如何利用牛津高中英语教材提高学生学习能力

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谈谈牛津高中英语教材特点及其使用策略-最新教育文档

谈谈牛津高中英语教材特点及其使用策略随着新课改的深入发展，高中英语教材也得到了革新，其内容更丰富、更贴近学生生活。

同时在教学模式、教学活动上也有所改进。

但是，在实际教学中，在使用新教材时，也出现了一定的问题与困惑。

因此，如何实现新教材教学最优效果，是不少英语教师值得思考研究的课题。

对此，笔者联系自己的教学实践，谈谈一些看法。

一、牛津高中英语教材特点在新课改下，牛津高中英语教材主要有如下几个特点。

1. 教学内容与实际生活更为贴近，更具时代信息如Module 1 Teenage experiences，这一单元内容与学生生活十分贴近，有关于校园生活的，如“School life”等；又如Module 5，该单元与环保有关，具有时代意义。

这些课文中，也蕴涵了一定文化知识，对学生的情感熏陶、思想教育和人文素养的提升有不可忽视的作用。

2. 在文章选取与活动设计上，考虑了学生的年龄特点，适应了学生的心理与生理发展需求如与体育相关的“Sporting events”；与语言相关的“Language”等，此外，还有饮食文化、音乐、名人等题材，这些均可调动学生的学习积极性。

3. 基于结构、功能、话题有机融合的教学方法，开设了任务型活动（Task）在每一单元中，围绕话题这一核心，围绕结构与功能项目这一主线，安排了reading， listening， writing， talking活动。

4. 按照构词法与有关话题，归纳相关词汇在英语教材中，有Word power板块，有利于学生的单词学习，扩大词汇量。

首先是介绍了一些构词法，如转化、派生、合成等，引导学生补充与归纳所学词汇，以加深理解与记忆。

其次，依据单元话题，补充与归纳生词，系统化、网络化地构建英语单词知识体系。

二、牛津高中英语教材使用困惑新教材有着独特优势，更有利于学生学习。

然而，在实际使用过程中，不少教师还存在着一定的困惑。

首先，教学态度还需改变。

通过平时交流，可以发现不少教师仍难以适应新教材，有些教师甚至以排斥态度看待新教材。

浅谈牛津版高中英语教学策略

◎曹慧华浅谈牛津版高中英语教学策略随着全球化的不断发展和世界经济一体化，英语能力已经成为学生的一项必备技能，也是高考中的重要内容，因此新课标也对高中英语教学提出了较高的要求。

针对牛津版教材的特点，教师应该研究一些适合高中学生的教学方法，有针对性地进行教学。

要想制定出合适且行之有效的教学策略，首先要对教材进行分析，理解教材的教学理念，从而设计一定的教学方法，达到教学目标。

因此，本文将在对牛津版高中英语教材分析的基础上，提出一些有关高中英语教学的策略。

1.牛津版高中英语教材的特点1.1词汇量较大在牛津版高中英语教材中，必修模块以及选修模块中，所涉及到的词汇量都大大增加，每个单元的词汇量都较大，而词汇是英语学习的基础，只有把词汇的根基打好，才能建好“听、说、读、写”的上层建筑，同时，词汇对于学生来说又是一个较难攻克的部分，学习词汇的方法较为单一和枯燥，容易让学生丧失学习的热情，且容易遗忘。

因此，教师应该寻找更有效的教学方法，帮助学生在学习词汇方面找到合适的方法和技巧。

1.2教材内容丰富，贴近生活牛津版的高中英语教材中的课文，选取了一些更贴近学生生活的文章，涉及面也较广。

学习英语的最终目标就是应用，因此，贴近学生生活的文章更有利于让学生学习一些日常生活中可以运用到的知识，比如交际用语等。

并且，教材中的课文语言也较为平实，可读性高，深入阅读也存在其文化价值，这样更有利于学生将学科知识和社会经验相结合，从而真正地达到学习目标。

1.3板块丰富，学以致用牛津版的高中英语教材，根据不同的教学目标，分为了几大板块，包括“Reading”“Word power”“Gram-mar and usage”“Task”等，不同的板块均有其不同的设计意义，因此，教师应该根据不同板块的特色，设计不同的教学方法，从“听、说、读、写”不同方面来教学，让学生掌握基本的英语能力，让英语的学习不再是单纯的语言输入过程，而是可以把自己所学通过写作、口语等途径来表达出来，真正把英语变为一种技能。

