媒体设计与教材制作研习活动
学校英语教师个人校本研修计划
学校英语教师个人校本研修计划学校英语教师人作五篇校本研修计划篇一一、指导思想通过地市级骨干教师培训，能力促进我的道德教育水平和业务能力，不断地学习即新知识来充实自己，利用省级授课这个平台，与学员相互关系互相学习，互相探索，互相帮助，持之以恒让自己成为一个“科研型”的骨干教师，并充分发挥省级骨干教师的专业作用，努力提高我校英语教师的教学水平和教学质量。
二、研修预期目标1、提升我的教师职业道德水准，形成健康的教师心理，培养团队合作、沟通、交流、与分享的意识与能力，提升自己的教师职业幸福感。
2、优化教学教研活动，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施及的引领者，配合全市的基础教育课程改革教育活动，逐步提高我校英语教学的教学质量及。
3、不断成功进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进家长全面发展的教学方法，推动教学质量稳步增强。
4、扎实推进广泛开展新教材的研究工作，充分发挥自己“骨干教师”的示范引领作用，迅速提高教师和青年教师的业务素质和教学研究水平。
三、研修学习任务：(一)专业阅读结合自身需要，每学期精读一本家庭教育教学名著，撰写读书笔记和读后感。
(二)课题研究积极主持和参与《攀登英语和常规英语的整合》课题研究。
(三)撰写教学反思和论文(四)教学内容示范或专题讲座主动承担市县或省级课堂教学及早示范课、公开课或专题讲座任务，每学期不少于一次。
四、具体实施措施1、以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“理论学习、主题教研、反思交流”等活动为基本形式的研修。
2、多读书，在读书中积累，在读书中反思，在读书中成长。
结合自己的阅读情况，写出读书反思、读书随笔，积累教育教学理论知识、丰富教育工作教书经验，以便更好的指导自己的教学教学，形成自己独特的教学风格。
3、善于思考，在实践中探求、感悟。
要坚持用脑子其他工作,时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。
通过制定其后了详细的研修和发展计划后，我对自己技术水平的专业知识水平也有了一个正确的认识，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论一脉相承，提高教育教学能力，努力成为一名具备一定专业理论和专业技能的知识型、理论型、反思型教师。
教育技术学专业教育研习教学大纲
教育技术学专业教育研习教学大纲①选择一个学科，针对该学科的教学内容和教学目标，设计一堂课程，并确定课程使用的教学媒体和技术。
②实施课程教学，记录教学过程并收集学生反馈。
③分析教学过程和学生反馈，总结出教学媒体和技术的优缺点以及应用效果。
④以小组为单位撰写研究报告，包括课程设计、教学媒体和技术的使用情况、教学效果分析等。
2.教育研（教学设计、班主任专题）1）主题班会观摩及设计①观摩一次主题班会活动，记录班会过程并收集班主任的设计思路和方法。
②针对观摩的班会活动，小组合作设计一次主题班会活动，包括主题、内容、形式、教学媒体和技术等方面。
③实施班会活动并记录过程，收集学生反馈。
④总结班会设计的优缺点和应用效果，以小组为单位撰写研究报告。
2）教育技术与班主任工作结合研究该研究可以是基于文献资料的分析，也可以是基于实践的探究。
具体实施过程包括：①选择一个与班主任工作相关的教育技术主题，如网络安全教育、信息素养教育等。
②收集相关文献资料并进行分析，探究教育技术与班主任工作的结合点和应用方法。
③实践探究，设计并实施一次教育技术与班主任工作结合的活动，并记录过程和收集学生反馈。
④以小组为单位撰写研究报告，包括文献资料分析、实践探究过程和结果分析等。
