廉洁教育内容有机融入初中思想
专题教育廉洁文化教案初中
专题教育：廉洁文化教案一、教学目标1. 让学生了解廉洁文化的含义和重要性，认识到廉洁对于个人和社会的价值。
2. 培养学生树立正确的价值观，增强廉洁自律意识，提高道德素质。
3. 引导学生从身边的小事做起，践行廉洁，做一个有道德、有品质、有责任感的初中生。
二、教学内容1. 廉洁文化的定义与内涵2. 廉洁的重要性3. 廉洁自律的实践方法三、教学过程1. 导入：通过播放一则关于廉洁的短片，引发学生对廉洁文化的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍廉洁文化的定义与内涵，让学生了解廉洁是一种优秀品质，是社会进步的重要标志。
3. 案例分析：分享一些国内外廉洁自律的典范事迹，让学生从中体会到廉洁的重要性，认识到廉洁对于个人和社会的价值。
4. 小组讨论：让学生分成小组，就如何在生活中践行廉洁自律展开讨论，引导学生从身边的小事做起，做到廉洁自律。
5. 成果分享：每个小组选代表分享讨论成果，让大家共同学习，共同进步。
6. 总结提升：对本次专题教育进行总结，强调廉洁自律的重要性，鼓励学生在生活中积极践行廉洁，做一个有道德、有品质、有责任感的初中生。
四、教学评价1. 学生对廉洁文化的理解程度。
2. 学生对廉洁自律的认同感及实践情况。
3. 学生参与课堂活动的积极性和主动性。
五、教学资源1. 廉洁文化短片。
2. 廉洁自律的案例资料。
3. 小组讨论所需道具。
六、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实践中感受廉洁文化的魅力。
2. 教师要以身作则，做好廉洁自律的榜样，引导学生树立正确的价值观。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的表达能力和团队协作能力。
通过本节课的学习，让学生深刻理解廉洁文化的内涵，认识到廉洁的重要性，培养学生树立正确的价值观，增强廉洁自律意识，提高道德素质。
同时，引导学生从身边的小事做起，践行廉洁，做一个有道德、有品质、有责任感的初中生。
培养中学生的反腐倡廉意识和廉洁行为规范
培养中学生的反腐倡廉意识和廉洁行为规范随着社会的发展和人们对廉洁与反腐倡廉的重视，培养中学生的反腐倡廉意识和廉洁行为规范变得尤为重要。
中学阶段是学生价值观形成和发展的关键时期，通过有效的教育和引导，可以增强学生的廉洁观念，培养他们的廉洁道德品质。
本文将围绕如何培养中学生的反腐倡廉意识和廉洁行为规范展开讨论。
一、加强廉洁教育要培养中学生的反腐倡廉意识和廉洁行为规范，首先需要加强廉洁教育。
学校应该将廉洁教育纳入课程体系，通过课堂教学和主题班会等形式向学生宣传廉洁的重要性和意义。
教师要以身作则，树立廉洁风尚，引导学生树立正确的价值观和道德观。
二、推进反腐倡廉文化建设学校作为培养学生的社会主体的重要场所，应该积极营造反腐倡廉的良好氛围和文化。
可以开展一些形式多样的活动，如举办廉洁演讲比赛、举办廉洁书画作品展等，以增强学生的参与感和责任感。
同时，通过墙报、宣传栏等形式宣传廉洁理念，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、建立健全廉洁管理制度为加强中学生的廉洁意识，学校应建立健全廉洁管理制度。
制定明确的规章制度，明确廉洁行为的准则和标准，对违背廉洁行为准则的行为进行惩处，以示警戒。
同时，建立举报制度，鼓励学生积极举报违规违纪行为，保护举报人的合法权益。
四、加强家校合作家庭是培养中学生廉洁意识和廉洁行为规范的重要环节。
学校应积极与家长合作，共同营造廉洁的家庭教育环境。
开展家长学校活动，邀请专家进行廉洁教育的专题讲座，引导家长正确引导孩子的行为，树立正确的榜样。
总之，培养中学生的反腐倡廉意识和廉洁行为规范需要学校、家庭和社会多方共同努力。
