《闽南语》研究性学习教案
闽南语教学设计与实务-大明国小
取走確認的身上的部位、器官名稱所使用到的聲符， 時間到之後，各組分別說出該器官、部位名稱，由教 師及全班同學確認對錯，對的得一分，錯的倒扣一分
（以防小組投機多取），最後核算各組得分。 3.教師核算各組得分之後，可以隨意請個人再說一次，
這裡 這裡 tsia tsia tsia tsia tsia tsia tsia tsia here here tsia tsia tsia 3. hia hia hia hia hia 那裡 那裡 hia hia hia hia hia hia hia hia there there hia hia hia
( )( ), ( )( ), 愛 食 ( )( ), ( )( ) ( )( ), 愛 食 ( )( ), ( )( ) ( )( ), 食 了 ( )( ) 擱 ( )( ).
教法十一：覕相揣
1.音標教完後，將音標畫成一幅畫，可作單 一個圖案或化成一幅圖。 2.透過學習單方式，可作為平時成績亦可展 示分享。 3.將優秀作品影印多張，讓小朋友分組競賽 找出音標藏在哪裡。
2.試驗：注意聽，注意聽喔：（ㄚ這是雙手，ㄣ彼是雙 跤）；教師配合口令：（ㄚ這是雙手）－擺動 雙手，（ㄣ彼是雙跤）－指向雙跤。學生依教 師的口令做動作，反覆3-5次，然後問答。
教法一 收心操2
方法： 1.讀1拍1下、讀2拍2下、讀3老師自創動 作。 2.讀1拍2下、讀2拍1下、讀3老師自創動 作。 3.老師隨意讀數字。
踴躍發言的學生可輔助教學 (營造活潑氣氛)
怯於發言的學生需引導參與 (簡易問題、走入行間、分組進行)
教學前之功課二：了解課程綱要
一、聆聽能力 二、說話能力 三、羅馬字應用能力 四、閱讀能力 五、寫作能力 ◎ 透過教師手冊了解各單元之教學目標
闽南方言的探究研究性学习
闽南歌《爱拼才会赢》
闽南南音
南音分类 艺术背景 美学特征
南音分类
南曲，也称做‚南音‛、 ‚南乐‛、‚南管‛和‚弦 管‛，它有悠久的历史。相传， ‚南曲‛是唐朝末期闽王王审 知兄弟入闽时带来的乐种，也 有说是唐末韩偓入闽时带来的。 清康熙年间，五少芳晋京入宫 演奏南曲，‚官弦齐鸣，音调 谐和，婉转幽扬，沁人心肺‛， 康熙大喜，赐于五少芳‚御庭 清客‛之誉，南曲被称为‚御 前清曲‛。过去，演奏南曲， 还要撑把彩伞，因它是康熙帝 所赐，以表荣誉。东南亚国家 和台湾省也流行南曲，凡是闽 南方言可流通的地区就有南曲， 故世人又称它是‚福建的国际 歌‛。
歌仔戏
基本信息 戏曲历史 分布范围 艺术特色
基本信息
歌仔戏（发音：歌子戏， 或歌崽戏，后者在台湾较 流行），是20世纪初叶发 源於台湾的传统戏曲，大 陆福建亦称之为芗剧。 「歌仔」有小曲、民歌的 意思（歌仔用普通话表达 就是「小歌」），歌仔戏 以掺杂文言的闽南语为主， 让社会大众也能接触文雅 辞汇或忠孝节义故事，成 为早期台湾社会重要娱乐 活动之一。歌仔戏的雏形 为宜兰地区的落地扫，吸 收车鼓阵等元素，
分 布 范 围