六、教学方法和手段本课程采用小组合作的形式进行教学研活动，通过问卷调查、访谈、观摩、实践探究等方式进行教学研究，强调理论联系实际，注重学生的主动性和创造性。
同时，通过信息技术工具的应用，提高学生的信息素养和研究能力。
分组与选题阶段：在这个阶段，学生自愿组成3-4人的研究小组，针对“教学媒体与技术”课程内容，可以由教师提供参考课题或者学生自选课题。
教师提供的参考课题需要充分考虑学生的内在和外在条件，而教师也需要鼓励学生自选课题，但是必须经过教师审批，以确保选题合理和针对性。
实施研究阶段：在这个阶段，学生研究小组需要独立完成研究，教师可以随时为学生提供必要的咨询服务。
这个阶段主要包括科学假设、资料收集、研究验证假设和得出结论。
小学数学教师校本研修计划范本(5篇)
小学数学教师校本研修计划范本一、指导思想根据县教育局对我校重点工作的要求，结合本校和本人实际，____年上学期，本人将以校本研修为主平台，以“送教下乡”为契机，开展“科学解读教材、准确把握教学目标、认真探究教材教法”为主题，以探讨新课程教学模式为重点的小学数学研修活动。
以求实、创新、发展为研修理念，扎实有序地开展研修工作，全面提高个人素养，为服务于小学数学教研教学工作而努力奋斗。
二、教研目标1、积极实践课改的新理念，新思路，围绕“有效性高效课堂教学”开展课堂教学研究活动，提高课堂教学效率。
2、积极探索，参与课题研究，配合学校做好每两周一次的教研活动，能够自觉应用现代教育教学理论来指导教学。
三、具体计划㈠、学习理论，更新观念。
利用每周的业务学习时间进行教育理论学习、交流，不断提高师德修养和业务水平。
每周利用周三教研时间参与集体教研，其余时间可以随时教研。
㈡、进行有实效性的备课。
在新的教育理念的指导下认真阅读课标、教材，弄清所备内容在教材体系中的地位，准确把握所备内容的重点和难点，提出教学目标;备教法和学法;备教具和多媒体教学;教学活动的设计要科学合理;备可能生成的问题（结合以往教学经验），并结合自己的教学风格以及本班学生的实际情况进行调整。
㈢主要教学措施。
1、切实加强基础知识和基本技能的教学。
①、数学基础知识的理解。
②、处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系。
2、重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。
①、教师应充分利用课本提供的情境，给学生提供自主探索的机会和一个比较充分的思考空间。
培养学生肯于钻研、善于思考、勤于动手的科学态度。
②、教师要关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神。
对学生在探索过程中遇到的问题，要适时，有效的帮助和引导。
3、重视培养学生的应用意识和实践能力。
①、数学教学应体现“从问题情境出发，建立模型，寻求结论，应用与推广”的基本过程。
②、在日常的数学活动中要注意小课题研究和实习作业等实践活动，要加强这方面内容安排的密度和强度。
2022语文课标解读及心得：“跨学科学习”任务群的一种理解
2022语文课标解读及心得：“跨学科学习”任务群的一种理解2022年4月，新版义务教育课程标准（2022年版）发布。
其中，语文课程标准（以下简称“新课标”）与2011年版的课程标准（以下简称“旧课标”）相比，出现了至少三个特征：一是论者业已指出的“核心素养贯穿论”，即“义务教育新课标是以核心素养为导向、为主线构建起来的新型课标”；二是“育人理念贯穿论”，如旧课标的课程理念首条是“全面提高学生的语文素养”，次条才提出“注意课程内容的价值取向”，而新课标课程理念的第一条就是“充分发挥语文课程育人功能”；三是“交际功能贯穿论”。
与旧课标将课程内容分为识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习5个部分不同，新课标的课程内容分为识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究4个部分，明显突出了“表达与交流”作为语文交际的功能。