如何使用牛津版高中英语教材

５ｌｏｅｏｈｎｔ块与Ｐｏｃ版块的设计。．ｃｍｅｕｉＷｅｔｔ版ｒｅｔｊ每单元的Ｗｅｏｅｏｈｎｔ块由四幅图片与三个问题ｌｍｅｉｃｔｔｕ版构成，该把它设计成为Ｒａｉｇ块的导人环节还是独立为应ｅｄｎ版个课时？完成一课时又应该补充多少相关内容？然笔者为虽在不断尝试，但到目前为止还未找到一种理想的切实可行的
一
、
１课时的安排》实验）要求，中阶段学生必须英（的高完成五个必修模块的英语学习且成绩合格取得学分方能毕业，此基础上，有六个模块的选修教材取得学分才能参加在还高考。具体说来，个学期要求学完一个模块，半以我校英语一周五课时计算，上讲解练习所需的课时，个单元的教学任加一务要在两周之内完成，践证明，实这是一个无法完成的任务。２词汇的学习。．新教材词汇的特点是新、、、．括带星号的单词长杂多包在内每个单元平均有七十到八十个词汇。套练习中的许多配单词无从找到解释。另外，材Ｗｏｄｉ中有这样的注明：本教ｒｌｔｓ “ 表收入各单元阅读文章和语篇练习中所包含的生词．收入不指示语，解文字和Ｗｏｄｐｗｒ块中所包含的生词 ” 讲ｒｏｅ版。事实上教材中的这些地方含有很多生词，以至学生看不懂练习要求，至越看越糊涂，而这些词汇该如何处理，得我甚因值们思考。

活用《牛津英语》教材,提高学生综合能力

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、
一
把英语和音乐结合在一起。这样，生既在不知不觉中学会了学英语．又提高了对美术、乐的审美水平和感知能力，到了美音达
育的目的，且培养了师生感情，时提高了综合表达能力。而同虽然这种教学方法增加了教师的备课时间，加了难度，教增但师在接受挑战的同时，能提高自身的素质。也二、助互学。互注重德育牛津教材强调学生之间的配合，一个语言活动往往要由两个或两个以上的学生相互协助才能完成。因此，师可以充教分利用教材的特点，培养学生互助互学的良好习惯和相互协作精神。例如，在小组活动时，ｉ个成绩好的学生搭配一个两成绩较差的学生，过对话、查、通调编演短剧等互动形式带动学困生一起进步。在教授七年级第二单元 “ ａｄｌＣｔａｄｔＧｒｅｉｓｌｙｎＩＮｅｇｂｕｓ的第一小节“ ｉｎＴｕｓＧｕｄ ” ．把学生按ｉｈｏｒ” Ｗｒｉｇａｏｒｔｉｅ时我ｔｉ小组编成一个个 “ 游团 ” 每个小组中的成员按成绩优劣进行旅．合理的搭配．他们分别扮演“ 游 ” 游客 ”让他们课前－起让导和“ ，－一编对话、一起背诵，课上一起表演。学优生带动学困生．学困生让能逐步提高成绩。再例如．在课堂上提问学生Ａ时，学生Ａ如果没有把问题答出来，我并不是立刻让他坐下，是请同组的另一而位能回答这一问题的学生Ｂ帮助他，然后让学生Ａ重复一遍来

