七年级语文上册《第27课皇帝的新装(第2课时)》教案(新版)新人教版
七年级语文上册 第六单元 27《皇帝的新装》教案 (新版)新人教版
板书设计
皇帝大臣 ------虚伪愚蠢自欺
(1)他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”第一句强调的重点是什么？“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张，它有什么表达效果？用一句话概括这段话的内容。
(2)“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。皇帝为什么会“感到不大自然”？这段自相矛盾的心理活动说明了什么？
（4）分析文章结构，大致梳理情节脉落。
1、课后练习一（2）
体会几个人的不同的心理特点及心理描写的作用
2、从全文来看，皇帝是个怎样的人？而大臣和一般老百姓呢？从他们身上可以看出当时的社会怎样？
3、作者想通过这个故事告诉我们什么？作者对当时那个社会，那个时代的态度怎样？
引导点拨
阅读第三部分。
（l）骗子在装模作样地“织布”，皇帝也一心惦记着那衣料。他为什么先派大臣去看衣料？为什么“心里的确感到有些不大自然”？
分角色朗读
(1)旁白：语气亲切、自然，语调平缓。
(2)\帝：语调傲慢、神情自负。
(3)骗子：油腔滑调，阿谀奉承。
(4)老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。
(5)诚实的官员：故态语调低沉。
(6)骑士们：随声附和。
七年级语文上册《第27课 皇帝的新装》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案
皇帝的新装一、学情分析就《皇帝的新装》的故事而言，学生是很感兴趣的，但是要让学生从本文出发，培养学生的想象思维能力，则有一定的难度。
根据新课标对语文教学提出的要求，结合任课班级学生的特点，以及学生现有的阅读能力，制定学习目标。
二、教学目标1、知识与技能：积累字词，掌握“炫耀、称职、滑稽、头衔、呈报、陛下、精致、勋章、赏赐、御聘爵士、骇人听闻、随声附和”等词语的读音及词义。
.了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容。
2、过程与方法：诵读结合表演，使学生感知文章内容以及人物的性格特点，品读文中蕴含的深刻道理。
3、情感态度价值观：多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。
三、教学的重点难点1．重点：（1）学习复述课文。
（2）理解这篇童话的讽喻意义。
2．难点：童话想象和夸X的特点。
四、教法与学法1.朗读法。
在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2.讨论法。
就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
3.探究拓展法。
如故事情节的增补训练，改编剧本、童话主题的多元阐解。
五、教学流程本课预计通过2课时完成1、导入：同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅生动地讲出一个自己最喜欢的童话给大家听呢？(待1~2名同学讲完后)优美的故事总是令人醉心的。
今天，我们一起倾听十九世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书文题)。
2、背景材料：安徒生和童话安徒生(1805~1875)，19世纪丹麦文学的代表作家。
生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。
在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
语文七年级语文上册 27 皇帝的新装(第2课时)教案 (新版)新人教版
皇帝
①“我倒很想知道衣料究竟织得怎么样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心理的确感到不太自然。(皇帝为什么会感到“不大自然”？)
②“我并不愚蠢啊！”这位官员想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”他就把他完全没看见的布称赞了一番，同时保证说，他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。
请仿照上面，找出描写其他人物的句子、段落，分析他们的性格。
2、在人物分析的基础上，个人选择自己最喜欢的角色读课文，然后小组分角色有感情地朗读课文。
对学：
1、和对子交流你所选的人物，说出他的性格特点，并把理由说给对子听。
2、对子交流这篇童话的主题。
群学：
1、小组选定一个人物，在对学的基础上，对人物形象做一个具体的分析。
2、小组得出一个结论：这篇童话的主题是什么。
3、小组成员分好工，分角色有感情地表演故事。
