音乐初一上人音版1.2东方之珠说课稿
《东方之珠》教案
《东方之珠》教案第一篇：《东方之珠》教案《东方之珠》教案教学目标：1、知识能力目标：让学生通过学唱和欣赏《东方之珠》，感受和体验歌曲的情感。
2、过程方法目标：通过进行音乐感受和辨识的活动，让学生把听到的相同和不同的音乐的段落，用符号标记在乐谱的上方。
3、情感态度与价值目标：让学生理解歌曲的内容及情感、内涵。
教学重点：学唱歌曲《东方之珠》。
教学难点：让学生感受音乐中表达的情感及感受歌曲中出现的几种音符的时值的长短。
课时安排：1课时教具：多媒体课件。
教学过程：一、组织教学：1、准备教材。
2、检查出、缺席情况。
二、复习旧课：唱《岭南春早》三、欣赏新曲：1、作者介绍：《东方之珠》是台湾作曲家罗大佑的代表作，并由作者本人首唱。
歌曲倾吐了强烈的爱国主义心声。
2、让学生欣赏歌曲一遍，要求在欣赏过程中思考以下两个问题：①东方之珠指的是什么？②歌曲中富于诗意的语言描绘了什么？表达了什么样的感情。
3、欣赏歌曲后，让学生自由讨论。
4、提问学生。
5、解答以上两个问题：①东方之珠指的是香港。
②歌曲中富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化的表现了对香港的无限眷恋。
6、让学生再欣赏歌曲一遍，欣赏时要求学生结合歌唱进行，细致感受、体验歌曲的情感内容。
7、对歌曲作分析：歌曲中的最高音：0 1 | 4 6 | 1 — | 是全曲的最高音，掀起了全曲的高潮，特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚语言，表达了炎黄子孙对香港的无比爱恋之情。
歌曲中的画龙点睛句——请别忘记我永远不变黄色的脸——多次强调——从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。
8、让学生再一次在聆听中结合歌唱感受歌曲情感。
9、让部分学生上讲台跟VCD唱该曲。
四、课堂小结第二篇：东方之珠教案东方之珠“东方之珠”公开课金奖教案[2018]“东方之珠”一、导航课文主要内容及全文思路导读一九九七年，香港回到祖国的怀抱，全国人民举国欢庆。
课文描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”，让我们了解了香港的美丽与繁荣，从而赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。
《东方之珠》说课稿
《东方之珠》说课稿《东方之珠》说课稿1一、教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
2、对不理解的地方提出疑问。
3、联系上下文，理解重点词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。
考试大4、通过作业，积累课文中的优美词句。
考试大二、教学准备：1、布置学生预习课文。
（读几遍课文，读一读生字新词。
）收集有关香港市场、美食、旅游、回归等的图片或文字。
2、多媒体课件三、教学过程：（一）、导入1、伴随着歌曲，我们走进了课堂，你们知道刚才听到的是什么歌曲吗？2、看到课题，你能提出什么问题呢？（二）、检查生字词，读通课文。
1、昨天，同学们预习了课文，现在还有没有不认识的字？敢不敢接受老师的检查？2、读准了生字词，现在你们能不能把课文读通顺呢？自由地小声读课文。
（三）、整体感知、质疑：1、读了课文，你对文中有哪些词不太理解？词：贸易、粤菜、佳肴、金融、亚太地区、五洲四海、举世闻名夜幕降临琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应俱全、光彩夺目、璀璨无比万国市场、美食天堂、旅游胜地2、你认为理解词语的方法有哪些？（同学交流，互相请教，借助字典，联系课文或生活实际来理解，找同义词）3、左边的词语在学习课文中联系上下文来理解，现在我们来交流右边的词语。
4、联系课文内容，你还有哪些不理解的地方？（为什么把香港成为“东方之珠”？为什么要用“她”？香港面积不大，为什么还有两百多个国家和地区的商品？）5、你知道课文是从哪些方面来描写香港的？（板书：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋）（四）、重点研究（美食天堂）。
考试大1、你对香港的什么最感兴趣？我们一起来学习这个部分。
2、默读这段课文，勾出你认为最能体现香港美食特点的词语。
3、交流，你觉得哪个词最能体现香港美食特点的词语？（一应俱全）4、“一应俱全”是什么意思？让我们来读这句话，联系句子的意思来理解。
5、到底有哪些美食可以大饱口福？（课件演示）边看可以边交流自己的感受。
七年级音乐《东方之珠》教案
