教师职业道德(2011)
《高等学校教师职业道德规范》(教人〔2011〕11号)
教育部关于印发《高等学校教师职业道德规范》的通知（教人〔2011〕11号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、教科文卫体（教育）工会，新疆生产建设兵团教育局、教育工会，有关部门（单位）教育司（局），教育部直属各高等学校:为贯彻落实党的十七届六中全会精神，全面提高高校师德水平，教育部、中国教科文卫体工会全国委员会研究制定了《高等学校教师职业道德规范》（以下简称《规范》），现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
教育规划纲要明确提出，要加强教师职业理想和职业道德建设，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。
制定并实施《规范》，对于加强和改进高校师德建设，引导广大教师自觉践行社会主义核心价值体系，加强自身修养，弘扬高尚师德，提高高等教育质量具有重要现实意义；对于深入开展社会主义荣辱观教育，全面加强学校德育体系建设，提高全民族文明素质也具有广泛的社会意义。
长期以来，广大高校教师自觉贯彻党的教育方针，学为人师、行为世范、默默耕耘、无私奉献，为我国教育事业发展和社会主义现代化建设做出了重要贡献，涌现出一大批优秀教师和先进模范人物，在他们身上集中体现了新时期人民教师的高尚师德，体现了教师职业的崇高和伟大，赢得了全社会广泛赞誉和普遍尊重。
但也应该看到，在市场经济和开放的条件下，高校师德建设还存在一些亟待解决的突出问题。
有的教师责任心不强，教书育人意识淡薄，缺乏爱心；有的学风浮躁，治学不够严谨，急功近利；有的要求不严，言行不够规范，不能为人师表；个别教师甚至师德失范、学术不端，严重损害人民教师的职业声誉。
这些问题的存在，虽不是主流，但必须高度重视，采取切实措施加以解决。
《规范》是推动高校师德建设的指导性文件。
当前和今后一段时期，要把学习贯彻《规范》作为加强高校师德建设的首要任务，与深入贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上讲话精神结合起来，与深入贯彻落实教育规划纲要、全面提高高等教育质量的实践紧密结合起来，建立健全自律与他律并重的师德建设长效机制，引导广大教师切实肩负起“立德树人、教书育人”的光荣职责。
教师职业道德规范(20条)
第一条教师应当爱岗敬业，维护教育事业的崇高地位，为学生的全面发展和社会的进步做出贡献。
第二条教师应当以人格魅力和职业精神影响学生，以言传身教的方式示范正确的道德价值观和行为规范。
第三条教师应当尊重学生的人格尊严，不歧视、不伤害学生，不进行任何形式的体罚、变相体罚和其他不当教育行为。
第四条教师应当尊重学生的个性特点，因材施教，注重学生的自主发展，不以学生的政治面貌、家庭背景、经济状况、性别、民族、宗教信仰、残疾等为由歧视、排斥学生。
第五条教师应当热爱教育事业，不利用职权谋取私利，不与学生、家长、教育行政机关及其他有关方面勾结，不参与利益决策。
第六条教师应当恪守职业操守，不利用学生、家长等的关系从事有违职业道德的活动，不从事有悖于教育事业性质的活动，不参与违法犯罪活动。
第七条教师应当继续学习和提高自己的业务水平和综合素质，不断更新教育理念，不断探索教育方法和手段，为提高自己的专业水平做出努力。
第八条教师应当具有高度的社会责任感和公共意识，积极参与学校和社区的公益活动，发挥教育的作用，促进社会的和谐与进步。
第九条教师应当遵守国家法律法规和教育行政部门的规章制度，维护教育行政部门的权威和形象，积极支持和执行教育改革和发展的方针政策。
第十条教师应当注重课堂纪律和教学秩序，不迟到、不早退、不离开讲台，不干扰学生听课，不进行与教学无关的活动。
第十一条教师应当认真备课，精心设计教学内容和课程计划，注重教学方法和手段的创新，提高教学质量和效果。
第十二条教师应当注重学生的学习兴趣和需求，关注学生的心理健康，积极配合学校开展心理健康教育和心理咨询服务工作。
第十三条教师应当尊重学生和家长的知情权和参与权，及时向学生和家长反馈学生的学习情况和表现，认真听取家长的意见和建议。
第十四条教师应当加强师德师风建设，严格遵守教师职业道德规范，自觉接受学校和社会的监督，不断提高自身的职业素养和道德修养。
第十五条教育行政部门和学校应当建立健全教师职业道德评价和监督机制，对违反职业道德规范的教师进行处理和问责，加强对教师职业道德教育和宣传的力度，提高教师职业道德素质和水平。
江苏高校教师岗前培训--高等学校教师职业道德(2011)
