小露珠 教案教学设计(苏教版三年级下册)
苏教版三年级语文《小露珠》教学设计模板
小露珠 像 水晶 透明
珍珠 圆润
（二）、学习第2—第5小节
过渡：清晨，起早的小动物遇见了小露珠，它们会和小露珠说些什么呢？老师抽人朗读，其余的一边听一边思考。
师：哪些动物喜欢小露珠呢？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
师：他们是怎样和小露珠打招呼呢？我们来听一听它们的声音。
小青蛙：
1、看小青蛙第一个来了。（出示图片）
2、小青蛙是怎么来的？（蹦到大荷叶上）它对小露珠说了什么？指名说。然后听录音，再读。
六、教学评价设计
运用课件上的图片和语言创设情境，让学生联系自己的生活实际，理解小露珠闪亮、透明、圆润的特点。这里主要通过创造性训练，引导学生展开丰富多彩的想象。并结合学生的自我阅读，自我感悟，自我挖掘，自我演示，突出文章的重点，分散文章的难点。从而使学生真正体悟到身边美之所在，领悟到身边世界的可爱与亲切。
三、学习者特征分析
三年级的孩子已经能够阅读浅近的童话，对感兴趣的人物和事件能有自己的感受和想法，并能试着结合上下文和生活实际了解文中词句的意思。因此，我想，教学这篇课文最重要的一点就是：带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。
四、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
二、教学目标
1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2 学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。
3 明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重点：学会本课生字，朗读、背诵课文。
教学难点：感受课文的语言美，感悟小露珠的美丽。
7、所以，小动物们都喜欢小露珠。齐读5自然段。这句话还是2-4小节的中心句，大家在它的下面画波浪线。
小学三年级语文《小露珠》优质教案5篇
小学三年级语文《小露珠》优质教案5篇一、教学内容本节课，我们将在三年级语文教材第七单元《大自然礼物》中，学习《小露珠》一文。
该文描绘清晨露水形成过程，及其在自然界中美丽与神奇。
我们将详细学习课文第一至第三自然段，掌握生字词，并理解课文内容。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中“清晨”、“露水”、“滚动”等生字词，并解其含义。
2. 引导学生通过朗读、观察、思考，感受自然界美丽和奇妙。
3. 培养学生观察能力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，掌握生字词。
教学重点：培养学生观察能力和表达能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：展示清晨图片，让学生观察并描述清晨特点，引发学生对清晨好奇心。
2. 朗读课文：让学生跟随录音朗读课文，感受课文中描绘美丽景色。
3. 讲解生字词：讲解“清晨”、“露水”、“滚动”等生字词，让学生在语境中理解并掌握。
4. 分析课文：引导学生分析课文内容，探讨露水形成过程及其在自然界中美丽。
5. 实践活动：组织学生观察教室窗台露水，让学生亲身感受并描述露水特点。
6. 例题讲解：通过挂图和实例，讲解如何用语言描绘自然景物。
7. 随堂练习：让学生用自己话描述清晨露水，提高学生表达能力。
六、板书设计1. 《小露珠》2. 课文重点词语：清晨、露水、滚动、美丽、奇妙3. 课文结构：第一至第三自然段七、作业设计1. 作业题目：请用一段话描述你观察到清晨露水。
2. 答案示例：清晨，我发现窗台上绿叶上挂满晶莹剔透露水，它们像小小水晶球，在阳光照射下闪闪发光。
露水在叶子上滚动，仿佛在欢快地玩耍。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生观察、思考、表达，使他们对清晨露水有更深入解。
在课后，可以让学生继续观察自然界中其他现象，如朝霞、晚霞等，激发他们对大自然热爱和好奇心。
还可以鼓励学生用自己话记录观察到现象，提高他们写作能力。
苏教版小学语文《小露珠》教学设计
《小露珠》教学设计教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
用“越……越……”造句。
3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
