技能训练辅助软件或辅助资源介绍、使用过程、使用情况、经验总结与反思。
辅助学习心得体会总结
辅助学习心得体会总结学习是每个人一生中都要经历的过程，而辅助学习则是帮助我们更好地进行学习的重要工具。
在我多年的学习经历中，我逐渐意识到了辅助学习的重要性，并通过实践总结出一些心得体会。
首先，我发现合理规划学习时间十分重要。
辅助学习可以帮助我们更好地掌握学习进度和安排时间。
在学习过程中，我会制定一个详细的学习计划，包括每天的学习时间、学习内容和学习目标。
我会合理安排时间，将辅助学习工具中提供的学习资源充分利用起来，以提高学习效率。
其次，辅助学习可以帮助我们更好地理解和掌握学习内容。
在学习过程中，我会利用辅助学习工具提供的教学视频、教材和练习题来复习和巩固学习内容。
辅助学习工具中的多媒体教学资源和互动式学习模式可以使我更加深入地了解和掌握知识，将学习内容与实际应用相结合，更好地应用知识。
此外，辅助学习还可以帮助我们培养良好的学习习惯。
在我使用辅助学习工具的过程中，我会养成每日坚持学习的习惯，遵循学习计划，按时完成学习任务。
辅助学习工具提供的学习记录和学习提醒功能可以帮助我时刻保持学习的动力和学习的规律性。
再者，辅助学习可以帮助我们发现并解决学习中的问题。
在学习过程中，我会遇到各种各样的问题，而辅助学习工具提供的学习支持和学习社区可以帮助我及时解决这些问题。
我可以通过在线教师咨询、学霸问答和学习交流论坛来获取帮助和指导，与其他学习者进行交流和讨论，共同解决学习中的困惑。
最后，辅助学习可以帮助我们更好地评估学习效果。
在学习过程中，我会利用辅助学习工具提供的测验和考试功能来检验学习成果。
通过参加模拟考试和自主学习评估，我可以及时了解自己的学习进步和不足之处，并进行有针对性的复习和调整。
总之，辅助学习发挥着重要的功能和作用，帮助我们更好地进行学习。
通过合理规划学习时间、深入理解学习内容、培养良好的学习习惯、及时解决学习中的问题和评估学习效果，我相信我们可以在学习过程中取得更好的成果。
所以在学习过程中，我们应该积极利用辅助学习工具，培养和提高自己的学习能力，提高学习效果。
计算机辅助设计实训总结
计算机辅助设计实训总结本次计算机辅助设计实训，是我在校期间进行的一门重要实践课程。
通过这门课程的学习，我不仅学到了许多理论知识，还提升了我的设计能力和计算机操作技巧。
在实训中，我首先学习了计算机辅助设计的基本概念和原理。
我了解了计算机辅助设计的定义、历史发展、应用领域等方面的知识。
同时，我还学习了计算机辅助设计的软件工具，如AutoCAD、Rhino等。
通过掌握这些工具的使用方法，我能够在计算机上进行各种图形绘制和建模。
此外，我还学习了计算机辅助设计的一些基本操作，如平移、旋转、缩放等。
在实训的过程中，我参与了多个项目的设计与实施。
其中，最具挑战性的是一个建筑设计项目。
在这个项目中，我需要根据设计师的要求，在计算机上绘制建筑的平面布局图、立面图和剖面图。
为了提高绘图的准确性和美观性，我使用辅助绘图工具来绘制线条、面域和填充颜色。
通过不断的实践和修改，我最终完成了一个令人满意的建筑设计方案。
在实训过程中，我遇到了许多困难和问题。
其中，最大的问题是对软件工具的掌握不够熟练。
由于之前没有使用过这些设计软件，我需要花费大量的时间来学习和掌握它们的使用方法。
为了解决这个问题，我积极参加了相关的培训课程，并主动请教老师和同学的意见。
通过这样的努力，我在实践中的技术水平得到了显著的提升。
另外，我还学到了团队合作的重要性。
在设计项目中，我需要与其他同学一起合作，共同完成任务。
通过与他们的合作，我学到了如何与人进行沟通和协商；学会了如何分工合作，以提高效率和质量。