《高等学校教师职业道德概论》知识点梳理第一章导论1．道德的含义：马克思主义伦理学认为：道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶为评价标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间、个人和社会之间以及人与自然之间关系的行为规范的总和。
（1）道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态；（2）道德以善恶为评价标准来评价和规范人们的行为；（3）道德依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来发挥自身的调节作用；（4）道德是调整个人与个人、个人与社会以及人与自然之间关系的行为规范。
2．道德的本质：（1）道德的一般本质，是指道德作为同政治、法律、哲学、宗教、艺术等意识形态一样的一般社会意识形态所具有的性质。
道德作为一种一般社会意识形态，它跟其他社会意识形态一样，受着社会关系特别是经济关系的制约。
社会经济关系对道德的决定作用主要表现在：①社会经济结构的性质会直接决定各种道德体系的性质；②社会经济关系所表现出来的利益关系直接决定着道德的基本原则和主要规范；③社会经济关系的变化发展必然引起道德关系的变化发展；④道德又具有其相应的独立性，具有自身的存在规则和发展规律。
道德的这种独立性突出地表现为它既可以对社会发展起积极的推动作用，也可以起消极的阻滞或促退作用。
（2）道德的特殊本质，是指道德作为人类社会一种特定的、具体的意识形态所具有的不同于其他社会意识形态的特殊性质。
其主要表现为：①首先道德是特殊的规范调节方式，具有特殊的规范性：a.道德是一种非制度化的规范；b.道德是一种非权力规范；c.道德是一种内化的规范。
道德规范只有在为人们真心诚意地接受，并转化为“内心自愿”时，才能加以遵守得到实施。
②其次，道德是一种实践精神（如何理解）。
a道德不仅是一种社会意识，是一种特殊的调节规范体系，而且是人类掌握世界的特殊方式，是人类完善发展自身的活动。
b道德是一种以指导行动为目的、以形成人们正确的行为方式为内容的精神，因此它又是实践的。
高等学校教师职业道德规范(教人[2011]11号)
![高等学校教师职业道德规范(教人[2011]11号)](https://img.taocdn.com/s3/m/428b02224b35eefdc8d33364.png)
附件5：教人[2011]11号高等学校教师职业道德规范一、爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护中国特色社会主义制度。
遵守宪法和法律法规，贯彻党和国家教育方针，依法履行教师职责，维护社会稳定和校园和谐。
不得有损害国家利益和不利于学生健康成长的言行。
二、敬业爱生。
忠诚人民教育事业，树立崇高职业理想，以人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新为己任。
恪尽职守，甘于奉献。
终身学习，刻苦钻研。
真心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生，做学生良师益友。
不得损害学生和学校的合法权益。
三、教书育人。
坚持育人为本，立德树人。
遵循教育规律，实施素质教育。
注重学思结合，知行合一，因材施教，不断提高教育质量。
严慈相济，教学相长，诲人不倦。
尊重学生个性，促进学生全面发展。
不拒绝学生的合理要求。
不得从事影响教育教学工作的兼职。
四、严谨治学。
弘扬科学精神，勇于探索，追求真理，修正错误，精益求精。
实事求是，发扬民主，团结合作，协同创新。
秉持学术良知，恪守学术规范。
尊重他人劳动和学术成果，维护学术自由和学术尊严。
诚实守信，力戒浮躁。
坚决抵制学术失范和学术不端行为。
五、服务社会。
勇担社会责任，为国家富强、民族振兴和人类进步服务。
传播优秀文化，普及科学知识。
热心公益，服务大众。
主动参与社会实践，自觉承担社会义务，积极提供专业服务。
坚决反对滥用学术资源和学术影响。
六、为人师表。
学为人师，行为世范。
淡泊名利，志存高远。
树立优良学风教风，以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生。
模范遵守社会公德，维护社会正义，引领社会风尚。
言行雅正，举止文明。
自尊自律，清廉从教，以身作则。
自觉抵制有损教师职业声誉的行为。
中小学教师职业道德规范内容
