2019春语文新导学人教必修五精练：第四课 归去来兮辞并序 第1课时 针对性训练 Word版含答案
高中语文(人教版必修五)【课时作业与单元检测】：第4课 归去来兮辞 并序 .docx
第二单元 回肠荡气的抒情第4课 归去来兮辞 并序第1课时 导学与探究【基础梳理】 1．字音(1)给下列加点的字注音 ①盘桓．(huán) ②窈窕．．(yǎo tiǎo) ③遐．观(xiá) ④耘耔．．(yún zǐ) ⑤一稔．(rěn) ⑥壶觞．(shānɡ) ⑦翳．翳(yì) ⑧心惮．(dàn) ⑨熹．微(xī) ⑩庭柯．(kē) (2)给下列多音字注音 ①⎩⎪⎨⎪⎧ 自给．(jǐ)给．他(ɡěi ) ②⎩⎪⎨⎪⎧ 长．吏(zhǎn ɡ)长．短(chán ɡ) ③⎩⎪⎨⎪⎧ 靡．途(mí)靡．丽(mǐ) ④⎩⎪⎨⎪⎧载欣载．奔(zài )三年五载．(zǎi ) 2．辨形组词①⎩⎪⎨⎪⎧靡(mǐ)(披靡)麋(mí)(麋鹿)糜(mí)(糜烂) ②⎩⎪⎨⎪⎧ 殆(dài )(百战不殆)怡(yí)(怡然自乐)骀(dài )(春风骀荡)贻(yí)(贻笑大方)③⎩⎪⎨⎪⎧桓(huán )(盘桓)恒(hén ɡ)(恒心)煊(xuān )(煊赫)烜(xuǎn )(烜赫)④⎩⎪⎨⎪⎧骏(jùn )(骏马)俊(jùn )(俊杰)峻(jùn )(峻岭)竣(jùn )(竣工)3．词语解释 (1)悟已往之不谏．：劝止、挽回。
(2)知来者之可追．：补救。
(3)恨晨光之熹微．．：天色微明。
(4)眄．庭柯以怡颜．．：斜视，这里有“随便看看”的意思； 使脸上现出愉快神色。
(5)审．容膝之易安：明白、知道。
(6)怀．良辰以孤往：留恋、爱惜。
(7)聊乘．化以归尽：顺随自然。
(8)乐夫天命：乐天安命，即乐于顺应天意，安于命运。
4．名句默写(1)木欣欣以向荣，________________。
(2)登东皋以舒啸，________________。
高中语文人教版必修五课时分层作业+4+归去来兮辞+并序+Word版含答案
课时分层作业(四)一、基础运用层1．下列词语中加点字的注音，全都正确的一项是()A．荒芜．(wú) 惆怅．(zhàng)轻飏．(yáng) 熹．微(xī)B. 载．体(zài) 僮．仆(tóng)壶觞．(shāng) 怡．颜(yí)C. 流憩．(qì) 矫．首(qiǎo)出岫．(xiù) 盘桓．(huán)D. 熟稔．(niàn) 西畴．(chóu)窈窕．(tiǎo) 耘耔．(zǐ)B[A项，“怅”应读“chàng”；C项，“矫”应读“jiǎo”；D项，“稔”应读“rěn”。
]2．下列加点词的意义和用法均相同的一项是()A. ①饥冻虽切，违己交．病②归去来兮，请息交．以绝游B. ①问征夫．以前路②乐夫．天命复奚疑C. ①奚．惆怅而独悲②乐夫天命复奚．疑D. ①既自以心为形．役②寓形．宇内复几时D[A项，“交”：①副词，都；②名词，有交情的人。
B项，“夫”：①名词，成年男子的通称；②助词，用在句中。
C项，“奚”：①疑问代词，何，为什么；②代词，什么。
D项，“形”：都是名词，身体。
]3．下列句子中，加点的词语古今意思不相同的一项是()A．问征夫以前路，恨晨．光．之熹微B．景翳翳以将入，抚孤松．．而盘桓C．悦亲戚．．之情话，乐琴书以消忧D．既窈窕以寻壑，亦崎岖．．而经丘C[C项，亲戚：古指内外亲属，今指跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的人。
