人文素养论文：对深化素质教育改革的几点看法
人文素养教育的感悟作文
人文素养教育的感悟作文在当今快节奏的社会中，人文素养教育具有重要的意义。
人文素养是一种修养，是人们在实践中形成的涵养，是一个人在经历和磨砺中积累的。
人文素养教育通过培养学生的思辨能力、审美意识和情感修养，使他们具备全面发展的人格力量。
本文将从我自己的学习和成长经历中谈谈对人文素养教育的感悟。
人文素养教育首先培养的是学生的思维能力。
在我的学校，教师不仅注重培养学生的记忆能力，更注重培养学生的思考和分析问题的能力。
在课堂上，老师鼓励我们通过思考、分析和辩论来探索问题的本质。
同时，老师们还组织各种形式的讨论活动，让我们学会多角度思考问题。
这种培养思维能力的教育方法，让我逐渐明白了只有自己思考才能真正理解问题，只有通过思考才能得出独立的结论。
这对我未来的学习和工作都有着重要的指导意义。
其次，人文素养教育注重培养学生的审美意识。
审美意识是人们对美的感知和欣赏能力。
在人文素养教育中，我们不仅学习了各种艺术形式的知识，更重要的是学会欣赏和品味艺术。
在美术课上，老师鼓励我们观察、感受和表达艺术作品带给我们的情感和想法。
在音乐课上，老师带领我们欣赏音乐的美妙之处，并学着用音乐表达自己的情感。
通过不断的欣赏和实践，我的审美意识得到了培养和提高。
我现在更加能够欣赏艺术之美，更加懂得如何从中获取情感的滋养。
最后，人文素养教育注重培养学生的情感修养。
情感修养是一个人内心感染力和情感表达的能力。
在我的学校，老师们倡导我们关心他人、热爱生活，并通过各种活动培养学生的情感修养。
比如在每个月的素养教育日，学校组织了各种公益活动，如走访福利院、植树造林和义诊等。
这些活动使我认识到自己与他人之间的关系，培养了我对他人的关怀和爱护之情。
同时，学校还重视培养学生的自我情感表达能力，每年举办班级晚会和社团展示活动。
通过这些活动，我学会了如何用文字和表演来表达自己的情感，使自己更加自信和积极。
通过人文素养教育，我不仅提高了自己的思维能力、审美意识和情感修养，也培养了一系列的品质和能力，如自信、合作和创新等。
对高校人文素质教育的思考
对高校人文素质教育的思考【摘要】高校人文素质教育在培养学生综合素质和促进社会发展方面具有重要意义。
当前高校人文素质教育存在着诸多问题，如教学内容单一、学生参与度低等。
加强高校人文素质教育的必要性体现在提升学生思想道德素质，增强人文情怀等方面。
为此，应该通过改革教学模式、丰富教学内容、加强师资队伍建设等方法提升高校人文素质教育。
推动高校人文素质教育的发展有助于提升学生综合素质，促进社会的文明进步。
未来，高校人文素质教育应注重培养学生的社会责任感，引导他们走向美好未来，共同建设和谐社会。
高校人文素质教育的重要性不容忽视，共同肩负起培养人才、传承文明的责任与使命。
【关键词】高校、人文素质教育、重要性、问题、加强、提升、推动、发展、学生、综合素质、社会发展、关联、结论、未来发展方向、责任、使命。
1. 引言1.1 高校人文素质教育的重要性高校人文素质教育的重要性体现在多个方面。
高校人文素质教育是培养学生全面发展的重要途径。
通过人文素质教育，学生可以接触到各种人文知识，拓宽视野，增强文化素养和人文情怀，提升综合素质。
高校人文素质教育有利于培养学生的人文素养和社会责任感。
通过学习人文知识，学生可以提高自身的人文素养，增强对社会的责任感和使命感，更好地融入社会。
高校人文素质教育还有助于提升学生的综合素质和竞争力。
在现代社会，综合素质已成为评判一个人综合实力的重要标准，而人文素质教育可以为学生提供更广阔的发展空间，增强综合素质，提升竞争力。
高校人文素质教育是学生全面发展和社会发展的需要，其重要性不可忽视。