的伤民【在合《戏式至等过目 特色旦戏有歌 民的谣七一成杂的演今，海有 色。行剧生仔 歌各诉字百的念音出仍多》《歌 。众有。、戏 小种说调多台调乐。沿强、陈仔 脚苦其旦初 调哭式】种湾》曲歌袭调《三戏 色旦生、以 和调的、传腔唱调仔以忠济五的 皆、行丑一 部。【【统。腔包戏 孝公娘内 用正有三男 分此台大曲唱道括曲戏节传》容 真旦小行一 戏外湾调调词白《多先义》、以 嗓，生并女 曲，杂】中视则七白生，、《演 演丑、兼的 音它念和，情是字少讲一《刘唱 唱行老备对 乐还调【既节以调，戏般梁秀民 ，有生科唱 作吸】背有而厦》格并没山复间 其三、、为 为收，思悠定门、律分有伯国故 中花文曲主 补了更调扬，、《自配固与》事 以、生、， 充台有】高可漳哭由角定祝、为 苦老、白后 。湾忧，亢长州词。色剧英《主 旦婆武的发 当郁又的可方》歌的本台八， 最等生成展 地哀有 短言、仔方，》仙剧 具角，熟为 。 " "
学习闽南语教案
学习闽南语教案一、引言闽南语是中国福建省及其周边地区使用的一种汉藏语系语言，也是闽南地区重要的民间语言。
正因如此，学习闽南语对于福建地区的人们来说是非常重要的。
本教案将介绍学习闽南语的教学方法和步骤，以帮助学习者更好地掌握这门语言。
二、教学目标1. 了解闽南语的基本发音规则和语法结构；2. 学会日常生活中常用的闽南语词汇和表达方式；3. 能够进行简单的闽南语对话和书写。
三、教学步骤1. 了解闽南语的基本特点闽南语有着独特的发音规则和语法结构，通过学习这些基本特点，可以更好地理解和运用闽南语。
教师可以通过语音教学和语法解释的方式，帮助学习者掌握基本的音标和语法知识。
2. 学习闽南语的基本词汇在学习任何一门语言时，掌握基本词汇是非常重要的。
教师可以根据学习者的实际情况和需求，选择一些常用的闽南语词汇进行教学。
同时，可以通过图片和实物等辅助教具，帮助学习者更好地理解和记忆这些词汇。
3. 进行闽南语对话练习通过模拟真实场景，进行闽南语的对话练习，可以帮助学习者更好地运用所学知识。
教师可以准备一些日常生活中常见的对话情境，并提供相应的对话材料，学习者可以在教师的引导下进行对话练习，以进一步提高口语表达能力。
4. 学习闽南语的书写规范除了口语表达外，学习者也需要学习闽南语的书写规范。
教师可以提供相关的书写练习材料，引导学习者正确书写闽南语的汉字和拼音，以加深对词汇的理解和记忆。
5. 综合应用与巩固通过综合的应用训练，帮助学习者巩固所学知识。
教师可以准备一些综合性的练习题，要求学习者运用所学的闽南语知识进行回答，以检验掌握程度并加强对知识的实际应用能力。
四、教学评估1. 课堂表现评估通过观察学习者在课堂上的发音、语法运用、对话表达和书写能力等方面的表现，进行教学评估。
教师可以制定相应的评分标准，将学习者的表现进行评分和记录，以便及时调整教学策略。
2. 作业评估布置相应的作业，并对学习者的作业进行评估。
作业可以包括听写、口语练习、书写练习等，通过作业评估，可以进一步了解学习者对所学知识的掌握情况，并给予及时的指导和反馈。
一年级闽南方言与文化教案
一年级闽南方言与文化教学教案第一课时一、导入新课今天，我们一起学习童谣《多黎咪》二、用闽南话读童谣1、课件出示童谣《多黎咪》2、让学生听录音跟读童谣3、师逐句引读并解释意思三、示范读，引导学生回去试着边读童谣边比动作。
四、学习会话1、边看书边听录音学对话内容。
2、师讲解对话内容及运用时要注意什么。
3、同桌进行对话练习。
4、指名上台会话表演。
五、室内游戏1、决米糕童谣：《决米糕》：决米糕，决铜锣。
青甭婆，举高椅，慢甜桃。
甜桃甜，慢手呢，手呢白，慢大麦。
大麦秋，去福州。
大麦秧，大汉建设新海沧。
玩法：决米糕是同桌两人用手对拍着玩，左手拍左手，右手拍右手，交叉拍，拍一下念唱一句。
第二课时一、导入新课1、课件出示古诗《登鹳雀楼》让学生读一读。
2、今天，我们一起学习用闽南话来朗读古诗《登鹳雀楼》。