]4．下列句子中，没有词类活用现象的一项是()A．时矫首而遐观B．悟已往之不谏C．恨晨光之熹微D．眄庭柯以怡颜B[A项，名词“时”作动词“矫”的状语，表示动作行为的连续性，常常。
C 项，形容词“熹微”用作动词，天色微明。
D项，形容词“怡”这里是使动用法，使……愉快。
]5．下列对陶渊明辞官原因的理解，不正确的一项是()【导学号：30782031】A．“质性自然，非矫厉所得”——不愿扭曲天性，强迫自己做不愿做的事情。
高二语文同步精品课堂(必修5)专题04 归去来兮辞 并序(练)(提升版) Word版含解析.doc
一、基础知识1．对下列加点字的解释有误的一项是（）（3分）A．恨晨光之熹微（痛恨）B．三径就荒，松菊犹存（近于）C．时矫首而遐观（抬头）D．云无心以出岫（泛指山峰）【答案】A【解析】试题分析：恨：遗憾考点：理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
2．下列对各组句子的比较分析，不正确的一项是（3分）（）A．①问征夫以前路②将有事于西畴——“以”、“于”都是介宾，与后面的名词构成介宾短语后置。
B．①悟已往之不谏②恨晨光之熹微——两个“之”字都结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性。
C．①云无心以出岫②登东皋以舒啸——两个“以”都是连词，表承接关系。
D．①既窈窕以寻壑②亦崎岖而经丘——“窈窕”“崎岖”都是形容词用如名词，分别指“幽深的河岸”“崎岖的山路”；前面省略了“循”“沿”等动词。
【答案】C二、课堂回顾封建社会里，“修身、治国、平天下”是读书人最为宏大的抱负，有着“大计苍生”政治理想的陶渊明为什么会选择归隐？【答案】（1）“悟已往之不谏，知来者之可追。
实迷途其未远，觉今是而昨非。
”是陶渊明对十三年仕途生活的概括、反思和觉悟。
他终于认识到，入仕是误入“迷途”，完全错误。
经过了漫长的艰苦探索，经历了无数的惊涛骇浪，由数不清的痛苦、失望、屈辱、凶险凝结起来的绝望，所以，陶渊明对于儒家功利观的摆脱首先是基于严酷现实的碰壁。
（2）陶渊明所以迷途知返，他独特的田园经历是一个重要原因。
陶渊明对田耕生活有切身的体会，文中对归途、归家以及家居生活的生动描写，既是他在行将归隐时对未来生活的想象，也是他以往归隐生活的真实写照。
正因为他有过出仕和归耕这两种完全不同的生活体验，所以他才有离开官场好比羁鸟重返山林，池鱼得归故渊的狂喜。
（3）官场生活的惨痛经历是这样地使作者不堪回首，而另一个方面，“悦亲戚之情话，乐琴书以消忧”，在田园中曾经享受过的躬耕陇亩的舒心惬意，搜奇览胜的幽雅闲适，情话相谈的融洽欢快，是这样地让作者心驰神往，陶醉其中，于是他便再次唱出了“归去来兮”的心曲。
人教版高中语文必修五 4《归去来兮辞(并序)》导学案1(第1课时)
积累文言词语
精讲与点拨
研读第1段：
在封建社会里，人们要建功立业，要“大济苍生”，实现人生价值，往往是和仕途紧紧联系起来的，而陶渊明不愿为官，难道是当官不好吗?在课文的小序里陶渊明已经明确说出了自己不愿意做官的原因。那么，辞中第一段哪些词又明确表达了这样的心愿?
