为英国文学的发展开辟了一条新的道路。
《鲁滨孙漂流记》教学设计（15篇）
《鲁滨孙漂流记》教学设计（15篇）《鲁滨孙漂流记》教学设计(15篇)作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《鲁滨孙漂流记》教学设计，希望能够帮助到大家。
《鲁滨孙漂流记》教学设计1摘要：《鲁滨孙漂流记》是历险小说，鲁滨孙是英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》中的主人公。
本课是《鲁滨孙漂流记》的缩写，重点写鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。
鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。
学习本课是要让学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。
关键词：顽强生存，不畏艰险，机智坚强，聪明能干，乐观向上教学目标：1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2.了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3.初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
教学重点难点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读兴趣。
教材简析：《鲁滨孙漂流记》是历险小说，鲁滨孙是英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》中的主人公。
鲁滨孙喜欢航海和冒险，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。
鲁滨孙在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。
小说情节生动，细节逼真，描写细致，语言流畅，富于深刻的哲学和社会意义。
本课是《鲁滨孙漂流记》的缩写，重点写鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。
鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。
关于《鲁滨孙漂流记》教案（精选16篇）
关于《鲁滨孙漂流记》教案（精选16篇）《鲁滨孙漂流记》这篇课文讲的是鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。
店铺今天为大家带来《鲁滨孙漂流记》教案，一起来看看吧！《鲁滨孙漂流记》教案篇1一、教学目标1、正确、流利地朗读课文。
复述故事。
2、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
二、重点难点疑点及解决办法文章第二至八自然段是重点、难点(一)重点、难点了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏的精神。
(二)疑点鲁滨孙在岛上如何处理吃、穿、医病难题的?(三)解决办法重难点通过学生自读课文，教师加以点拨解决，疑点通过教师补充有关背景知识解决。
三、教学课时1课时四、教学过程(一)、导入1.板书课题：鲁滨孙漂流记。
解题：“漂流”什么意思?(随着水浮动)读了课题，你想知道什么?(自由发挥，最好根据课文内容) 同学们，你们看过《鲁滨孙漂流记》的原著吗?有谁能告诉我这篇长篇小说的作者是谁?(板书：英、笛福。
请同学介绍笛福的有关资料)2.本文是书的缩写，鲁滨孙是书中的主人公，他在一次航海事故中漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了28年之久，最后终于获救回到了英国。
3.荒岛，大家可能只在电视、电影里见过。
你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗?用自己的话来描绘一下。
注意“荒岛”的“荒”字。
(荒凉凄苦的)4.刚才同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒凉，很艰苦。
请同学们把课本打开，让我们一起来看一下鲁滨孙来到的是一个怎样的荒岛。
请9位同学接读课文，其他同学认真听，思考以下问题：a)课文是按怎样的顺序记叙的?(时间顺序)b)课文讲了哪几件事?(5件：遇险上岛、建房定居[包括了鲁上船寻宝]、养牧种植、救“星期五”为伴、回到英国。
同学回答时板书)5.课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字、没有人居住，到处都是乱石野草。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《鲁滨孙漂流记》教案
教学目标：
1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2、关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
3、增强阅读原著的愿望。
教学重点：
阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
教学难点：
增强阅读原著的愿望。
教学过程：
一、设疑谈话，导入新课
1、师：同学们，请大家思考一下，一个人要生存需要哪些最基本的条件？（指名回答）如果失去了这些基本的条件，还能生存下去吗？
