在高职院校公共文化课中加强人文素养教育
职业院校语文教学中人文素养的培养
职业院校语文教学中人文素养的培养
职业院校语文教学中人文素养的培养，主要有以下几个方面：
一、强化人文素养意识。
在语文教学中，要让学生充分认识到人文素养的重要性，从而培养学生的良好人文素养。
二、培养学生的文学素养。
要让学生通过学习优秀的文学作品，增强文学素养，提升阅读能力，培养文学知识，以及文学情趣。
三、培养学生的历史素养。
要让学生通过学习历史，增强历史素养，提升历史认知，培养历史知识，以及历史情趣。
四、培养学生的审美素养。
要让学生通过学习艺术，增强审美素养，提升审美能力，培养审美知识，以及审美情趣。
五、培养学生的品德素养。
要让学生通过学习古代经典，增强品德素养，提升品德观念，培养品德知识，以及品德情趣。
六、培养学生的道德素养。
要让学生通过学习传统文化，增强道德素养，提升道德观念，培养道德知识，以及道德情趣。
以上是职业院校语文教学中人文素养的培养的主要内容，希望能够帮助到大家。
高职院校大学生人文素质教育现状及对策研究
高职院校大学生人文素质教育现状及对策研究一、概述在当前教育体系中，高职院校作为培养应用型技能人才的重要基地，其教育质量直接关系到国家的发展和社会进步。
除了专业知识与技能的培养，人文素质教育在高职院校中也占据着举足轻重的地位。
人文素质教育旨在提升学生的文化素养、审美观念、道德修养以及社会责任感，对于培养学生的全面素质具有不可或缺的作用。
当前高职院校大学生人文素质教育的现状却不容乐观，存在着诸多问题。
许多高职院校过于注重专业技能的培训，而忽视了对学生的全面素质教育，尤其是人文素质教育方面的缺失，这在一定程度上限制了学生的未来发展。
深入研究高职院校大学生人文素质教育的现状，分析其存在的问题，并提出相应的对策，对于提高高职院校教育质量，促进学生全面发展具有重要意义。
1. 研究背景及意义在当前教育改革的背景下，高职院校作为培养高素质技能型人才的重要基地，其教育质量直接关系到国家的产业发展和竞争力提升。
随着科技的不断进步和社会经济的快速发展，我们面临着许多新的挑战和问题。
特别是在人文素质教育方面，高职院校在教育实践中往往过于强调专业技能的培养，而忽视了学生的全面发展。
人文素质教育在培养学生的综合素质、审美情趣、道德观念等方面扮演着至关重要的角色。
研究高职院校大学生人文素质教育的现状及其存在的问题，具有重要的现实意义。
本研究旨在深入探讨高职院校人文素质教育的现状，找出存在的问题及其成因，提出针对性的对策和建议。
这不仅有助于推动高职院校人文素质教育的改革与发展，而且对于促进学生的全面发展、提高教育质量具有重要意义。
通过本研究，可以引导高职院校和社会各界更加关注人文素质教育，认识到人文素质教育在培养学生综合素质中的重要作用，从而推动整个社会对人文素质教育的重视和提升。
这对于培养适应新时代需求的高素质人才，促进国家长远发展具有深远的意义。
二、文献综述关于高职院校大学生人文素质教育的现状及对策研究，一直是教育领域的重要议题。
高职语文教学应重视学生人文素养的培养
高职语文教学应重视学生人文素养的培养高职语文教学应该致力于培养学生的人文素养。
人文素养是指对文化、历史、艺术等人文方面的知识和情感的理解和把握能力。