4、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，弄清喜爱、美的原因。
教学重难点：使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学过程：一、谜语导入同学们老师今天想请你们猜谜语好吗?（1）千条线，万条线，落在河里看不见。
（雨）（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。
（雷）刚才，同学们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：（3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
（小露珠）板书课题二、检查预习情况降临豆粒珍珠披着植物俊俏戴上一股袭来露珠早哇钻石草杆喇叭吹奏水蒸气笑盈盈三、讲读第一段1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。
我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。
2、读第一自然段a) 你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上）b) 你觉得我们要怎样读呢？c) 指名读四、创设情境，分层朗读讨论交流学习2－5自然段1、同学们学得很认真，谁来读读你划的句子？（指名答，读一读有关句子。
）2、能用自己的话说说小动物们为什么喜欢小露珠呢？交流：（1）小青蛙喜欢小露珠，因为它像钻石那么闪亮。
（板书：闪亮）（2）小蟋蟀喜欢小露珠，因为它像水晶那么透明（板书：透明）（3）小蝴蝶喜欢小露珠，因为它像珍珠那么圆润（板书：圆润）3、师：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都喜欢小露珠，一大早他们就出来和小露珠打招呼，他们是怎么过去和小露珠打招呼的呢？（出示课件：“早哇，像---------------那么----------- 的小露珠。
三年级《小露珠》教案
教案：三年级《小露珠》教学目标：1.了解《小露珠》的故事情节，理解其中的道理和情感。
2.培养学生的阅读能力和理解能力。
3.通过教学活动，培养学生的合作与交流能力。
教学重点：1.理解故事情节，领会其中的道理和情感。
2.通过阅读训练，提高学生的阅读能力和理解能力。
教学准备：1.《小露珠》故事本。
2.课堂展示材料。
3.小组合作活动的道具。
教学过程：引入：1.教师出示《小露珠》故事本的封面，鼓励学生先猜测故事的内容和可能会出现的人物。
2.学生猜测完后，教师简单介绍故事的背景和主要人物。
讲解故事：1.教师讲解《小露珠》故事情节，用简单明了的语言概述故事主要的发展过程。
2.教师通过逐段读故事的方式，带领学生一起读《小露珠》。
3.在故事关键部分，教师停顿，询问学生“你觉得露珠为什么要离家出走？”、“你有没有类似的经历？”等问题，引导学生思考和表达。
小组讨论：1.将学生分组，每个小组派出一位代表，回答教师提出的问题。
2.轮流让每组代表回答问题，进行小组之间的交流和分享。
3.教师积极引导，激发学生的思考和讨论，帮助学生更好地理解故事。
角色扮演：1.在故事讲解和小组讨论的基础上，教师安排学生进行角色扮演活动。
2.将故事中的人物角色分配给学生，教师解释每个角色的特点和情感。
3.学生根据自己分配到的角色，进行角色扮演，表演故事情节。
4.其他学生观看角色扮演活动，可以在表演过程中提出问题和意见。
总结：1.教师引导学生回顾整个故事的内容和情节，以及角色扮演活动的收获和体会。
2.向学生提出问题，如“你学到了什么道理？”、“你在故事中看到了哪些情感？”等，鼓励学生思考和表达自己的观点。
3.教师对学生的表现进行肯定和鼓励，为下一步的学习打下基础。
拓展活动：1.学生写一篇故事感悟，讲述自己对《小露珠》故事的理解和感受。
2.学生分成小组，自行创编一个新的故事，体现其中的道理和情感。
3.学生可以通过绘画、手工制作等形式，展示自己对《小露珠》故事的理解和想象。
(苏教版三下)小露珠获奖教学设计
小露珠（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文第六自然段。
2、了解小露珠从形成到消失的过程，感受小露珠闪亮、透明、圆润的特点，并能展开想象。