特别是在课程理念中指出，义务教育语文课程的目的是使学生初步学会运用国家通用语言文字进行“交流沟通”——这在旧课标中是作为“课程性质”提出来的——替代了旧课标中强调“体会、把握用语文的规律”的静态目标。
此外，课程理念的一大亮点是突出了课程实施情境性和实践性的兼顾。
而所谓“情境”，就是“对人引起情感变化的具体的自然环境或具体的社会环境，”它使旧课标中单维重视“实践”转向了加倍突出个人的情感表达，即“关注个体差异［……］鼓励自主阅读、自由表达”。
在上述三点新特征中，较为显豁的是“交际功能”的强调。
旧课标中虽然出现了29次“交际”，但其中25次都是与“口语”连用的。
而新课标则不然，它把交际具体化为不限于口语的“表达与交流”，并多次使用“乐于［……］交流沟通”“乐于表达”等话语，促使语文素养还原到交际功能上。
这在很大程度上应对了智能互联时代的“交际匮乏”现象，使语文从某种偏向自我表达的学科训练转向了兼顾自我与社会的情境化知识/工具。
这是对“语文”（语言文字）原始意义的回归，也是“语文”在当代社会中急需得到更新和强化的重要功能。
“跨媒介阅读与交流”单元教学的设计与实施
信息技术的飞速发展对人类社会产生着深刻影响，对学科课程建设及教学实施也带来很大挑战。
《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称“高中语文课程标准”）设置“跨媒介阅读与交流”学习任务群，便是主动调整学习内容和方式，以适应信息技术挑战的一种尝试。
按该任务群编写的高中统编教材必修下册第四单元“信息时代的语文生活”（以下简称“信息生活单元”）设计的学习活动，为教学实施提供了依据。
不过，语文课程将其作为独立的学习内容是一种新的尝试，因而教学实施难免会遇到不少问题，比如“跨媒介阅读”的学习重心更多地偏向语文学习还是媒介工具运用？统编教材“信息生活单元”的学习内容有什么特点，如何利用和开发？该任务群的学习有什么特殊性，教学组织应该着重考虑哪些因素？本文是对这些问题的一些粗浅理解，希望能对教学有所帮助。
一、把握跨媒介阅读与交流任务群的学习重点对广大语文教师而言，“跨媒介阅读与交流”任务群可能是既熟悉又颇感困惑的内容。
大家在日常生“跨媒介阅读与交流”单元教学的设计与实施上海师范大学中文系郑桂华【摘要】“跨媒介阅读与交流”任务群是语文课程适应信息技术时代语文生活的一种尝试，语文教师需要理解课标相关要求及其在统编教材中的具体体现，克服教学实施中的难题。
该任务群的学习重点应是语文学习而非技术运用，要避免重媒介素养轻语言能力、重表达轻阅读等学习重点的偏差。
该单元学习时间可集中可穿插安排，可与其他单元的学习结合起来，更好地体现跨媒介学习的价值。
【关键词】跨媒介阅读与交流，学习任务群，信息时代的语文生活，单元教学，媒介素养编者按一一一一一一一一信息技术的飞速发展对人类社会产生着深刻影响，对学科课程建设及教学实施也带来很大挑战。
高中统编教材必修下册第四单元“信息时代的语文生活”设计的学习活动，为教学实施提供了依据。
然而对于这样一种新的尝试，教师利用和开发学习内容时还是存在一些问题和偏差。
本期，上海师范大学中文系郑桂华分析了“跨媒介阅读与交流”任务群的学习重点，并探讨了“信息时代的语文生活”单元的学习价值、学习内容与学习规划。
小学综合实践《简易互动媒体作品设计》教案
小学综合实践《简易互动媒体作品设计》教案标题：小学综合实践《简易互动媒体作品设计》教案引言：互动媒体作为现代社会中的一种重要表达媒介，给我们的生活带来了很多便利。
为了让小学生们从小就熟悉和掌握互动媒体的基本设计方法和技能，培养他们的创造力和解决问题的能力，我们设计了《简易互动媒体作品设计》的综合实践教案。
本教案适用于小学四年级至六年级的学生，通过系统的学习和实践，旨在激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们在数字时代中的综合素质。