它包括对文学、哲学、历史、艺术等领域的基本认识和理解，以及对人性、生活和社会的深刻思考和感悟。
语文教学不应只是简单的语法、修辞和阅读训练，更应该注重学生综合素质的培养，引导学生通过语文学习去探索人文内涵，增强人文魅力，培养学生深厚的人文情怀和思辨能力。
高职语文教学应该努力实施素养导向的教学模式。
素养导向的教学模式要求教师在教学过程中注重学生的人文关怀，注重学生的情感体验，注重学生的人文情怀培养。
这种教学模式强调教师要引导学生去感受语文背后的文化和情感内涵，教师要借助各种教学手段，激发学生对语文的兴趣，培养学生对语文的热爱，使他们能够在语文学习中感受到美的情感，增强人文素养。
教师也要注重对学生的人文素养进行评价，不仅仅是对语法知识的考核，更应该注重对学生情感态度、人文修养、综合素质等方面进行评价，从而真正促进学生人文素养的培养。
高职语文教学应该注重文化内涵和语言表达的结合。
语文学科具有丰富的文化内涵，而且语言是表达文化的媒介，高职语文教学应该注重文化内涵和语言表达的结合。
在教学中，教师应该引导学生通过语言媒介去感悟文化内涵，通过文化理解语言表达的深层次含义。
教师可以组织学生学习古诗词，引导学生感受古诗词中蕴含的人文内涵，通过鉴赏古诗词，培养学生细腻的情感和文学素养。
教师也可以组织学生学习古文，让学生了解古代文人的思想，理解古代文化的特点，使他们能够通过语言表达去感受文化的魅力。
高职语文教学应重视学生人文素养的培养，需要教师在教学实践中注重人文关怀，实施素养导向的教学模式，注重文化内涵和语言表达的结合，重视语文素养的实践性培养。
只有这样，才能真正实现高职语文教学的目标，使学生在语文学习中感悟人文内涵，增强人文情怀，培养学生的综合素质，为他们未来的发展和成长奠定坚实的基础。
对中职生加强人文素养教育的必要性及主要对策
对中职生加强人文素养教育的必要性及主要对策【摘要】中职学生在中学学习期间由于各种原因，对人文方面的知识学习重视不够，课外阅读数量少，人文知识欠缺，导致思想狭隘、偏执、自我中心、鲁莽冒失，不能正确理解人生和生活的意义，缺乏进取心。
所以进入中职学校后，应及时强化这方面的知识，但他们又很烦老师父母的说教，所以笔者认为可以通过引导阅读来加强他们的人文知识修养，达到内心醒悟和人性境界的提升，以利于她们更好的成人成才。
【关键词】中职学生；人文教育；读书1. 对中职生加强人文素养教育的必要性1.1人文素养教育是教育的根基。
人文的核心是人，是以人为本，人文教育是以促进人的生存和发展为前提，因此人文教育的实质就是人性教育，宗旨在于促进受教育者人性境界的提升、理想人格的塑造以及个人和社会价值的实现。
教育的本质是培养人，但不能片面地强调专业技能教育，而要把专业教育和人的教育整合起来，并把人的教育作为教育的灵魂贯穿于教育的始终。
孔子早在《大学》里就为中国书生指出了一生的坐标：修身、齐家、治国、平天下。
修身是人生的第一课，也是终其一生的课，读书识字掌握各种技艺，只是小学问，而教育一个人如何成为治国之材才是大学问，所以，培养学生成为有理想、有道德、有知识、有文化的人才，和正确价值观人生观的树立是每个教育者和为人父母者都应恪守的原则。
1.2人文教育使学生开阔视野、增长智慧，从而正确理解生活和人生的意义。