二、用闽南话读古诗《登鹳雀楼》1、简介作者杜牧及其写作背景。
2、让学生听录音跟读古诗。
3、师逐句引读并解释诗意。
4、指导用闽南话背诵古诗。
三、学习俗语1、师解释这条俗语的意思。
2、学生练说这条俗语3、让学生用“见公母”来造句。
四、学习会话1、边看书边听录音学对话内容。
2、师讲解对话内容及运用时要注意什么。
3、同桌进行对话练习。
4、指名上台会话表演。
第三课时一、谈话导入1、同学们，你们听过闽南话“天公伯仔”吗？2、揭示课题：今天，我们一起学习童谣《天公伯仔》。
二、用闽南话读童谣1、课件出示童谣《天公伯仔》。
2、让学生听录音跟读童谣。
3、师逐句引读并解释意思。
4、指导用闽南话背诵童谣。
三、室内游戏：炒米香童谣：《炒米香》：一的炒米香，二的炒韭菜，三的冲冲滚，四的炒米粉，五的五将军，六的好子孙，七的分一半，八的紧来看，九的九婶婆，十的撞大锣，打你千打你万，打你一千八百万。
看你欲啾呀没呣啾, 呣啾拍甲互你啾。
玩法：这是一种拍手的游戏，两人先剪刀石头布决输赢（赢的为甲，输的为乙）两人面对面拍手掌，甲一手握住乙的一只手，拍一下念一句童谣，另一手要比出动作，乙的另一手也要跟着比动作，如果乙比出的动作和甲相同，那甲就输了，换乙拍。
最新台北市闽南语初阶研习闽南语教学教案设计节日篇
臺北市閩南語初階研習---閩南語教學教案設計—【節日篇】一、教學設計基本資料
二、教學研究
語言的學習不但可以促進人與人之間的溝通，更可以深化人與環境之間的關係，厚植對鄉土的歸屬與認同。
本單元以上課重點「月份」為基礎，延伸本課重點「節慶」為主軸，與學生的生活做結合，讓學生認識各個月份節慶有關的俗諺語，體會古早台灣在地人的生活習俗，在上課討論過程中不侷限句型的練習，鼓勵孩子用閩南語發表及交談，讓學生很自然的使用閩南語成為溝通的工具。
1、一、二年級時已上過真平版「台語讀本1、
2、
3、4」的閩南語課程。
2、但本單元的課程內容雖與學生生活經驗頗為貼切，但學生尚未上過。
1、課文：八月十五食月餅，
你來切，我來請，
月娘圓圓光焱焱，
親像天頂一面鏡。
2、新詞：
A、節慶：
B、曆制：舊曆、國曆
C、日期：1~31日
D、有關節慶的俗語(例：好中秋，好晚稻)
3、句型：
1、以反覆練習及利用圖片、海報的方式上課，希望能提升小朋友的圖像記憶，加強
學習成效。
2、補充教材提供小朋友課堂上的輔助學習，及課後的複習。
3、同儕合作學習的方式，希望能在討論、互動、模仿、激盪中增加小朋友的學習成
效。
4、小朋友以欣賞評鑑的方式，找出其他同學的優缺點。
5、以遊戲競賽的方式，讓小朋友學會日期、節慶說法。
6、學習單的練習，幫助小朋友聚焦學習，掌握學習重點。
三、單元教學目標及能力指標對照表
四、具體教案內容。
新竹县闽南语初阶研习-乡土语言教材教法及教学活动设计
研習地點:竹北市豐田國小
報 告 人: 蔡 淑 芬 97.07.21
可以現學現賣的創意教學法
實用的教材編寫範例與欣賞(蔡淑芬指導編寫) 閩南語教案編寫實例(蔡淑芬)
1.新竹縣教案空白 2.閩南語能力指標 3.蔡淑芬教案編寫實例說明
教室中全方位的創意教學活動(中縣輔導團) 創意音標教學法(張素蓉校長) ---聲符教學 ---韻母教學
2.老師運用一個簡短的故事來練習這些語 詞,老師唸一段句子,讓學生將句中不足 的部分補上. 如:窗外的風….(此時小朋友要接微微的吹),我看見有真
濟老人佇遐…,亦擱有足濟小朋友佇遐…,看起來敢若 真…..的款.