一、教学目标：1.了解互动媒体的概念及其在日常生活中的应用。
2.学习并掌握互动媒体作品设计的基本原理和方法。
3.培养学生的创新思维和团队合作精神。
4.通过实践，提高学生的计算机操作与解决问题的技能。
二、教学内容：1.什么是互动媒体- 具体介绍互动媒体的定义和特点，如电子游戏、交互式网站、互动艺术作品等。
2.互动媒体作品设计原理- 向学生讲解互动媒体作品设计的基本原理和概念，如用户界面设计、交互设计等。
3.互动媒体作品设计方法- 学生通过实践活动学习常见的互动媒体作品设计方法，如过程导向设计、用户中心设计等。
4.小组合作设计- 学生分组合作，设计一个简易互动媒体作品，并通过反复试验和修改完善作品。
5.展示与分享- 学生展示并分享自己设计的作品，互相借鉴和评价。
三、教学过程：1.导入通过简单的问题和图片，激发学生对互动媒体的兴趣，引发对互动媒体的探索欲望。
2.知识讲解（1）介绍互动媒体的概念和特点，让学生了解互动媒体在日常生活中的应用。
（2）讲解互动媒体作品设计的基本原理和方法，鼓励学生提出问题和观点。
3.实践活动（1）将学生分为小组，每个小组派出一位代表进行观察和调研，了解身边的互动媒体作品，如游戏、APP等。
（2）小组成员共同商讨和设计一个简易互动媒体作品，包括使用者角色、用户界面、交互方式等。
（3）学生使用计算机和相应的软件进行互动媒体作品设计，鼓励自主学习和探索。
4.作品展示与分享学生展示所设计的简易互动媒体作品，并互相交流和分享自己的设计思路和体验感悟。
2023年小学语文研修计划(通用6篇)
2023年小学语文研修计划（通用6篇）小学语文研修计划1学期教学教研活动立足于教师个人的自我发展，充分体现了当前素质教育的理念。
从学习的意义上来说，教师也是学生。
因材施教，变被动培训为主动自修，这一原则性变化为我们的学习指明了方向，也给我们搭建了一个认识自我，反思教育，自觉提高的平台。
我将树立新课程理念，初步实现教育教学方式、学习方式和教研方式的转变，提高新课程的时间能力和创新能力。
一、研修目标和内容：1、进一步研读《语文课程标准》，深入理解、掌握新课程的基本理念。
2、学习新教材，走进新教材，把握教材的特点。
3、结合学情，探索语文教学的有效途径，提高语文教学质量，培养学生学习语文的能力。
4、探索适合学生运用的教学方法，使学生更加愿学、乐学。
5、更好地运用多媒体教学，以突出重点，突破难点。
二、研修方式：（1）专题培训交流研讨、教学设计、说讲评课等形式，将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。
（2）专题总结结合自己的教学实践和教学经验，对以优化教学过程的基本原则、培养学生创新思维习惯和学习能力的教学模式、在教学中实施素质教育的课堂教学评价标准等方面进行探索和专题总结。
对其他教师的专题总结、论文、教案等进行分析与系统整理。
（3）网上学习充分利用我校网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行互相学习和交流。
三、研修内容：（一）积极参加教师集体学习活动。
1、认真参加每周一次的教研活动，做好学习笔记，与专家、学者、其他教师主动交流。
2、参加教师读书活动。
补充新知识，改变理念，开拓眼界，并做好读书笔记。
3、积极参加教研室组织的公开课听课、评课的活动。
（二）进行自主研究1.在研读《语文课程标准》的基础上，学习新教材，通过与旧教材比较，把握新教材的编排体系。
2.要掌握每一单元的教学重点和难点，及知识的生长点，达到掌握传授知识的深浅程度。
3.在传授知识的同时，更要注重对学生语文素养的培养，及自学能力的培养和终身学习的'意识的养成。
语文教师个人校本研修计划7篇
语文教师个人校本研修计划7篇语文教师个人校本研修计划【篇1】一、指导思想人常说：“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。