牛津高中英语教学实践与反思

牛津高中英语教学实践与反思前言牛津高中英语在国内的教学领域里具有较高的知名度和口碑。

作为一名高中英语教师，我在教学实践中也使用了牛津高中英语教材，并尝试从中寻找更有效的教学方法和策略。

本文将针对牛津高中英语在实际教学中的应用进行一些反思和总结，提供一些教学经验和思考。

牛津高中英语教材的特点牛津高中英语教材是一套由外籍教师编写的英语教材，包括零起点英语和高中英语两个部分。

跟其他国内英语教材相比，牛津高中英语的教材更加注重学生的语言交际能力。

整个教材架构相对简洁，但每个单元都包含丰富的话题和练习。

在教学中，我发现牛津高中英语的教材具有以下几个特点：1.减少了单纯记忆的内容，注重提高学生听说读写的能力。

2.强化了主题和话题的贯穿。

即使是单元内的各个语段，也是紧紧围绕主题展开，使学习者能够形成较贯穿的语境，从而更容易地掌握语言。

3.注重学生的输出能力，并通过错题反思和解释方式指导学生重新理解、记忆。

4.重视语言社交能力的训练，如交流、讨论、调查问卷、模拟演练等组织方式，以使学生在真实的语境下学以致用。

这些特点让教师和学生更能够体会到牛津教材中的内容与国内其他教材的不同之处，并且知道把它如何更好地运用到实际教学中去。

教学实践与策略在使用牛津高中英语教材的教学中，我总结出了以下教学策略和方法：1.针对教材内容设计活动：教师可根据不同主题组合教材上所提供的活动，或自己设计相关的拓展活动。

不仅能够扩充学生的话题和阅读素材，还可以更好地促进学生的语言输出。

2.引导学生主动阅读：当学生学习牛津高中英语教材时，教师可采用学生主动阅读的方式来达到相应的教学效果。

这种方式下，学生获得更多的练习机会，并能够更加高效地掌握词汇和阅读理解，同时也更容易集中注意力。

3.注重口语训练：口语训练是高中英语教育中的一个重要组成部分，而在牛津高中英语的教材中，也有很多机会让学生提高口语表达能力。

教师在讲解时，可以采用问答方式，帮助学生了解和记忆课堂内容，并且会时常组织小组活动、角色扮演等形式操练口语表达。

牛津高中英语模块7教材整合利用

牛津高中英语模块7教材整合利用浅析牛津高中英语模块七教材的整合利用陈二丰红星中学2010-04浅析牛津高中英语模块七教材的整合利用陈二丰红星中学摘要：笔者在牛津高中英语选修七的教学过程中，发现为复习迎接高中学业水平测试，模块七的日常教学任务变重，且时间也比较紧。

因此注重教材使用过程中的整合就比较必要了。

本文通过笔者在牛津模块七（下文简称模块七）教材中的教学实践，初步探讨如何对教材进行整合运用。

关键词：牛津英语模块七整合案例教材整合，就是教师根据自己的教学实际情况，面对自己学生接受知识的实际能力，把英语每个单元的教学环节加以重新整合。

教育部《英语课程标准》研制核心组专家刘兆义明确阐述新课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”，即“基于学生发展，关于学生发展，为了学生发展。

”新颁布的英语课程标准也提出：“在英语教学中，除了合理有效的使用教科书外，还应该积极利用其他课程资源……”。

在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。

而现在使用的牛津教材提供了大量的适合学生兴趣和年龄的内容，在教材的整合中老师只要设置好与教材相关的内容，辅助学生更好的理解所学的知识，注重提出学生感兴趣的话题，让他们由被动的学习英语变成主动的积极的去感受英语。

这样的整合就能比较好地培养了学生实际运用语言的能力。

也能促进每个学生身心健康发展，实现主动参与，探究发展，交流合作的学习方式，改变过去教学中教师过分依赖教材，过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现象。

笔者根据模块七教材中的教学实践，以以下案例探讨如何对教材进行整合利用。

一、教学内容的调整和组合。

根据学生的认知特点、心理特点和教学的实际情况，教师可对教材内容的顺序进行适当的调整，使其符合学生的兴趣和能力发展，以引导学生更有效地学习。

1. 单元之间的调整：单元之间的调整主要是根据学生的认知特点，对单元的安排进行重新调整，使之更有利于学生知识的掌握。

在模块七 unit1 Reading ：TV and audio devices: a review中，reading strategy 的内容是understanding subtitles。