3、通过品词析句，让学生明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重难点：1、感受小露珠的特点并展开想象；2、明白动物和植物喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学过程：一、复习第一小节导入1、这节课我们继续学习课文（齐读课题）——小露珠。
2、引背课文第一自然段：夜幕降临了，草叶上——。
小露珠——，到黎明的时候——。
你们看，它来了（图片、配乐）3、现在你想说什么？（指名交流看完图片后的感受。
）4、这么可爱、这么漂亮的小露珠，除了我们喜欢，还有谁也喜欢呢？请同学们打开课文，自己大声地读读，找找看。
二、读中感悟小动物对小露珠的喜爱。
1、交流：有哪些小动物喜欢小露珠？①小青蛙夸它像钻石那么闪亮。
（出示词语：闪亮）你能读好这个词儿吗？“闪亮”给你怎样的感觉？你体会得很好，能把小露珠的闪亮读出来吗？（学生读）还不够闪亮，谁再来试试？（学生读）亮是亮了，但小露珠的光芒是可爱的，在碧绿的荷叶上，那闪亮的小露珠是多么轻盈呀！﹙学生读﹚对，就是这样灵巧、可爱、闪闪发光。
（学生读）真棒，一起来！②小蟋蟀怎么夸小露珠呢？像水晶那么透明。
小露珠像水晶那么晶莹剔透，从这一边能看到那一边。
（指名读）透明些了，但仍有些浑浊。
（指读）还有一丝杂质。
来，一起读。
③小蝴蝶也来了。
夸它像珍珠那么圆润。
见过圆润的珍珠吗？（圆圆的，十分光滑，十分细腻，十分润泽。
）就带着这种体会读。
（指名读，随机板书：圆润）圆了，但还不够光滑细腻。
2、听你们用这么美的语言赞美，小露珠心里一定很开心。
请同学们再细细读读三个小动物的话，你还有其他发现吗？比一比，谁有一双会发现的慧眼。
（生自由读2、3、4小节）3、预设：课文中描写三个小动物的动作和地方都不一样。
《小露珠》(第二课时)教学设计
很 喜 欢 小 露 珠 ？这 又 是 什 么 原 因 ？我 们 继 续 边 读边想 。
了水蒸 气 ，就要 飞走 了 ， 就要 消 失 了 ，大 家 都 为
（） 用 “ 一 线 １ 一 ”
２ 放动 画 （ ． 播 送别场
黪辩
《 小露珠》 第二课时 ） （ 教学设计
江苏省镇 江市丹徒区实验小学 刘朝 霞
【 教材简析】 （、 ／ 露 Ｊ
》是苏教版义 务教育课
程 标 准 实 验 教 科 书 三 年
３重情趣 。教学 中充 ． 分欣 赏激励 学生 ，创设美 的情境 ，寓教于乐 ，寓教
于趣 。 ４重实践 。教学 中引 ．
小 蝴 蝶 的话 读 得 轻
３ 角色 朗读 ，师生 ． 分
题） １ ． 课后 观察一 株植物
柔一点 。 ）
上 的小 露 珠 的 外 表 ，然 后 想 一想 ，小 露 珠 会 和 这 株 植 物进 行 怎 样 的对 话 ？把它写下来 ，写一篇
表演 。
每个 同学 都是 一种植 物 ，
地 赞 美 你 ，现 在 你 要 走
了 ，小 露 珠 该 怎 么 向 大
伙告别呢？ ４学生练 习说话并 分 ． 角色表演 。
五 、全 文 总 结
（）点击课 件 ，教师 ２
点拨 。
（ 形 美 —— 闪 亮 ， 外
透 明，圆润）
神 ，显现 出生机 ”理解小
露珠滋润 了植物 。 （ ） 扣 住 “ 俏 ”、 ３ 俊 “ 丽 的珠 宝 ”理解 小露 美
把 美 丽 带 给 了 大 家 ，它
的心灵 是 多么 美好 啊 ！
这 时 ，你 最 想 深 情 地 对 小露珠说一句什 么呢？
三年级语文《小露珠》教案
一、教材内容分析：《小露珠》是三年级下册语文课本中的一篇读本，故事讲述了小花的生长经历，以及她的成长和美丽的故事。
文章语言简单生动，容易引起学生的共鸣。
通过这个故事，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
二、教学目标：1.知识与技能：通过学习，掌握本文的基本内容和情节。
学会运用文章中的词语，初步培养学生的语言表达能力。
理解故事中的道理，培养学生的感悟和理解能力。
2.过程与方法：通过讲授、讨论、朗读等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和分析能力。
3.情感态度价值观：通过阅读故事，引导学生热爱大自然，珍惜生命，培养良好的品德素养。
三、教学重难点：1.故事内容的理解和把握。
2.培养学生的表达能力。
四、教学过程：1.导入导入：教师出示《小露珠》的图片，让学生猜猜这是一篇什么样的文章，以激发学生对文章的兴趣。
2.阅读教学过程：（一）预习导航：教师先播放《小露珠》的视频，引导学生观察和思考：“大家猜一猜，这个视频讲的是什么故事？”激发学生的阅读欲望。
教师课堂上让学生朗读《小露珠》一文，使用逐段阅读的方式进行阅读指导。
在阅读过程中，教师适时给予必要的提示和解释，帮助学生理解文章的内容。