【拓展】
想一想：
1、在现实生活中是否有类似的情况？
1、找出人物描写的相关句子或、段落，主要找出心理描写。
2、把找出来的句子读一读，语气语调要符合人物性格。
3、小组分角色，把这个故事演出来。
独学：
1、在书上标记有关于人物描写的句子(语言、心理、神态、动作等描写)。
2、选定一个人物，进行人物性格分析，并有感情地把这个人物的语言、心理活动读出来。
3、根据提升能力部分的提示，思考这篇童话的主题。
角色分配：旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。
七年级语文上册 第一单元 第27课《皇帝的新装》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上
皇帝的新装教学目标：1、理解童话的特点及其表现手法想象、夸X等；2、掌握文中出现的字词，如滑稽、炫耀、骇人听闻、随声附和等；3、分析皇帝及官员的形象，明确本文的主题思想，培养正确的人生观、价值观。
教学重点：1、掌握字词；2、童话的特点及表现手法。
教学难点：1、人物形象分析；2、文章主题思想的理解。
教学时数：两课时第一课时教学过程第一循环导入新课：同学们喜欢童话吗？说一说你熟悉的童话故事。
﹙学生活动﹚。
今天，我们就来学习一篇童话《皇帝的新装》，作者：安徒生。
﹙板书﹚自学质疑1、快速识记知识的内容。
2、出示自学指导一﹙用大屏幕或者小黑板﹚。
合作释疑本组伙伴交流答案，把大家认为最重要的词语和注释做好标记，准备展示。
展示评价1、按照老师要求，每组代表﹙中下等学生﹚展示课后词语和注释，其他同学同时听写：默写下列字词，并解释加点的词：炫耀．．精致妥当呈报．．称职滑稽陛下头衔骇人听闻．．．．．．．．随声附和2、小组之间相互检查并评价，检查小组的代表指出对方展示中的问题。
3、其他同学边听讲边检查自己的答案，并及时纠错。
第二循环自学质疑出示自学指导二合作释疑1、小组伙伴相互交流，完成2、3题，并准备展示。
﹙参考答案：2、爱、做、看、展3、推动情节发展最重要的句子是“缝出来的衣服有一种奇怪的特性，任何不称职的或者愚蠢的不可救药的人都看不见这衣服。
”这个句子在推动情节发展上起关键作用。
皇帝之所以上当，善良的老大臣和诚实的官员以及其他人不敢说真话，就是因为这种“特性”。
这是全文的主线，作品展开情节，安排材料，刻画人物，都是围绕这一主线进行的。
﹚2、根据故事情节的发展，组织语言，在小组内试复述，准备展示。
展示评价1、各小组按照老师的要求，展示2、3题答案。
2、各小组推荐优秀人选，代表本组复述课文。
3、 老师对各小组复述情况进行评价打分。
第二课时 教学过程回顾上节课的内容，明确本文体裁是童话，出示知识，要求学生快速识记。
﹙可以用大屏幕或者小黑板显示。
七年级语文上册 27《皇帝的新装》教学设计 (新版)新人教版
27《皇帝的新装》本课体裁为神话，学生初度学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上选用拟人的办法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等品格化。
并经过丰厚的梦想、梦想、夸大等塑造形象、反映日子，对儿童进行教育。
所以这一课既是对记叙文稳固，又进一步学习拟人、夸大等修辞及梦想在著作中的实践运用，对培育学生往后阅览神话的才能和梦想才能起重要效果，因此本课在本单元及本册教材常识系统中处于重要方位。
1、学生刚刚触及“神话”要精要地向同学介绍这种文学体裁常识，要求学生自己了解一些安徒生在这一范畴的成果。
2、这种情节弯曲的故事是学生脍炙人口的，但对神话的挖苦含义很可能明于心而不明于口，教师应适当指点，使之对主题的了解瓜熟蒂落。
3、学生对文中问题的了解剖析易文去矣去，且了解浅薄，必须引导学生要独立沉思，各持己见，对问题的知道必定要言之有据。
常识与才能：1.了解有关神话的文学常识，了解文章包含的思维内容。
2.用连接的句子复述故工作节，了解写作思路。
进程与办法: 了解神话中夸大和梦想的效果，进步阅览浅析神话的才能。
情感情绪价值观：多元解读神话主题，剖析著作的思维含义，在感染和熏陶中培育健康品格。
了解神话中夸大和梦想的效果，进步阅览浅析神话的才能。
多元解读神话主题，剖析著作的思维含义，在感染和熏陶中培育健康品格。
2课时讲授法、协作探求法榜首课时一、导入请指出下列图片的出处，并说说这些著作有何共同之处？（出示《丑小鸭》、《卖火柴的小女子》、《海的女儿》、《拇指姑娘》图片各一张）学生答复后清晰：它们都是出自于丹麦神话大师安徒生之手。
二、神话常识介绍神话是儿童文学的一种。
这种著作经过丰厚的梦想、斗胆的夸大来塑造形象，反映日子，对儿童进行思维教育。
言语浅显、生动，故工作节往古怪弯曲，引人入胜。
神话又往往选用拟人的办法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思维感情，使它们品格化。
三、作者简介安徒生（1805~1875），19世纪丹麦文学大师，国际闻名的神话作家。
