《伟大的发明》参考教案
中班科学活动《伟大的发明指南针》教案
中班科学活动《伟大的发明指南针》教案一、活动目标1. 了解指南针的发明和作用，知道指南针是中国古代四大发明之一。
2. 学习指南针的使用方法，能够正确使用指南针辨别方向。
3. 培养幼儿的观察力、思维力和动手操作能力。
4. 培养幼儿对科学探索的兴趣，激发幼儿的民族自豪感。
二、活动准备1. 教具：指南针、地图、PPT、地球仪等。
2. 学具：每位幼儿准备一个指南针，一张地图。
三、活动过程1. 导入：教师通过出示地球仪，引导幼儿观察指南针的指向，引发幼儿对指南针的兴趣。
2. 讲解指南针的发明和作用：教师通过PPT讲解指南针的发明历史和作用，让幼儿了解指南针是中国古代四大发明之一，并知道它在我们生活中的应用。
3. 学习指南针的使用方法：教师示范指南针的使用方法，让幼儿观察并尝试自己操作，学会如何用指南针辨别方向。
4. 实践操作：幼儿分组进行实践操作，教师巡回指导。
5. 总结：教师引导幼儿分享自己使用指南针的心得，总结指南针的特点和作用。
四、活动延伸1. 家园共育：教师邀请家长参与活动，让家长和幼儿一起制作指南针，增进亲子关系。
2. 环境创设：教师将指南针的使用融入到主题活动中，如户外探险、旅游等，让幼儿在实际情境中运用指南针。
3. 区域活动：教师在科学区提供相关道具，如地图、地球仪等，让幼儿自主探索和学习。
五、活动注意事项1. 确保幼儿在操作指南针时，注意安全，避免误伤。
2. 在活动过程中，教师要关注每个幼儿的学习情况，及时给予个别化指导。
3. 活动结束后，教师要及时总结，对幼儿的表现进行评价，鼓励幼儿继续探索和学习。
六、活动教学方法1. 讲授法：教师通过讲解指南针的发明历史和作用，让幼儿了解指南针的基本知识。
2. 示范法：教师示范指南针的使用方法，让幼儿观察并尝试自己操作。
3. 实践操作法：幼儿分组进行实践操作，教师巡回指导，巩固所学知识。
4. 分享交流法：教师引导幼儿分享自己使用指南针的心得，培养幼儿的口语表达能力。
中班科学活动伟大的发明指南针教案优秀
中班科学活动伟大的发明指南针教案优秀中班科学活动——伟大的发明——指南针教案优秀导言：科学活动在中班教学中占有重要地位，通过培养幼儿的探索精神和观察能力，促进他们对世界的探索和理解。
本文将分享一堂探究指南针的科学活动课程，旨在培养幼儿的科学探索兴趣和观察能力。
一、引入环节为了激发幼儿的兴趣，首先让他们从日常生活中的观察出发，提出一些问题，如：“大家见过指南针吗？它的作用是什么？”这样的问题可以引导幼儿思考，激发他们的好奇心，为接下来的探究活动做准备。
二、实践探索1. 制作指南针为了更好地让幼儿理解指南针的原理和制作过程，可以进行一次简单的手工制作活动。
教师可以准备一些小磁针，并将其固定在小木块上，然后把制作好的指南针放在碗中，加入适量的水，观察水下的指南针表现。
通过亲自动手制作和观察，幼儿可以更好地理解磁性和指南针的工作原理。
2. 探究指南针的指示方向特性在这一环节，教师可以引导幼儿一起进行一些简单的实验，例如，用指南针靠近各种不同材料（金属、木头、纸张等），观察指南针的反应。
通过实际操作，幼儿可以发现，只有在靠近磁性物质时，指南针才会显示出明显的指向特性。
三、思考与讨论在实践探索之后，引导幼儿对所观察到的现象进行思考和讨论。
这一环节可以开展小组讨论，让幼儿与小伙伴分享自己的观察结果，并尝试解释这些现象。
教师可以引导他们思考，例如：“为什么指南针只在靠近磁性物质的时候指向特定方向？”，“你认为指南针的作用有哪些？”四、应用拓展在学习的基础上，引导幼儿将所学到的知识应用到实际生活中。
可以通过一些游戏活动，如“找北方”、“寻找东西南北”等，让幼儿运用指南针来辨别方向，培养他们的观察能力和空间感知能力。
五、反思与总结在整个课程结束之后，为了帮助幼儿对所学知识进行反思，可以展开一个小组讨论活动，并让每个小组代表汇报学习成果。