（三）理解巩固：教师利用问题引导学生思考和回答，巩固对文章细节的理解。
1）主人公是谁？他有什么特点？答：主人公是小花，她喜欢在青青草地中自由自在地成长。
2）花儿为什么害怕下雨？他们是如何应对的？答：花儿害怕下雨是因为怕被雨水冲走。
他们用花皮朝下，尽量使自己不被淋湿。
3）小露珠是如何变成露珠的？答：小露珠在夜深人静的时候，冒出头来露出自己，飞上天空凝聚成星星点点的露珠。
（四）情感反思：通过故事的分享和学生的讨论，引导学生理解小花的成长宝贵，培养学生的善于发现美，乐于分享的品质，以及对自然的尊重和珍惜之情。
五、课堂延伸活动：1.角色扮演：学生分组进行角色扮演，扮演故事中的小花、雨雪、阳光等角色，表演出小花的成长历程。
2.设计美术作品：学生可以设计自己心目中的小花图片，展示出小花的美丽和成长。
2021年苏教版语文三年级《小露珠》教案
苏教版语文三年级《小露珠》教案苏教版语文三年级《小露珠》教案《小露珠》是苏教版语文三年级教材的一篇课文，要怎么设计好教案呢？下面是的苏教版语文三年级《小露珠》教案，欢迎浏览。
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只认不写，认识一个多音字。
理解由生字组成的词语。
会用“越来越……越来越……”造句。
3.通过对课文地朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，___大自然地和谐、融洽和美丽，从而受到热爱大自然，热爱生活的熏陶。
练习有感情地朗读课文并背诵，理解文中所描绘的美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽，从而受到热爱大自然、热爱生活的熏陶。
课件、 ___等。
课时目标：1、正确流利地朗读课文。
2、学习部分生字。
猜谜语（1）千条线，万条线，落在河里看不见。
（雨）（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。
（雷）刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜（3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
（小露珠）师：同学们，你见过小露珠吗？是什么样的？生汇报交流（露珠粘在小草嫩嫩的叶儿上，粘在树枝茂密的叶子上。
草叶上，花瓣间，凝结着一颗颗晶莹的露珠。
【唐】白居易秋荷病叶上，白露大如珠太阳从东方升起来，钻石般的大颗露珠在各种植物的叶片上闪闪发光，就像躲在草丛中的顽皮小孩在那里眨巴着眼睛。
）1、说得真好，今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的露珠故事。
揭示课题。
2、看了课题，你们想知道什么？（板：？）你们的这些问题，老师都知道，你们想不想老师告诉你们？请小朋友轻轻地打开课本。
1、其实，老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担心的是你们能不能把课文读正确、流利。
2、你们知道读书时，应注意什么？3、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。
出示投影（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。
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小露珠教案教学设计(苏教版三年级下
册)
教材分析：
这是一篇优美的童话。
写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化，滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。
赞扬了山露珠无私奉献，无怨无悔的高尚的质。
设计理念：
本设计通过创设有效的教学情境，指导学生多角度地研读文本，提高审美情趣。
教学中，尊重学生的主体地位，让学生在读中感悟，合作中交流，表达中提高，并引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、多媒体引导学生进入课文情境中，培养学生说话能力。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽，体会小露珠的无私奉献的精神。
教学重点：
朗读感悟课文，想象文中所描绘的美的意境，知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因。