1.2 当前高校人文素质教育存在的问题高校人文素质教育的地位和价值不够突出。
在当前教育体系中，重视技能培养和专业知识传授的情况下，人文素质教育显得较为边缘化，缺乏足够的重视和投入。
这导致一些高校将人文素质教育视为附加课程，难以得到学生和教师的重视。
高校人文素质教育内容和方式存在单一化和僵化化的问题。
部分高校人文课程内容陈旧，缺乏时代性和实践性，不能够满足学生的需求和社会的发展要求。
人文素质教育的现状和改革探讨
人文素质教育的现状和改革探讨近年来，社会发展日新月异，经济繁荣昌盛，科技水平不断提高，人们的物质生活得到了大幅度的提升，但与此同时，我们也面临着许多深层次的问题，其中之一就是人文素质教育的现状和改革。
如今，我们的社会已经进入了一个高速发展、信息泛滥的时代，人们不仅需要具备高超的科技技能，更需要拥有一系列的人文素质，以应对日益复杂的现实生活。
人文素质教育是一项关乎社会未来发展的重要任务。
但是事实上，现状却不尽如人意。
在当前的学校教育中，人文素质教育往往遭到忽略，在灌输各种知识和技能的过程中，忽视了对学生的人文关怀和尊重，缺乏对学生人文素质的培养和提高。
当今社会，许多人纷纷抱怨年轻一代的人文素质严重不足，往往表现出种种的恶劣现象，比如说性格孤僻、人际关系淡漠等等。
其中一个重要的原因就是缺乏人文素质教育。
我们需要意识到，人文素质教育不仅仅是一种简单的“软性应用学科”，更是一些基本的价值观和思想经验，是人们在生命的过程中积累的关于自我、他人和社会的认知和探索。
那么，如何改进人文素质教育呢？首先，我们需要树立正确的教育理念，将人文素质教育纳入学校教育乃至社会教育的必要课程之中，认真对待人文素质教育，明确其培养的目标和任务，从而营造出一个对人文素质高度尊重的教育环境。
其次，要重视人文素质培养的过程，给学生更多的自由探究空间，从而激发出学生对人文领域的兴趣和热情，提高学生的人文素质。
同时，还需要加强对学生的社交能力和沟通能力的培养，帮助他们建立更加人性化、和谐的人际关系。
再次，需要通过多种途径传递人文素质的信息。
在教育过程中，教师可以通过讲解和辅导等方式传递人文素质的知识和思想，并在实践中加深学生对相关问题的了解和体验。
还可以让学生参加各种社会实践活动，提升他们的社会意识和责任感。
当然，改进人文素质教育不仅是学校教育的责任，更需要社会各方面的努力。
我们需要全社会的关注和共同努力，让人文素质教育真正成为一个全民运动，让每一个人都从中受益。
有关人文素质教育学习心得体会参考范文
有关人文素养教育学习心得体会参考范文有关人文素养教育学习心得体会参考范文【一】通过专注学习，我充分认识到全面实施素养教育，促进内涵进展是当前基础教育改革与进展的核心任务，是一个影响深远，任务困难的系统工程。
特别是加强深化课程改革是教育改革的核心内容，是素养教育由外延到核心突破的关键环节。
课程改革的深入进行，加强学校管理、规范办学行为是全面实施素养教育的重要措施是依法治教的必定要求，是坚持面对现代化面对世界面对将来以人为本，遵循教育规律和同学成长规律，面对全体同学，为同学全面健康进展和谐进展奠定基础。
素养教育从多方面强调了以人为本，着重德育，着重健康，充分利用校内外德育资源，寓德育于各学科教学之中，加强学校德育与同学生活和社会实践的联系，讲究实效，克服形式主义。
教育是一岗双责，既教书又育人，形成全员育人、全程育人的德育工作机制，把德育渗透到学校工作的各个领域和各个环节。
学校教育的根本，是人的技能培育，既教书又育人。
德育为首：道德思想、民族精神、抱负信念、法治观念、心理健康成就一个人的心理素养。
在技术、艺术、体育与健康、综合实践四个领域开阔了同学技能进展的天地。
促进同学的心理素养与技术技能相结合，得到和谐进展。