”小学语文的校本研修就是通过对教师有针对性的培训，使全体教师师德修养、理论水平、教学管理、教学能力等方面在原有的基础上有所提高，建设一支精干、高效、有事业心、能适应学校更好发展的教师队伍，从而全面提高教育教学质量。
二、学期目标1、通过校本研修，进一步提高自己的师德修养，使每位教师自己能成为成为学生爱戴、家长信赖的好教师。
2、以“学程导航”备课范式研讨沙龙为平台，不断更新教育教学理念，进一步提高备课质量，提高备课专业技能，以达到让好备课带动好课堂，好课堂带动高的教学质量。
3、通过校本研修，解决在教育教学实践中遇到的问题、困惑，寻求解决问题的有效途径和方法，从而更有效地进行教育教学工作。
三、研修内容1、积极参加每周一次集体备课研修，特别是“学程导航”备课范式的研讨，并做好有关记录。
2、利用时间，进行国内外现代先进教育理论的学习、新课程标准的研读和教学常规的学习。
3、认真上好高质量的教学研究课，撰写论文案例或随笔在学年末参加论文交流。
4、积极参加教师理论沙龙活动，探讨教育教学中遇到的实际问题，交流“学程导航”课堂实施过程中的思考和困惑，寻求解决问题的策略和途径。
5、积极参加教学基本功训练。
如：三字一话、说课、课堂教学、教学设计、作业设计等一系列评比活动，使自己练就扎实的教学基本功。
6、经常阅读教育报刊杂志，做好读书笔记，写好读后反思或心得体会，以此不断提高自身的理论水平和实践能力。
四、主要措施1、不断更新教师的教育理念，以适应教育教学改革。
利用时间学习国内外先进教育教学理论、研读新课程标准、学习教育教学常规，不断提高教育教学理论水平;密切关注国内外教育发展的前沿动态及成果，结合自身实际，注重追求现代教育理念与自己的教育行为的有机整合。
2、积极参加学校组织的各种竞赛，在各种竞赛中，进行校本研修，促使自己尽快成长。
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媒體設計與教材製作研習活動
數位學習媒體製作原則，淡江大學遠距教學發展組沈俊毅組長
九大教學事件
1.前導組織:分析學習者學習風格
2.學習目標:學習應該要會什麼
3.學習內容:呈現內容如影片、聲音、網站、DVD、互動媒體PPT互動、自己控制學習進度。
4.引導練習:粗體
5.回饋:同學間回答問題
6.主題間轉換:作業討論教學活動
7.獨立練習:自己將報告錄下善船平台
8.測驗
9.總結
了解教學設計的原則
多媒體原則:動畫+口語>動畫+文字
動畫+口語>動畫+文字+口語
知覺是有選擇的->排除不必要的資訊引導指示
數位學習的趨勢
1.單元前複習之前內容
2.說明學習目標
3.用口語清楚明瞭
4.使用舉例說明或是泛
5.循序漸進由淺入深
6.適性化
7.呈現速度適中
8.單元清楚轉換
9.指引清楚
10.評量方式清楚是中
11.教師適時檢視學習進度
12.一次教導一個概念
13.給予即時回饋
14.提供適時回饋
15.引起學習動機
16.與真實世界連結
數位進步格式轉換內容學習
ePub
Dugutal
Magazine App
Net Generation
善用數位工具提高效率，
能在電腦估能善於歸類注意重點，
時代落差、網路世代、草莓一族，
沒有工作倫理、缺乏耐力，
新的商業模式從新一代想起、版權瓦解，
Adobe presenter8
現狀M型化薪資、M型化人才、派遣之地獄，
徵才
社群網路整合
網路人肉搜尋
多媒體整合履歷APP
人才培育2.0我們需要什麼樣的人才
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印刷TV廣告、電話行銷、展覽e-mail行銷
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傳統通路一直倒，取而代之的是數位印刷、App store、電子書平台將傳統書轉成電子書。
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