在讨论的过程中，教师可以提醒他们回顾整个实验过程和思考的问题，总结自己的学习收获。
《伟大的发明》教案3
《伟大的发明》教案—沟通全世界的指南针教学目标1、知道指南针的发明与应用是中华民族对于世界文明发展的杰出贡献。
2、初步掌握阅读史料的能力和搜集、整理资料的能力。
3、进一步萌发民族自豪感。
教学重点了解指南针的发明与应用。
教学难点学习阅读史料的能力。
教学准备师生搜集有关指南针的资料（图片和文字）。
教学过程1、导入教师提问：“你所见过的指南针是什么样子的？”请几个学生发言。
2、阅读与讨论指南针发明的根源应从哪里说起呢？请学生欣赏和阅读教科书第16页司南的照片及文字，并朗读其右侧的课文。
3、教师讲解“在很早以前，古人在寻找铁矿时，发现了磁石的吸铁性。
”教师朗读：“石，铁之母也。
以有磁石，故能引起子，石之不慈者，亦不能引也。
”提问学生，这段文字是什么意思？说明了什么？古人把磁石的吸铁性比喻为母子之情，故称磁石。
为什么会有南北之极性呢？磁石在地球磁场的作用下，静止时大致指向南北。
4、司南最早的指南针是司南，它大约出现在我国的战国时期。
最初的指南针是用天然磁石制成的，样子像一只勺子，圆底，可以在平滑的‘地盘’上自由旋转，待它静止的时候，勺柄就会指向南方。
这种形状奇特的装置被称做‘司南’。
勺子的形状代表大熊星座。
众所周知，大熊星座左侧的两颗星与北极星构成一条直线，勺的位置可以清楚地指示出南和北。
5、罗盘北宋时期，将磁针和方位盘连成一体，制成了罗盘。
罗盘的出现，是指南针发展史上的一大进步。
只要一看磁针在方位盘上的位置，就能确定出方位来。
航海者们就是依靠罗盘在海上辨别方向的。
6、指南针的原理地球是有南北极的，同样，磁铁也有南北极。
根据异性相吸的原理，可以把磁铁做成指南针，磁铁的北极指向地磁的南极，磁铁的南极指向地磁的北极。
需要说明的是，我们常说的南极（地理上的），实际上是地磁的北极，同样，北级是地磁的南极。
注意：指南针指的方向也不是正南方，因为地磁两极与地理两极是有一定偏差的。
7、小组探究教师将学生分成小组，根据教科书第16页豆博士的话，算一算中国人发明的指南针大约比欧洲早了多少年。
中班科学活动《伟大的发明指南针》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）让幼儿了解指南针的基本知识，知道指南针是我国古代四大发明之一。
（2）让幼儿能够观察指南针的构造，了解指南针的工作原理。
（3）让幼儿学会使用指南针，并能够运用指南针辨别方向。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、实践等方式，让幼儿了解指南针的构造和使用方法。
（2）培养幼儿的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）让幼儿感受到我国古代科技的辉煌，培养幼儿的民族自豪感。
（2）培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，激发幼儿探索未知世界的欲望。
二、教学内容1. 指南针的基本知识（1）介绍指南针的定义、历史和地位。
（2）讲解指南针的构造，包括磁针、标度盘等。
2. 指南针的工作原理（1）讲解指南针的工作原理，即地球磁场对磁针的作用。
（2）通过实验演示，让幼儿观察指南针的指向变化。
3. 指南针的使用方法（1）讲解指南针的使用步骤，包括校准、读数等。
（2）进行实践操作，让幼儿学会使用指南针。
三、教学准备1. 教具：指南针、地球仪、PPT等。
2. 材料：指南针使用说明书、实践活动记录表等。
四、教学过程1. 导入：（1）利用PPT展示指南针的图片，引导幼儿观察指南针的形状和构造。
（2）讲述指南针的历史背景，激发幼儿的兴趣。
2. 基本知识讲解：（1）讲解指南针的定义、历史和地位。