我作为一个数学课的老师，应当身体力行贯彻我省推动素养教育新政精神，努力尽自己的能量为同学营造平安、文明、和谐的学校氛围，努力培育同学成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，全面进展的人才。
有关人文素养教育学习心得体会参考范文【二】中华民族有着独具特色的人文思想，诸如儒家的仁爱、节俭、谦让，墨家的重实践、任人唯贤等，得以绵延至今。
我们如今所说的人文素养，即是正确处理好人与人、人与社会、人与自然的关系，它是悠久历史的深厚积淀的结果。
现如今所提倡的素养教育与人文素养的提高是有共性的，素养教育是以促进同学身心进展为目的，以提高思想道德、科学文化、劳动技动、心理素养为宗旨的基础教育。
它主见因材施教，发挥同学在学习过程中的积极性、主动性，使同学生动活泼，留意培育同学的学习技能和制造技能。
对高校素质教育中人文素质培养的再思考(全文)
对高校素养教育中人文素养培养的再思考一、重视素养教育现在一讲素养教育，学校一些人往往喜欢强调知识素养、技能素养以及与专业技能相关的基础学科素养，而把人文素养的培养置于从形式上讲很重要，但具体操作上并不重要的位置。
产生这种偏差的主要原因就在于我们在教育观念中长期存在着一种“泛政治化”倾向，从而导致无法在摆正德、智、体相互关系的基础上真正认识到思想政治素养在整个人才培养和人的全面进展中的基础地位。
素养教育从根本上说是全面进展人的综合素养，培养具有创新能力的合格的建设人才的教育。
从学校人才培养的目标看，我们所需推进的素养教育，显然不能够仅仅是加强某一个或某几个方面的素养教育，而是全面进展的综合素养，就是说，专业知识素养是素养教育的内容，专业技能素养也是素养教育的内容，加强这些方面的素养教育对培养具有创新能力的人才当然十分重要.对这个问题我认为各种学校，主管领导和全体教育工XX都应该有一个清醒的认识，因为在我国的教育中，从小就很注意人文教育，在这方面我们似乎比西方强调得更多。
但仔细想一想就会发现，在应试教育的条件下，思想政治课多是流于形式，起码从小学到中学学生所受到的全部教育就是考大学。
从整体上讲缺乏广泛的文化背景和哲学气质，缺少远大的抱负和追求理想境地的意志品质，缺少对社会的感悟力和对整个人类前途和命运的把握和关怀，科学发明本身可能并不具有道德的意义，但是科学精神却完全具有道德的意义。
因此，作为能够称之为人才的人，他们不仅是科学意义的缔造者，也应该是人生意义的缔造者。
从这个意义上认识我们的素养教育，显而易见的结论就是：我们即要加强知识和技能素养的培养，更要相应地加强科学精神的培养，即有强烈的社会责任感和创新精神，建全的人格和哲学思维的能力等等。
后者显然不是单纯地加强知识结构的完善的技能素养教育就能得到的。
二、素养教育中人文素养是最重要的素养基于以上认识，完全可以认定，在素养教育中人文素养是最重要的素养，而且它与知识素养、技能素养、心理素养、身体素养等科学文化素养的培养共同构成素养教育的有机整体。
论人文素质教育的论文（2）
论人文素质教育的论文(2)论人文素质教育的论文篇二《论大学生人文素质教育》摘要：加强大学生人文素质教育，既是时代提出的客观要求，也是教育发展的内在需要，切实提高大学生的综合素质，加强人文素质教育是高等教育的必然选择。
从大学生人文素质教育的内涵着手，分析了人文素质教育的意义。
关键词：大学生;人文素质教育历史进入21世纪，中国正在实现伟大的民族复兴，构建和谐社会与和谐世界成为当今的时代主题。
作为人才培养基地的高校在其中起到越来越重要的作用。
大学培养的不仅是今天的人才，而且是明天、后天的人才，是站在社会发展的前沿去引导市场经济，引导社会发展的未来一代。
而人文素质恰是人才培养的基础。
提高大学生的人文素质是世界各国高等教育改革都在探索的热点。