教法十：有模有樣(課文仿作)
阿姑,阿姑, 愛食香菇. 香菇芳芳, 愛食米芳. 米芳脆脆, 食了一塊 擱一塊. ( )( ), ( 愛 食 ( ( )( ) ( 愛 食 ( ( )( ) ( 食 了 ( 擱 ( )( )( )( )( )( )( )( ). ), ), ), ), ), )
教法十三：go go拳
1.海帶拳的改版 2.找出三個課本內的語詞 3.先將每個語詞的相關位置練習熟練 4.兩人一組作挑戰
洗身軀〈課文舉例：康軒5-1〉 洗身軀，上輕鬆 洗頭、洗面、洗耳空、 頷頸、胸坎、加脊骿、 手骨、跤腿、指頭仔縫、……………..
教法十四：認識漢字教學
課文：〈光復版〉
運動埕，花樹跤， 囝仔兄來佇遮， 逐家來遮走相逐。 我走予你逐， 你走予我掠， 阿英佮阿玲走來走去， 親像飛來飛去的尾蝶。
4.本方法各年級均適用，視不同程度，給予 不同難度。
教法七：拆字大師
將生字卡，切成不規 則的圖形3至6張。 將拆開的字平分給各 組拼裝，採計時比賽。 再把拼貼成的字卡貼 在黑板上，讓小朋友 做造詞練習。
一年级闽南方言与文化教案
一年级闽南方言与文化教案一、教学目标：1. 让学生了解和学习闽南方言的基本语音、词汇和语法。
2. 通过学习闽南方言，增强学生对传统文化的认识和热爱。
3. 提高学生的语言表达能力，培养学生的跨文化交际能力。
二、教学内容：1. 闽南方言的基本语音特点2. 闽南方言的基本词汇和短语3. 闽南方言的语法特点4. 闽南方言的文化背景和传统习俗5. 闽南方言的实际应用场景三、教学方法：1. 讲授法：讲解闽南方言的基本语音、词汇和语法特点。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际交流中运用闽南方言。
3. 比较教学法：比较闽南方言和普通话的异同，帮助学生更好地理解和掌握。
4. 小组讨论法：分组讨论闽南方言的实际应用场景和文化背景。
四、教学步骤：1. 导入：介绍闽南方言的分布区域和基本特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解闽南方言的基本语音、词汇和语法特点，让学生初步了解。
3. 练习：让学生模仿和练习闽南方言的语音、词汇和语法，巩固所学知识。
4. 情境模拟：创设生活情境，让学生在实际交流中运用闽南方言。
5. 文化讲解：讲解闽南方言的文化背景和传统习俗，增强学生对传统文化的认识。
6. 小组讨论：分组讨论闽南方言的实际应用场景和文化背景，促进学生深入思考。
8. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2. 语音准确性：检测学生模仿和练习闽南方言的语音准确性。
3. 语言表达能力：评估学生在实际交流中运用闽南方言的能力。
4. 文化理解程度：考察学生对闽南方言文化背景和传统习俗的理解程度。
5. 课后作业：检查学生的课后作业，评估学生的学习效果。
六、教学资源：1. 闽南方言教材或教学资源2. 闽南方言语音示例音频/视频3. 闽南方言词汇和语法示例PPT4. 闽南方言文化背景资料5. 闽南方言实际应用场景示例6. 录音设备用于录制学生发音7. 白板/黑板用于展示语音、词汇和语法七、教学环境：1. 教室设置：座位排列便于学生互动和参与2. 媒体设备：投影仪或白板用于展示教学内容3. 音响设备：用于播放闽南方言语音示例4. 教学资源：准备相关的教材和资料八、教学拓展活动：1. 组织学生参观闽南文化展览或博物馆，深入了解闽南文化背景。
大班闽南语社会教案
大班闽南语社会教案课前准备：教师准备：多媒体课件，自然风光图片、视频。
学生准备：观察大自然，发现奇妙的现象。
教学过程：第一课时1.鼓励学生说一说自己对大自然的观察和发现。
2.学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独特的发现。