归纳点拨，
在讨论法中，群策群力，归纳提炼；通过老师的必要讲解，巩固和加深对较难问题的理解。
课后反思：
明确：
第一段，自责自悔，有悔恨之情，也有庆幸之意。
第二、三段，自安自乐，有喜悦之情，也是自得之意，基调是静谧而愉悦的。
第四段，乐天安命，有达观之情，旷达、悠然。
归纳：自责---自悔---自觉----自醒
学习难点
了解辞的体裁特点。运用辞的特点，进一步领会作者的感情及志向
自
主
研
讨
学生活动
教学设计
目标与导入
互动与展示
我们已经通读全文，同学们也已经大致把握了全文的内容。那么我们现在再来明确
疏理一下全辞的叙事脉络。学生相互讨论。明确：
第一段：辞官——归途（思想斗争）。
第二段：抵家——室内生活——涉园——外出（家庭生活）。
第三段：纵情山水（社会生活）。
第四段：安度余生（反思与感悟）。陶渊明想象自己从辞官回家一直到如何悠游生活，大家觉得他的情感是否也有一个随之变化的过程呢?那这个情感线索又是怎样的?
古今异义词
悦亲戚之情话
亲戚古：指包括父母兄弟在内的内外亲属
高中语文人教版必修五教师用书：第二单元 第4课 归去来兮辞 并序 Word版含解析
第4课归去来兮辞并序1.【读】非无安居也,我无安心也;非无足财也,我无足心也。
——墨子【品】不是我们没有安定的住所,是因为我们自己的心无法安定;不是自己的钱财不够用,是我们的心永远得不到满足。
【悟】墨子和历代先贤一样,也是教导我们做人要知足常乐,不要因为无止境的欲望和追求,而葬送自己一生幸福的生活。
2.【读】知人者智,自知者明。
胜人者有力,自胜者强。
知足者富,强行者有志。
——老子【品】能了解他人的人聪明,能了解自己的人明智。
能战胜别人的人是有力量的,能战胜自己的人更加强大而不可战胜。
知道满足的人才是富有人,坚持力行的人有志向。
【悟】中国有一句话,叫“人贵有自知之明”,就是说能清醒地认识自己、对待自己,这才是最聪明的,最难能可贵的。
这是个人修养与自我设计的问题,一个人倘若能省视自己、坚定自己的生活信念,并且切实推行,就能够保持旺盛的生命力和饱满的精神风貌。
初读强基·自主学习一、基础积累(一)通假字1.乃瞻衡宇(“衡”通“横”,横木)2.景翳翳以将入 (“景”通“影”,日光)3.曷不委心任去留(“曷”通“何”,为什么)(二)古今异义1.幼稚．．盈室古义:名词,指小孩。
今义:头脑简单或缺乏经验;年纪小。
2.尝从人事．．古义:指做官。
今义:人的离合、境遇、存亡等情况;关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作;指人与人之间的关系;事理人情。
3.怅然慷慨．．古义:感慨。
今义:①充满正气,情绪激昂;②大方,不吝惜。
4.曷不委心任去留．．古义:指生死。
今义:离开留下。
5.策扶老．．以流憩古义:拐杖。
今义:搀扶老人。
6.于时风波．．未静古义:指战乱。
今义:多比喻纠纷或乱子。
7.问征夫．．以前路古义:行人。
今义:出征的人。
8.既窈窕．．以寻壑古义:深远曲折的样子。
今义:(女子)文静而美好;(妆饰、仪容)美好。
9.悦亲戚之情话．．古义:知心话。
今义:男女间表示爱情的话。
