2019陕西省镇安县白塔中学九年级物理教案：163电阻语文
初中九年级物理教学设计电阻
第3节 电阻 教学目的 知识与技能 1．认识电阻地概念,知道电阻是导体本身地一种性质。 2．能画出电阻在电路中地符号,知道电阻地单位及单位换算。 3．能在实验研究地基础上理解电阻地大小与导体地材料,长度,横截面积及温度有关。 过程与方法 1．体会用控制变量法探究电阻与那些因素有关,积极动手进行实验。 2．通过实验,养成学生初步地观察,实验能力,初步地分析,概括能力以及应用物理知识解决实际问题地能力。 情感态度与价值观 1．通过实验,激发学生学习电学,地兴趣。 2．在学习知识与技能地同时,体验科学探究地乐趣与方法,领悟科学地思想与精神。 3．在同学们共同地探究活动中养成同学之间地协作意识。 教学重点 1.电阻概念地建立。 2.决定电阻大小地因素 教学难点 探究决定电阻大小地因素。 教学准备 教师准备:自制多媒体课件,干电池2节（1.5V）,电流表1块,小灯泡（2.5V）1个,开关1个,铅笔芯,铜导线,镍镉合金线。 学生分组:电流表1块,小灯泡一个,金属丝,各种导体,酒精灯,电阻丝,导线,开关。 教学过程 主要教学过程 教学环节及内容 教师活动 学生活动
一,激趣导入 情境创设播放视频。
李元芳跑遍了所有五金店,只买到了“铜导线”与“铝导线”,就是买不到便宜地“铁导线”。为什么买不到“铁导线”呢？
元芳,妳怎么看？ 大人,此事必有蹊跷！ 提出问题 大多数导线都是用什么材料做地？铁又多又便宜,为什么不用铁来做导线呢?同学们,妳们怎么看? 引入新课 同学们地说法是否正确呢？通过对《第三节 电阻》地探究,我们会找到答案。
有兴趣地观看。 交流热议。 学生竞相回答: 导线多数是铜与铝做地,铁 地电阻大。 此类回答虽不严密,也不急于纠正,待了解电阻后再做纠正。 （设计意图:联系实际,设置疑问,创设物理情境,激发学生兴趣,使学生认真观察,思考。）
二,探究新知 问题过渡 这里有两根长短,粗细相同地铜丝与镍铬合金丝分别接入同一电路,闭合开关,小灯泡地亮度会相同吗？ 实验演示1 把长短,粗细相同地铜丝与镍铬合金丝分别接入电路,闭合开关,观察电路中小灯泡地亮度。 实验电路 实验演示2 在上述实验中,接入电流表,观察电流表地示数思考,交流,讨论 回答预设: 不同。
九年级人教版物理全册《16.3电阻》一等奖优秀教学设计
课题人教版九年级第16章第3节电阻学校教师课型新授课时课 1教材分析电阻与电流、电压同为初中物理电学的三大物理量，初步理解电阻的概念和影响电阻大小的因素，是学习变阻器、欧姆定律、电阻的串并联等内容的基础，本节知识在生产生活中都有广泛的应用，因此无论从课程标准的要求来看还是从物理知识的拓展来看，电阻这节书都有承上启下的作用。
教学目标知识技能1、知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。
2、知道电阻的单位及其换算。
3、理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。
过程方法1、通过演示实验建立初步的印象。
2、在进行猜想的时，做三个探究活动进行科学的猜想也能进一步为知识的。
3、理解打下基础。
在探究决定电阻大小因素的过程中，体会用控制变量法研究物理问题。
情感态度1、激发学生对电阻与那些因素有关产生兴趣。
2、积极动手进行实验或观察实验。
教学重点电阻的概念。
教学难点影响电阻大小的因素。
突破重难点的设想通过探究活动引导学生进行科学的猜想，并通过学生亲自动手实验，通过实验的现象和过程分析和得出结论，进而理解电阻及其影响电阻的因素。
在理解的基础上进行练习和巩固。
教学准备课件、铅笔芯、铝线、小灯泡、电流表、滑动变阻器、电池、开关教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图1一、创设情境1、演示实验;把长短粗细相同的铜丝和镍铬合金丝分别接入电路，闭合开关，观察电路中小灯泡的亮度。
2、引题：为什么电压一样，这个灯泡却变暗了呢？看来同样粗细和长短的铜丝和镍铬合金丝，它们的导电能力却不同，今天我们就来研究一下这个问题。
二、合作探究（一）课前预习（请你先阅读课本63页至64页的相关内容，自主学习完成下列题目，然后小组内交流，把不能解决的疑问提出来，看哪个小组做得又快又好）1.电阻表示的大小。