在科技进步的同时，决不能忽视人文素质的教育，要使人文教育同科学教育互相渗透。
这也符合我们党的教育方针，即培养全面发展的社会主义建设者和接班人。
2004年8月6日《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调指出要加强大学生的人文素质教育。
可见只有加强高校人文素质教育，才能顺应时代发展，培养出合格人才。
一、人文素质与人文素质教育的内涵1998年教育部颁发的《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中明确提出：“大学生的基本素质包括四个方面：思想道德素质，文化素质，专业素质和身体心理素质。
”[1]这里所说的文化素质重点是指人文素质，它是大学生诸多素质中最根本、最基础的素质，是人类发展中起基础性作用的品质，对于其他素质的形成和发展具有很强的渗透力和影响力。
因此，在对大学生实施素质教育的过程中，必须加强大学生人文素质的教育和培养。
培养大学生的人文素质旨在提高大学生的文化品位、格调、情感和价值取向。
“人文”一词，最早见于《易・贲》：“刚柔交错，天文也;文明以止，人文也。
观乎天文，以察时变;观乎人文，以化成天下。
”[2]这里的“天文”是指天道运行所形成的条理、秩序以及由此显现出的迹象。
对当前大学生人文素质教育的几点思考
对当前大学生人文素质教育的几点思考对当前大学生人文素质教育的几点思考王园园（云南省文山市 663000）摘要：高校是培养高级人才的摇篮，但许多学校只把培养学生的实践能力作为培养目标，通过对人文素质教育的现状和意义进行分析，结合高校人才培养目标，就如何加强高校人文素质教育提出几点思考。
关键词：人文素质教育；大学生；高校教育是关于发展人的生命、生存和生活的，是引领人类文明进步的一种社会活动过程。
基于此，如何在大学阶段根据“厚基础、宽口径、高素质、创新型”的指导思想培养综合素质强的人才，如何进一步提高受教育者的人文素质，自然是作为教育工作者的我们一直探索和思考的重要命题。
一、大学生人文素质教育的背景所谓的“人文”一词，最早出现于中国古籍《易经》，其中说到“关乎天文，以察时变；关乎人文，以化成天下。
”这里的“人文”，就是人类创造的文化，它是人类实践能力、方式及成果的总称。
“我们所说的人文素质是指由知识、能力、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在的品质，转化为一个人的人格、气质、修养。
利用环境的熏陶、知识的传授、加之自身实践的作用把人类优秀的文化成果内化成人相对稳定的内在品质，包括气质、人格、修养等，这个过程就是人文素质教育。
对学生怎样做人做好引导是人文素质教育的目的，具体包括怎样处理人和人、人和社会、人和自然的关系，以及怎样处理人自身意志、情感、以及理性等问题；通过人文素质教育使人能够对人生进行思考，能够明确人生的价值、意义、目的等问题，促进人能够不断追求完美，形成高尚的情操，健全的人格等，从本质而言，人文素质教育就是对人性进行全面培养的一种教育”。
1 21世纪以来，随着经济全球化，市场经济的不断发展，各地高校如雨后春笋，成为高等教育的一道亮丽风景。
不少高校特别急功近利，片面突出专业知识与技能的培养，对人文素质教育重视不足，我们的大学生又处在青春期，部分大学生思想不成熟，世界观、人生观和价值观又处在逐步树立的阶段，容易受到自由主义、享乐主义、拜金主义等观念的影响。
人文素养论文：对深化素质教育改革的几点看法
人文素养论文：对深化素质教育改革的几点看法人文素养论文：对深化素质教育改革的几点看法[摘要]没有学习，就没有教师的成长；没有学习，就没有社会的进步。
努力提高教师的人文素养、培育人文精神，这是教师成功的必备条件，是教师成长为能师直至优秀教师的必由之路，也是新课程顺利实施的关键。