(三)一词多义1.生①瓶无储粟,生生所资(第一个“生”,动词,维持;第二个“生”,名词,生活)②积水成渊,蛟龙生焉(动词,产生)③君子生非异也(通“性”,名词,天性)④则与一生彘肩(形容词,不熟的)⑤感吾生之行休(名词,一生)2.绝①请息交以绝游(动词,断绝)②而绝江河(动词,横渡)③可以横绝峨眉巅(动词,跨越)④率妻子邑人来此绝境(形容词,隔绝的)3.行①感吾生之行休(副词,即将)②余嘉其能行古道(动词,遵行)③为君翻作琵琶行(名词,古诗体)④则知明而行无过矣(名词,行为)4.策①策扶老以流憩(动词,拄着)②退而论书策(名词,书籍)③策之不以其道(动词,鞭打)5.以①家叔以余贫苦(介词,因为)②舟遥遥以轻飏(连词,表修饰)③农人告余以春及(介词,把)④既自以心为形役(介词,让)⑤引壶觞以自酌(连词,表承接)⑥怀良辰以孤往(连词,表顺承)6.而①觉今是而昨非(连词,表并列)②门虽设而常关(连词,表转折)③泉涓涓而始流(连词,表修饰)④鸟倦飞而知还(连词,表顺承)(四)指出下列句子中加点字的活用类型并解释含义1.园日．涉以成趣 (名词作状语)每天2.时．矫首而遐观 (名词作状语)常常3.策．扶老以流憩 (名词作动词) 拄着4.乐琴书．．以消忧 (名词作动词) 抚琴;读书5.或命巾车,或棹．孤舟(名词作动词) 用桨划6.倚南窗以寄傲．(形容词作名词) 傲然自得的情怀7.善．万物之得时 (形容词作动词) 喜好、羡慕8.悦．亲戚之情话 (形容词的意动用法) 以……为喜悦9.乐．琴书以消忧 (形容词的意动用法) 以……为快乐10.眄庭柯以怡．颜(形容词的使动用法) 使……愉快(五)判断下列文言句式的类型并翻译句子1.遂见用于小邑。
高中语文重难点第四课归去来兮辞(并序)练习(含解析)新人教版必修5
高中语文重难点第四课归去来兮辞（并序）练习（含解析）新人教版必修5 1 / 12 归去来兮辞（并序）
【单元说明】 本单元为古代抒情散文单元。通过本单元的学习，既要了解古代抒情散文这种体裁的基本特征及主要表现手法，了解作品所涉及的有关背景材料，并用于分析和理解作品，同时，又要落实文言文的教学目标，培养初步阅读文言文的能力和文言语感。所选课文是中国文学史上的名家名篇，有助于学生在思想道德方面的提高，有助于培养健康高尚的理想、情操，从而受到情感态度价值观方面的熏陶和感染。 作为古代抒情散文，本单元具有三个方面的特点：一是作为高中语文课文的一般属性，二是作为文言文学习的特点，三是作为文学作品的特点。《普通高中语文课程标准（实验）》对这三个方面都有相应的要求。比如，对必修课“阅读与鉴赏”，有人文性方面的要求：“在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。”作为文言文的学习来说，要求“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限”。作为文学作品来说，要求“具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界”。 四篇古代抒情散文，分别是陶渊明的《归去来兮辞》，王勃的《滕王阁序》，庄子的《逍遥游》和李密的《陈情表》。前两篇是精读，后两篇是略读。这四篇抒情散文所抒发的感情各有不同：《归去来兮辞》写回归田园的乐趣，《滕王阁序》写才士不遇的悲情，《逍遥游》表现人世的感慨，寄托着作者的理想追求，《陈情表》写至爱亲情。都是古人真情实感的自然流露，也可以约略看出中国古代抒情散文的某些特点，从而让学生认识到我国古代散文极其强烈的抒情特征。 在中国文学史上，陶渊明、王勃、李密都是抒情高手，这几篇课文也是中国文学史上的抒情名篇，都曾多次入选高中语文教科书，属于传统经典篇目，有助于学生了解四位作者的文学成就，同时也有利文言文学习。 