（2）讲解指南针的构造，包括磁针、标度盘等。
3. 工作原理讲解：（1）讲解指南针的工作原理，即地球磁场对磁针的作用。
（2）进行实验演示，让幼儿观察指南针的指向变化。
4. 实践活动：（1）分组进行实践活动，让幼儿亲自动手操作指南针。
（2）指导幼儿完成实践活动记录表，培养幼儿的观察和记录能力。
（1）让幼儿分享自己在实践活动中的收获。
（2）引导幼儿思考指南针在现代社会中的应用，激发幼儿的想象力。
五、教学评价1. 幼儿能够熟练掌握指南针的基本知识和使用方法。
2. 幼儿能够在实际操作中正确使用指南针，辨别方向。
幼儿园中班科学活动《伟大的发明指南针》教案
幼儿园中班科学活动《伟大的发明指南针》教案1. 活动简介本科学活动的目的是通过让幼儿了解指南针的原理及其在导航中的作用，培养幼儿科学的观察、实验和解决问题的能力，以及培养幼儿的团队合作和创造力。
2. 活动目标•了解指南针的原理和作用；•能够使用指南针找出地图上的方向；•培养幼儿的科学观察和探索能力；•培养幼儿的团队合作和创造力。
3. 活动准备•材料：指南针、地图、磁铁、桌球台•预先准备：将地图贴在墙上，确保地图和桌球台上的方向一致4. 活动步骤步骤一：介绍指南针的原理和作用（10分钟）•使用幼儿能够理解的语言，简单介绍指南针的原理，即指南针上的指针总是指向北方。
•引导幼儿思考并讨论指南针在生活中的实际应用，例如帮助船只和飞行器指引方向等。
步骤二：观察和探索指南针（15分钟）•让幼儿观察指南针上的指针，并让他们移动指南针，观察指针的变化。
•引导幼儿发现指针总是指向北方，无论指南针怎样移动。
步骤三：实地指南针导航（20分钟）•给每个小组发放一张地图和一个指南针。
•让小组成员跟随指南针，找出地图上的指定方向，例如北、南、东、西等。
•鼓励小组成员相互配合，分享发现。
步骤四：创造力发挥（20分钟）•给予幼儿一些材料，例如磁铁和桌球台。
•鼓励幼儿尝试使用这些材料制作自己的指南针，并测试其是否能正确指示方向。
•引导幼儿思考不同材料制作的指南针是否会有不同的结果。
步骤五：总结和讨论（15分钟）•分享幼儿在实地导航和创造性制作指南针过程中的发现和体验。
•引导幼儿思考指南针在生活中的其他应用场景。
•结束活动前，再次强调指南针的重要性和作用。
5. 教学评估在活动过程中，可以通过观察幼儿的参与程度、讨论的质量和问题解决的能力来进行评估。
6. 家庭延伸将家长介绍指南针的原理和作用，并鼓励他们与孩子一起观察和探索指南针的使用。
家长也可以帮助孩子尝试在家中制作指南针或与孩子一起使用指南针导航。
7. 结束语通过这个科学活动，幼儿将对指南针的原理和作用有了更深入的了解，并培养了他们的科学观察、实验和解决问题的能力。
中班科学活动《伟大的发明指南针》教案优秀9篇
中班科学活动《伟大的发明指南针》教案优秀9篇篇一：总结延伸：篇一1、今天我们一起了解了指南针的历史，此时此刻大家最想说些什么？（希望学生能说出人类的伟大；应为劳动人民的创新精神所感动；指南针给人类带来了方便、我也想做一个指南针等。
）2、我们用指南针还能做什么？篇二：活动准备篇二1、电视或者电影里有关司南的片段；2、指南针若干个、磁铁若干、粗的缝衣针、细线；3、古代司南的`相关图片。
篇三：学习目标：篇三1、感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。
2、了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。
主要环节（教学方法）：创设情境---自主探究---巩固应用---课堂小结篇四：了解指南针的历史、用途和构造：篇四1、大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答。