教学难点：
体会小露珠无私奉献的精神。
教学准备：
课件小露珠、小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶头饰
教学过程：
一、导入课题
同学们，我们认识了小露珠，今天这节课继续走进小露珠的童话世界。
（板书课题：小露珠）生齐读课题两遍。
二、学习新课
1师：（出示课件1）夜深人静，万物都在入睡，可爱的小露珠却在这时神秘地出现了，瞧！她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，去看看小露珠是如何形成的。
请同学们自由读课文第一自然段，读完后同桌交流一下。
（1）师指导朗读。
从“越来越……越来越……”我们可以看出小露珠的形成是一个慢慢的过程，所以我们读这一自然段时要稍微慢一些。
（2）学生齐读第一自然段。
2．晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！
花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二~第五自然段（出示课件2）（1）指生回答第一个问题。
（是围绕第五自然段写的。
）
（2）根据学生的回答，相机出示（课件3、课件4、课
件5）指导学生朗读对话。
（3）让抓住动词边自由读边表演。
（4）（出示课件6）让学生反复朗读思考从这些小动物的话中你感受到了小露珠是什么样的？（相机板书：闪亮、
透明、圆润）
（5）师：多美呀，大家都喜欢它，让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好：齐读2-5小节（6）听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们来把当时见面的情景分角色表演出来，同桌之间挑选最
喜欢的一种小动物，与小露珠对话，大家可以先在下面试试，一会儿我们来演一演，看看哪一小组合作的最好。
（7）请学生到讲台上戴上头饰表演。
（8）师：小露珠是那样的闪亮、是那样的透明、是那样的圆润，是不是只有这三种小动物喜欢它呢？（生：不是）这不，一群蜻蜓和蜜蜂也被它吸引来了，它们同小露珠见面会说些
什么呢？（出示课件7）
3、小露珠是那样的惹人喜爱，不仅小动物们喜欢，小
植物们也喜欢呢？请同学们自由读课文第六自然段。
（出示
课件8）
出示阅读要求：划出表示颜色的词语；说说小植物们为
什么喜欢小露珠？
（1）指生回答问题1。
（金黄碧绿紫红）
（2）指导学生朗读出色彩的五彩缤纷。
（4）指生回答问题2。
（相机：板书生机勃勃美丽）
（5）：“俊俏”是什么意思？“美丽的珠宝”指什么？
生：俊俏是指相貌长得非常美丽
生：“美丽的珠宝”是小露珠
（6）指导学生朗读这个比喻句。
（7）光彩熠熠的小露珠就像一串串珠宝，使花草树木变得格外精神、俊俏，花草树木十分感谢小露珠，你们想看看
被小露珠滋润的花草树木吗？（出示课件9、10、11、12、13、14）假如你就是其中的一种植物，你会如何感谢小露珠呢？（出示课件15）
（8）：师（微笑着）还有这么多的“鲜花嫩草”想感谢小露珠啊！那就让我们带着对小露珠的感谢之情来齐读第６
节吧！
4．看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的——（爬着，滚着，笑着）小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，可是她自己怎么样了呢？我们一起来看第七自然段。
（出示
课件16）
（1）指导学生朗读。
（2）师：小露珠小露珠爬着、滚着、笑着。
她感到有一
股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露
珠的身子也越来越轻了。
小露珠发生了什么变化呢？
（3）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么？如果你在场，你又会说些什么呢？（出示课件17）
（4）小露珠就要消失了，她为什么还要笑呢？（学生展开讨论）
5．多么可爱，多么美丽，多么善良的小露珠呀，她把
快乐带给别人，把美丽留给别人，就让我们有感情地朗读将
她这种无私奉献、乐于助人的精神永远记在心中吧。
（生齐
读课文）
三、布置作业
1、把这篇课文编成一个课本剧，准备在队会课上表演。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
板书：
动物闪亮透明圆润
小露珠
植物带来生机美丽
王芹。