《归去来兮辞》是陶渊明辞赋的代表作品，抒写其回归田园的愉悦心情和田园生活的怡然自在，表达其远离恶浊官场、投身大自然怀抱的人生感悟。感情真挚，语言朴素，与作者千古流传的田园诗歌有异曲同工之妙。因而，该文被后人推崇备至，欧阳修曾说：“晋无文章，惟陶渊明《归去来兮辞》而已。”作为抒情名文，入选本单元，实在是再恰当不过了。 《滕王阁序》是王勃晚年的作品，也是历代传诵的名篇。韩愈在《新修滕王阁记》中说：“愈少时则闻江南多临观之美，而滕王阁独为第一，有瑰伟绝特之称。及得三王所为序、赋、记等，壮其文辞，益欲往一观而读之，以忘吾忧。”“三王”中，王仲舒的“记”与王绪的“赋”均已失传，只有王勃此序独存。原因就在于，《滕王阁序》在思想内容上具有真情实感，非无病呻吟或嘲风弄月之作可比；在艺术形式上，虽然此序也是骈文，但它打破了六朝骈文的陈旧格局和陈陈相因的文风，大胆创新，而且早经大浪淘沙，历史作出了公正的选择。 高中语文重难点第四课归去来兮辞（并序）练习（含解析）新人教版必修5 2 / 12 《逍遥游》是“辞趣华深”的《庄子》散文的代表作品，更是先秦散文园地中的一株奇葩。前人称庄子散文“纵横跌宕，奇气逼人”，是说他的散文雄伟恣肆，大起大落，无所羁绊，同时又构思奇特，不落俗套。《逍遥游》旨在说明，人应当脱离一切物累，以获取最大的自由。从思想内容来说，当然是不切实际的，但这篇文章却写得挥洒自如、想像丰富，足以称为我国散文史上的名篇。 《陈情表》本是李密写给晋武帝的一篇奏章。朝廷征召，李密作为蜀汉旧臣，如不应召，则有自矜名节，不与朝廷合作之嫌。但相依为命的祖母老迈，李密又不能远离出仕。为迄终养，李密有此上书。李密本着以情动人的目的，悉心说服武帝体恤下情，所言句句发自肺腑，动人心魄，具有强烈的抒情性。作者从法、理、情的不同角度，写得娓娓动人。尤其言其与祖母的深情的内容，更是令人欷叹不已。 本单元，还有一个重要的目的，就是落实文言文学习的目标。课程标准关于文言文的学习要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”本单元所选的课文，虽然创作时代不同，文体不一，但都是典范的文言文，其中的文言实词、文言虚词及常见的文言句式等语言现象，在文言作品中也具有一定的代表性，代表着不同时代文人书面语的行文风格和语言特点。通过这些课文的学习，对学生提高文言文的阅读理解能力、培养文言语感等，都会起着很切实的作用。 高中语文重难点第四课归去来兮辞（并序）练习（含解析）新人教版必修5
(人教版必修五)(课时作业与单元检测)：第4课_归去来兮辞_并序(有答案)(精校版)
第二单元 回肠荡气的抒情第4课 归去来兮辞 并序第1课时 导学与探究【基础梳理】 1．字音(1)给下列加点的字注音①盘桓．(huán) ②窈窕．．(yǎo tiǎo) ③遐．观(xiá) ④耘耔．．(yún zǐ) ⑤一稔．(rěn) ⑥壶觞．(shānɡ) ⑦翳．翳(yì) ⑧心惮．(dàn) ⑨熹．微(xī) ⑩庭柯．(kē) (2)给下列多音字注音①⎩⎪⎨⎪⎧ 自给．(jǐ)给．他(ɡěi ) ②⎩⎪⎨⎪⎧长．吏(zhǎn ɡ)长．短(chán ɡ) ③⎩⎪⎨⎪⎧ 靡．途(mí)靡．丽(mǐ) ④⎩⎪⎨⎪⎧载欣载．奔(zài )三年五载．(zǎi ) 2．辨形组词①⎩⎪⎨⎪⎧靡(mǐ)(披靡)麋(mí)(麋鹿)糜(mí)(糜烂) ②⎩⎪⎨⎪⎧ 殆(dài )(百战不殆)怡(yí)(怡然自乐)骀(dài )(春风骀荡)贻(yí)(贻笑大方)③⎩⎪⎨⎪⎧桓(huán )(盘桓)恒(hén ɡ)(恒心)煊(xuān )(煊赫)烜(xuǎn )(烜赫)④⎩⎪⎨⎪⎧骏(jùn )(骏马)俊(jùn )(俊杰)峻(jùn )(峻岭)竣(jùn )(竣工)3．词语解释(1)悟已往之不谏．：劝止、挽回。