学校要加强廉洁教育，推进反腐倡廉文化建设，建立健全廉洁管理制度；家庭要积极参与学生的廉洁教育，引导他们正确的行为。
只有这样，才能让中学生树立正确的价值观，自觉遵守廉洁行为规范，为社会的进步做出自己的贡献。
初中版廉洁教育第一章教案：培养廉洁意识,从我做起,从现在开始
初中版廉洁教育第一章教案：培养廉洁意识，从我做起，从现在开始廉洁是中国传统美德之一，唯有廉洁，社会才能清明。
而廉洁教育是培养学生的廉洁意识和观念，提高他们的素质和能力，从而使每个人都能遵纪守法，身心健康地成长。
作为中学生，我们不能只是知道什么是廉洁教育，更要实际行动起来，注重从小事做起，从自我开始，做一名廉洁的学生。
本次教学将从以下三个方面进行教学：一、从小事做起，培养廉洁意识廉洁教育要从小事做起，每个人都要有廉洁意识。
在日常生活中，无论是学校还是家庭，都存在着一些看似微不足道的小问题。
但我们要意识到，这些小问题可能影响到我们的大事。
比如，有的同学在考试时会抄袭，这看似只是小事，但这不但会影响自己的学习成绩，还会影响到整个班级的学习氛围。
我们要从小事做起，培养廉洁意识。
二、从我做起，严格要求自己在培养廉洁意识的基础上，我们要做到“从我做起”，严格要求自己。
我们要明确自己的职责和责任，在做好本职工作的同时，做到不贪小利，不伤害他人利益。
比如，我们要在学习中努力，不抄袭不作弊；在交往中要诚实守信，不说假话、不传谣言；在生活中要克制消费，不挥霍浪费。
只有严格要求自己，才能保持自己的廉洁，才能让自己成为一个值得信赖的人。
三、从现在开始，践行廉洁理念廉洁教育是一种理念，我们要把它付诸实践。
从现在开始，我们要改变自己的思想和行为，真正践行廉洁理念。
我们要从内在的改变开始，培养自己的良好思想和道德情操，增强自我约束能力和自我约束意识。
同时，我们还要注重实践，在实践中不断提高自己，从而成为一个具有高素质和良好品德的人。
培养廉洁意识，从自己做起，实行廉洁理念是一个长期而艰辛的过程。
但只有这样，才能保持社会清明，保障社会的稳定和可持续发展。
让我们一起，从小事做起，从“我”做起，从现在开始，积极践行廉洁理念，真正成为一名廉洁的中学生！。
廉洁文化教育案例初中
廉洁文化教育案例初中廉洁文化教育是指在学校和社会各个方面，推动学生和社会成员正确树立公平正义、诚信友善的理念，努力培养诚实守信的个人品质和道德修养。
在初中阶段，廉洁文化教育的案例应该贴近学生的日常生活，有针对性地引导学生树立正确的价值观和健康的审美观，培养廉洁清正的品格，形成积极向上的人生观。
下面将以具体的案例分析廉洁文化教育在初中的实际应用。
一、加强家庭教育在初中阶段，加强家庭教育是培养学生廉洁文化的重要环节。
通过开展"亲情日"活动，邀请家长来校参观学习，学校可以向家长们宣传廉洁文化的重要性，引导家长树立正确价值观，为学生树立榜样。
学校还可以组织学生走进社区、了解家庭生活，通过调查研究的方式来评价家庭教育对学生品德养成的影响，引导学生明辨是非，提高他们的廉洁自律能力。
二、课堂教学和实践结合通过课堂教学和实践相结合的方式，可以让学生更加深入地了解廉洁文化。
对于生活中的一些小事，可以进行案例分析，引导学生分辨是非。
学校还可以开展系列讲座、主题班会等活动，邀请社会各界人士来校宣讲廉洁文化的意义，启发学生积极参与社会实践，提高他们的社会责任感和廉洁意识。
三、开展廉洁文化主题活动学校可以通过开展廉洁文化主题活动，引导学生树立正确的社会风气。
举办清廉文化知识竞赛、廉政演讲比赛、廉政读书会等活动，激发学生对廉洁文化的兴趣，增强他们的廉洁意识和责任感。
学校也可以鼓励学生开展志愿者服务活动，通过实际行动来践行廉洁文化，培养学生的社会责任感和道德情操。
四、师生共建廉洁校园作为教师，更应该以身作则，做学生廉洁文化教育的模范。
学校可以建立廉洁文化师生共建协会，引导教师和学生参与廉政建设，共同营造廉洁校园氛围。
通过开展师德师风建设活动、举办教师廉政教育培训等方式，提高教师自身的廉洁意识，从而更好地引导学生培养廉洁自律的品德和行为习惯。