中小学教师职业道德规范（2011年修订版）新《规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。
●“爱国守法”——教师职业的基本要求。
热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。
建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标。
要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。
●“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。
没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。
教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。
●“关爱学生”——师德的灵魂。
亲其师，信其道。
没有爱，就没有教育。
教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
●“教书育人”——教师的天职。
教师必须遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
●“为人师表”——教师职业的内在要求。
教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。
要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
●“终身学习”——教师专业发展不竭的动力。
终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。
教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
丁大寺小学2012年9月1日。
高等学校教师职业道德规范全文
高等学校教师职业道德规范全文Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】教育部中国教科文卫体工会全国委员会关于印发《高等学校教师职业道德规范》的通知教人[2011]11号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、教科文卫体（教育）工会，新疆生产建设兵团教育局、教育工会，有关部门（单位）教育司（局），教育部直属各高等学校: 为贯彻落实党的十七届六中全会精神，全面提高高校师德水平，教育部、中国教科文卫体工会全国委员会研究制定了《高等学校教师职业道德规范》（以下简称《规范》），现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
教育规划纲要明确提出，要加强教师职业理想和职业道德建设，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。
制定并实施《规范》，对于加强和改进高校师德建设，引导广大教师自觉践行社会主义核心价值体系，加强自身修养，弘扬高尚师德，提高高等教育质量具有重要现实意义；对于深入开展社会主义荣辱观教育，全面加强学校德育体系建设，提高全民族文明素质也具有广泛的社会意义。
长期以来，广大高校教师自觉贯彻党的教育方针，学为人师、行为世范、默默耕耘、无私奉献，为我国教育事业发展和社会主义现代化建设做出了重要贡献，涌现出一大批优秀教师和先进模范人物，在他们身上集中体现了新时期人民教师的高尚师德，体现了教师职业的崇高和伟大，赢得了全社会广泛赞誉和普遍尊重。
但也应该看到，在市场经济和开放的条件下，高校师德建设还存在一些亟待解决的突出问题。
有的教师责任心不强，教书育人意识淡薄，缺乏爱心；有的学风浮躁，治学不够严谨，急功近利；有的要求不严，言行不够规范，不能为人师表；个别教师甚至师德失范、学术不端，严重损害人民教师的职业声誉。
这些问题的存在，虽不是主流，但必须高度重视，采取切实措施加以解决。
《规范》是推动高校师德建设的指导性文件。
当前和今后一段时期，要把学习贯彻《规范》作为加强高校师德建设的首要任务，与深入贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上讲话精神结合起来，与深入贯彻落实教育规划纲要、全面提高高等教育质量的实践紧密结合起来，建立健全自律与他律并重的师德建设长效机制，引导广大教师切实肩负起“立德树人、教书育人”的光荣职责。
教师职业道德规范