中职学生在中学学习期间由于普遍追求升学率，加之历史、地理、政治等课程本身在中考时所占分值也比较小，学校、老师、家长、学生几乎都不约而同地达成了一种默契，把时间和精力都投入到主要课程学习上，学生们对文史方面的知识了解较少，基本上都是抱着功利主义或实用主义的目的在读书，而且课外阅读也极为有限，人文知识欠缺，知识面窄，思想狭隘，限制了他们正确认识事物和分析事物的能力。
同时中职学生在中学普遍学习成绩欠佳，得不到老师、父母的关爱和肯定，内心空虚，精神无所寄托，对自己、人生、现实失望，甚至听到、看到社会上的某些不良现象就否定一切。
在校园文化活动中提升高职学生人文素养
随着 人 才 竞争 程 度 的 日益 加 剧 ， 会 对 高 职 院校 毕 业 生 的 要 社 求也越来 越高 ， 除具备娴熟的职业技能外 ， 还必 须具 备 良好 的人 文 素 养 。 然而 ， 目前 在 高 职 院 校 中 “ 专 业 教 育 论 ” 观 念 尚行 ， 唯 的 主张 高 职 院校 只需 要 致 力 于使 学 生 习得 一 技 之 长 ， 必 在 人文 教 不 育上浪费时间。由于人文教育的薄弱， 高职学生 中“ 文化贫血” 现
象 日益 凸现 。
提升高职学生的人文素养仅仅依靠课堂教学显然是难 以完 成的 ， 校园文化活动将是重要 的手段和载体 。高职院校 的校园文 化 活 动可 以承 载 极 为丰 富 的 内 容 ， 生 的人 文 素 养均 能 起 到 提 升 学 的作 用 。如 通 过 开展 民族 团结 联 谊 舞 会 、 学 生 宿舍 文 化 节 及 优 大 秀文 艺 作 品 欣 赏 等活 动 ， 学 生 在 体验 快 乐 的 同 时掌 握 一 定 的人 让 文知 识 ， 在 实 践 中不 断 内化 ， 步 形成 正 确 的人 文 态度 ， 并 逐 最终 使 学生 在 潜 移 默化 中不 知不 觉 地 树 立 高 尚 的人 生 观 、 值 观 和世 界 价 观并 形 成 良好 的人 格 特征 和高 尚的 审美 情 趣 。 １ 舞动青春 ， 共建和谐 新 疆 建 设 职 业 技 术 学 院 学 生 生 活 部 在 老 师 的 指 导 下 策 划 并 定期举 办的民族团结联谊舞会 ， 其教育意义在于 ： １ 活 动 满 足 了青 年 大 学 生生 理 和 心 理 的需 要 ． １ 大 学 生 正 值 青春 期 ， 们 思 想 活跃 ， 趣广 泛 ， 欢 参 加 丰 富 他 兴 喜 的课余 文化活动 ， 渴望在学 习专业知识的 同时 ， 职业综 合素质也 能够得到全面发展 ， 成为思想进步 、 品德高尚 、 面宽 、 知识 智能高 、 身体好 、 具有多方面能力和才华的实用型高技 能人才 ， 在联谊舞 会上可 以使 同学们受到音乐美 、 舞蹈美 、 形体美 、 服装美的综 合训 练 ， 高 学 生 的 审 美 能 力 ， 养 学 生 高 尚 的道 德 观 念 。维 吾 尔 族 提 培 舞蹈具有端庄 、 典雅 、 风趣 、 幽默等特点 ， 审美取 向上保持着浓厚 的社会 礼仪性 ， 流畅的舞步 ， 高雅 的气 质 ， 可以增强高 职学生健 康、 自信 和 积极 进 取 的 生 活态 度 ， 而 形 成 正 确 的职 业 态 度 ， 立 进 树 远 大 的 职业 理 想 。 １ 活 动 适应 时代 发 展 的需 要 ． ２ 随着社会 主义市场经 济体制 的建立 和完善 ， 的价值观念 ， 新 新 的理 论 学说 ， 的 生活 方 式 ， 的文 化类 型如 雨 后 春 笋 ， 现 在 新 新 展 每 个青 年 大学 生 面前 ， 时 不 在 影 响 大 学 生 的 思 想 ， 别是 国 内 无 特 外 民族分裂分子 的活动 日益猖獗 。无论从 国际 国内大环境来讲 ， 还 是 当前 大学 生 个 体 素 质 而言 ， 以说 比任何 时候 都 需 要 对 大学 可 生进行建设有 中国特色社会主义理论和民族团结理论 的教育 ， 比 任何时候都需要我们 的教育有感染力 、 服力 ， 说 为广大青年学生 所 接受 。在 进 行 这 种具 有 说 服 力 和感 染 力 的 教 育 中 ， 园文 化 活 校 动 是 强有 力 的载 体 ， 次 舞动 青 春 、 建 和 谐 民族 团结 联 谊 舞 会 ， 此 共 不 仅促 进 了各 族 同 学之 间的 相互 了解 与 交 流 ， 且 增进 了各 族 同 而 学 的友 情 ， 事 实 验 证 了 “ 山青 松 根 连 根 ， 族 师 生心 连 心 。 用 天 各 ” ２ 创 精 品宿 舍 。 美昧 人 生 品 具 体 而微 、 教 于乐 的宿 舍 文 化 节是 以宿 舍 为单 位 组 织 群 体 寓
加强学生人文素养教育培养人文关怀
加强学生人文素养教育培养人文关怀人文素养是指培养学生对人类文明、道德伦理和社会责任的认识和理解能力，以及塑造学生的情感态度和价值观。
作为教育的重要组成部分，学生的人文素养对于他们的全面发展和未来的职业发展都有着重要意义。
因此，加强学生的人文素养教育，培养他们的人文关怀意识，是教育工作者们共同的责任和使命。
首先，学校应该从课程设置上加强人文素养的培养。
人文素养不是简单的知识堆砌，而是学生深入了解和理解人类文明的过程。
因此，学校可以在各科教学中加入相应的人文素养教育内容，如历史课上讲述历史人物的思想与行为，语文课上讲述文学作品中的人文关怀等等。
通过将人文素养教育贯穿于各科教学中，可以促进学生对人文关怀的理解和感悟。
其次，教师应该成为学生人文关怀的引领者。
教师作为学生的榜样和引路人，他们的言行举止对学生的影响是深远的。
因此，教师要注重自身素质的提升，不断充实自己的文化底蕴和人文知识，以便能够更好地引导学生的人文关怀。
同时，教师还应该注重培养学生的情感教育，关注学生的心理健康，激发学生的同情心和善良品质，使他们能够更好地感受和理解他人的痛苦和需求。
此外，学校可以通过组织各种丰富多样的文化活动来培养学生的人文关怀。
比如，可以组织学生参观博物馆、艺术展览等，让他们可以亲身感受到人类的艺术成就和文化遗产。
同时，学校还可以开设各种社团活动，如志愿者活动、社会实践等，使学生有机会了解社会问题，并主动参与到解决问题的行动中去。
通过这些活动的开展，学生可以更加深入地理解社会的不公与需要，进而培养起他们的人文情怀和责任意识。
最后，家庭教育也是培养学生人文关怀的重要环节。
家长要关注孩子的成长和学习，在家庭教育中渗透人文关怀的观念和理念。
家庭应该成为学生积极向上、热心助人的培养基地，培养他们从小关爱他人、关心社会的良好习惯和品质。