导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越。
电阻是导体本身的一种，不同的导体，电阻一般。
2.电阻用字母表示，电阻的国际单位是，简称，符号是，比较大的单位还有、，符号分别为、，它们的换算关系是。
初中物理_16.3电阻教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版物理九年级全一册《16.3电阻》教学设计③简单介绍，导体电阻大小与导体温度的关系课堂检测1．一个导体接在3伏的电源上，电阻大小为10欧，若从电路中取下这个导体，导体的电阻值为_______欧。
2、 0.2MΩ=_______Ω=______KΩ3、两条粗细相同，电阻相等的铜导线和镍铬合金线的长度是（）A.铜导线长些B.镍铬合金长些C.一样长D.无法确定4.小宇用如图所示的电路．探究影响金属丝电阻大小的因素．他手边除了有电路中的器材外．还有一根金属丝，则（）A．只能探究电阻与金属丝长度的关系B．电阻与金属丝长度、横截面积的关系都能探究C．电阻与金属丝长度、横截面积的关系都不能探究D．只能探究电阻与金属丝横截面积的关系5、一根金属导体，把它拉长后，跟原来比较它的电阻___________。
（填“不变”，“变大”或“变小”）6、关于电阻以下说法正确的是（）A、长的导线比短的导线电阻大B、粗的导线比细的导线电阻小C、铜导线比铁导线电阻小D、以上说法均不准确积极思考，主动回答问题，进行解释当堂消化所学知识，进行强化训练课堂小结1．物理学中，用电阻来表示导体对电流阻碍作用让学生记住人教版物理九年级全一册《16.3电阻》学情分析学习者是九年级13班的学生，该班学生已通过一年的物理学习掌握了一些学习物理的方法，已学过部分电学知识，能够了解生活中一些常见的现象，也掌握了一些研究物理的方法，已经具备一定的科学探究能力，实验、观察、分析、概括能力已有一定的提升。
因此在教学中，积极引导学生用已有的基础知识和科学探究的方法，亲身体验科学探究的过程，发展学生的抽象思维能力，培养学生的动手动脑以及实践能力。
为了使学生更好的掌握这部分知识，上好这一节课，需要做以下准备工作。
1、精心编制导学案。
导学案的编制，体现老师的上课思路，使学生理解老师想通过导学案表达什么内容。
因此，在编制过程中，我根据学生的认知规律设计导学案。
预习、探究、训练、拓展，四个环节相辅相成。
人教版九年级物理16.3电阻的教学设计-2019年精选教学文档
活动1：对于电阻这一物理量？你还有哪些质疑？还想知道有关电阻的哪些问题？让学生讨论、发言。
学生质疑：由课本上“几种长1 m、横截面积1 mm2的金属导线在20℃时的电阻值”可发现“导体电阻除与材料有关外，还可能还与导体的长度、横截面积及温度有关。
活动2：由学生的质疑，进一步的提出，那么电阻的大小是否与这些因素有关？如何来验证？需要哪些实验器材？学生交流讨论。设计实验。
1.电阻
我们可以把铁丝和铜丝分别接入电路,观察一下有什么现象发生.
请同学按图16.3-1连接电路.
先将铁丝接入电路，合上开关，观察小灯泡的亮度.
将铁丝换成长短、粗细相同的铜丝，合上开关，观察小灯泡的亮度.
将电流表串入电路，重复上述的实验，观察电流表的示数.
比较两次电流的示数，实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢？
三、小结
引导学生归纳、总结本课内容：
（1）物理学中用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小，导体的电阻是导体本身的一种性质.
（2）电阻的符号是R，单位是欧姆（Ω），电阻在电路图中的符号是
四、巩固练习：略
五、作业：略
板
书
设
叫电阻.
2.电阻的符号：R单位：Ω在电路图中的符号：
请同学们阅读材料P64，知道下述内容.
［板书］电阻的符号：R
电阻的单位：欧姆（O hm)简称欧符号Ω
常用单位：千欧（kΩ）兆欧（MΩ）1 kΩ=103Ω1 MΩ=106Ω
同学们对于电阻这个物理量已经有了一定的了解.在电子技术中经常用到具有一定电阻值的元件——电阻器.
电阻器也叫定值电阻，它在电路图中的符号是“ ”.