2、大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？3、小朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。
下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！4、学生阅读讨论。
5、交流汇报：下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题？6、不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。
现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。
（放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识，也可以介绍书本知识。
）篇五：用指南针定方向：篇五1、通过刚才的阅读资料和观看影片，我们对指南针有了更深的了解。
那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？学生回答。
2、观察教学用的指南针。
（1）、指南针由几部分组成？（主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。
）（2）、磁针的哪一端指北，哪一端指南？（3）、方位盘上的。
方向是怎么表示的？3、用指南针定方向。
幼儿园中班科学活动《伟大的发明指南针》教案
幼儿园中班科学活动《伟大的发明指南针》教案
教学目标
1.认识指南针的作用和用途。
2.学习通过实验探究指南针的原理。
3.发展幼儿的观察能力和探究精神。
教学内容
1.指南针是什么？
2.指南针的作用和用途。
3.实验探究指南针的原理。
教学过程
导入（15分钟）
1. 引发思考
教师可以先向幼儿们展示一张海图，并问：“在大海上，船只要怎么走才不会迷失方向呢？”
2. 激发兴趣
接着，教师可以播放一段关于指南针的视频：
•[小学奥数]探秘秘密花园（十四）- 魔法指南针
•[科普中国] 古老而神秘的中国指南针
这样可以让幼儿们更好地了解指南针，并激发他们的探究兴趣。
实验探究（45分钟）
首先，教师向幼儿们介绍指南针的作用和用途，然后对指南针的原理进行简单的介绍。
接下来，教师可以进行以下实验探究：
实验材料：
1.强磁铁
2.橡皮片
3.面盆
4.细线
实验步骤：
1.将强磁铁和橡皮片放在面盆中。
2.将细线系在橡皮片的一端。
3.将橡皮片放在面盆里，并轻轻地拉一下线。
4.观察橡皮片的运动方向，根据实验结果来判断指南针的方向。
总结归纳（10分钟）
幼儿们通过实验探究，了解了指南针的作用和原理，可以总结归纳一下实验的过程和结果。
教学反思
指南针是幼儿科学教育中的基础实验之一，可以帮助幼儿们了解指南针的作用和用途。
在实验探究中，教师应该让幼儿自己动手操作，并引导他们思考，开发他们的探究精神和观察能力。
在实验过程中，可以适当加入趣味性的元素，让幼儿们感受到科学的乐趣。
中班科学活动《伟大的发明指南针》教案
中班科学活动《伟大的发明指南针》教案一、教学目标1.学习什么是指南针，了解指南针的基本原理。
2.能够制作一个简易的指南针并了解其使用方法。
3.通过活动，增强学生的动手实验能力，提高探究科学的兴趣。
二、教学内容1.什么是指南针2.指南针的基本原理3.制作指南针实验三、教学步骤第一步：引入引入指南针，向学生介绍指南针的作用和使用方法，让学生知道指南针的重要性。
第二步：讲解指南针的原理讲解指南针的制作原理，让学生了解指南针是如何工作的。
第三步：制作简易指南针1.准备材料：磁铁、针、纸牌片。
2.将针磨尖，用磁铁摸几次。
3.将针在纸牌片上涂一层唇膏。
4.把纸牌片放在针上，针靠近磁铁的一面朝上。
5.将纸牌片和针浸泡在水中。