七年级音乐《东方之珠》教案教学目标：1. 让学生了解和认识《东方之珠》这首歌曲的背景、风格及特点。
2. 培养学生对我国香港地区音乐的兴趣和热爱。
3. 通过学唱《东方之珠》，提高学生的音乐审美能力和演唱技巧。
教学重点：1. 学会《东方之珠》的歌词和旋律。
2. 掌握歌曲中的节奏和音准。
教学难点：1. 歌曲中的一些特殊音阶和节奏。
2. 歌曲的情感表达和演唱技巧。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 钢琴或其他键盘乐器。
3. 合唱谱或个人谱。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍香港地区音乐的特点和风格。
2. 引导学生思考和讨论香港音乐对我国音乐文化的影响。
二、歌曲欣赏（10分钟）1. 播放《东方之珠》歌曲，让学生初步感受其优美的旋律和节奏。
2. 引导学生关注歌曲中的特色乐器和演唱技巧。
三、歌曲解析（10分钟）1. 分析歌曲的结构、调式和节奏。
2. 讲解歌曲中的难点，如特殊音阶和节奏。
四、学唱歌曲（10分钟）1. 教唱歌曲，重点讲解歌曲的旋律和节奏。
2. 分组练习，让学生相互纠正和指正。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调歌曲《东方之珠》的特点和魅力。
2. 鼓励学生在课后继续练习，提高演唱技巧。
教学延伸：1. 组织学生进行《东方之珠》的合唱表演。
2. 推荐学生欣赏其他香港地区音乐作品，进一步了解和感受香港音乐文化。
教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了歌曲《东方之珠》的演唱技巧和情感表达。
根据学生的反馈，调整教学方法和策略，为下一节课做好准备。
六、歌曲实践（10分钟）1. 分组进行歌曲实践，每组选择不同的演唱形式，如独唱、合唱、对唱等。
2. 鼓励学生发挥创意，可适当添加动作、伴唱等元素，使表演更具特色。
七、作品评价（10分钟）1. 邀请学生对各组的表演进行评价，从演唱技巧、情感表达、创意等方面进行打分。
2. 教师对学生的表演进行总结性评价，给予肯定和建议。
七年级音乐《东方之珠》教案
七年级音乐《东方之珠》教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏到我国香港的美丽风光，感受香港的魅力。
2. 使学生掌握歌曲《东方之珠》的旋律和歌词，培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
3. 通过学习歌曲，使学生了解香港的回归历程，增强学生的国家意识。
二、教学重点1. 歌曲《东方之珠》的旋律和歌词。
2. 了解香港的美丽风光和回归历程。
三、教学难点1. 歌曲《东方之珠》的高音部分。
2. 对香港回归历程的理解。
四、教学准备1. 教师准备歌曲《东方之珠》的乐谱和歌词。
2. 教师准备香港的图片和视频资料。
3. 教师准备相关的历史资料。
五、教学过程1. 导入：教师展示香港的图片和视频资料，引导学生欣赏香港的美丽风光，提出问题：“你们知道这首歌是赞美香港的吗？你们知道香港的回归历程吗？”2. 歌曲学唱：教师引导学生跟唱歌曲《东方之珠》，注意指导学生掌握歌曲的旋律和歌词。
在学唱过程中，教师可以适时停下来，对学生的演唱进行点评和指导。
3. 歌曲解析：教师讲解歌曲《东方之珠》的创作背景，使学生了解香港的美丽风光和回归历程。
教师可以引导学生讨论，让学生发表自己对香港美丽风光和回归历程的看法。
4. 歌曲欣赏：教师播放歌曲《东方之珠》，让学生完整欣赏，感受歌曲的美感。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲《东方之珠》的旋律和歌词，以及香港的美丽风光和回归历程。
6. 作业布置：教师布置作业，要求学生回家后练习演唱歌曲《东方之珠》，并思考香港的回归历程对自己的启示。
六、教学策略1. 采用情境教学法，通过展示香港的图片和视频资料，引导学生感受香港的美丽风光。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考香港的回归历程，增强学生的国家意识。
3. 采用分组合作法，让学生分组讨论，培养学生的团队合作能力。
七、教学步骤1. 展示香港的图片和视频资料，引导学生欣赏香港的美丽风光，提出问题，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生跟唱歌曲《东方之珠》，注意指导学生掌握歌曲的旋律和歌词。
七年级音乐《东方之珠》《鼓浪屿之波》说课稿