廉洁文化教育是初中阶段教育中不可或缺的一部分，学校应当注重培养学生的廉洁意识和道德观念，通过多种形式的案例教学和实践活动，引导学生牢固树立正确的社会价值观和道德观念，形成自觉遵纪守法、廉洁自律的良好品质。
把廉洁教育融入思政课的教学案例
把廉洁教育融入思政课的教学案例在当前社会风气中，廉洁教育越发显得重要。
作为一名思政课的教师，如何将廉洁教育融入到课堂教学当中，引导学生树立正确的道德观念和人生观，是我们亟需思考和努力的方向。
本文将探讨如何在思政课的教学案例中，有针对性地融入廉洁教育，以提高学生的思想道德素质和廉洁自律意识。
1. 材料选拔与引导廉洁教育的核心是要引导学生正确对待权力和利益，正确认识名利诱惑，自觉做到廉洁自律。
在思政课教学中，可以选取一些相关的新闻报道、案例分析或者名人事迹作为材料，引导学生从中感悟其中的廉洁之道。
可以选取一些身边的正能量典型，通过他们的事迹激励学生，启发他们从小事做起，做一个具有廉洁道德风范的人。
通过这些材料，帮助学生初步了解廉洁教育的概念和核心精神。
2. 课堂讨论与角色扮演在引导学生了解廉洁教育的基础上，可以组织学生进行课堂讨论，让他们自由交流对廉洁的理解和认识，提高学生们的思辨能力和表达能力。
可以设计一些廉洁教育相关的角色扮演活动，让学生在“扮演”中深入体会到廉洁的重要性，理解参与者在面对诱惑时应如何抉择、应如何坚守底线。
3. 实例分析与情景模拟廉洁教育需要贴近生活、贴近实践。
除了理论知识外，还要通过具体案例的分析和情景模拟的方式，让学生更深入地了解廉洁教育的内涵和实践方法。
可以选择一些经典案例或者编造一些廉洁教育的情景，要求学生深入分析，提出自己的看法和处理方式。
通过这种实践的方式，提高学生的实际应用能力和廉洁自律意识。
4. 作业设计与思考拓展在思政课的教学案例中，也可以通过设计廉洁教育相关的作业，要求学生深入思考，展开拓展。
可以布置一些与廉洁教育相关的问答题、小论文题、心得体会等，引导学生对廉洁教育进行深层次的思考，从而提高他们的认识水平和应用能力。
总结回顾在教学实践中融入廉洁教育，需要教师具有丰富的教学经验和引导能力。
在教学中，要善于引导学生学会从身边的事情和社会现象中去感悟廉洁教育的内涵，通过思政课的教学案例使学生在实践中培养廉洁素养。
初中廉洁教育意义教案
初中廉洁教育意义教案一、教学目标1. 让学生了解廉洁教育的概念和意义，明确廉洁教育的核心价值。
2. 培养学生树立正确的价值观，增强廉洁自律意识，提高道德修养。
3. 引导学生认识到廉洁教育对于个人成长、社会进步和国家发展的重要性。
二、教学重点1. 让学生认识廉洁教育，培养学生的廉洁品德。
2. 让学生懂得廉洁教育从我做起，防腐拒变，努力学习。
三、教学难点1. 如何引导学生理解廉洁教育的内涵，将廉洁理念融入日常生活。
2. 如何激发学生参与廉洁教育的积极性，自觉践行廉洁行为。
四、教学方法1. 情境教学法：通过案例分析、角色扮演等方式，让学生身临其境，感受廉洁教育的意义。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享彼此的观点，提高课堂参与度。
3. 实践教学法：组织学生参加廉洁实践活动，将廉洁教育融入实际行动。
五、教学内容1. 廉洁教育的定义与意义2. 廉洁教育在我国的发展历程3. 廉洁教育对个人成长的作用4. 廉洁教育对社会进步的影响5. 廉洁教育对国家发展的意义6. 青少年如何践行廉洁教育六、教学过程1. 导入：通过展示廉洁教育的相关图片，引发学生对廉洁教育的兴趣，导入新课。
2. 讲解：详细讲解廉洁教育的定义、意义和发展历程，让学生了解廉洁教育的重要性。
3. 案例分析：分析廉洁教育在个人成长、社会进步和国家发展中的具体作用，让学生感受到廉洁教育的实际价值。
4. 课堂讨论：组织学生就“如何践行廉洁教育”展开讨论，分享彼此的观点和经验。