6.把纸牌片和针放在水面上，针就会自动转向指南针的方向。
第四步：实验观察1.让学生试着在不同地方转动自己的身体，观察指南针的转动。
2.让学生试着在不同时间观测指南针，观察指南针的变化情况。
3.通过观察，让学生理解指南针的使用方法。
第五步：总结1.请学生回答以下问题：–什么是指南针？–指南针的制作原理是什么？–指南针的作用是什么？2.通过提问，检查学生掌握的知识点。
四、教学评价1.学生能制作出一个简易的指南针，并了解其使用方法。
2.学生能够通过实验观察发现指南针的变化。
3.学生能够用自己的语言回答问题，说明他们掌握了相关知识点。
五、教学延伸1.让学生比较不同地点、不同时间指南针的指向情况，让学生有进一步的了解。
2.引导学生探讨使用指南针的重要性和实用性，让学生深入理解指南针的价值。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
伟大的发明《传递文明的纸》〖教学目标〗知识与技能：（1）知道造纸术是中国古代劳动人民的一项伟大发明。
过程与方法：（1）通过讨论、探究、体验纸的发明和制作过程。
（2）学习评价历史人物。
情感态度与价值观：（1）通过与纸发明以前的中西方不同的书写材料的对比，感悟中国古代劳动人民的智慧与伟大的创造。
（2）了解纸的作用，特别是纸的传播对世界的影响，认识中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感。
〖教学准备〗１．学生体验活动时所需的各种材料，如木版、小块的布和绸缎、泥板、皮革、石板等。
２．有条件的学校可以准备制纸的原料及用具。
〖教学活动及过程〗１．导入。
请学生再一次欣赏教科书第２页的图画，并引导他们：‚你们还记得吗，这几个小朋友手里举着的是什么文字？（埃及的象形文字、巴比伦的楔形文字、印度的梵文和中国的汉字。
）这些文字又是写在什么材料上的呢？（埃及的象形文字―――在羊皮上，巴比伦的楔形文字―――在泥板上，印度的梵文―――在贝多罗树叶上，中国的汉字―――在纸上。
）这幅画的作者想告诉我们什么呢？我想有些同学已经猜到了，是想告诉我们，是我们中国人最早发明了造纸术。
‛请学生朗读教科书第１０页的课文。
２．体验活动。
‚现在，我们来做一个有趣的活动，老师准备了一些材料，每个同学选择其中的一种，在上面或写字或画简单的图画，然后与自己平时用纸写字和画画的体验进行比较，完成教科书第１０页下面的作业。
‛３．全班交流。
请几个学生发表自己完成的作业内容。
４．阅读与讨论。
教师请学生阅读教科书第１１～１３页的内容，然后就下面的问题与参考答案引导学生进行讨论。
学生既可以通过阅读教科书进行回答，也可以利用课外知识进行回答。
教师根据学生的回答情况做适当的补充和修正。
在没有纸的时代，我们的祖先把字写在什么上面？（中国有动物的骨头―――甲骨、竹木简、丝绸等，其他国家有纸草、羊皮、泥板等。
）为什么竹简、泥板和羊皮等书写材料没有被流传下来呢？结合教科书第１１页呈现的‚东方朔的信‛等内容，以及学生利用不同材料写字、做画的体验，引导学生回答。
（这些材料都有笨重、书写时费力以及不好保存等缺点，因此，一旦纸张出现，它们就必然会被淘汰，未能流传下来。
）５．探究与讨论。
让学生根据教科书第１２页的造纸图，自己总结出造纸的主要过程与步骤。
教师请学生自由发言，然后根据他们的回答，在黑板上写出主要的步骤。
（备好原料―漂洗―切碎―捣烂―蒸煮―再捣烂成泥―制成纸浆―用筛子捞取纸浆―晾干。
）有条件的学校可以让学生动手体验造纸的过程，但需要注意用火安全。
６．算一算：如果用教科书（１６开）大小的纸来写东方朔给汉武帝的那封信，需要写几页纸？（如果每根竹简上可以写１０个字，那么３０００多根竹简就有大约３万多个字，而教科书大小的纸张至少可以写１０００字，因此只要３０张纸就够了。
）７．自由讨论：‚通过上面的活动，你怎样看待造纸术和蔡伦？‛请学生自由发言，并结合教科书第１３页的地图，让学生按照传播时间的先后顺序读图。