七年级语文上册 27 皇帝的新装教案 (新版)新人教版
27 皇帝的新装教学目标1、找出文中的生字、生词，借助工具书，查明字音、意义。
2、理清故事情节，培养学生概括能力。
3、培养学生联想和想象能力。
4、领会童话深刻的内涵，培养敢说真话的品格。
5、熟读课文，能够用自己的话复述课文中故事情节教学重点：1、培养学生联想和想象能力。
2、领会作品深刻的内涵，培养敢说真话的品格。
3、童话的朗读。
教学难点：1．本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。
2．体会“诚实”在文中的含义。
【知识链接】1、童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。
举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。
2、安徒生（1805—1875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。
生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
3、写作背景这篇童话写于1837年。
当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
二、课时安排2课时第一课时教学内容：1、学习朗读童话。
2、学习生字。
3、理清故事情节，整体感知课文内容。
教学设计：一、新课导入：1、同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”，知道了勤劳善良互助是一种美德；我们认识了“小红帽”，知道了面临困难和敌人时要冷静、机智；我们还认识了“丑小鸭”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃……童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。
2019-2020学年七年级语文上册 第27课《皇帝的新装》教学案 (新版)新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第27课《皇帝的新装》教学案（新版）
新人教版
是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿
ì这篇童话的故事围绕一个什么字展开故事情节？
赞美新装，称衣服合皇帝的身材。
穿衣、新装不存在。
“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。
皇威，以“掩目僵舌”的手段，迫使人们在事实面前说谎。
孩子说了真话，老百姓也说了真话，可皇帝为维护自己的权威，依旧把戏演了下去，因
情境设定：课间，老师把你叫到办公室询问“怎么没把昨天布置完成的教学案交上来？”。
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《皇帝的新装》【教学目标】1．分析童话离奇而生动的故事情节，理解夸张和想象的运用。
2．学习本文生动细腻的描写，体会其对表达主题的作用。
3．认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质，理解本文揭露问题的深刻性。
【教学重难点】1．分析离奇而生动的故事情节。
童话以骗开始，以骗结束，赋予实际上并不存在的所谓“新衣服”一个奇怪的特性：“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
”童话以它为主线巧妙地展开情节。
要引导学生抓住这条主线，理清故事情节脉络。
2．理解童话夸张和想象的运用。
本文成功地运用夸张和想象，绘出了一幅骗者行骗、被骗者自欺欺人甘于被骗的群丑图。
要让学生认识到夸张和想象是以现实生活做基础的，有生活的真实。
3．学习生动细腻的描写。
通过朗读和品读等形式，让学生体会作者对人物心理、神态、动作等的细腻描写，把握人物虚伪、愚蠢的本质。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、文体导入二、整体感知1．请学生速读课文，初步感知文章内容。
比一比看哪位同学读得最快？2．请同学简要概括文章内容，给大家讲讲故事梗概。
试一试看哪位同学讲得最精彩？3．析一析脉络。
看哪位同学析得最准确？（1）细读课文，勾画重点词句，分析文章的情节脉络。
（2）引导学生概括情节的基本脉络和主要内容。
引子（第1段：介绍皇帝的特点。
）→开端（第2、3段：骗子利用皇帝爱穿新衣癖好，诱他上钩）→发展（第5段至第22段：骗子施展伎俩，大臣、官员和皇帝受骗并相互欺骗）→高潮、结局（第23段至结束：皇帝穿着“新衣”游行，小孩戳穿了骗局）。
三、分析感悟1．请学生说一说阅读故事的感受。
要求：说说你认为最离奇、最生动的故事情节，并适当作点评价，看谁说得最到位？2．请学生议一议故事的内蕴。
学生小组讨论、交流以下问题，自由发表自己的感悟和理解。