(2)知来者之可追．：补救。
(3)恨晨光之熹微．．：天色微明。
(4)眄．庭柯以怡颜．．：斜视，这里有“随便看看”的意思；使脸上现出愉快神色。
(5)审．容膝之易安：明白、知道。
(6)怀．良辰以孤往：留恋、爱惜。
(7)聊乘．化以归尽：顺随自然。
(8)乐夫天命：乐天安命，即乐于顺应天意，安于命运。
4．名句默写(1)木欣欣以向荣，________________。
(2)登东皋以舒啸，________________。
人教版高中语文必修五第4课《归去来兮辞(并序)》同步练习(有答案)
《归去来兮辞》同步练习一、选择题：1．下列加点词语读音都正确的一项是（）A．轻飏(yáng) 壶觞(shāng) 出岫(yòu) 景翳翳(yì)B．曷不(hé) 耘耔(zǐ) 登东皋(gāo) 棹孤舟(zhào)C．熹微(xī) 流憩(qì) 遐观(xiá) 眄庭柯(gài)D．西畴(chóu) 盘桓(huán) 遑遑(huáng) 载欣载奔(zǎi)2．对加点词解释有误的一项是（）A．恨晨光之熹微(阴暗，朦胧)B．云无心以出岫(山峰)C．胡为乎遑遑欲何之(不安的样子)D帝乡不可期(天帝所居，即所谓仙境)3．以下句子中的词语解释有误的一项是（）A．时矫首而遐观（矫首，抬起头来）既窈窕以寻壑（窈窕，幽深曲折的样子）B．三径就荒（三径，院子里的三条小路）审容膝之易安（容膝，只能容纳双膝之屋）C．感吾生之行休（行休，将要结束）怀良辰以孤往（怀良辰，趁着美好的时光）D．寓形宇内复几时（寓形，寄身）聊乘化以归尽（乘化，顺应自然之变化）4．下列各组句子中词语解释有错误的一项是（）A．①归去来兮！（来，助词，无义）②复驾言兮焉求（言，助词，无义）B．①载欣载奔（载，义同“载歌载舞”的“载”）②引壶觞以自酌（觞，酒杯）C．①或植杖而耘耔（耔，培苗）②景翳翳以将入（景，风景，景物）D．①策扶老以流憩（扶老，手杖；流憩，游息）②审容膝之易安（审，觉察，自知）5．下列句子中没有古今异义词的一项是（）A．悦亲戚之情话B．将有事于西畴C．既窈窕以寻壑D．善万物之得时6．从句式角度分析，不同于其他三项的一项是（）A．既自以心为形役B．复驾言兮焉求C．胡为乎遑遑欲何之D．乐夫天命复奚疑7．下面句子中“以”字的用法不同于其他三句的一项是（）A．请息交以绝游B．舟遥遥以轻飏C．既窈窕以寻壑D．木欣欣以向荣8．下列对各组句子的比较分析，不正确的一项是（）A．①问征夫以前路②将有事于西畴——“以”、“于”都是介词，与后面的名词构成介宾短语后置。
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第二单元第四课第一课时
1．下列加点的虚词用法相同的一组是导学号16502045(D)
A．①实迷途其．未远，觉今是而昨非
②其．真无马邪？其真不知马也
B．①园日涉以．成趣，门虽设而常关
②农人告余以．春及，将有事于西畴
C．①善万物之．得时，感吾生之行休
②悦亲戚之．情话，乐琴书以消忧
D．①舟遥遥以轻飏，风飘飘而．吹衣
②策扶老以流憩，时矫首而．遐观
【解析】连词，表修饰。