3.导入：只要用一双善于发现的眼睛去观察，一定会发现这世界的奇妙之处。
（板书：奇妙的世界）4.出示课件：配乐播放日出、日落、云、雾、雨等自然风光，引导学生进一步感受大自然的神奇。
5.小结过渡：奇妙的日出日落，有趣的云雾风雨，无不向我们彰显了大自然的神奇魅力。
今天，就让我们跟随英国的彼得·西摩去感受这个奇妙的世界吧。
（把课题补充完整）设计意图：培养学生的观察能力，引导学生交流自己的观察所得。
同时，利用图片与音乐相融合来创设情境，引导学生感受周围世界的奇妙，发现这些美好，在情感上受到熏陶。
二、初读课文，识记字词1.自由读课文，注意读准生字的读音，如果遇到不懂的词语可以圈画出来，多读两遍，想办法弄懂这些词语的意思。
2.检查生字新词的读音。
（1）课件出示生字带有拼音的词语，指名读生字词，及时纠正学生读错的字音。
chénɡdiāohuànhuīmánɡjiànxínɡ呈现雕饰变幻光辉光芒刀剑模型（2）去掉拼音，开火车读词语。
摘苹果游戏。
（苹果树上出现生字：呈雕幻辉芒剑型）3.运用多种方法理解词语。
（1）引导学生思考：在阅读的过程中，总会遇到一些不理解的词语，你是怎样理解这些词语的呢？（2）生回答，师小结：查工具书、联系上下文理解词语、寻找近义词理解词义、做动作理解等。
（3）学生提出自己不理解的词语，同学之间相互解答，教师重点点拨以下句子中出现的词语。
①有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状。
“雕饰”可以采用拆分法来理解：“雕”是“雕刻”，“饰”是“装饰”，“雕饰”的意思为“雕刻并装饰”。
②一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色。
一年级闽南方言与文化教案
一年级闽南方言与文化教案一、教学目标：1. 让学生初步了解闽南方言的基本特点和发音规则。
2. 通过学习闽南方言，培养学生对家乡文化的兴趣和热爱。
3. 提高学生的语言表达能力和交际能力。
二、教学内容：1. 闽南方言的基本发音和声调。
2. 日常用语和简单对话。
3. 闽南文化的特色和习俗。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际交流中学习闽南方言。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 文化导入法：介绍闽南文化的特色和习俗，引导学生了解家乡文化。
四、教学步骤：1. 热身活动：引导学生用普通话进行自我介绍，营造轻松的学习氛围。
2. 引入闽南方言：教师用闽南方言进行自我介绍，引起学生的好奇心。
3. 学习闽南方言基本发音：讲解发音规则和声调，让学生跟着教师一起发音。
4. 学习日常用语：教授一些常用的闽南方言词汇和句子，如问候、道别等。
5. 情景对话：设置生活情境，让学生模拟对话，巩固所学内容。
6. 文化介绍：介绍闽南文化的特色和习俗，如美食、节日等。
7. 总结与作业：回顾所学内容，布置作业，让学生课后巩固。
五、教学评价：1. 学生能正确发音和使用闽南方言进行简单对话。
2. 学生对闽南文化有一定的了解和兴趣。
3. 学生的语言表达能力和交际能力得到提高。
六、教学资源：1. 闽南方言教材或教学资源。
2. 闽南文化相关图片、视频或资料。
3. 录音机或音响设备。
4. 投影仪或白板。
5. 教学卡片或挂图。
七、教学环境：1. 教室布置：设置一个温馨、舒适的学习环境，可以摆放一些闽南特色的装饰品，如剪纸、陶瓷等。
2. 座位安排：学生座位可适当调整，形成小组合作的学习模式。
3. 教学设备：确保投影仪、音响等设备正常运行。
八、教学拓展：1. 组织学生参观闽南文化景点，如泉州天后宫、南安土楼等。
2. 邀请闽南文化的专家学者进行讲座或演示。
3. 举办闽南方言比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