七年级音乐《东方之珠》《鼓浪屿之波》说课稿七年级音乐《东方之珠》《鼓浪屿之波》说课稿教学目标：【知识目标】：聆听歌曲《东方之珠》、《鼓浪屿之波》感受、体验其音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的不同效果，理解其特区人民渴望回到祖国怀抱的愿望。
【能力培养】：体会音乐作品所要求的情绪或情感，聆听《鼓浪屿之波》能够想象音乐的意境，并体会歌曲要表达的内容。
【思想教育】培养学生对历史性歌曲的热爱。
重点：了解歌/乐曲中的主题思想的掌握。
难点：乐曲的背景简介、及分析乐曲的内涵特点了解。
教法：讲解法、讨论法分析法板书设计：《东方之珠》：1、作者简介：罗大佑；2．乐曲中背景的介绍和分析乐曲。
《鼓浪屿之波》：1．作者简介：张藜；2．创作背景的讲解；3．分析作品了解歌曲的描写内容。
教学过程：一、导入：本节课学习七子中的另一个地方——香港。
我们都熟知这个美丽的特区城市，它是一个生活水平很高的大都市，但是它的经历确是辗转曲折，有百年沧桑的历史，今天我们就来学习这首歌。
（由香港的百年沧桑的历史引入。
跟随教师直接进入新课。
）二、新课学习：《东方之珠》1、介绍背景：《东方之珠》是台湾作曲家罗大佑的代表作，并由作者本人首唱。
歌曲倾吐了强烈的爱国主义心声。
为带《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。
补充段的单二部曲式。
2、初次播放，感受音乐：歌曲的第一部分为复乐段结构。
两个乐段的旋律基本相同。
两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。
然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便八度大跳转入低音区。
它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。
歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。
3、再次分段欣赏音乐，学生学唱部分选段：学生再次欣赏《东方之珠》，聆听并感受、体验其音乐内容、音乐情绪，理解其特区人民渴望回到祖国怀抱的愿望。
《东方之珠》说课稿
《东方之珠》说课稿《东方之珠》说课稿说教材课文描写了香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市，赞美了这颗无比璀璨的东方之珠。
全文共6个自然段。
第一自然段概括发介绍了香港的重要地理位置以及它的美丽与繁华。
第二至五自然段从迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市三个方面具体地介绍了香港。
第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的东方之珠。
全文采用总分总的结构方式，首尾呼应，中间4个自然段都能紧扣开头第一句叙述。
文章层次清楚，词汇丰富，语句优美，如第二自然段中运用了漫步在沐浴着倾听着真是舒服极了的排比句式，仿佛把读者带入到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾：举世闻名、碧波荡漾、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、五颜六色、奔流不息等词语运用得恰如其分，给读者如临其境的感觉。
课文除了运用排比写法外还大量运用了比喻的修辞手法，使景物更加具体形象，成了、像、如同、真是一颗等比喻句的不同表达，使文章的语言显得丰富多彩。
一、教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2．能仿照课文第5自然段的`写法，围绕中心名写一段话。
3．能说出香港被称为东方之珠的原因，激发学生热爱香港热爱祖国的思想感情。
4．能从网上查阅关于香港的其他知识，能用简洁的话介绍。
二、教学重点本文文字优美，是积累语言的好材料，应将指导朗读和背诵作为教学重点。
三、教学准备制作《东方之珠》专题站说教法、学法一、情境创设法古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
教师通过网络技术为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。
二、朗读感悟法朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。
《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
本文文字优美，是积累语言的好材料。
因此，在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。
歌曲《东方之珠》教案