这样的团队合作经验，不仅培养了我的合作精神，也让我深刻认识到了一个人的能力是有限的，只有通过与他人的合作，才能够取得更好的成果。
通过这次实训，我不仅学到了许多专业知识和技能，还提高了我的综合素质和能力。
我现在能够熟练使用计算机辅助设计工具，能够进行各种图形绘制和建模；我也变得更加注重细节和准确性，能够更好地进行设计和实施。
此外，这次实训还让我体验到了设计工作的乐趣和挑战，加深了我对设计行业的兴趣和热爱。
计算机辅助实训报告范文
一、实训背景随着信息技术的飞速发展，计算机辅助技术在各个领域得到了广泛应用。
为了提高学生的实际操作能力，增强学生的实践技能，我校组织开展了计算机辅助实训。
本次实训旨在使学生了解计算机辅助技术的基本原理和应用，掌握相关软件的操作技能，提高学生的计算机应用水平。
二、实训目的1. 熟悉计算机辅助技术的基本概念和原理；2. 掌握计算机辅助设计（CAD）、计算机辅助制造（CAM）等软件的基本操作；3. 培养学生的创新意识和团队协作能力；4. 提高学生的实际操作能力，为今后的学习和工作打下坚实基础。
三、实训内容本次实训主要分为以下几个部分：1. 计算机辅助设计（CAD）实训2. 计算机辅助制造（CAM）实训3. 计算机辅助教学（CAT）实训4. 计算机辅助测试（CAT）实训四、实训过程1. 计算机辅助设计（CAD）实训（1）实训目标：掌握AutoCAD软件的基本操作，完成简单二维图形的设计与绘制。
（2）实训内容：① 学习AutoCAD软件的基本操作，如图层、对象捕捉、图形编辑等；② 绘制简单二维图形，如直线、圆、矩形、椭圆等；③ 绘制复杂图形，如组合图形、旋转图形等；④ 完成实际工程图纸的绘制。
（3）实训成果：学生能够熟练运用AutoCAD软件绘制二维图形，并具备一定的三维建模能力。
2. 计算机辅助制造（CAM）实训（1）实训目标：掌握UG NX软件的基本操作，完成简单零件的加工工艺设计。
（2）实训内容：① 学习UG NX软件的基本操作，如建模、装配、加工等；② 完成简单零件的建模，如圆柱体、球体、锥体等；③ 设计零件的加工工艺，如粗加工、精加工等；④ 完成零件的加工仿真。
（3）实训成果：学生能够熟练运用UG NX软件完成零件的建模、装配和加工工艺设计。
3. 计算机辅助教学（CAT）实训（1）实训目标：掌握PPT制作技巧，提高教学演示能力。
（2）实训内容：① 学习PPT制作的基本技巧，如幻灯片设计、动画效果等；② 制作教学演示文稿，如课堂讲解、实验演示等；③ 完成教学案例的设计，如教学活动、教学评价等。
技能训练的总结及体会
技能训练的总结及体会技能训练是一种提高和发展某项特定技能的过程，在这个过程中，我积累了宝贵经验，并取得了显著的进步。
以下是我对技能训练的总结和体会。
1. 明确目标在进行技能训练之前，我意识到明确目标的重要性。
我将训练目标具体化，并设定了可衡量的标准来评估自己的进展。
这有助于我集中精力，有效地进行训练。
2. 制定计划为了高效地进行技能训练，我制定了详细的计划。
我将训练分解为不同的阶段和任务，并为每个阶段和任务设定了时间表。
这使我能够有条不紊地进行训练，并在规定的时间内完成各个任务。
3. 寻求反馈反馈是提高技能的关键。
在训练过程中，我不断地向他人寻求反馈意见。
他们的建议和意见帮助我发现自己的不足之处，并提出改进的方案。
通过不断地接受反馈，我能够及时调整自己的训练方法，进一步改善技能。
4. 刻意练习刻意练习是提高技能的有效方法。
我发现只有经过反复的练习，我才能真正地掌握并提高自己的技能。
通过重复训练，我能更好地熟悉技能的各个方面，并逐渐增加难度，提高自己的水平。