父母在言传身教中要体现出对弱势群体的关怀和支持，教育孩子要真诚待人，尊重他人的差异，使孩子从小就能够形成正确的人文价值观和慈善意识。
高职语文教学应重视学生人文素养的培养
高职语文教学应重视学生人文素养的培养语文教学是培养学生综合素质的重要途径之一，而学生的人文素养是其综合素质的重要组成部分。
在当今社会，高职院校承担着培养社会各界急需的应用型人才的重要任务，因此高职语文教学应该重视学生人文素养的培养，以满足社会对高素质人才的需求。
本文将探讨高职语文教学应该如何重视学生人文素养的培养。
高职语文教学应注重学生对文学经典的学习和欣赏。
文学经典是人类文化的宝库，蕴含了丰富的人文精神和情感。
通过学习文学经典，学生不仅可以提高语文素养，还可以培养人文情怀和审美情感，增强对人类文明的认同感和自豪感。
高职语文教学应该引导学生阅读和欣赏文学经典，如《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》等，让学生感受其中蕴含的人文精神和道德情感，提升其人文素养。
高职语文教学应注重学生对社会现实和人文问题的思考和探讨。
语文教学不仅要教会学生语文知识和技能，更要引导学生关注社会现实和人文问题，培养学生的社会责任感和人文情怀。
在教学中，教师可以引导学生通过阅读和讨论一些社会现实和人文问题的文章和作品，如贫困问题、环境问题、道德问题等，让学生思考和探讨其中的原因和解决方法，培养学生的人文素养和社会责任感。
高职语文教学应注重学生对传统文化的传承和发扬。
传统文化是一个民族的灵魂和根基，对于高职学生来说，传统文化的传承和发扬更是至关重要。
在语文教学中，教师可以引导学生学习中国古代诗词、典故故事、传统戏曲等传统文化，让学生感受其中的民族精神和道德情怀，增强对传统文化的认同感和自豪感，培养学生的人文素养和民族情感。
高职语文教学应注重学生的人文素质培养在实践中的运用。
人文素养不仅是一种学科知识，更是一种能力和素质。
在语文教学中，教师应该引导学生将学到的人文知识和情感运用到实际生活和工作中，如在写作和演讲中表达人文情怀，用人文智慧解决实际问题，用人文精神处理人际关系等，让学生真正做到将人文素养转化为自己的行为和品质。
加强高职院校人文素养教育,提高学生人文素养
Ｎｏ． Ｏ９
Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ １ ０ Ｎ
Ｓ ｅ ｐ ｔ ｅ ｍｂ ｅ ｒ
加 强高职 院校人文素养教 育 ， 提 高学生人文素 养
许燕
摘要 ： 本文 自当前 高职院校人文素养教 育现状 出发 ， 从提 高老师人文 素养及 学生人 文素养两方面着手 ， 提 出了一 系列推 动我 国高 职院校人 文素养教 育的对策 ， 以更好地 实现我 国高职院校教 育的可持 续发展 。 关键词 ： 高职 院校 人文素养 学生 老师 对策
促进 高职 院校学生人文素养 的提升 ， 本文从提 高老师人文素养及
２ ． ２ 创建一整套健全 的人文素养教学体系 众所 周知 ， 中国高职院校所选用的人 才培育模式 一直以来是
提 高学生人文 素养 两大层面着 眼， 创新性地 提出诸多解决策 略 ， 以推动高职院校人文素养教育的稳步前进。
老师 的人文素养教 育实施规范 ； 其三 ， 增设与老师人文 教育素养 相关 的考试 ， 对老师实施考核。对 于人文 素养考核成绩优秀 的老
