人教版三年级上册《花钟》课文教案-文档资料
三年级上册语文第13课《花钟》教案(通用
三年级上册语文第13课《花钟》教案(通用一、教学内容本节课选自三年级上册语文教材第13课《花钟》，详细内容为第一至第三自然段，通过描述不同花卉开放的时间，揭示大自然的神奇和生物钟的奥秘。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生对自然现象的观察力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜时间的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，揭示大自然的神奇和生物钟的奥秘。
2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示花卉图片，引导学生关注大自然中的花卉，引出课题《花钟》。
2. 朗读课文：学生自读课文，感受课文中描绘的花钟现象。
3. 学习生字词：学生通过观察、认读生字词卡片，掌握生字词。
4. 精读课文：教师带领学生逐段分析课文，理解课文内容。
a. 第一自然段：学生朗读，理解不同花卉开放的时间。
b. 第二自然段：学生朗读，了解生物钟的概念。
c. 第三自然段：学生朗读，体会大自然的神奇。
5. 例题讲解：结合课文内容，讲解如何用时钟表示法表示花卉开放的时间。
6. 随堂练习：学生根据课文内容，完成相应的练习题。
7. 小结：回顾本节课所学内容，强调正确、流利、有感情地朗读课文的重要性。
六、板书设计1. 课题：《花钟》2. 生字词：争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒、暮色降临3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，用自己的话描述花钟现象。
c. 结合课文，思考大自然的神奇之处。
2. 答案：a. 争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒、暮色降临b. 示例：花钟是指花卉在不同的时间开放，形成一种美丽的景象。
c. 示例：大自然中的生物钟现象体现了生物对环境的适应和生命的奇妙。
人教版三年级《花钟》优秀教案
人教版三年级《花钟》优秀教案《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。
本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。
下面是其教案，欢迎参考：一、教学要求。
1. 认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2. 情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3. 发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
二、教学重点。
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。
三、教学准备。
1、教师演示文稿。
2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。
四、教学课时：2课时第一课时教学过程：一、交流激趣，存疑导入。
1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放?比一比，看谁搜集的信息多。
(可以得到观察小能手的称号)(板书：花)2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。
问：你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开放的呢?(学生可以猜测。
)有一位植物学家，他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。
二、熟读课文，初步释疑。
1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。
)2、交流自己读的过程。
3、请学生读1、2两段。
4、评议。
5、余下一段同桌读。
(帮助伙伴纠正错误)6、现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题：钟)7、你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?(自由读课题)教师有意识地进行表扬。
8、读了课文你还知道些什么?(交流)出示填空：我知道9、你认为课文哪部分让你很感兴趣?三、探究课文，感情朗读。
人教版《花钟》教学设计
人教版《花钟》教学设计人教版《花钟》教学设计1教材分析：《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。
本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。
《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。
教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
课文思路清晰，语言精美。
根据《语文课程标准》提出的：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
”“阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界”这些基本理念，在进行教学活动的设计时，主要采用以读代讲的方式，在引导学生与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法感悟和迁移运用，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，实现语文的工具性与人文性的统一。
教学目标：1.会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句;正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.经历逐段读书了解课文大意的过程;在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。
3.体会留心观察事物的作用，初步培养科学的思维方法，提高学生的审美情趣。
教学重难点：在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。
教学准备：多媒体课件、生字卡片等。
教学过程：第一课时一、激趣质疑，初读课文。
(一)观赏鲜花图，激发学趣，引发质疑。
(二)自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
(三)采用多种形式检查学生认读生字、词语和读长句子的情况。
(四)把课文读正确、读通顺。
二、阅读交流，整体感知。
(一)检查学生读书的情况，师生相互评价。
(重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。
)(二)交流阅读收获，整体感知课文内容。
三年级语文上册《花钟》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，了解花卉开放的时间、特点及其与生活实际的关系。
2.逐段解析：教师引导学生逐段解析课文，关注重点词汇和句子，帮助学生理解课文。在此过程中，教师适时讲解课文中的难点，如“花钟”、“绽放”、“凋谢”等词汇的含义。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，他们对语文学习充满兴趣，善于观察和想象。在此基础上，针对本节课《花钟》的学情分析如下：
1.知识基础：学生对花卉有一定的了解，但可能对花卉的生长习性、开放时间等方面的知识掌握不全面。因此，在教学过程中，应注重补充和拓展相关知识，提高学生的认知水平。
3.情感体验：通过课文学习，引导学生感悟作者对大自然的热爱和赞美。教师可结合实际生活，分享自己观察花卉的经历，让学生体会到观察大自然的乐趣。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：学生分成小组，针对课文内容进行讨论。讨论话题可包括：课文中的花卉有哪些特点？它们是如何报时的？你最喜欢哪种花卉？为什么？
2.分享交流：每个小组选派一名代表进行分享，其他小组成员可进行补充。通过讨论和分享，提高学生的口头表达能力和合作意识。
4.学习方法：学生在自主学习、合作学习和探究学习方面有待提高。教学中，教师应引导学生运用多种学习方法，培养学生的学习策略和合作意识，提高学生的学习效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：理解课文《花钟》的基本内容，掌握花卉开放的时间、特点及与生活实际的关系。同时，注重培养学生的阅读理解能力、口头表达能力和写作技巧。
2.自主学习，合作交流：鼓励学生课前预习，自主学习课文内容。课堂上，组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。通过合作交流，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
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人教版三年级上册《花钟》课文教案
《花钟》思路清晰,语言很美，为我们说明了不同的花
开放时间是不同的。下面是小编分享的课文教案，一起来看
一下吧。
教学目标
1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗
艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适
宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等
词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的
部分。
3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的
习惯。
4．学习运用多样的句式表达。
教学重点、难点
理解课文内容和运用多样的句式表达。
教学准备
1．搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，
