财经类大学生职业生涯规划探析

Ｗｉ ｄ ｅ Ｐ ￣ ｎ ｇ ｔ ｅ ｌ 广 角
财经类大学生职业生涯规划探析
宋 振 东 西 安 财 经 学院 经 济 学院 ７ １ ０ １ ０ ０
摘要 ： 本 文 通 过 对 财 经 类 大 学 生 的Ｓ ＷＯ Ｔ 分析 ， 结 合 成 长周 期 理 论 ， 提 出大学生职业 生涯的 “ ｓ ｗ Ｏ Ｔ — — 力相对较大。 （ －） Ｗ（ Ｗｅ ＝ ） 劣势 １ 、职 【 理准备不足 ， 就业存在盲从现象 ， 就 业大多存在从众心 理， 就业容易出现行业扎 Ｅ 现象， 面对激烈的竞争， 容易受到挫折， 从而意
志消沉。 ２ 、自身背景大多是 “ 从学校到学校”的发展模式， 社会经验和工 作实践能力不足， 面对社会 Ｅ 的竞争， 包括同届和往届学生， 容易出现 自 身劣势明显的局面。 ３ 、财经类学生在职、 ｊ ｂ 基 择 已面对与 自身专业完全相同的工作， 面 ＾ 、 生道 路。 对不同行业相同的职位， 容易出现 浮气躁的现象 ， 在面对打击的时承 四 收获期 受力较差。 本阶段是— 色茜獒 Ｉ 基础 Ｅ ， 完成自身的职业生涯规划。 （ 三） Ｏ （ Ｏ ｐ ｐ ｏ ｌ ｕ ｎ ｉ ｔ ｙ ） 机 遇 前三年在财经类专业的积累， 并开始申请工作， 参加 ｌ 、由于我国宏观经济的高速发展， 我国经济保持了较好的增长态 检验预定职业目标， 弭 夸 会，在实践中检验前期积累和准备； 最 势， 宏观经济层面发席 ∈ 较好， 对经济、金融等财经类专业需求较大， 就业 财经类专业陆和非专业幽孙 预习或横托【 面试 。利用学 激 供信息 ， 了舾 导中心公示的用 柳． 会在财经类专业中较大， 特别是棉 三产业增加值 占 Ｇ Ｄ ｐ 比重的上升 ， 后，
军（ ２ ０ Ｏ ８ ） 构建了立体交叉的全程就业指导体系； 王惠燕（ 加１ ０ ） 等以 美国 大
学生职业生涯规划为主题进行了研究。
二 财经类大学生职业培养Ｓ ＷＯ Ｔ ： ｆ ￣ ． 析
财经类大学生是高校毕业生中重要的—部分， 除拥有我国大学生的 普逾瞄 汐ｈ ， 其自身的特点主要呈现在 ： （ －） Ｓ （ Ｓ ｔ ｒ ｅ ｎ ｇ ｔ ｈ ） 优势 １ 、作为热门专业之一的财经类专业 ， 学生的录取基本 Ｅ 是以第一 志愿为主， 学生的学习能ｌ 力和Ｉ 学习移 般 性 ． １ 于我国大学生的平均水平。 ２ 、财经类院校 ， 由于专业的特色， 大多形成 以经济 、管理为支柱 的学科， 专业 『 生 的学科建设成熟， 教学设备、师资力量、研究成果等方 面均有比 较深厚的积累 ， 有较好的财经类专 业实训基地和实训内容， 为 学生进行专业 陛、特色 ｉ 生 的培养和实践提供较高层次的理沦与实践平
三 、财经类学生职业生涯的 “ Ｓ ＷＯ Ｔ —一成长周期 ”培养模
型