本文在分析提高教师人文素养必要性的基础上，提出了提高教师人文素养的方法和保障措施，以期为提高教师素养，推动青州市素质教育改革起到良好的作用。
[关键词]人文素养素质教育提高改革人文素养的教育与培养对教师而言，实质上就是人文知识的传播、人文情感的养成、人文素养的提高和人文精神的培育。
或者，概括为人道的精神、科学的态度、艺术的情怀、生活的情趣。
实施素质教育，深入开展新课改，教师理应担当此重任，而新课标又对教师提出了更高的要求。
搞好素质教育，教师不仅掌握精湛的专业知识和系统的教育科学知识，还应具备广博深厚的文化素养，这样才能成为学生思想的引导者，用自己的学识、人格去潜移默化地影响学生。
一、提高教师人文素养的必要性教师是科学文化的学习者，是先进文化的传播者，履行着教书育人的职责，承担着培养社会主义事业建设者和合格接班人的使命，同时也肩负着提高民族素质的重任。
随着社会的发展，人民对物质文化需要的日益增长；随着教育的改革，教育环境的改进、教育目标的完善，人们对优质教育的需求与呼唤，以及民族优秀文化传承等形势发展的需要，人们对教师，尤其是基础教育阶段的广大教师提出了提升人文素养，提高文化品质，加强对学生人文素质培养教育的更高要求。
因此，从加强社会主义精神文明建设，加强中小学学生的思想道德建设，满足社会经济的发展，满足社会对优质教育资源的需求来看；从师生自身全面发展的需求来看，提升中小学教师的人文素养，加强学生的人文素质培育是学校十分迫切重要的大事。
它对创建和谐文明社会，提高民族素质和人的综合素养；提升学校的办学水平和教育质量；建立学校学习型团队都具有极其重要的意义。
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人文素养论文：对深化素质教育改革的几点看法
[摘要]没有学习，就没有教师的成长；没有学习，就没有社会的进步。
努力提高教师的人文素养、培育人文精神，这是教师成功的必备条件，是教师成长为能师直至优秀教师的必由之路，也是新课程顺利实施的关键。
本文在分析提高教师人文素养必要性的基础上，提出了提高教师人文素养的方法和保障措施，以期为提高教师素养，推动青州市素质教育改革起到良好的作用。
[关键词]人文素养素质教育提高改革
人文素养的教育与培养对教师而言，实质上就是人文知识的传播、人文情感的养成、人文素养的提高和人文精神的培育。
或者，概括为人道的精神、科学的态度、艺术的情怀、生活的情趣。
实施素质教育，深入开展新课改，教师理应担当此重任，而新课标又对教师提出了更高的要求。
搞好素质教育，教师不仅掌握精湛的专业知识和系统的教育科学知识，还应具备广博深厚的文化素养，这样才能成为学生思想的引导者，用自己的学识、人格去潜移默化地影响学生。
一、提高教师人文素养的必要性
教师是科学文化的学习者，是先进文化的传播者，履行着教书育人的职责，承担着培养社会主义事业建设者和合格接班人的使命，同时也肩负着提高民族素质的重任。
随着社
会的发展，人民对物质文化需要的日益增长；随着教育的改革，教育环境的改进、教育目标的完善，人们对优质教育的需求与呼唤，以及民族优秀文化传承等形势发展的需要，人们对教师，尤其是基础教育阶段的广大教师提出了提升人文素养，提高文化品质，加强对学生人文素质培养教育的更高要求。
因此，从加强社会主义精神文明建设，加强中小学学生的思想道德建设，满足社会经济的发展，满足社会对优质教育资源的需求来看；从师生自身全面发展的需求来看，提升中小学教师的人文素养，加强学生的人文素质培育是学校十分迫切重要的大事。
它对创建和谐文明社会，提高民族素质和人的综合素养；提升学校的办学水平和教育质量；建立学校学习型团队都具有极其重要的意义。