及“花钟”钟面演示图。
2．课件。
课时安排
2课时
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第一课时
课时目标
1．会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。
2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词
语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。
3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开
放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能
力的有效方法。
教学流程
一、谈话质疑，激趣导入
板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记
住这个字吗？）再板书“花”。你喜欢用什么样的心情读一
读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你
最想知道什么？你有什么想问的呢？
二、初读课文，整体感知
1．速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。
只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太
不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上
最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花
园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地
创造出了“花钟”。
2．欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里
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都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，
去领略一下花的美丽与神奇！
3．说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说
吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争
奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示）
4．指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）
5．自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇
头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么
读就怎么读。带上老师的要求：（课件出示）
（1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多
读几遍；
（2）边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们
读准确；
（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍，想
一想该怎么读才好？
三、生字过关，感悟文意
1．这些生字宝宝你认识吗？（说说哪个生字识记起来
有困难，大家讨论讨论）指名读。
nù mù zào yǎ kūn bō wěn zhì
怒 暮 燥 雅 昆 播 吻 致
2．这些生字宝宝脱了帽子你认识吗？（去掉拼音）小
组开火车读。
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3．这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗？分组开火
车读。（课件演示，结合课文组词）
凌晨 蔷薇 绽开 欣然怒放 暮色 昙花 干燥 灼伤 淡
雅 花蕾 昆虫 传播吻合 花圃 大致
4．小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课
文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。
5．当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出
错，请你做回小老师提醒提醒大家。
四、入境入情，自悟自得
1．同桌合作，你读我找：美丽的“花钟”上到底有哪
些花呢，课文是怎么介绍的呢？
2．出示并欣赏照片，说出花的名字。
3．同桌二人合作：这么多花是什么时候开放的呢？请
找出相关的句子来说一说。
4．体会不同的表达方式。
（1） 读读描写花开放的句子。（第1自然段）
（2）课件出示下列句子，与教材第1自然段相应的句
子进比较：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；
七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，
万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开
花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开
放……
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读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。引导学生
感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。
（3）带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。
（4）仿写创作： 你们还能用与课文不同的方式描写这
些花的开放吗？学生动笔创作。
【课文只是一个例子，让学生进行仿写创作，一方面可
以让学生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的
思维，让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感
受。】
（5）小结：它们各有各的长相，各有各的姿态，各有
各的性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。
用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很
好的例子
5．省略号告诉我们什么？你们还搜集了哪些花开放的
时间？
（黎明3：00左右蛇床花开放；上午6：00左右斑猫儿
菊开放；上午8：00 左右山柳菊开放；上午9：00 左右卷
耳苦苣菜闭合；上午10：00 左右欧洲稻槎菜闭合；上午11：
00左右鸟乳花开放；下午1：00 左右石竹闭合；下午2：00
左右深红海绿闭合；下午4：00 左右小旋花闭合；下午5：
00 左右白睡莲闭合。）
五、总结延伸
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六、拓展作业
留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，
把它写下来。
第二课时
课时目标
1．会写“艳、内、梦”等14个生字。
2．能用欣赏的语气朗读和背诵自己喜欢的课文。
3．激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，
认真观察和思考的习惯。
教学流程
一、学写生字
1．出示生字：艳、内、梦、醒、苏。
2．学生留心观察并书写。
3．师范写“醒”字。
4．学生练写“醒”。
二、回忆引导生疑
1．复习第1自然段，引导生疑：出示各种花开放的时
间，引导学生回忆背诵课文第1自然段。学习了这段课文，
同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（提炼主要问题：
“为什么这些植物开花的时间会不同？”）
【在学生质疑的基础上，提出有思考价值的问题，然后
指导阅读。这样，学生有被尊重的感觉，学习的主动性自然
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被调动起来了。】
2．顺势深入，探究解惑。
（1）默读课文第2自然段，画出表示植物开花时间不
同的原因的句子。
（2）交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切
的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。
（3）用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、
湿度、光照等有什么关系。
3．据理推测，合理想象
（1）四人小组内交流。除课文提到的花以外，自己熟
悉的花什么时候开放，推测一下是什么原因。
（2）全班交流。除了书上提到的原因，你还知道其他
原因吗？
三、引导分析文章，动手做花钟
1．学习第3自然段：通过学习，我们了解了这些花不
仅开花的样子不同，而且时间也不同，也知道了他们不同时
间开放的原因。植物学家据此制作了一个大花钟。朗读课文
第3自然段。
2．现在，同学们就带着他的创意，两个人合作，共同
修建一座花钟吧。请两名同学来黑板前修建一座花钟。
3．小结：钟里同学们种的这些花，一天之内就要陆续
地开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
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用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的──（指课题）
四、课后探究，布置拓展作业
1．引导学生继续搜集有关资料：只可惜，这花钟上还
有几个时刻，没有花来表示，（在空白处贴上问号）这就需
要你们到书中、到大自然中去寻找了！
2．通过这节课的学习，你还有什么问题吗？有什么奇
思妙想吗？请你把它记录下来，和同学交流交流。