第一单元岭南春早（之一）歌曲《东方之珠》课时安排：1课时教学目标：1 、通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。
2 、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。
3 、通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。
教学重点：突出本单元“ 祖国统一” 的思想教育主题。
教学难点：1、在师生平等互动的学习氛围里，通过实践创作、对歌曲的再表现等激发学生的爱国情感；2、深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。
教学过程一、导入伴随《七子之歌》优美的旋律，学生走进教室，做好上课准备。
导入新课：师：刚才我们听到的是上节课我们所学习的《七子之歌》，同学们还知道“ 七子” 除了澳门以外，还有哪些吗？（学生纷纷举手回答）师：闻一多先生在这部组诗的每一首末尾都有“ 母亲，我要回来，母亲” 一句话，以抒发作者对祖国的眷恋之情。
通过上节课的学习，我们大家也深深体会到了词曲作者心向祖国、热爱祖国的思想感情。
那么在上节课学习的基础上，这节课我们将继续来欣赏一首同类主题的歌曲---- 《东方之珠》。
二、欣赏《东方之珠》1、教师拿些香港有特点的景点、建筑的图片，边展示给学生欣赏边播放音乐《东方之珠》）师：我们先来欣赏一下香港美丽的景色、风光。
（师生互动，共同欣赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》）2 、讲述了解香港的风土人情及相关的历史知识。
香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。
因盛产沉香而得名香港，又名香江、香海。
是我们祖国美丽的“ 东方之珠” 。
3、欣赏录音《东方之珠》师：我们大家一起来欣赏这首东方之珠，注意边欣赏边体会，这首歌曲表达了什么样的情绪和意境？（欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。
）4 、随琴演唱“ 让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。
东方之珠说课稿
东方之珠说课稿一、说教材本次说课的教材为《东方之珠》，是一本适用于中学生阅读的课外读物。
本书是根据真实的故事改编而成，通过一个普通少年的成长故事，展现了上海这座东方之珠繁华的大都市，以及崇尚团结、友爱和奋斗精神的主题。
这本书以上海作为背景，讲述了主人公小平生活在上海老城厢的故事。
通过小平与兄弟姐妹们的点滴经历，展示了他们在困境中坚韧向前、奋发图强的精神。
全书内容生动有趣，情节紧凑，语言简练，非常适合学生阅读。
二、说学情1. 学生的年级和特点：本次说课的学生是初中二年级的学生，年龄约为14-15岁。
他们正处在思想、心理和身体上的发展阶段，拥有强烈的好奇心和求知欲，对社会、人生和人际关系产生浓厚兴趣。
同时，他们的读写能力和思辨能力也在逐渐提高。
2. 学生的学习情况：在阅读方面，学生对于中长篇小说已经有一定的应对能力，能够较好地理解和解读文字。
但在情感体验和细节把握上仍然存在一定的困难。
在写作方面，学生可以进行短文写作，基本能够正确运用语言表达各种观点。
3. 教材的要求：通过本次教学活动，旨在培养学生的阅读能力、理解能力以及思辨能力。
重点培养学生对上海这座城市的认识和感受，通过阅读，让学生感受到奋斗与团结的力量，并提高他们的写作能力。
三、说教法本次教学活动采用综合教学法，结合课堂讲授、小组讨论和个人写作等多种教学方法。
1. 课堂讲授：通过讲授，教师可以对故事的情节和人物进行解读，引导学生理解故事的主题和意义。
同时，教师还可以提问和讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
2. 小组讨论：学生可以分成小组，就书中的关键情节和人物进行深入讨论。
通过小组讨论，学生可以互相交流、分享观点、思考问题，提高他们的合作能力和团队精神。
3. 个人写作：学生可以根据教师的引导，选择喜欢的情节或人物，进行个人写作。
通过写作，学生可以自由表达自己的思考和感受，提高他们的写作能力和表达能力。
四、说教学过程本次教学活动的教学过程主要分为三个环节：导入、阅读和写作。
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3分钟
发声练习
1、随钢琴伴奏练习教师弹奏东方之珠伴奏，学生用“u”
要求学生吸气深，口腔张开，保持良好歌唱状态，随教师伴奏练习。
学生按教师要求进行发声练习，强调歌唱的状态自然，声音有操纵，感受全体同学共同演唱，和谐而统一。
第一遍，学生通过对《东方之珠》这首歌曲已有基础，随钢琴练习〔C调〕