二、教师人文素养的修炼方式、方法
1.构建培育系统。
促进教师人文知识积累和教育教学能力提高的有机结合。
要把教师人文素养培养纳入本市中小学教师培训规划，作为全体教师职务培训的重要内容。
要组织专家讲座、征文比赛、网上论坛等系列活动，开展文学、历史、哲学、艺术等知识学习。
激发教师的主观能动性，养成自觉阅读的习惯，拓宽视野，加强思维的深度和广度。
2.完善资源系统。
通过各种途径为教师提供丰富的学习资源。
编写教师人文类系列丛书和资料包，推荐相关辅助学习资料。
加强学校图书馆建设，满足教师学习需求。
开设“上
海市中小学教师人文素养”专题网页，搭建学习交流平台。
充分发挥博物馆、艺术场馆和人文讲坛等文化设施功能，开展“教师走进经典”系列活动，向教师提供优秀文化、科普、艺术成果配送服务。
3.优化实践系统。
开展与人文素养相关的各类实践活动。
探索多种载体，充分展示教师的才艺和魅力。
组织教师参加以中外优秀文化、科技创新、城市发展为主要内容的参观考察活动，陶冶情操，体验人生。
注重在教育教学实践中，磨炼教师的意志品质，内省自身，感悟教育工作的意义和价值。
营造和谐的校园文化氛围，形成良好的教风、学风、校风。
4.拜访名师，学在身边
名师有两类，一类是全国非常有名的教师，如魏书生、李镇西、窦桂梅、李吉林；一类是在一定区域有名的教师，如本市的名师、学科带头人。
这些教师之所以有名，一是课上得好，二是教育素养高。
而要课上得好，首先是要有深厚的文化底蕴。
只有具备了深厚的文化底蕴，才能深刻地解读教材、熟练地驾驭教材和创造性地使用教材，才能创造出生动活泼的、具有生命活力的课堂，为学生的幸福生活和生命成长奠基。
拜名师，不是简单地模仿名师的教学技巧、教学过程、教学模式，而是要“透过现象看本质”，学习名师先进的教学理念和追求卓越、不断完善的进取精神。
一个名师
就是一本鲜活的教科书，值得我们认真解读，从他们的成长过程中挖掘成功的经验，品尝教育的力量，感悟教育的真谛，提升教育的智慧。
5.提升人格，健康心理
教育的真谛是育人，育人的核心是塑造人格、养成道德、培养人文精神。
人格、道德、人文精神的获得更多地通过潜移默化的感染、熏陶，因此教师必须道德高尚、人格完整，这也是素质教育提出的要求，而且这种道德人格必须是建立在上述知识、观念、意识的综合融通的基础上的，这样的道德人格才具有巨大的教育价值和教育个性。
心理健康是现代人立足社会、生存发展的一项基本素质，教师的心理素质不能满足于平衡心理、愉悦生活的层次上，他更要以健全的心理素质去操纵课堂教学和课外教育活动，以从容不迫、游刃有余的理智去准确生动地感染学生，以自然真实的情感表达与学生产生心灵的共鸣，以形式多样的心理技巧增进教育教学的成效。
三、加强机制建设，为提升教师人文素养工作提供有力保障
1.形成组织保障。
把教师人文素养提升工作纳入全市教师队伍建设的总体规划，统筹部署。
协调宣传、科技、文化等相关部门，整合资源，形成合力。
各区县教育行政部门要结合自身实际，制定相关工作计划，因地制宜，挖掘区域资
源，形成工作特色。
学校要把提升教师人文素养工作与日常的教师政治学习、校本培训工作结合起来，充分发挥学校工会、教师社团等群众组织的积极作用。
2.确保所需经费。
教育行政部门将在经费上予以支持，进一步推动教师人文素养提升工作的有效实施。
确保相应经费的落实到位，实行项目管理。
学校要在教师队伍建设经费中划出一定比例，积极开展本校教师人文素养提升工作。
3.强化实效评估。
把提升教师人文素养工作纳入教育教学督导评价指标中。
定期组织经验交流，推广成功做法，对工作成绩突出的单位和个人予以表彰奖励。
各教育行政部门要把提升教师人文素养，改善学校人文环境作为考核校长年度工作的内容之一，要加强对基层学校的工作指导和督促检查，并及时做好工作总结。