3.影响电阻大小的因素：材料长度横截面积温度
2019初中物理第十六章《电压和电阻》《16.3电阻》(教案)
2019初中物理第十六章《电压和电阻》《16.3 电阻》（教案）教案：第十六章《电压和电阻》作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知教学活动的重要性和影响力。
本节课的设计意图是通过一系列有趣的活动，让孩子们能够理解电压和电阻的概念，并能够运用这些知识解决实际问题。
一、教学目标：1. 让孩子们能够理解电压和电阻的基本概念。
2. 培养孩子们的观察和实验能力，提高他们的科学思维能力。
3. 通过实践活动，培养孩子们的团队合作意识和解决问题的能力。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：电压和电阻的概念及其关系。
2. 教学重点：通过实验和实践活动，让孩子们能够运用电压和电阻的知识解决实际问题。
三、教具与学具准备：1. 教具：电源、电阻器、电线、电压表、电流表等。
2. 学具：每个孩子准备一份实验套件，包括电阻器、电线、电压表、电流表等。
四、活动过程：1. 引入：通过一个简单的电路实验，让孩子们观察电流的流动，引导他们思考电流是如何流动的，以及电流需要克服哪些阻力。
2. 讲解电压和电阻的概念：向孩子们解释电压是电流流动的动力，电阻是电流流动的阻力。
通过示例和图片，让孩子们能够形象地理解电压和电阻的概念。
3. 实验活动：让孩子们分成小组，利用教具和学具进行实验，测量不同电阻器两端的电压和电流，记录数据并绘制电压电流曲线。
4. 实践活动：让孩子们根据实验数据，分析电压和电阻的关系，并运用这些知识解决实际问题，如设计一个电路，使得一个灯泡在特定的电压下发光。
五、活动重难点：1. 活动难点：理解电压和电阻的概念及其关系。
2. 活动重点：通过实验和实践活动，运用电压和电阻的知识解决实际问题。
六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：通过孩子们的参与和表现，反思教学活动的效果和孩子们的掌握情况，及时调整教学方法和策略。
2. 拓展延伸：鼓励孩子们在家庭中进行电压和电阻的实验，培养他们的实践能力和创新思维。
通过本节课的设计和教学活动，我希望能够激发孩子们对科学的兴趣和好奇心，培养他们的观察和实验能力，提高他们的科学思维能力，并能够运用电压和电阻的知识解决实际问题。
2019年人教版九年级《16.3电阻》教案【2】
（通过改变电路中电流大小来实现）
试验器材与电路图
学生讨论并设计实验方案通过学生自己设计的方案，设计出实验电路图和所需的物理器材
改变电路中电流大小的方法有：
（1）改变电池的节数
（2）接入不同的导体
电阻表示导体对电流的阻碍作用
这节课能基本体现初中物理教学改革的新理念（以学生发展为本，改变学生学习方式，与信息技术整合，理论联系实际等）。
教学内容能正确把握；教学重点、难点能基本突破；教学设计也能站在学生角度设计教学活动；教学过程和方法也能体现初中物理特点和学生的年龄特点；例题设计能体现典型性和变式性；作业设计能体现基础性、针对性和层次性。
九年级物理16.3电阻教学设计
九年级物理16.3电阻教学设计1.知识与技能知道电阻及其单位。
知道影响电阻大小的因素，电阻是导体本身的性质。
2.过程与方法重点培养学生的科学探究精神与自主学习的方法。
3.情感态度和价值观通过了解半导体与超导体以及它们在现代科学技术中的应用，开阔视野。
让学生建立将物理知识应用于生活，服务于人类的意识。
【教学重点】电阻的概念。
决定电阻大小的因素。
【教学难点】电阻是导体本身的性质。
【教学方法】合作探究交流【教学用具】电阻定律演示器，一节干电池，一只学生电流表，一个开关，导线若干。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境导入新课导线多是用铜做的，特别重要的电器设备的导线还要用昂贵的银来做。
铁也是导体，既多又便宜，想想看，为什么不用铁来做导线呢？2.把长短、粗细相同的铜丝和镍铬合金丝分别接入电路，闭合开关，观察电路中小灯泡的亮度。
请说出小实验中，什么量相同，什么不同？归纳总结：1、灯泡亮度不同说明通过的灯丝的电流不同。