2、师：（出示图片）让我们先来认识一个人，他就是鲁滨孙，是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。
他创造了一个奇迹，在一个荒岛上，没有吃的、住的，又有野兽出没，竟然生活了很多年，这节课，就让我们一同走进《鲁滨孙漂流记》，跟随鲁滨孙去体验一下那惊险的荒岛生涯。
（板书课题，齐读课题。
）
3、听了老师的介绍，你的脑海里产生了哪些疑问？
预设：鲁滨孙会遇到哪些困难和危险？他是怎样生存下来的？他是怎样克服困难的？是什么让他生存下来？
4、简介作品，引起阅读梗概的兴趣。
这是英国作家笛福的代表作，深受人们喜爱。
小说从出版至今，已出了几百版，几乎被译成了世界上所有文字。
欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都读读这部小说。
打开书，快速看一下，这篇课文与我们平时学的课文有什么不一样？（梗概＋精彩片段）梗概能帮助我们快速了解小说的主要内容，而精彩片段能让我们品味原著。
下面就让我们一起走进这部风靡全球的名著。
二、初读课文，自学探究
1、出示自学提示一，指导自学。
（1）自由读梗概部分，先归纳每个自然段的意思，然后将各个自然段的意思串联起来，试着说说这部作品的主要内容。
（2）浏览精彩片段，看看精彩片段描写的是梗概的哪部分内容。
看看“梗概”和“精彩片段”在人称表达上有什么不同的地方。
2、根据自学提示先独立阅读课文，然后在小组内展开交流。
3、班内汇报交流。
汇报一：梗概部分
（1）让我们先来浏览梗概部分，想想这部小说的大概内容。
课件出示提示：鲁滨孙在一次航海中______________________________，漂流到____________________。
为了生存，他____________________，最后
____________________。
（学生根据提示汇报）
（2）师：大家概括得比较完整，语句也很简洁。
从“梗概”中，我们看出这部小说的重点部分是什么？（是写鲁滨孙漂流在岛上遇到了很多困难，他想方设法克服了那些困难。
）
汇报二：精彩片段部分
（1）这个片段描写的是梗概的哪部分内容？
（2）看看“梗概”和“精彩片段”在人称表达上有什么不同的地方吗？
“精彩片段”用的是第一人称，像在说自己的事，拉近距离。
语言更加生动、具体、形象。
三、深入挖掘，品读文本
1、出示自学提示二，指导合作学习。
（1）细读梗概内容，寻找描写鲁滨孙遇到了哪些困难的句子。
他是怎样解决的？
（2）细读“精彩片段”的第7、8自然段，找出描写鲁滨孙心理变化的词语，想想自己有哪些体会。
2、以小组为单位，根据提示展开学习。
3、汇报交流。
内容一：梗概内容
师：他遇到了哪些困难呢？他又是怎样克服的呢？
住：搭帐篷。
吃：打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。
安全：防御。
孤独：救助“星期五”。
无法离开：救出船长。
师：他还会遇到哪些困难呢？他又是怎样克服的呢？请你拿起笔写写吧。
（学生动笔表达）
师：鲁滨孙在看似毫无希望可言的荒岛上克服了种种困难，创造了生存的奇迹，说说这时他又给你留下了怎样的印象。
（勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。
）
内容二：精彩片段
（1）汇报描写心理变化的词语。
师：描写鲁滨孙心理变化的词语，你找出来了吗？
学生汇报：
苦闷
逐渐控制失望心情
知足安命
也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢
稍稍有了好感
（2）谈发现。
师：有什么发现吗？
刚开始的时候，忧郁、寂寞和失望，一切看起来真是糟糕透了。
可是，他居然能够控制自己，改变自己的看法，开始知足安命，甚至是感谢。
（3）感悟“态度”。
师：让我们对照鲁滨孙列出的“好处”和“坏处”，一起来读一读。
你读懂了什么？
鲁滨孙努力从糟糕的处境中寻找好的一面，他就是用这样积极乐观的态度去面对困难的。
师：鲁滨孙这种乐观的精神让人感动。
他的乐观精神我们每个人都需要。
他的这种做法对我们每个人都有用。
当我们遇到不利环境的时候，就要像他一样面对现实，在绝望中寻找希望，跟困难作斗争。
齐读：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。
四、拓展延伸
1、如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句？
2、面对人生困境，鲁滨孙的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。
在西方，“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。
读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的。
你尽可以消灭他，可就是打不败他。
”你也可以有属于你自己的名言，当自己的座右铭，或送给其他人。
你会怎么说呢？
3、学生动笔书写后交流。
示例：
（1）在逆境中不仅要活下去，而且要活出质量。
（2）逆境中不要悲观绝望，要努力看到积极因素，改变悲观绝望心理。
五、深化情感，激发阅读兴趣
师：鲁滨孙就是这样用坚定的信念不断地鼓励自己，不断地努力克服一个又一个困难，演绎了一个世人惊叹的神奇的故事。
这本书吸引我们的不仅是鲁滨孙乐观的精神，还有曲折的情节，富有魅力的语言。
正如这首诗中所说的：看看鲁滨孙的经历，
或许你就会理解，
人在逆境中只要依靠
自己的智慧和所掌握的知识，
不向恶劣的自然环境低头，
不轻言放弃，
就能克服重重困难，
最终到达胜利的彼岸。
师：请大家找原著读读吧。