5. 实践活动：布置课后作业，让学生结合自身实际，参与廉洁实践活动，将廉洁教育融入日常生活。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调廉洁教育的重要性，激发学生参与廉洁教育的积极性。
七、课后作业1. 深入了解廉洁教育的相关知识，总结廉洁教育的核心价值。
2. 结合自身实际，思考如何在生活中践行廉洁教育，提高自身道德修养。
3. 参加一次廉洁实践活动，如：志愿者服务、诚信考试等，将廉洁教育付诸实践。
初中党风廉政教案
初中党风廉政教案一、教学目标1. 让学生了解党风廉政建设的意义和重要性。
2. 培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
3. 提高学生的思想道德素质，培养学生的廉洁意识和行为。
二、教学内容1. 党风廉政建设的定义和意义2. 党风廉政建设和中学生之间的关系3. 中学生在党风廉政建设中应该扮演的角色4. 如何在日常生活中践行党风廉政三、教学过程1. 导入：通过讲解党风廉政建设的定义和意义，让学生了解党风廉政建设的背景和重要性。
2. 新课导入：讲解党风廉政建设和中学生之间的关系，让学生明白自己在这个过程中扮演的角色。
3. 案例分析：通过分析一些廉洁自律的典型事迹，让学生从中得到启示，认识到廉洁自律的重要性。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中践行党风廉政，并将讨论结果进行分享。
5. 总结：对整个课程进行总结，强调学生在党风廉政建设中应该扮演的角色，以及如何在生活中践行党风廉政。
四、教学方法1. 讲授法：讲解党风廉政建设的定义、意义和中学生之间的关系。
2. 案例分析法：通过分析典型事迹，让学生得到启示。
3. 小组讨论法：让学生在讨论中认识到自己在党风廉政建设中的角色，并学会如何在生活中践行党风廉政。
五、教学评价1. 学生对党风廉政建设的理解和认识程度。
2. 学生对廉洁自律的重视程度和践行情况。
3. 学生对课程的满意度和参与度。
六、教学资源1. 党风廉政建设的相关资料和案例。
2. 投影仪、电脑等教学设备。
七、教学步骤1. 讲解党风廉政建设的定义和意义。
2. 讲解党风廉政建设和中学生之间的关系。
3. 分析典型事迹，让学生得到启示。
4. 让学生分成小组，讨论如何在日常生活中践行党风廉政，并将讨论结果进行分享。
5. 对整个课程进行总结，强调学生在党风廉政建设中应该扮演的角色，以及如何在生活中践行党风廉政。
八、教学时间1课时（40分钟）九、教学建议1. 在讲解过程中，尽量用生动的语言和案例，让学生对党风廉政建设有更深刻的理解和认识。
初中道德与法治教案：反腐倡廉教育——培养学生的廉洁自律意识和行为规范
初中道德与法治教案：反腐倡廉教育——培养学生的廉洁自律意识和行为规范一、引言反腐倡廉教育是培养学生良好道德与法治意识的重要途径之一。
在当前社会，腐败问题仍然存在，对社会稳定和发展造成了严重的影响。
因此，对中学生进行反腐倡廉教育，培养他们的廉洁自律意识和行为规范，具有重要的现实意义。
本教案旨在通过多种教学活动，引导学生了解反腐倡廉的重要性，认识腐败问题的危害，并激发他们自觉抵制腐败的意识和行动。
二、培养廉洁自律意识的教学活动2.1 反腐倡廉知识普及通过课堂讲解和展示反腐倡廉的基本知识，引发学生对廉洁自律的认识。
教师可以使用案例分析等方式，让学生了解腐败行为对社会的危害，深入理解廉洁自律的重要性。
同时，可以组织学生进行小组讨论，分享对于腐败问题的认识和观点。
2.2 观看反腐倡廉相关纪录片通过观看反腐倡廉相关的纪录片，让学生亲身感受到腐败行为给社会带来的恶劣影响。
教师可以选择具有代表性的案例，如腐败官员受到惩处的案例进行展示和讲解，引导学生分析案例背后的原因及反腐倡廉的意义。
2.3 举办廉洁自律主题演讲比赛组织学生参加廉洁自律主题演讲比赛，让他们通过演讲的形式表达对反腐倡廉的理解和态度。
教师可以提供一些相关的话题，如“我与廉洁自律的故事”、“如何抵制身边的小腐败”等，鼓励学生深入思考并提出自己的观点。