一年级闽南方言与文化教案
一年级闽南方言与文化教案一、教学目标1. 让学生了解闽南方言的基本特点和常用词汇。
2. 培养学生对闽南方言的兴趣和保护意识。
3. 通过学习闽南方言，感受地域文化的独特魅力。
二、教学内容1. 闽南方言的基本特点：语音、词汇、语法。
2. 闽南方言常用词汇：生活用品、家庭成员、交通工具等。
3. 闽南方言的传统文化：民间故事、歌谣、节日习俗等。
三、教学方法1. 情景教学：设置生活场景，让学生在实际语境中学习闽南方言。
2. 互动教学：学生之间进行方言交流，提高口语表达能力。
3. 文化导入：讲解闽南地区的民间故事、歌谣、节日习俗等，让学生感受方言背后的文化内涵。
四、教学步骤1. 引入新课：介绍闽南方言的基本特点和重要性。
2. 学习闽南方言常用词汇：通过图片、实物等方式，教授生活用品、家庭成员、交通工具等词汇。
3. 实践练习：设置情景对话，让学生运用所学词汇进行交流。
4. 文化讲解：介绍一个闽南地区的民间故事或歌谣，让学生感受方言背后的文化。
5. 课堂总结：回顾本节课所学内容，巩固记忆。
五、作业布置1. 学生回家后，向家长介绍闽南方言的特点和所学词汇。
2. 家长协助孩子用闽南方言进行日常交流，提高口语表达能力。
3. 调查了解家乡的方言文化，下节课分享给大家。
六、第六课时教案教学目标：1. 让学生进一步了解闽南方言的基本特点和常用词汇。
2. 培养学生对闽南方言的兴趣和保护意识。
3. 通过学习闽南方言，感受地域文化的独特魅力。
教学内容：1. 闽南方言的基本特点：语音、词汇、语法。
2. 闽南方言常用词汇：动物、植物、自然现象等。
3. 闽南方言的传统文化：民间故事、歌谣、节日习俗等。
教学方法：1. 情景教学：设置生活场景，让学生在实际语境中学习闽南方言。
2. 互动教学：学生之间进行方言交流，提高口语表达能力。
3. 文化导入：讲解闽南地区的民间故事、歌谣、节日习俗等，让学生感受方言背后的文化内涵。
教学步骤：1. 引入新课：回顾上节课所学内容，引导学生学习新的闽南方言词汇。
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研究性学习教案——闽南语
1.闽南语概况
一、活动目标
1．了解闽南语的使用情况。
2．了解闽南语的渊源和特点以及表现形式。
3．激发文化自豪感和方言保护意识。
二、重点和难点
激发文化自豪感和方言保护意识
三、材料预备
学生分成4组ABCD，A组对年段学生进行问卷调查闽南语的现状并进行分析BCD组分别从闽南语渊源、特点、表现形式三个方面进行书籍、上网、实地考察获取相关资料。
四、设计思路
本活动通过闽南语的调查了解闽南语方言在厦门地区学校的现状，让学生明白方言的危机意识。
厦门从很早开始就提倡普通话，外来人口逐渐融入到当地环境的过程中，伴随着闽南语在很多学校和家庭中的逐渐消亡。
90后和00后不会说闽南语，甚至听不懂。
闽南语作为闽南文化的一个载体，它的消亡意味着闽南文化的日渐式微。
不加重视，久而久之，闽南文化将成为纸上谈兵。
很多学校意识到这个问题，开设了闽南语课程，让当地和外地的小朋友都能了解和学习闽南语文化。
初中生已经初步具有判断和探究能力，可以进行课后研究性学习，包括问卷调查，查阅资料、实地考察。
自我实践和体验将有助于他们更直观、更主动地感受闽南语文化。
五、活动流程
（一） A组展示闽南语现状调查结果分析；
（二） B组展示闽南语的渊源和分布地区；
（三） C组展示闽南语的特点，举例说明；
（四） D组展示闽南语的表现形式，应包括童谣、诗歌、歌曲、俗语、地方戏剧等；
（五）ABCD组车轮点评对方：我从你的展示中学到了什么。
如，D组评价A组的调查让他们学到什么，A组评价B组, B评C，C评D；
（六）结合你所学到的，谈谈如何保护闽南语和闽南文化。
2. 闽南语和外语
一、教学目标：
1、从历史的角度了解闽南语的发展和一些外语的关系。
2、激发文化自豪感和方言保护意识
二、重点和难点