2、电路中接入同一导体时，改变导体两端的电压或保持电路两端电压相同时，改变连接在电路中的导体，都可以改变电路中电流的大小。
为什么电压相同时，选用不同的导体，电路中的电流不同呢？导体对电流的阻碍作用不同。
引入新课。
二、探究新知（一）电阻物理学中用电阻表示导体对电流的阻碍作用，导体的电阻越大，它对电流的阻碍作用就越大。
用字母R表示。
单位：欧姆，简称欧，符号为“Ω”常用单位：kΩ（千欧）， MΩ（兆欧）单位间关系：1MΩ＝1000 kΩ1kΩ＝1000Ω练习：1、0.2MΩ＝2×105 Ω＝200kΩ2、300Ω＝0.3 kΩ＝3×10-4 MΩ定值电阻：具有一定阻值的原件----电阻器，也叫定值电阻，电路图中用符号：常见的电阻器：常见导体的电阻：（1）手电筒的小灯泡其灯丝电阻为几欧到几十欧。
（2）实验室用的连接导线的电阻很小，常用的1m长的铜导线，阻值小于百分之几欧，通常可以忽略不计。
初中物理电阻物理教案（通用5篇）
初中物理电阻物理教案初中物理电阻物理教案（通用5篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的初中物理电阻物理教案（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中物理电阻物理教案1电阻【教学目的】1、理解导体的电阻与长度成正比，与横截面积成反比，比例系数与导体的材料有关。
2、理解金属导体的电阻由自由电子与金属离子碰撞而产生，金属材料的电阻率随温度的升高而增大。
【教学重点】理解电阻定律【教学难点】电阻率的概念【教学媒体】干电池组，电键，电流表，电压表，滑动变阻器，电阻丝若干条，导线若干【教学安排】【新课导入】直接导入新课——我们已经知道电阻的大小不是由电压和电流决定的。
而是由电阻本身决定的。
那么到底是电阻的哪些因素影响电阻的大小呢？又是什么样的函数关系呢？这一节我们就一起来探究这个问题。
【新课内容】1. 实验探究（1）猜想：学生提出可能的影响因素如：温度/材料/长短/粗细等等（要求给出猜想的感受或理论依据，并对其函数关系做定性判断）（2）设计实验：提出问题1：实验中有很多的物理量，应采用什么方法？应怎么选择待测电阻丝？——用控制变量法；所以要选择几根电阻丝，其中A、B、C是同种材料，横截面积依次为1:2:4。
每根电阻丝可选择接入电路的长度。
D是另一种材料的电阻丝，还可以用酒精灯加热以改变温度。
提出问题2：需要测量哪些物理量？——由于长度、粗细都可以用倍数的关系，所以主要要测量读数的就是电阻值了。
提出问题3：要如何测定导体的电阻？（请同学设计电路）——可用万用表的欧姆档，但这样的测量太粗略。
所以最好使用欧姆定律，利用电压和电流间接测量电阻值。
电路如右图。
提出问题4：实验中如何减小读数时的偶然误差？——偶然误差可通过多次测量减小，即应用滑动变阻器调节电压和电流，求其比值的平均值。
（3）实验操作：按电路，依次将A、B、C、D三段电阻丝分别接入电路中，利用R=U/I测出三段电阻丝电阻，并加以比较。
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8.人们通常用的铜和铝制作导线，是因为（）
A.它们的电阻小B.它们的价格低
C.粗细相同时，其它金属比它们的电阻大D.长度、粗细都相同时，它们的电阻较小
学习重点：电阻概念的建立。
学习难点：通过实验说明决定电阻大小的因素有哪些。
学习过程：
独学：1．电阻是表示的物理量；用字母表示。
2．在国际单位制里，电阻的单位是，简称，符号是。
比较大的单位还有、，符号分别为、。
1kΩ=Ω1MΩ=kΩ=Ω
3．电阻器的符号：。
4.影响电阻大小的因素有。
对学群学：
一、学生活动：了解电阻
实验现象：。
实验结论：。
（3）验证猜想3需要的实验器材有：。
实验现象：。
实验结论：。
4．分析论证：导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定与导体的
。
三、学生活动：阅读科学世界——半导体、超导体
通过阅读科学世界内容，你有对电阻又有什么看法？
当堂训练：
1．30Ω=________kΩ；2kΩ=________MΩ.