教师职业道德杨文奇2011、12、14第一章第一节：教师职业道德概述第二节：教师职业道德规范及其新领域第二章第一节：教师职业道德范畴与修养第二节：教师职业道德修养第三节：教师职业道德评价教师职业道德教师职业道德概述教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的意识观念和行为品质。
1、鲜明的继承性。
2、强烈的责任感。
3、独特的示范性。
4、严格的标准性。
5、适用的针对性。
6、要求的双重性。
7、内容的全面性。
8、功能的多样性。
9、行为的典范性。
10、影响的广泛性。
1、教育价值。
教师职业道德不仅对教师和学生具有教育价值，对社会成员也具有教育价值，人们对教育工作者在道德上的要求一般高于从事其他职业的人员，教师具备的职业道德广泛，深入的影响着其他社会成员。
2、文化价值。
教师职业道德是一般社会道德在教师职业中的特殊体现，它反映着教师对自身文明的系统思考和追求，体现出独特的文化意蕴。
3、伦理价值。
教师行为中向善的价值取向，并通过教育活动影响学生，使他们的发展既符合社会发展的需要，又满足个体的需要，既符合道德的原则，又符合学生身心发展规律的要求。
②教师职业道德规范被教师理解和掌握，就成为教师自我限制约束的动力系统。
③当教师职业道德在工作中被不断遵循、认识、体验，最后内化为教师人格的一部分时，便成为一种内驱力，对教师的言行起到约束、激励的作用。
因此教师职业道德对教师工作具有评价功能。
2、对教育对象的教育功能。
3、对社会文明的示范功能。
4、对教师修养的引导功能。
1、孔子：他要求教师要有“学而不厌，诲人不倦”的精神；主张教师要因材施教；教师要以身作则，为人师表；强调身教重于言教“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，肯定了师德榜样的作用。
2、墨子：最高尚的品德就是“兼相爱，交相利”；要求教师要言行一致“以身代行”；把“有道者劝以教人”视为教师的大善，把“隐匿良道而不相教诲”视为教师的大恶。
教师职业道德六个基本内容简答
教师职业道德六个基本内容简答
一、爱岗敬业
教师作为教育事业的中坚力量，首要的职业道德就是爱岗敬业。
爱岗敬业是指
教师对本职工作充满热爱，以崇高的责任感和使命感投入到教学教育中，全心全意地为学生的成长和发展负责。
二、师德高尚
师德高尚是指教师在从事教育教学活动中应该保持良好的品德和行为举止，做
到言行一致、言传身教，为学生成为道德楷模。
三、诚实守信
诚实守信是教师应该恪守的最基本准则，要讲真话，做真事，言行一致；诚实
守信的教师能够赢得学生和家长的信任和尊敬。
四、独立公正
独立公正是指教师在教学过程中要客观公正地对待每一个学生，不偏不倚，不
带有任何主观偏见，保持公正的立场，正确评价学生的学习成绩和表现。
五、廉洁自律
教师要廉洁自律，不得利用职权谋取私利，不得以权谋私，不得收受贿赂或敛财，要严格遵守教育法规，维护教育教学秩序。
六、关爱学生
教师应该关心爱护学生，尊重学生的人格和尊严，注重培养学生的个性，给予
学生关爱和支持，让每个学生都能够感受到教师的温暖和关怀，实现全面发展。
在教育教学过程中，教师的职业道德是至关重要的，只有恪守职业道德，才能
更好地为教育教学事业做出贡献，为学生的成长和发展提供坚实的保障。
希望每位教师都能牢记教师职业道德的六个基本内容，时刻以之为准则，不断提升自我修养，成为学生学习生活中的榜样和引领者。
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教师职业道德规范（河南省；P40）
依法执教，廉洁从教 注重礼仪，遵守公德 尊重家长，团结协作 热爱学生，严谨治学 以身作则，为人师表
※ 历年真题例举
（一）单项选择题
1. 教师职业道德的首要准则是（ A. 恪尽职守 C. 廉洁从教 B. 依法执教 D. 热爱学生 ）
2. “学为人师，行为世范”的主要内容是（ A. 教书育人 B. 献身教育 C. 廉洁从教 D. 为人师表 3. 教师的天职是（ A. 爱学生 C. 爱家庭 ） B. 爱事业 D. 爱社会
学生 同侪（同事）
教师
家长
社会
中小学教师职业道德规范（教育部）
依法执教 爱岗敬业 热爱学生 严谨治学 团结协作 尊重家长 廉洁从教 为人师表 （1997） 爱国守法 爱岗敬业 关爱学生 教书育人 为人师表 终身学习 （2008）
关爱学生
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平 等公正对待学生。对学生严慈相济，做学 生良师益友。保护学生安全，关心学生健 康，维护学生权益 。
教师资格考试系列之
教师职业道德
教师资格考试