激发文化自豪感和方言保护意识
三、教学建议
1、设计思路
闽南语比较接近古汉语，因此很多在历史上有着紧密联系的国家，如日本、韩国、越南等语言中都有闽南语的痕迹；而闽南语在发展过程中，也向其他语言借词；甚至闽南语的音标也是传教士所创造，为闽南语的学习和研究提供了很大便利。
2、教学过程：
（一）视频导入：观看一段无字幕的日语和韩语视频剪辑，学生看完分享他们所听到的词（世界、新妇等）；
（二）教师分享日语、韩语、越南语、马来语、印尼语、法语等中的闽南语借词；* 日本语之中来自闽南语的借词：
ビーフン米粉mí-hún
レンブ莲雾（オオフトモモ）lián-bū
サバヒー虱目鱼（和名）sat-b a k-hî
レンヒー鲢鱼（レンギョ之别名）
ヌンチャク两节（棍）n n̄g-chat
* 韩语中的闽南语借词: 신랑新郎sin-lông，신부新娘 sin-bu（），
* 法语中的闽南语借词：thé茶
（三）教师和学生一起探究闽南语中的外来词借词
* 英语借词：park车（停车）等。
* 日语借词（主要在台湾地区）：便当（盒饭），阿萨里（干脆）
（四）教师展示闽南语国际音标的来历以及其在闽南语文化研究中的作用
3. 闽南语作品中的文化价值
一、活动目标
1．接触学习闽南语俗语、童谣、歌曲、戏剧等作品
2. 赏析该作品的意义和其文化价值。
3．激发文化自豪感和方言保护意识。
二、重点和难点
激发文化自豪感和方言保护意识
三、材料预备
学生准备一个自己最喜欢的闽南语戏剧、童谣、歌曲赏析，在课上分享。
四、设计思路
如何更好地保护方言，最重要的是要让方言进课堂，让文化得到普及。
文学作品是语言最直接的传播方式，因此要保护闽南语文化，可以让闽南语作品进入到课堂。
闽南语作品包括俗语、童谣、歌曲，戏剧，同学们可以根据自己喜欢的了解该作品的意义和文化价值。
五、活动流程
（一）教师展示；闽南语俗语看闽南人对四季的认识
“正月寒死猪，二月寒死牛，三月寒著播田夫。
”（寒字作动词用）这是闽南春谚中著名的一句，说的是一至三月的天气都很寒冷。
还有谚语“春天后母面”，意为春天的气候容易变化，时阴时晴，好比继母的面孔，阴阳怪气，时冷时热。
闽南夏谚提到“大暑热透，大热在秋后”，在这里意为不彻底，整句谚语的意思是大暑那天的天气如果很闷，而没有很热，那么更热的天气会在秋后才来。
“白露有雨会烂冬，白露无雨好年冬。
”说的是在秋天白露那天如果有雨，冬天就会阴雨水多而湿漉漉的，东西很容易烂；相反如果白露那天没有雨，那么冬天气候会很适宜，一定会是个好年头。
关于冬天的气象谚语，有“大寒寒无死，立春踔踔跳”，意思是大寒不够冷，立春的时候会冷得让人直哆嗦。
可见，闽南气象谚语内容大多取材于生活实际，结合具体的农业生产实践，表达方式直白易记，语言平实易懂，用闽南语朗读起来朗朗上口。
（二）学生讨论：你收集的关于天气的闽南语谚语
（三）学生展示赏析闽南语作品。
如：赏析《爱拼才会赢》
1.播放《爱拼才会赢》
2. 解释歌曲的大意：
3. 歌曲的创作背景和意义：《爱拼才会赢》是有其深刻社会背景的，从台湾社会来说，社会刚刚开放，就是所谓的“解严”，人们就好象放飞的鸟，一下能自由自在的在天空翱翔，人们都有在事业上奋斗一翻的想法，所以在开放初期与人们的心态吻合。
这首歌，体现了闽南人热爱拼搏的精神，告诉我们面对迎面而来的每一个困难，必须发扬艰苦奋斗的精神，不低头，努力拼搏。
《爱拼才会赢》获得了台湾各阶层民众、大陆民众甚至海外华人的喜爱，其歌名已成为一句鼓励人们努力向上的格言。
歌曲一出，马上在各行各业中流行传唱，“打拼”成了社会用语，激励人们向上的奋斗精神，慢慢的在大陆、东南亚甚至连美国都在流行，成了台湾创造经济成就的精神口号。
4. 分享最喜欢的一句歌词赏析并教大家唱：
“三分天注定，七分靠打拼
爱拼才会赢”
我们的命运有时候是不能选择的，我们不能改变世界，但我们能通过努力（打拼）改变自己。
“打拼”即努力三分和七分指的是，人这一辈子大部分是靠自己的努力所得。