5. 克服挑战技能训练过程中难免会遇到各种挑战和困难。
我学会了面对挑战，并争取克服它们。
无论是困难的技术要点还是心理上的壁垒，我都尽力应对并找到解决方法。
通过不断挑战自己，我培养了坚毅的品质，增强了自信心。
6. 自我激励在技能训练的过程中，我学会了自我激励。
我设定了小目标，并在达到这些小目标时给予自己适当的奖励。
这些小的成就感使我更加积极主动地投入训练，并坚持不懈地追求更高的目标。
7. 经验总结每次训练完之后，我会进行经验总结。
我回顾自己的训练过程，分析取得的成绩和不足，并总结出有效的训练方法和策略。
这使我能够不断地改进自己的训练计划，并在下一次训练中获得更好的效果。
通过技能训练，我不仅在特定技能上取得了显著进步，更重要的是培养了自律、坚韧和自我调节的能力。
技能训练对于个人的成长和发展有着深远的影响，我将继续努力，不断提升自己的技能水平。
技能训练的总结及体会
技能训练的总结及体会技能训练是提升个人能力和专业技能的重要途径，对于个人成长和职业发展都有着积极的促进作用。
我在过去一段时间里接受了各种技能训练，并从中获得了许多宝贵的经验和体会。
下面将对这些训练进行总结，并分享一些个人体会。
第一部分：技能训练的重要性技能训练是现代职业发展中不可或缺的一部分。
随着科技和社会的不断进步，许多传统工作岗位也不断得到改变和更新。
通过技能训练，我们可以不断适应新的工作要求，提高自己的竞争力。
第二部分：我接受的技能训练1.项目管理技能训练项目管理是我工作中的一个重要组成部分。
通过参加培训课程，我学习到了项目规划、资源管理、沟通协调等方面的技能。
这使我能够更好地组织和管理项目，提高工作效率和质量。
2.沟通与协调能力培训在与同事和客户的合作中，良好的沟通和协调能力至关重要。
通过参加沟通与协调能力培训，我学会了倾听、表达和解决冲突的技巧，这对于团队的合作和工作的顺利进行非常重要。
3.领导与管理技能训练作为团队的领导者，领导和管理技能对于推动团队的发展和实现组织目标至关重要。
我参加了领导与管理技能培训课程，学习了目标设定、团队激励和决策制定等方面的技能，这使我能够更好地发挥团队的能力，取得更好的业绩。
第三部分：技能训练的收获与体会1.提升自信心通过技能训练，我不仅学到了新的知识和技能，还获得了许多实际经验。
这使我更加自信地面对各种工作挑战和困难。
2.加强团队合作意识在技能训练的过程中，我有机会与其他参训人员一起合作，共同完成任务和项目。
这样的经历增强了我的团队合作意识，并学会了倾听和尊重他人意见的重要性。
3.提高问题解决能力技能训练通常涉及解决实际问题和面对各种挑战。
通过反复实践和训练，我在解决问题的能力上得到了提升，能够更好地找到解决方案并应对各种工作场景。
4.持续学习的重要性技能训练不仅仅是短期的培训，更重要的是培养了我持续学习和自我提升的意识。
通过学习新知识，掌握新技能，我能够不断适应工作环境的变化，保持自己的竞争力。
技能训练的总结及体会
技能训练的总结及体会技能训练是人们在学习和工作中不可或缺的一部分，它不仅能够提升我们的专业素养，还可以培养我们的动手能力和解决问题的能力。
在我进行技能训练的过程中，我不仅学到了专业知识和技能，还深刻地认识到了技能训练对个人成长和职业发展的重要性。
首先，在技能训练中，我学会了系统的学习方法和培养自主学习能力。
在技能训练的过程中，我尝试了不同的学习方法，比如阅读教材、参加培训课程和实践操作等。
通过不断地尝试和总结，我逐渐找到了适合自己的学习方法，提高了学习效率和学习成果。
同时，技能训练也培养了我的自主学习能力，让我变得更加主动积极地去学习和探索新知识。