比赛可以分为初赛和决赛，通过评委评分的方式选出优秀的演讲者，以激励学生更加积极地参与。
三、引导学生形成行为规范的教学活动3.1 分析自身行为存在的问题通过学生自主填写调查问卷的方式，了解学生在日常生活中可能存在的不良行为习惯。
教师可以根据调查结果，向学生解释这些行为的危害，引导他们认识到自身存在的问题，并制定改进计划。
3.2 进行行为规范的实践活动组织学生开展行为规范的实践活动，如学生会组织廉洁自律宣传活动、班级制定廉洁守则等。
通过实践的方式，让学生亲身体验廉洁自律的重要性，并培养他们主动遵守行为规范的意识。
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杭州市国家基础教育课程改革专项研究课题申报表杭州市教育科学规划年度研究课题申报表课题名称廉洁教育内容有机融入初中思想品德学科的实践研究课题负责人王宁完成时间2008年6月成果形式揭题报告、论文单位及职务、职称杭十五中教育集团钱塘校区中教一级通讯地址及电话杭十五中学（钱塘校区）88908208（此表可复制。
填表后一式三份报送初审单位，其中两份报市教科规划办）课题名称：廉洁教育内容有机融入初中思想品德学科的实践研究一．课题的显示背景及意义随着改革开放的进一步深入，我国正处于全面建设小康社会的关键时期，党的十六届四中全会提出了积极构建“社会主义和谐社会”的新理念，这不仅是我们推进经济社会发展的重要目标，也是经济社会发展的重要保障。
而根据“新世纪新阶段我国经济社会发展的新要求和我国社会出现的新趋势新特点”，我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”的社会。
这需要我们全体社会成员共同努力。
但也不可否认，由于我国经济发展的不平衡性以及一些人为因素的影响，在我们社会中不公平、不正义、贪污腐败、损人利己等现象还时有发生，成为社会主义和谐乐章中的不和谐音符。
而且，日前中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛在政协民盟民进联组会上关于树立社会主义荣辱观的讲话中，明确提出了“八个为荣，八个为耻”，（即“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻；以服务人民为荣，以背离人民为耻；以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣，以损人利己为耻；以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻”），强调了“树立良好的社会风气是广大人民群众的强烈愿望，也是经济社会顺利发展的必然要求”，“在我们社会主义社会里，是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆，坚持什么、反对什么、倡导什么、抵制什么，都必须旗帜先明。
”所以，在当今社会开展反腐倡廉教育、加强廉正文化建设显得十分重要与必要。
而对青少年进行长期、持续、有效的廉洁教育则显得尤为重要，这是基于以下几点考虑：从社会作用和社会责任角度看，作为青少年一代，正是祖国的未来和民族的希望，若干年之后，他们将会在各自的岗位上为国家繁荣和社会进步做出这样或那样的贡献，其中相当一部分会掌握一定的权力，或一定的财力，因此，他们是否具有坚定的廉洁信念，将直接影响他们如何正确看待和利用手中的权和钱，进而影响中国当今的反腐败斗争的成效，乃至若干年之后我国的社会廉政风气。
从新时期对青少年思想道德教育的要求看，党的十六届四中全会提出，坚持标本兼治、综合治理，惩防并举、注重预防，抓紧建立健全与社会主义市场经济体制相适应的教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系。