教师应提醒学生一个世纪是１００年，启发学生了解我国的这项科学发明遥遥领先于世界各国。
８．教师概括总结：‚如果没有纸，各种知识很难迅速和广泛传播，人类进步的速度会缓慢许多，因此造纸术的出现和传播对于世界文明的发展做出了巨大的贡献。
‛〖家庭作业〗如果课上没有时间，可以在家长的帮助下在家尝试一下造纸的过程。
《‚文明之母‛―――印刷术》〖教学目标〗１．知道印刷术是中国古代劳动人民的一项伟大发明，理解印刷术对世界文化发展的促进作用。
２．了解印刷术的演变及其发明的过程，并通过动手实践，体验活字印刷术中蕴含着的聪明智慧。
３．学习评价历史人物。
〖教学准备〗１．为各小组准备一块长条肥皂，两块约３厘米见方的肥皂（可先用细砂纸或蘸水在玻璃板上磨平）或同样规格的土豆。
２．为各小组准备一把钥匙或曲别针。
３．为各小组准备印油、刷子、纸。
〖教学活动及过程〗１．导入。
教师引导：‚造纸术发明４００多年以后，随着经济文化的发展，我国又发明了被称为‘文明之母’的印刷术。
‛教师板书。
２．阅读与讨论。
请学生阅读和欣赏教科书第１４页的课文和插图，并引导学生讨论下面的问题。
雕版印刷是怎么回事？（印刷术的初级阶段是雕版，即选择质地细密坚实的木材做成木板，把要印的字或画用刀反着刻在木板上。
印刷时，在木板上涂上油墨，然后将纸铺在上面，用刷子轻轻一刷，再把纸揭下来，文字或画就印在纸上了。
）雕版印刷有什么好处？（可以反复使用多次，也就是说，可以印刷许多份同样内容的书籍。
）雕版印刷有什么缺点？（制版费力费时，每一块版只能印同样的内容。
）３．阅读与讨论。
‚雕版印刷是一个伟大的创造，一块版刻好后，几百、几千、几万份同样的作品就印出来了。
这比手抄笔录不知要快多少倍呢！但正如同学们讨论中所提到的，雕版印刷要一刀刀的刻，非常费时费力，有时一本书一刻就是几年；如果刻错一笔，整版就要报废。
活字印刷术是中国古代劳动人民的又一项伟大发明，也是印刷史上的一个伟大飞跃。
它的发明人就是北宋时期的毕。
‛请学生朗读教科书第１５页的课文。
教师可以让学生针对‚与雕版印刷相比，活字印刷的优越性是什么‛的问题自由发表意见。
教师说明：‚最早的活字是用胶泥制成的。
把规格相同的长方体的一端刻上反字，在火上烧硬，就制成了活字。
印刷时在铁板上铺上松香，按需要将一个个活字码好，用火加热，使松香融化，待到松香冷却后，一个个活字被固定住，版就制好了。
印刷时在版上铺好纸，涂上墨，一印就成了。
需要印刷不同的内容时，可以将松香加热烧化，把字拣出来重新排版。
活字可分离可拼合，十分方便。
同纸的发明一样，印刷术的发明大大加速了人类前进的脚步，所以被称为‘文明之母’。
‛４．体验活动。
各小组从雕版印刷和活字印刷中任选一种印刷方式，体验不同的效果。
教师将事先准备好的材料分配给每个小组，布置或者让学生自己选择要印刷的文字。
在体验雕版印刷过程中，学生可用准备好的曲别针或钥匙在长条肥皂平滑的一面刻字，其他的学生可以帮助涂印油，铺纸，印刷。
在体验活字印刷过程中，学生可把３厘米见方的肥皂块当作活字，分别刻上不同的字，然后涂印油，铺纸，印刷。
５．全班交流。
每个小组展示自己小组的印刷成果。
６．教师总结。
‚我国北宋时期发明的活字印刷术是印刷史上的一场革命，它很快被传播到世界各地，对于世界文明的传播发挥了巨大的作用。
从雕版印刷到活字印刷，中国人民以其天才与勤奋为世界科学与文明做出了无与伦比的巨大贡献。
在我国的历史书上，对这一技术的发明者―――布衣毕，只有简单的记载（在史书《梦溪笔谈》中只有７２个字的记载），但世界发明史上却永远不会忘记他的名字。
‛布置家庭作业。
〖家庭作业〗完成教科书第１５页的‚我的体会‛。
沟通全世界的指南针〖教学目标〗１．知道指南针的发明与应用是中华民族对于世界文明发展的杰出贡献。
２．初步掌握阅读史料的能力和搜集、整理资料的能力。