C．导体的电压为零时，电阻也为零
D．导体电阻还跟温度有关
12.家用白炽灯的灯丝烧断后，若把灯丝小心地搭在一起，我们会发现灯泡将比以前更亮，这是因为搭好的灯丝的电阻（）
A．变大了B．变小了
C．没有变化D．以上三种情况都有可能
13.如图所示，小平做实验时将电压表串联在电路中了，那么闭合开
关后，会出现的情况为（）
2．甲、乙两条电阻丝用同种材料做成，若它们粗细相同，甲长1m、乙长0.6m，则_____的电阻小；若它们的长都为1m，甲的横截面积是4mm2，乙的横截面积是2mm2，则_____的电阻大．
3.一段导体，对折起来拧成一股后，它的电阻会_____，这是因为它的_______变短，而________变大
4．有三根同种材料制成的电阻丝，其中A、B粗细相同，但A长于B，又B、C长短相同，但C粗于B，则电阻值从小到大依次是________．
A．把电流表看作是一个大电阻B．把电压表看作是一根导线
C．把电流表看作是断开的D．把电压表看作是断开的
18．在“探究导体的电阻跟哪些因素有关”的实验中：
（1）甲同学的猜想是： 电阻可能与导体的材料有关。
乙同学的猜想是： 电阻可能与导体的温度有关。
丙同学的猜想是： 电阻可能与导体的横截面积有关。
你认为： 电阻还与有关。
（2）现 有金属材料甲和金属材料乙制成的各种不同规格的金属丝，规格如右表。选用导线A和B进行实验，可以探究（选填“甲”“乙”或“丙”）同学的猜想。要想探究猜想 应该选用（选上面表格中导线的字母代号）两根导线进行实验。
（3）上面所采用的实验方法叫做_________________。
A．灯泡断路B．灯泡短路
C．电阻R短路D．电阻R断路
15．在如图所示电路中，开关闭合后，电流表的示数是0．6A，
当缓慢地给线圈加热一段时间后，观察电流表的示数，可以看到电流表的示数将（）
A．小于0.6AB．等于0.6AC．大于0.6AD．无法判断
16．在“探究影响导体电阻大小的因素”实验中，小明设计了如图所示的电路．
单位换算：1kΩ=Ω1MΩ=kΩ=Ω
4．电阻器就是的元件，也叫，简称。
符号：。
二、学生活动：探究影响导体电阻大小的因素
1．提出问题：
2．猜想与假设：
猜想1：
猜想2：
猜想3：
3．设计实验，请将实验电路图画在下面方框内：
（1）验证猜想1需要的实验器材有：。
实验现象：。
实验结论：。
（2）验证猜想2需要的实验器材有：。
阅读课本P63，观察教师演示16.3-1实验，回答下面问题：
1．在相同的电压下，当把铜丝接入电路时，小灯泡明亮，表明铜丝对电流的作用较小；当把镍铬合金丝接入电路时，小灯泡较暗，表明镍铬合金丝对电流的作用较大。
2．在物理学中，用电阻来表示的大小。导体的电阻越大，表示导体对电流的越大。电阻用符号表示。
3．电阻的单位有、、；符号分别为、、
A．灯泡的灯丝烧断B．电压表一定烧坏
C．电源损坏D．电压表指针有明显偏
14.在如图所示电路中，a、b、c、d为四个接线柱，闭合开关
S后，灯泡L不亮，若用电压表接在b、d间，闭合开关S，
电压表有明显示数；若将电流表接在b、c间，无论闭合还
是断开开关S，电流表都有明显示数，且灯泡L发光。则故
障一元件是．
（2）为粗略判断a、b两点间导体电阻的大小，可观察．
（3）另有甲、乙两位同学分别对小明的电路作了如下的改进：甲把灯泡更换为电流表；乙在原电路中串联接入电流表．你认为同学的改进更好一些，理由是．
17.分析复杂电路时，通常把电路中的电流表和电压表进行理想化处理，正确处理方式是( )
5．某导体的电阻是20Ω，升高它两端的电压，通过它的电流将____，（选“变大”或“变小”）它的电阻是_____Ω，若此导体两端无电压，这时它的电阻是_____Ω(不考虑温度的影响).
6.小明用两节干电池和一个灯泡连接了如图所示的电路，用来探究铅笔芯AB的导电性．闭合开关后发现灯泡能发光，这说明铅笔芯是________（选填“导体”或“绝缘体”），发出微弱的光说明有通过灯泡，当P向右移动时灯泡亮度增大，说明铅笔芯接入电路的电阻（选填“增大”或“减小”），这个实验说明导体的电阻跟导体的有关。
九年级物理学科导学案班级：姓名：
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汤志丹
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共课2时
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流程及学习内容
学法
学习目标：
1．认识电阻的概念，知道电阻是导体本身的一种性质。
2.能画出电阻的符号，知道电阻的单位及单位换算。
3.能在实验研究的基础上理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积及温度有关。
4．体会用控制变量法探究电阻与哪些因素有关，积极动手进行实验。
9.超导体可用来制作（）
A．电炉丝B．电灯丝C．输电线D．保险丝
10.一根导线均匀拉长后，它的电阻会（）
A．不变B．变大C．变小D．以上都对
11．关于电阻，下列说法不正确的是（）
A．导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于它本身的材料、长度和横截面积
B．电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量