世界联合国《反腐败公约》要求“开展有助于不容忍腐败的公众宣传活动，以及包括中小学和大学课程在内的公共教育方案。
”从心理成长的特点看，青少年尤其是初中学生，正处于幼稚走向成熟的过渡期，一方面表现为强烈的自主性和独立意识，另一方面又不能摆脱心智的不成熟，所以，这个时期的学生有着强烈的不稳定性和可塑性，外在环境、思想道德教育和价值引导对其内在品格、是非观念和道德体系的形成有着很大的作用。
而且，这个时期也正是一个人世界观、人生观、价值观形成的重要时期，对其一生将会产生重要的影响。
从现实的严峻性角度看，我国当前社会环境的最大特点就是社会主义市场经济体制已经建立，各种利益关系在不断分化和重组，市场经济的诸多原则对人们的生产、生活发生着或正或负的影响。
在这种大的社会背景下，广大中小学生的思想主流是好的，他们热爱祖国，积极向上，市场竞争也强化了他们独立进取的精神。
但是，市场经济的某些消极作用也同样冲击着他们尚未形成的人生观和价值观，对他们即将树立的廉洁思想构成潜在的威胁。
如——社会上的拜金主义使青少年看重金钱，以金钱来衡量一切。
市场经济的物质利益原则使个人利益受到前所未有的重视和肯定，金钱和货币作为财富的象征在社会生活的方方面面体现得更加充分。
而这些客观存在的现象通过中小学生参与经济活动的过程直接影响他们对个人物质利益和金钱的认识，部分中小学生在吃穿用方面攀比斗富的心理中可见一斑。
——社会上的极端利己主义和“个人本位”思想使青少年的想法更趋急功近利，甚至小小年纪中都出现了庸俗人际关系。
成年人价值观中的利己主义因素外化为以自我为中心的处世哲学，影响着青少年，使他们在同学交往中只看重这种交往对自己现在和今后是否有帮助。
有媒体曾报道，某校学生为了能在班长竞选中获胜，居然通过给同学买口香糖的方式拉选票，这种现象的出现不能不说是给我们的教育敲响了警钟。
——学校中的某些不正之风也直接误导了青少年的价值判断和是非观。
例如，学生家长为求老师对自己的孩子给予更多关注，而不惜重金宴请校领导和课任老师；教师在逢年过节收受学生或家长馈赠的礼品；有关系和后台的学生即使成绩一塌糊涂也能通过请客送礼、疏通关系进入名校就读等等。
可见，对青少年(主要是指中小学生)加强思想品德教育的过程中补充廉洁教育、渗透廉洁教育，已经迫在眉睫、势在必行了。
而对青少年学生进行廉洁教育的主阵地就是学校教育。
值得一提的是，为进一步引深廉洁文化进校园的活动,根据中共中央《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》精神及教育部办公厅《关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》的要求，2005年4月11日和12日，“教育部廉政文化进校园和青少年廉洁研讨会”在杭州举行，目前北京、天津、上海、浙江、湖北五省市的多个试点学校已经启动并开展了相关的活动，全国各地也正逐渐、陆续地开展起来。
但毕竟让“廉洁教育进校园”是新时期下前所未有的新举措，缺少系统的经验和有效的模式，大家都是在实践中一边摸索前进，一边总结反思。
而其中在学校德育中发挥着主渠道作用的思想品德学科，不仅本身的教学内容中包含了大量的廉洁教育的相关内容，对学生的德育教育已形成了一个比较长期、系统的体系（如小学的品德与生活、初中的思想品德，高中的思想政治等），而且经过实践证明也取得了一定的成效。
尤其，新课程改革以来，思想品德学科对学生德育教育和价值引导的作用显得更加突出与重要。
所以，“廉洁教育”，作为道德教育不可忽视的一部分，在学校教学中，应充分凸现其“德”性本色，有机融入初中思想品德学科的教学，将会起到较好的效果。
二．国内外关于同类课题的研究综述在国外，目前正式将学校廉洁教育作为专门的课题进行研究的好象并不是很多，但很多国家都很重视对青少年学生进行廉洁教育。
例如，根据有关国际组织公布的年度世界各国政府腐败情况调查结果表明，政府最清廉的国家是芬兰，这与该国公民的道德素质水平高是密不可分的；而芬兰公民的道德素质高则正是得益于良好的学校教育环境，从儿童开始就进行公民道德教育，着重于学生的“德性”养成，着眼于个人的品性培育。