A项①助词，无实义；②语气词，表反问。
B项①相当于“而”；
②“把”，介词。
C项①用在主谓之间，取消句子独立性，不译；②助词，“的”。
2．下列句子中的加点词和现代汉语相同的一项是导学号16502046(C)
①幼稚
．．盈室，瓶无储粟
②家叔以余贫苦
．．，遂见用于小邑
③质性自然
．．，非矫厉所得
④因事顺心
．．，命篇曰《归去来兮》
⑤抚孤松而盘桓
．．
⑥悦亲戚之情话
．．
⑦既窈窕
．．以寻壑
⑧善万物
．．之得时
A．①②③B．④⑥⑧
C．②⑤⑧D．⑤⑥⑦
【解析】①幼稚：古，小孩儿；今，形容经验不足或头脑简单。
③自然：古，坦率不做作；今，自然界，天然的：④顺心：古，顺遂了心愿；今，称心如意，符合心意。
⑥情话：古，指知心话；今指男女间谈情说爱的话。
⑦窈窕：古，指幽深曲折的样子；今，指女子文静而美好。
3．中国封建社会有三大选官制度，分为汉代察举制、魏晋九品中正制、隋唐科举制。
下列材料中体现封建社会三大选官制度理解正确的是导学号16502047(C)
①《后汉书·张衡传》：“永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。
”
②《晋宣帝集》有司马懿除九品、州置大中正议：“案九品之状，诸中正即未能料究人才，以为可除九制，州置大中正”。
③《旧唐书·房玄龄》载：“幼聪敏，博览经史，工草隶，善属文……本州举进士，授羽骑尉。
”
A．①察举制②科举制③九品中正制
B．①九品中正制②察举制③科举制
C．①察举制②九品中正制③科举制
D．①科举制②九品中正制③察举制
【解析】察举制是中国古代选拔官吏的制度，由汉武帝于元光元年(公元前134年)确立。
主要特征为由地方长官在辖区内随时考察及选取人才，推荐予上级或者中央，被试用及考核后，再任命为官职。
以举荐为主，考试为辅，考试者，按成绩评定等第，无论高下，均能授予相应的官职。
九品中正制，是盛行于魏晋南北朝时期主要的选官制度，分为九个等级，作为朝廷选用官吏的依据。
九品中正制的主要内容就是选择“贤有识鉴”的中央官吏兼任原籍地的州、郡、县的大小中正官，负责察访本州、郡、县散处在各地的士人，综合德才、门第定出“品”和“状”，供吏部选官参考。
科举制度是中国历史上通过考试选拔官员的一种基本制度。
它创始于隋朝，确立于唐朝，完备于宋朝，兴盛于明、清两朝，废除于清朝末年，历时1300余年，对中国历史的发展产生了广泛而深远的影响。
4．下列句子中的加点词，与例句中加点词意义相同的一项是：导学号16502048 (B)
例：遂见．用于小邑
A．相见．常日稀
B．吾长见．笑于大方之家
C．风吹草低见．牛羊
D．孟子见．梁惠王
【解析】例句和B都当“被”讲。
A.见面，C.同“现”，显露，D.拜见。
5．下列句中加点词与例句中加点词活用类型相同的一项是导学号16502049(B) 例句：生．生所资，未见其术
A．园日．涉以成趣
B．或命巾车，或棹．孤舟
C．乐．琴书以消忧
D．携幼．入室，有酒盈樽
【解析】名词动用。
A.名词作状语；C.形容词的意动；D.形容词活用作名词。
6．从句式的角度分析，不同于其他三项的一项是导学号16502050(A)
A．既自以心为形役
B．胡为乎遑遑欲何之
C．农人告余以春及
D．乐夫天命复奚疑
【解析】A是被动句，其余是倒装句。
7．对下列文言句子解说有误的一项是导学号16502051(A)
A．“归去来兮，田园将芜胡不归”，这句揭示了作者辞官归家的根本原因。