牛津高中英语说课稿

牛津高中英语说课稿尊敬的老师们、同学们：大家好！今天我要为大家说课的是牛津高中英语教材。

牛津高中英语教材是一套广泛用于我国高中英语教学的教材，它以其全面的语言知识体系、丰富的文化内涵和实用的交际功能而受到广大师生的青睐。

接下来，我将从教材结构、教学目标、教学内容、教学方法和评价方式五个方面进行详细介绍。

一、教材结构牛津高中英语教材共分为六个模块，每个模块包含两个单元。

每个单元又由多个子单元组成，涵盖了听说读写四项技能的培养。

教材内容安排合理，由浅入深，循序渐进，旨在帮助学生逐步提高英语水平。

每个模块的开始都有主题导入，旨在激发学生的学习兴趣和背景知识，为后续学习打下基础。

此外，教材还配有大量的练习题和扩展阅读材料，以供学生巩固和拓展所学知识。

二、教学目标牛津高中英语的教学目标是培养学生的综合语言运用能力，特别是交际能力。

通过学习，学生应能够：1. 掌握必要的语言知识，包括词汇、语法、发音等，并能在实际交际中正确运用。

2. 发展听、说、读、写四项技能，提高英语交际能力。

3. 了解英语国家的文化背景，增强跨文化交际的意识和能力。

4. 培养自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略。

5. 培养批判性思维能力，能够对所学内容进行分析、评价和创新。

三、教学内容牛津高中英语的教学内容丰富多样，包括：1. 语言知识：教材系统地介绍了英语语法、词汇、发音等基础知识，并配有大量的实例和练习，帮助学生巩固和运用所学知识。

2. 交际技能：通过情景对话、角色扮演、小组讨论等活动，培养学生的口语交际能力和听力理解能力。

3. 阅读技能：选取了各种类型的阅读材料，如故事、新闻报道、科普文章等，提高学生的阅读理解能力和阅读速度。

4. 写作技能：通过写作练习，如记叙文、议论文、说明文等，培养学生的写作能力和表达能力。

5. 文化知识：介绍英语国家的历史、地理、文化、社会等方面的知识，拓宽学生的国际视野。

四、教学方法在牛津高中英语的教学过程中，我们采用以下教学方法：1. 任务型教学：设计贴近学生生活和兴趣的任务，让学生在完成任务的过程中学习和使用英语。

头脑风暴法与《牛津高中英语》课文教学探析

头脑风暴法与《牛津高中英语》课文教学探析牛津高中英语是一套针对中学生高中阶段教学的英语教材，它以语言
教学为主，同时把能力培养置于课文教学中，充分调动学生的学习积极性，培养学生的综合英语能力。