一、教育理论考试
二、教育教学技能测试
（自我介绍、说课、答辩……）
普通话 学位、学历要求 体检
一、教育理论考试（150分）
心理学 （约占34~35分） 教育学 （约占36~37分） 教师职业道德 （约占17分 ） 教育法规 （约占17分 ） 教学方法 （约占14 ~15分 ） 教学技能 （约占17分 ） 学生与团队管理 （约占14 ~15分 ）
）
4. 集体主义原则在教师职业道德上的具体体 现是（ ） A. 依法执教 B. 爱心奉献 C. 团结协作 D. 廉洁从教 5. 具体体现社会主义道德基本原则的教师职 业道德基本规范是（ ） A. 依法执教 B. 廉洁从教 C. 爱岗敬业 D. 团结协作
6. 教师义务的实质是教师的职责（
A. 在行为上的体现 B. 在意志上的体现 C. 在信念上的体现 D. 在意识上的体现
15% 25% 30%
20% 10%
70%
二、教育教学技能测试
前提：通过教育理论考试 技能测试内容： 1. 自我介绍 姓名，年龄，学历，学位，毕业学 校，所学专业，拟申请教师资格的科 目，工作经历等。
2. 说课 针对给定的材料，从教学内容的 处理、教学活动的组织、教学手段的 应用等方面应对。
（一）中小学、中等职业学校 2004--2007年： 单选题 2题 （2分） 多选题 1题 （2分） 判断题 2题 （2分） 案例分析题 1题 （8分）
共计四种题型，14分。
2008--2010年： 单选题 2题 多选题 1题 判断题 3题 案例分析题 1题
共计四种题型，17分。
（2分） （2分） （3分） （10分）
11. 教师职业道德修养的最高层次是（ ） A. 操守 B. 修养 C. 内省 D. 慎独 12. 教师在教育教学实践中正直无私地处理 人与人的关系，平等合理地解决各种矛盾 是指（ ） A. 教师义务 B. 教师良心 C. 教师公正 D. 教师幸福
13. 教师职业道德修养的最终目的就是要教 师养成良好的（ ） A. 职业道德信念 B. 职业道德习惯 C. 职业道德意志 D. 职业道德理想 （见教材第166页，倒数第6行）
）
7. 体现教师职业道德的本质属性，统帅教师 职业道德体系的因素是（ ） A. 职业道德原则 B. 职业道德规范 C. 职业道德修养 D. 职业道德评价 8. 教师的根本职责是（ ） A. 热爱学生 B. 严谨治学 C. 为人师表 D. 教书育人
9. 强调把“修身”、“接物”作为教师道德 修养准绳的教育家是（ ）（P19） A. 董仲舒 B. 朱熹 C. 韩愈 D. 王守仁 10. 教师职业道德的基本原则是（ ） A. 集体主义 B. 忠于职守 C. 忠诚于人民的教育事业 D. 已所不欲，勿施于人
试题类型及分值（共150分，90分及格）
1、单项选择题 2、多项选择题 3、判断题 4、简答题 5、案例分析题 6、论述题 ※客观题：64分； 20＊1 （20分） 10＊2 （20分） 24＊1 （24分） 6＊6 （36分） 2＊10 （20分） 2＊15 （30分） 主观题：86分。
单选、多选、判断题中涉及各门科目内容； 简答题主要涉及教育学、心理学、教学方 法、教学技能、学生与团队管理。 案例分析：教师职业道德和教育法规各一 道题。 论述题：教育学与心理学各一道题。
3. 答辩
主要考查语言Βιβλιοθήκη 达能力、逻辑思维能力 和应变能力。 形式：抽取问题，当场回答。 两类问题： ＊教育理论 ＊专业知识（如，中文、数学、历史等） ＊审查教案、毕业论文等
普通话
学位、学历要求 体检
教师职业道德
一、试题类型及分值分析
二、历年真题例举
三、教材串讲
一、试题类型
14. 教师自我完善的重要途径是（
A. 严谨治学 C. 勇于创新 B. 勇于实践 D. 更新观念
）
（2010年； 小学，见教材P99）
15、教师因本职工作的伟大而感到光荣的 道德情感是（ ） A. 荣誉感
C. 自豪感
认知能力层次
识记（单项、多项选择题、判断题、简答 题） 理解（多项选择题、判断题、论述题…） 简单应用（多项选择、判断题、简答题） 综合应用（论述、材料分析） 分析评价（论述题、材料分析） 创见（论述题）
不同认知层次所占分值
识记 理解 简单应用
综合应用 创见
（二）幼儿教师 2008—2009年： 单选题 3题 多选题 1题 判断题 3题 材料分析题 1题 共计四种题型，18分。
（3分） （2分） （3分） （10分）
关于 教材
与同学比照一下，是否缺页；
前言中新增内容作为了解内容： 1. 《国民经济和社会发展十二五规划纲要 （摘选）》 2. 《全国教育人才发展中长期规划 （2010~2020年）》 3. 《教育部2011工作要点》