［ １ ］ 李卫 东． 高职 院校 加强人 文素养教 育， 培 养学 生职 业核心 能 力
问题 探 讨 Ｕ Ｉ ＿ 职教通讯， ２ ０ １ ４ ， （ ３ ） ．
能 即借助对学生耳濡 目染的教育 ， 以推动其综合素质的提升。所 以， 各高职 院校理应 重新确定 自身培育 目标 ， 将人 文素养教学 置 于职业 教学 同等重要 的位置 ， 明确人文 素养培 育于教学 中 的位
置， 推动学生 的全面发展 。
不 足的存在严重制 约着我 国高职 院校的可持续发展 。为 ， 各高职 院校理 应以 自身人才培 育 目标及人文 素养 教育意义 为立 足点 ， 创建一整套健全 的人文素养教学体 制。与此 同时 ， 各高职
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关键 词 ： 高职院校 ； 公共文化课 ； 人文素养教 育
中 图 分 类 号 ：７ ８ ５ Ｇ １ ． 文 献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：４ ９ ０ ０ ３ 一０ ６ —０ ９５ —２ １ （ ） ０ １ ３
Ｏｎ Ｓ ｒ ｎｔ ｎｉ ｇ Ｈｕ ａ ｔ ｌｉ ａ ｉ ｎ ｔ ｒ ｕ ｈ Ｐｕ ｉ ｔ ｅ ｈｅ ｎ ｍ ｎｉｙ Ｃｕ ｔｖ ｔｏ ｈ ｏ ｇ ｂｌｃ
想状况 和精 神 生 活 相 脱 节 ， 么 照 本 宣 科 ， 无 新 要 毫
意， 要么 缺乏 自我 ， 味地 迎 合 学 生 ， 法 真正 解 决 一 无
Ａｂ ｔａ ｔ ｈ ｍａ ｉ ｕ ｔ ａ ｉｎ ｉ ａ ｍｒ ａ ｔｐ ｒ ｆｅ ｃ ｔ ｎ ｉ ｉ ａ ａ ｄ ｉ ｅ ｐ ｃａｌ ｉ ｌ ｎ ｈ ｇ ｅ ｄ ｃ ｔ ｎ ｓ ｃ ： ｕ ｎ ｔ ｃ ｌｉ ｔ ｓ ｎ ｉ ｒ ｙ ｖ ｏ ｍｌ ｔ ａ ｔｏ ｕ ａ ｉ Ｃｈ ｎ ｎ ｓ ｅ ｉ ｙ ｖ ｔ ｉ ｈ ｒｅ ｕ ａ ｉ ．Ｈｏ ｖ ，ｔ ｅ ｅｉ ｎ ｏ ｎ ｓ ｌ ａｉ ｏ ｗｅ ｅ ｒ ｈ ｒ ｓ
人才 成才不 可 能缺 乏人文 素养 的熏 陶 。东 南大学 校 长顾 冠群教 授也 说 过 ， 学 生 活 只是 人 生 中 的短 暂 大
已经进 行 的人 文 素 养教 育 ， 本 身 的性 质与 作 其 用在教 学过程 中也 被严重 扭 曲。或者 从本 应有 的精
神熏陶 变为知识 灌 输 和技 能 培 训 ； 者 与 学生 的思 或
２ 加 强高 职 院校 人 文 素 养 教 育 的 意 义
１人文素养教育在高职院校的遭遇， ） 并不能证 明 自身 的真正 意义 。相反 ， 它恰 恰说 明 ， 快改善 这 尽 种状况 ， 加强人文素养教育， 是改善高职教育缺陷的 当务 之急 。 ２ 清华 之所 以恢 复文 科专 业是 因为他们 认识 到 ）
教学 资源都 被用 于 专业 课 程 教育 ， 文 素 养 教育 在 人 学校各 项优 惠政 策 目标 面前 都要 坐 冷 板 凳 ， 至 连 甚 最基本 的资金 、 备 等 资源 都 得 不 到保 障 。学生 普 设
遍对人 文素养 教育 也 存 在偏 见 ， 为其 不 会对 自身 认 未来 的发展有 什 么实质性 的帮 助 ， 学可 不学 。 可