B．“乃瞻衡宇，载欣载奔”，写出了作者接近家门时狂喜飞奔的样子。
C．“三径就荒，松菊犹存”，作者借松菊明志，表现了他清高的人格。
D．“世与我而相违，复驾言兮焉求”，表现了作者与世俗官场的决裂，态度非常坚定。
【解析】A项中的句子并没有揭示陶渊明辞官的根本原因。
8．“归去来兮”一语全文两现，对其用意理解不当的一项是导学号16502052(D) A．第一段首句开门见山，直抒胸臆，让人感觉他此志已定，此意已决。
B．第三段首句进一步宣言，我不仅要弃官归隐，而且还要和当道者断绝交流。
C．第一句“归去来兮”引出从“归”至家的情景的描写，第二句“归去来兮”引出归隐后的生活和感受。
D．两句“归去来兮”以抒情句式既表达出对短暂的“适俗”经历的反省和“迷途知返”的决心，也流露出作者内心的矛盾和痛苦。
【解析】最后一句不对。
阅读下面的课文选段，完成9～12题。
导学号16502053
余家贫，耕植不足以自给。
幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。
亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。
会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。
于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。
故便求之。
及少日，眷然有归欤之情。
何则？质性自然，非矫厉所得。
饥冻虽切，违己交病。
尝从人事，皆口腹自役。
于是怅然慷慨，深愧平生之志。
犹望一稔，当敛裳宵逝。
寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。
仲秋至冬，在官八十余日。
因事顺心，命篇曰《归去来兮》。
乙巳岁十一月也。
9．下列句子中加点实词的意思相同的一项是(D)
A．①亲故．多劝余为长吏②故．便求之
B．①生生所资，未见．其术②遂见．用于小邑
C．①悟已往．之不谏②怀良辰以孤往．
D．①寻．向所志，遂迷，不复得路②既窈窕以寻．壑
【解析】A．①朋友，②所以；B.①发现、找到，②表被动，被；C.①过去，②前往；
D.寻找。
10．下列句子中加点虚词的意思相同的一项是(D)
A．①诸侯以．惠爱为德②登东皋以．舒啸
B．①脱然有怀，求之．靡途②善万物之．得时
C．①因．事顺心②于今无会因．
D．①于．时风波未静②受任于．败军之际
【解析】A．①把……作为，②来；B.①代词，②用在主谓结构之间，取消句子独立性；C.①因为，②机会；D.介词，在。
11．以下六句话分为四组，能够反映陶渊明对官场厌恶、鄙弃态度的一项是(C)
①脱然有怀，求之靡途②及少日，眷然有归欤之情③饥冻虽切，违己交病④于是怅然慷慨，深愧平生之志⑤于时风波未静，心惮远役⑥生生所资，未见其术A．①③⑤B．②④⑤
C．②③④D．②⑤⑥
12．下列对陶渊明“就官”“去官”的原因分析错误的一项是(B)
A．陶渊明去做官，既有家贫求生无术的原因，也有亲故劝告、诸侯惠爱、家叔引荐、彭泽县离家不远的因素。
B．不为五斗米折腰的陶渊明，如果不是“公田之利，足以为酒”，他是绝对不会去做彭泽令的。
C．陶渊明辞官最根本的原因是质性自然，感到官场拘束，出仕违背平生志向。
D．当时其妹新亡，前去奔丧也应成为辞官因素之一。
【解析】从“生生所资，未见其术”可知是为生活所迫。