下面将以头脑风暴法为例对牛津高中英语课文
教学进行探析。

首先，头脑风暴法可以有效激发学生的灵活思维，为掌握所学课文内
容和理解细节提供有效技巧。

尤其在课文教学中，学生可以主动归纳总结、联想和比较，调动起大量语言知识和能力，进一步加深对课文的理解。

其次，头脑风暴能够培养学生的合作学习能力。

教师可以鼓励同学间
围绕课文进行有效的讨论，比如分析文章主旨、理解语句结构，以及通过
比较和综合的方式解决文章中的问题。

同时也鼓励学生互相倾听、理解，
针对不同的学习状态和需求进行互动反馈。

此外，头脑风暴法也可以激发学生对英语学习的兴趣。

教师可以多样
化学习活动，让学生在互动讨论中运用自己所学知识，把理论知识付诸实践，并及时反馈，让学生更加欣赏英语学习，积极参与。

总之，头脑风暴法是一种有效的教学方法，它可以激发学生的思维，
增强对课文的理解，培养学生的合作精神，同时也可以激发学生的兴趣，
有助于提高学生的学习成绩。

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使学生们更好地把握语言技巧，是ｒｅａｄｉｎｇ部分的延伸。是为ｇｒａｍｍａｒ，ｔａｓｋ以及ｐｒｏｊｅｃｔ的实际内容，让学生在做题的时候
了更好地激发兴趣、拓宽视野以及提高个人的鉴别能力。真正能巩固到课上学的东西。学生只有学有所练，才能提高
（４）ｇｒａｎｕｎａｒａｎｄｕｓａｇｅ也是每个单元的核心部分。很多学上课听课的效率，并有成就感，增强他们对于英语语言的兴
同时，学生们更可以来了解英文的精髓，同时还能很好地培
感兴趣并收集相关资料，这样他们在课堂上才有东西表述。养学生的口语，使得中国人的英语不是哑巴英语，而是可以Ｗｅｌｃｏｍｅ部分注重的是培养学生的文化意识，从而去了解英流利地表达出来。
言技巧，让学生在听说读写方面有质的飞跃和提高。在上以充分发挥教材的优势了。
ｒｅａｄｉｎｇ之前，教师可以准备一些与课文内容相关的阅读材料，并且让学生当场完成，以培养他们限时完成阅读的能力。在掌握词汇的基础之上。教师还要辅以一定量的练习来强化学生的学习情况，让学生的问题在练习中很好地体现出
力，当然也会涉及到听说读写多方面的内容。现在ｒｅａｄｉｎｇ部会发现很多学生到了高中之后，英语能力好像有了大幅度的
分教师的教学过程一般由Ｌｅａｄ — ｉｎ，ｆａｓｔ — ｒｅａｄｉｎｇ，ｄｅｔａｉｌｓｒｅａｄ — 下降，其实这正是由于词汇量的增加。学生如果不能把握词ｉｎｇ，ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ以及ｃｏｎｓｏｌｉｄａｔｉｏｎ组成。在整个教学过程中教汇，其他所有的东西都是空中楼阁。所以，对于学生而言在英师会帮助学生通过ｓｋｉｍｍｉｎｇ和ｓｃａｎｎｉｎｇ来让学生更好地理语学习的过程中最重要的就是英语词汇的掌握。只有这样，解文章，还可以通过把文章的关键词空出来让学生们填空，才能有序地根据教材的编排更好地学习英语，而不是成为英帮助他们快速、正确地熟悉文章。此部分重在培养学生的语语学习的失败者。在掌握好英语词汇的基础之上，我们就可
的作用：本单元的话题，此部分应让学生们课前预习，使他们对话题了让学生们有更多的ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ的机会。教师可以通过英文
（１ｗｅｌｏｃｍｅ部分主要是四幅图来组成，生动形象地提出话剧、表演等来增强学生对于英语的兴趣和喜爱。在表演的
（３）ｗｏｒｄｐｏｗｅｒ部分主要是为了拓展学生们的词汇，尤来。练习要结合学生的实隋况和高考的要求，让学生在了解其是专业词汇。在这个部分可以通过填词游戏、ｍａｔｃｈｉｎｇ来增高考题型的同时与自身的实际相结合，从而发挥自己的优势，强学生的记忆。同时勤于检查，温故而知新。Ｗｏｒｄｐｏｗｅｒ重在取长补短。而且练习要涉及到ｗｅｌｃｏｍｅ。ｒｅａｄｉｎｇ，ｗｏｒｄｐｏｗｅｒ，
语国家的历史、地理、传统习俗、风土人情、生活方式、文学艺
ｒｅａｄｉｎｇ服务，是为ｒｅａｄｉｎｇ打好基础，
当然学习英语的基本是词汇，词汇是构成内容丰富充实，比较贴近我们
术、行为规范、价值观念等。当然，ｗｅ￣ｏｍｅ部分最重要的是为素（语音、词汇、语法）之一。牛津高中英语每个模块虽然只有
（２）Ｒｅａｄｉｎｇ是每个单元的主体，重在培养学生的阅读能的日常生活，学生对每个单元的知识都比较感兴趣。我们也
【才・ｉｌｔｌ【德勿培养】
如何利用牛津高中英语教材提高学生学习能力
江苏海安 ●陆晓燕
牛津高中英语教材是根据《新英语课程标准》的要求而师要安抚学生，优化他们的听力环境，并告知听力的重要性。
编写，以任务型教学的原则设置语言教学活动，编排上突破听力在高考中占２０分，很容易拿也很难拿，所以，平时的听了传统的模式，融语言知识、语言技能与情感态度、学习策略力训练一定要到位，要求学生切实把握听力的题型和要求，
和文化意识为一体。而且教材自身题材广、容量大，内容贴近并注意听力素材的积累和阅读。
学生生活，并且多数是学生感兴趣的话题。就组成而言，它主
（６）ｐｒ０ｉｅｃｔ主要是培养学生的快速阅读能力，可借鉴
要分为ｗｅｌｃｏｍｅ，ｒｅａｄｉｎｇ，ｗｏｒｄｐｏｗｅｒ，ｇｒａｍｍａｒ以及ｐｍｊｅｃｔ。充ｒｅａｄｉｎｇ的教学过程。可设计与课文内容相关的任务型阅读的分了解它们的作用和功能，对于我们把握教材起着尤为关键题型。但是ｐｒｏｊｅｃｔ于ｒｅａｄｉｎｇ又不尽相同。Ｐｒｏｊｅｃｔ的学习是为