本文通 亘 吏 城 长周期理论， 将大学分为四个阶段： 形成期， 成长期， 成 熟期， 收获期， 结合财经类学生的特点， 通过刚 喇 分析搭建大学生 职业生涯培养体系。 １ 、形成期。形成期主要针对大一的学生， 对期 畦 涯规划的定 位主要是试探， 通过对自 身的 ｓ ｗ ｒ 价， 了 解自 身的 面的 基本隋况 ， 初步了解与自己未来想从事的对 口职业， 提高与高年级的交 流水平， 了解专业学习具体内容来增加对就业方向的认识， 在参加集体 活动的过程中， 增加交流技巧， 将 自己的学习兴趣与专业相联系， 掌握学 习基本方法， 为下一步的学习进行积累， 并开始粗略进行未来生活和职 业的规划 ， 确立学习目的。 ２ 、成长期。成长期是—个提高 自身ｓ 的过程， 在这一阶段， ｉ 酞 目 关的专业和课外 荨 功 ，提高自 身基本素 质为主，ｌ ２ ＾ 学生会、 社团 等， 锻 炼各种能力， 检验 自身知识技能； 尝试兼职、社会实践活动， 尽可能在课 余时间， 从事与自己未来职业、专业相关工作， 增强 自身责任感、主动 性、忍耐力， 对自 身英语、计算Ｉ 棚ｌ 台 Ｂ 力， 通过相关财经类证书考试， 有选 择自 ｑ 辅修， 充实 自 身财务、金融、管理箸 方面的知识， 树立未来方向， 建 立自身竞争力。 ３ 、成熟期。本阶段需明确 自身的发展方向， 了￣ ７ ． ｓ ｗｏ Ｔ 的机遇与 挑战， 明确选择， 就业？考研？出国留学？对不同的方向确定不同的发 展方式， 就业： 锁定的能力应该是独立解决问题的能力和创造陛， 尽可能 的参加与专业相关的暑期实践， 与周边朋友交流求职工作 会， 就 业相关知识材料的准备， 了解工作搜索方式， 积极尝试， 在提高求职能 力。考研 ： 锁定在学业深造， 努力提高相关考研课程的水平， 继续学习本 专业？换专业？总之要潜 已 学 习。出国： 接触留学顾问， 参与留学讲座 和出国准备工作， 准备好留学考试的相关内容， 积极搜索资料 ， 尽 陕得 ｏ ｆ ｆ ｅ ｒ 。无论如 定位， 在了解 自 身优势、 劣势的情 况下， 把握机遇 ， 找到
足。
美国对大学生职业生涯研究较早， 形成系统的理论支持 ， 美国波士 顿大学帕森斯教授（ １ ９ ０ ９ ９“ 职 匕 —一人匹配理沦”， 职业指导专家霍兰德 “ 人格类型——职业类型匹配理论” 侧重理论； 斯蒂格勒（ ２ Ｏ Ｏ ４ ） 从经济 学的视角， 提出 “ 工作——搜索模式”理论， 认为高校毕业生的就业取 决于毕业生和用 ＾ 单位的相互搜索， 倡导高校为毕业生减少获得 “ 好工 作”的ｍ ｌ ｌ ＇ ￣ ｑ ； 心理学家皮德森与冈萨雷斯（ ２ ０ ０ ７ ） 阐述了心理学与职业咨询 的关系及 Ｉ ： 湾哮对高校 拭蚜弼 生涯规 ４ 白 凋。 国内职业生涯理论主要应用于大学生职业指导工作， 刘勇 １ ０ ８ ） 阐述 了大学生职业生涯 贼４ 的内容、分类、发展历程 ， 及职业生涯 贼【 Ｊ 与就 业指导的关系 程基伟 ０ ８ ） 突出了高校在大学生职业生涯规划中的主导 地位； 朱辉荣ｃ ２ Ｃ ０ ８ ） 论述了大学生职业生涯规划教育的 “ ６ Ｃ ”体系； 宋光
型， 指 出在各 阶段 的培 养重点 ， 期 望能在职 业生涯规 划 中作 进一 步的探 讨 。 关键 词 ： 职 业生涯 ； Ｓ Ｗ Ｏ Ｔ ； 成 长周期
一
大学生职业生涯研究现状
力不足。
３ 、大学生职业生涯教育体系尚待完善， 目前我国高校还没有完 善的职业生涯规划体系， 以及Ｃ ｆ Ｘ ｌ ， ￣同专业的职业生涯规划， 财经类学 生 目前的职业生涯教育， 大多是—种象牙塔内的美好没计， 实践检验不