〔三〕“知识与技能”目标
培养学生自信、自然、有表情地歌唱；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。
教学难点
〔一〕教学重点
东方之珠歌曲的学唱
〔二〕教学难点
1、歌曲节奏变化
2、歌曲的音乐表现、演唱处理。
教学方法
〔一〕教法：启发、示范、演示
〔二〕学法：练习、模仿、合作
教学流程示意图
教学过程
的爱国之情。
〔二〕学生情况分析
北京市第八十中实验班的学生，具有良好的音乐审美适应，有一定的音乐知识与技能水平，能在教师的正确指导完成课堂教学任务，有较好的求知欲望和上进心，关怀平时的评价，具备一定的歌唱适应和歌唱方法。
教学目标
〔一〕“情感态度与价值观”的目标
通过歌曲的《东方之珠》学习，运用歌曲的各种表现形式，展开对歌曲在风格和情感歌唱体验。
音乐初一上人音版1.2东方之珠说课稿
说课稿标题
东方之珠
初一年级声乐课
教学背景分析
〔一〕本课时教学内容在教材体系中的地位和作用
香港作为祖国不可分割的一部分，曾经有过它屈辱的历史，现在回到了祖国的怀抱已有十年，本课时教学内容歌曲《东方之珠》，教育学生不望历史，珍惜今朝，放眼以后。以声乐课的形式，在歌唱中调动学生的情感，体会对到漂泊在外的游子渴望回到祖国的怀抱之情，激发出学生对伟大祖国
观赏作曲者的演唱，了解歌曲的原始表达。
10分钟
在齐唱的基础上，进行简单变化，领唱及衬詞的加入，歌曲在音乐表现上有所变化，使学生在实践活动中体会到不同的合作效果。
部分学生用呜作为衬詞，
分男女声领唱，用不同的音色体验出对作品的变化处理。学生在所学所感的基础上，演唱此首歌曲。
3分钟
课堂总结
我眼中的香港
师生谈到香港的感受，对东方之珠香港的祝福。
教学环节
教师为主的活动
学生为主的活动
设计意图
时间安排
课前预备
播放《东方之珠》器乐曲，
学生按顺序进入教室，按声部坐于指定的座位。
学生在进入教室和坐下聆听的过程中，将状态进行课前调整，在音乐中引入本课教学内容。
2分钟
展示课题
板书课题《东方之珠》
观赏环节
童声合唱《东方之珠》，课件展示东方之珠香港。
学生观看幻灯片，聆听合唱《东方之珠》，
观赏罗大佑的MTV
香港版的歌词是如此的：
回望过去沧桑百年
有过几多凄风苦雨天
东方之珠熬过锻炼
熬过苦困遍历多少变迁
沉着应变苦中有甜
笑声哭声响于耳边
东方之珠赢过赞美
赢过一串黯淡艰难的挑战
无言地干新绩创不断
无尽的勇气无穷的斗志
永存不变
繁荣共创刻苦用不倦
龙裔的贡献
能传得更远光辉一片
迎面更有千千百年
这小海岛新绩再展
东方之珠谁也赞羡
犹似加上漂亮璀璨的冠冕
今天我们唱起这首歌，用我们的歌声去体会那段岁月带给人们情感。
注意音乐部分间的音乐表现变化、运用声音的变化。
第一部分的演唱平稳而深情，用歌声来呼唤。
第二部分转向下属调的倾向，随着高潮部分的进入，在演唱中用最饱满的声音，唱出炎黄子孙对东方之珠的无比爱恋之情。
分部分、分段落学习歌曲的演唱方法及音乐的表现，更加深对歌曲情感的投入。
学生在亲身参与歌唱活动的过程中喜爱这首歌曲，同时热爱歌唱。
〔二〕“过程与方法”目标
在声乐各个环节中，学生在歌曲演唱过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，用正确的发声方法有操纵的歌唱、有表现的歌唱。充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
第二遍，调整歌唱状态，按要求练习〔D调〕
在练声过程中直截了当进入歌曲，学生更益同意，在练声过程中，更多把握歌唱的状态及运用正确的发声方法。
3分钟
学唱歌曲
1、准确识读歌谱
按教材歌谱，划拍同时随教师范唱，共同识谱演唱。
2、解决难点
一拍三连音
做好准确识读歌谱的预备工作，第一项确实是划拍，4/4拍，
〔复习4/4拍指挥图式〕。
学生用正确的歌唱状态准确完成歌词的演唱。
用带歌唱的状态来朗读歌词，体会歌曲的意境。
6分钟
5、歌曲音乐表现
《东方之珠》这首歌曲是台湾作曲家罗大佑的代表作品，罗大佑用音乐作品来关注香港问题。
1984年年底，中国和英国签订了《中英联合声明》，由此开始，香港开始了长达数年的移民风潮。罗大佑的《东方之珠》
确实是在那个背景下创作的。
视唱歌谱同时划拍。
分段视唱，同时解决难点，并做反复练习。
运用划拍，学生更准确掌握歌曲的节奏特点及变化。
充分解决教学难点，为进一步演唱作品做预备。
10分钟
3、朗读歌词
随器乐曲《东方之珠》音乐全体学生朗读歌词，同时了解歌曲的演唱顺序。
4、照谱填词
提出容易出现问题的歌词
音乐贯穿在整个教学过程中，在音乐中朗读歌词，体会歌曲的词与曲。
包涵深情演唱本课歌曲东方之珠，在歌声中结束本课的学习。
师生共同演唱歌曲东方之珠
学生在歌声中，体会歌曲所带给所有人的深思，所有人对美好生活的向往和追求。