排名紧随其后的冰岛、丹麦、新西兰、新加坡和瑞典等国亦是如此。
而且，2003年10月，第58届联大通过的《反腐败公约》，其中也明确要求“开展有助于不容忍腐败的公众宣传活动，以及包括中小学和大学课程在内的公共教育方案。
”在我们国家，未成年人廉洁教育方面，香港、澳门等地区“寓教于乐”、“情感熏陶”的教育方法和成功经验很值得我们借鉴与学习。
比如，香港香港廉政公署（ICAC）从幼儿园就开始普及廉洁教育，在其官方网站上，特为青少年设了一个“另有teen地”，通过FLASH 动画、小游戏等形式宣传廉洁精神，还把一些防贪信息编入中小学的品德教育课程，目的是从小开始，给孩子们灌输贪污的危害，教育他们长大了不要贪污，不要行贿。
澳门廉政公署则开发出针对青少年的“廉洁乐园”，通过参与以“莲花村四人组”卡通形象为故事角色的“诚实和廉洁”游戏飞行棋等游戏，让小学生们在欢乐中受到教育，“廉洁守法”的价值观也在他们纯洁的心灵里刻下烙印。
在国内，2002年起，浙江就成为了廉洁教育最早的“试验田”。
参观于谦祠、岳飞墓，举行征文比赛、辩论大赛、廉政漫画评比活动等成为廉政教育的内容。
随着进一步推广与实践，海盐县把“诚信崇廉”纳入了学校德育教学体系；温州市大力营造“小手牵大手”的反腐倡廉氛围；广州某区启动了“小眼睛盯大眼睛”活动等。
而真正将此作为课题来研究的一个是南京市教育局，他们经过认真调查与分析，发现中小学廉洁教育中出现了许多问题，（如一是对中小学廉洁教育的认识存在许多误区，认为廉洁教育是政府的事，不是学校的事；二是对“廉洁”的内涵认识有偏差，出现许多似是而非的廉洁教育；三是对中小学廉洁教育的范式研究不够；四是对中小学廉洁教育的策略缺乏深入探讨，造成廉洁教育事倍功半，甚至劳而无功等），开展了《南京市中小学生廉洁教育实践研究》的课题研究，并被学术委员会批准为“十五”规划滚动课题，以课题研究引领全市廉洁教育。
但这个课题是针对中小学廉洁教育实践开展的比较宽泛的研究，而且面向的是全市的中小学，是从总体上对廉洁教育的实践与实效进行研究与分析。
另一个则是乐山市实验中学，他们申报的市级普教科研项目《初中生廉洁教育研究》课题，经市教育局批准立项，并举行了开题论证会。
但他们则是从整个学校如何更好地对初中学生进行廉洁教育而开展的课题研究，对学校廉洁教育的有效实施有一定的指导意义。
而我们所要研究的课题也是根据我们学校及廉洁教育的实际情况而定的，有着我们自己的特色与实践的意义。
2005年9月西湖区“廉洁教育进校园”活动在我们学校启动，我们作为杭州市廉洁教育试点学校，开展了一系列相关的活动，并在一定程度上取得了一定的成效。
在此基础上，我们为了进一步提高廉洁教育的有效性，不搞廉洁教育“形式化”，真正发挥廉洁教育的“德”性，逐步深入并内化为学生的思想和品质，又不额外增加学生的课业负担，我们认为在学校要长期、持续、系统、有效地开展廉洁教育必须找个良好的依托。
而作为思想品德学科，其在学校德育教育中有着主渠道的地位和作用，不仅本身的教学内容中包含了大量的与“廉洁教育”相关的内容，对学生的德育教育已形成了比较长期、系统的体系（如小学的品德与生活、初中的思想品德，高中的思想政治等），而且经过多年来的实践证明也取得了一定的成效。
尤其在新课程的倡导与实施下，思想品德课改变了传统教学中“高高在上”、“理论与生活脱节”的德育模式，提倡“源于生活，回归生活”，更多地关注学生的生活实际与需要，大大增强了教学的可信度与实效性。
所以，我们觉得可以凸现廉洁教育中的“德”性特色，与初中思想品德的学科内容相结合，在平时的学科教育教学中有机地渗透与引导，长期、持续、有效地开展下去，逐步形成一个完整的体系，并进行推广与完善，与“廉洁教育”的其他方面相呼应，使得廉洁教育真正发挥其提高个人道德修养、传承优良传统美德、净化社会环境的积极作用，更好地构建社会主义和谐社会，弘扬良好的社会风气。