３．进一步萌发民族自豪感。
〖教学准备〗师生搜集有关指南针的资料（图片和文字）。
〖教学活动及过程〗１．导入。
教师提问：‚你所见过的指南针是什么样子的？‛请几个学生发言。
２．阅读与讨论：指南针发明的根源应从何说起呢？请学生欣赏和阅读教科书第１６页司南的照片及文字，并朗读其右侧的课文。
教师讲解：‚在很早以前，古人在寻找铁矿时，发现了磁石的吸铁性。
‛教师朗读：‚石，铁之母也。
以有磁石，故能引起子，石之不慈者，亦不能引也。
‛并提问学生，这段文字是什么意思？说明了什么？（古人把磁石的吸铁性比喻为母子之情，故称磁石。
）为什么会有南北之极性呢？（磁石在地球磁场的作用下，静止时大致指向南北。
）‚最早的指南针是司南，它大约出现在我国的战国时期。
最初的指南针是用天然磁石制成的，样子像一只勺子，圆底，可以在平滑的‘地盘’上自由旋转，待它静止的时候，勺柄就会指向南方。
这种形状奇特的装置被称做‘司南’。
勺子的形状代表大熊星座。
众所周知，大熊星座左侧的两颗星与北极星构成一条直线，勺的位置可以清楚地指示出南和北。
北宋时期，将磁针和方位盘连成一体，制成了罗盘。
罗盘的出现，是指南针发展史上的一大进步。
只要一看磁针在方位盘上的位置，就能确定出方位来。
航海者们就是依靠罗盘在海上辨别方向的。
‛３．小组探究。
教师将学生分成小组，根据教科书第１６页豆博士的话，算一算中国人发明的指南针大约比欧洲早了多少年。
教师可以提示学生，据史书记载，在我国的战国时期就已经提到指南针了，而战国时期的结束时间是公元前２２１年。
请学生讨论：‚为什么说郑和下西洋走向世界、哥伦布发现新大陆、麦哲伦环球航行、达尔文环球考察，都离不开小小的指南针？‛４．全班交流。
各个小组汇报本组的讨论结果。
５．教师总结。
教师应向学生强调：‚指南针虽小，但它的历史功绩却是不可估量的。
我们虽然不知道是谁发明了指南针，但他的功德是不朽的。
火药加快了人类前进的脚步〖教学目标〗１．知道火药是我国古代劳动人民的一项伟大发明。
２．理解火药的发明加快了人类前进的脚步，同时了解火药也增加了战争的危害。
３．初步了解科学与迷信的复杂关系。
４．进一步认识四大发明的伟大，萌发民族自豪感。
〖教学准备〗教师准备古代火箭图和现代火箭图。
〖教学活动及过程〗１．导入。
教师提问：‚提起火药，谁都知道它的厉害，不过，你们知道火药是怎样发明出来的吗？‛请学生阅读教科书第１７页的课文，并观察炼丹爆炸图。
２．讲解与讨论。
教师讲解：‚火药是古代炼丹师偶然发现的。
本来炼丹师是为了求得长生不老的灵丹妙药，却意外地炼出了能够置人于死地的火药。
在漫长的历史发展过程中，科学与迷信往往是奇妙的结合在一起的，火药的最初发明就是这样的。
当硫磺、硝石、木炭这三样东西混合在一起，达到一定的比例时加热，极容易着火甚至发生爆炸。
说不定还有一些炼丹师曾为此丧生呢！虽说他无意为科学献身，但科学史上却永远不会忘记是炼丹师发明的火药。
但是仅仅靠偶然发生的事故是不能产生真正的发明的，人们在炼丹炉经常发生的爆炸事故中，经过反复摸索、尝试，才最终有了火药的发明。
‛３．阅读与讨论。
请学生观察教科书第１７页下方的图（它们分别是古代不同时期的火箭），然后请学生想像一下，这些早期的火箭是怎样发挥火药的威力的？请学生阅读和欣赏关于万户的文字和图画，阅读和欣赏教科书第１８页关于我国航天事业发展的文字和照片。
教师强调：‚当你们为宇宙飞船遨游太空而赞叹的时候，应当记得像万户这样伟大的先行者，更应当记得发明火箭的是我们的祖先。
现代火箭是高科技的产物，比早期的火箭不知进步了多少倍，但它们在原理上却是相同的。
‛教师还可以简单介绍一下人类航天事业发展的历史，如关于前苏联第一次进入太空、美国宇航员登月等，不必详细，但应当简单予以说明，以开拓学生的视野。
４．小小辩论会。
教师向学生说明：‚火药发明的利与弊，不同的人有不同的看法，同学们对此可能也会有自己的看法。