（1）大臣、官员和皇帝为什么会受骗并相互欺骗？引导明确：①“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”是贯穿故事始终的主线，是大臣、官和皇帝受骗和相互欺骗的原因所在。
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1、字词训练，大屏幕显示，师生合作完成。此为记忆性学习。
2、快速阅读：理清故事情节，初步感知课文。
3、分组研究学习：依照故事情节发展，结合屏幕图片展示，研究总结不同人物的相同心理，让学生自主发现问题，悟出作者写作目的，同时感受与人合作学习的愉悦，方法由记忆性学习上升到理解性学习。
4、想象：我本着营造机会就放手的原则，让学生插上想象的翅膀，给学生思维活动空间，激励创新欲望，培养创新思维，使学生由理解性学习上升到创造性学习。
板
书
设
计
皇帝的新装
骗子行骗，皇帝受骗，官员助骗，百姓传骗，小孩揭骗。
封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。
导学过程
学习过程
一、教师导学
指导学生进行课本剧表演学生可以表演看新装和展新装的情节，注意运用细致的表情、动作、语言及内心旁白来展示不同人物的内心世界。
二、合作探究
四人小组合作探究下列问题，并记录好讨论结果(教师出示问题)
1、下面给大家两分钟准备时间，请你们给本文拟一个副标题一个什么样的皇帝，最好能结合课文做些解释。
2、谁能用一个字概括这篇童话的故事情节？或者说这个故事是围绕哪一个字展开的？给大家一分钟准备时间。
大家发表了不同的见解。分别用蠢、骗、伪、假、傻、装、新、心八个字概括这篇课文。那么，这八个字哪个是正确的呢？
大家认真思考把不切题的答案排除掉。
本文是围绕一个“骗”字展开的
（师板书：骗）。
因为我们采用了恰当的筛选方法，这就是排除法、检验法和比较法。
3、这篇课文是围绕一个“骗”字展开的。请同学们说说，文中的各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的呢？
(3)这场骗局是由一个小孩说出真相，这说明了什么？
(4)说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果你身处当时的情境，会怎样做呢？
(5)对于这篇童话的主题，你怎么认识？如果说它仅仅是揭露了皇帝及大臣们的丑恶灵魂，你如何看？
学生回答，教师点拨、明确
三、教师小结
一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。
11、全班交流，总结人物的行为
12、朗读课文，抓住人物的描写，分析人物的特点
13、班内交流，深入体会不同人物的特点
14、适时记录要点，体会人物表现出来的真、善、美
15、通过文章内容，透视封建社会上层人物的虚伪、愚蠢、腐朽的本质，认识社会的本质
14、记录作业
教
学
札
记
学生在分析情节的过程中，充分体会骗字的体现，如何骗，为什么骗成功，从而深入体会文章中对皇帝等人物昏庸、虚伪的批判，从而建立无私无畏的思想。
皇帝的新装教学目标 Nhomakorabea1,朗读课文，了解童话想象和夸张的特点，理解这篇童话的讽喻意义。
2，认识生活中的美与丑，真和假，善与恶。
3，理解文章内涵，培养学生的想象能力。
重点
理解这篇童话的讽喻意义。
难点
童话想象和夸张的特点。
教
材
分
析
与
教
法
设
想
本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教育。所以这一课既是对记叙文巩固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。
（板书）骗子行骗，皇帝受骗，官员助骗，百姓传骗，小孩揭骗。这个故事从骗子行骗开始，到小孩揭骗结束，始终没有离开这个“骗”字。所以说，这个故事是围绕着一个“骗”字展开的。
4、思考问题
(1)骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？
(2)写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面相同，但写法各不相同，试就其神态、动作、语言和心理描写进行比较。
四、作业
课后练习第二、三题。
1、在老师指导下课本剧表演，回顾上节课内容。
2、学生评价各组同学表演，互相借鉴经验
3、结合自己对文章内容的了解，给课文拟一个副标题
一个虚伪的皇帝、一个臭美的皇帝、一个不可救药的皇帝、一个无能的皇帝、一个昏庸的皇帝、一个无知的皇帝、一个不称职的皇帝等
4、个别同学班内发言，其他同学补充，并记录重要内容
5、同学之间进行交流，互相补充
6、班内交流，共享信息记录重要内容。
7、结合课文内容，自己思考问题，筛选正确答案。
8、在老师带领下结合本文的故事情节学习排除法、检验法、比较法筛选出正确的答案。
9、思考课文内容，整理文章中的人物，用简练的语言概括人物围绕骗子进行的活动。
10、小组同学之间进行交流，互相更正和补充