在 高职 院校公 共文 化 课 中加 强人 文 素 养教 育
王 战辉
（ 陕西工业职业技术 学院 思 政部 ，陕西 咸 阳 摘 ７２０ ） １ ０ ０
要： 文素养教 育是我 国教 育事业 的重要 内容 ， 于高等教 育尤其 重要 。然 而在 我 国的高等职业 院校 中， 人 为高职 院校 的公 共文化课教师 ， 笔者试 图 以现有 ｅｓ ｅ管理框 架为基 础 ， ａ 探讨在 教学过程 中加 强人 文素养教育的方法和途 径 ， 供广大 同仁共勉。
Ｌｉ ｒｃ ｕｊｃｓｉ ｇ ｅ ｃ ｔ ｎ ｌ ｏｌ ｅ ｔ ａｙＳ ｂ ｔ ｎＨｉｈ ｒＶｏａｉ ａ ｌ ｇ ｓ ｅ ｅ ｏ Ｃ ｅ
Ｗ ａ ｇＺ ａ ｈ ｉ ｎ ｈ ｎ ｕ
（ｄｏ ｇ ａ ａｄＰ ｌｉ ｌ ｅａｔ ｎ， ｈａｘ ｏｙｅｈ ｉ Ｉｓｔｔ， ａｙｎ ，Ｓ ａｎ ｉ １０ ０ Ｃ ｉ ） Ｉｅｌ ｉ ｌ ｎ ｏｔ ａ Ｄ ｐｒ ｏｃ ｉｃ ｍｅｔ Ｓ ａｎ ｉ ｌ ｃｎｃ ｎｔｕｅ Ｘｉ ａ ｇ ｈ ａｘ ２ ０ ， ｈｎ Ｐ ｔ ｉ ｎ ７ ａ
１ 高职 院 校 人 文 素 养教 育 的 问题
我 国高 等 职业 院校 在 发展 过 程 中 ， 大量 的教育
节置职业 和 专 业 的 要求 而 不顾 ， 门造 车 ， 闭 自我 陶 醉 ， 图在职 业 院校 的职 业 氛 围 内赢 得 一 片 与世 无 企
关 的精神桃 源 。 虽然有 国家 的重视 、 社会 的期望 ， 人文素养 教 但 育在 高职院校 依然 处于 被歧视 的尴 尬境 地 。
ｂ ｓ ｄ ｏ ｔ ｅ ｃ ｒ ｎ ｅ ｃ ｎ ｎ ａ ｍ ｅ ｙ ｔｍ ， ｔ ｅ ａ ｔ ｒｓ ｇ ｔ ａ ｓａ ｄ ｅ ｈ ｄｓ ｔ ｍ ｐ ｏ ｅ ｈｕ ａ ｉｙ ｃ ｌｉａ ｉｎ ｔ ｒ ｕ ａ ｅ ｎ ｈ ｕｒｅ ｔｔａ ｈｉｇ ｍａ ｇｅ ｎｔｓ ｓｅ ｈ ｕ ｈｏ ｕｇ ｅ ｓｗ ｙ ｓ ｎ ｍ ｔ ｏ ｏ ｉ ｒ ｖ ｍ ｎ ｔ ｕ ｔｖ ｔｏ ｈ ｏ ｇｈ
ａｔｅ ｄ ｔ ａ ｅ ｈ ｕ ｎｔ ｕｔ ａｉｎｉ ｉｈ ｒｖ ｃ ｔ ｎ ｌ ｏｌ ｅ ｕ ｕ ｔｙ ｒｎ ｏｗｅｋ ｎｔ ｅｈ ｍａ ｉ ｃ ｌｖ ｔ ｈｇ ｅ ｏａ ｉ ａ ｌ ｇ ｓｉ ｏ ｒ ｎｒ ．Ａｓａｔａ ｈ ｒ ｅｃ ｉｇｐ ｂｉ ｌ ｅａｙｓ ｂｅ ｔ， ｙ ｉ ｏ ｎ ｏ ｃ ｅ ｎ ｏ ｅ ｃ ｅ ａ ｈｎ ｕ ｌ ｉ ｒｃ ｕ ｊｃｓ ｅ ｔ ｃ ｔ
第 ５卷 第 ３ 期
２０１ ０年 ９月
陕 西 工 业 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ｈ ａ ｘ ｏｙ ｅｈ ｉ ｎ ｔ ｕｅ ｏ ｒ ａ ａｎ ｉ ｌｔｃ ｎｃＩ ｓｉ ｔ ｏ Ｓ Ｐ ｔ
Ｖ０ 】．５ Ｎｏ ．３ Ｓ ｐ．２０ ｅ １ ０
ｔ ｃ ｉ ｒｃｓ ． ａ ｅ ｈ ｎ ｐ ｏ ｅｓ ｇ Ｋｅ ｏ ｄ ： ｉｈ ｒｖ ｃ ｔ ｎ ｏｌｇ ；ｐ ｂ ｉ ｌ ｅ ａ ｙ ｓ ｂ ｅ ｔ ；ｈ ｍａ ｉ ｕ ｔ ａ ｉｎ ｙ Ｗ ｒ ｓ ｈ ｇ ｅ ｏ ａ ｉ ａ ｃ ｌ ｅ ｏｌ ｅｓ ｕ ｌ ｉ ｒ ｃ ｕ ｊ ｓ ｃ ｔ ｃ ｕ ｎ ｔ ｃ ｌｖ ｔ ｙ ｉ ｏ