其次，在技能训练中，我加强了与他人合作的能力和团队协作精神。
在技能训练中，我需要与其他学员一起合作完成任务和项目。
通过与他人的合作，我学会了如何与他人有效地沟通、协调和分工合作。
我发现团队合作不仅能够提高工作效率和质量，还可以培养我在集体中发挥作用的能力和团队协作精神。
此外，在技能训练中，我锻炼了自己的问题解决能力和应变能力。
在技能训练的过程中，我遇到了各种各样的问题和挑战，但是我学会了如何面对这些问题和挑战，寻找解决问题的方法和策略。
通过不断地解决问题，我提高了自己的问题解决能力和应变能力，让自己在工作和生活中更加从容和自信。
总的来说，技能训练让我受益匪浅。
通过技能训练，我学会了系统的学习方法和培养自主学习能力，提高了自己的学习效率和学习成果。
同时，技能训练也加强了我的与他人合作的能力和团队协作精神，培养了我在集体中发挥作用的能力。
此外，技能训练还锻炼了我的问题解决能力和应变能力，让我在面对问题和挑战时更加从容和自信。
综上所述，技能训练对于我个人的成长和职业发展有着重要的意义，我将继续努力学习和提升自己的技能，为实现自己的理想做出更大的贡献。
技能训练的总结及体会
技能训练的总结及体会技能训练是提升个人能力和学习一门新技能的重要途径。
通过技能训练，我不仅学到了实用的知识和技能，还培养了自己的团队协作能力和解决问题的能力。
在这篇文章中，我将总结我参与的技能训练以及我所获得的体会。
技能训练一：领导力培训在领导力培训中，我们学习了如何有效地领导团队，制定明确的目标，并且激发团队成员的潜力。
通过理论知识的学习和实际案例的分析，我认识到领导力不仅仅是一个人的能力，更是团队的共同努力。
在训练中，我担任过团队领导，并通过设定明确的目标和分配合理的任务来指导团队成员。
这一经历使我意识到，良好的领导力能够提高团队的工作效率，增强团队的凝聚力，进而取得更好的成绩。
技能训练二：演讲与表达能力训练在演讲与表达能力训练中，我们学习了如何清晰地表达自己的观点并给予有效的演讲。
通过大量的实践训练和互动交流，我逐渐克服了演讲时的紧张感，并学会了组织思路与逻辑。
不仅如此，我还受益于互相评估和反馈中的宝贵经验。
通过听取他人的建议和观点，我能够不断改进自己的演讲技巧，使之更加生动、有说服力。
技能训练三：创意设计工作坊创意设计工作坊为我提供了一个全新的学习平台，通过自由发挥想象力和创造力，我学习了如何设计独特而有吸引力的作品。
在这个过程中，我发现创意并非一蹴而就的功夫，而是需要不断的思考和探索。
通过和团队成员的交流与合作，我们能够共同激发创新的思维，从而创造出更加出色的作品。
此外，通过工作坊的经历，我也意识到创意设计对于解决问题和推动社会进步具有重要的意义。
技能训练四：团队协作与沟通能力训练团队协作与沟通能力训练是我认为最具挑战性和收获最多的一次训练。
在这个训练中，我被分配到一个多样化的团队中，我们需要共同协作完成一项复杂的任务。
通过团队讨论和协商，我们克服了沟通障碍，并最终取得成功。
在这个过程中，我学到了如何倾听他人的观点和意见，如何提供积极的反馈，以及如何在团队中发挥自己的作用。
这使我对团队协作和沟通的重要性有了更深入的理解。
教学辅助工具应用反思
教学辅助工具应用反思近年来，随着科技的快速发展和教育的现代化进程，教学辅助工具已成为课堂教学中不可或缺的一部分。
教学辅助工具的使用可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，使教学内容更加生动有趣。
然而，在教学实践中，教学辅助工具的应用也存在一些问题和挑战。
本文将就这些问题进行反思，并提出相应的解决办法。
首先，教学辅助工具应用中的问题之一是过度依赖。
教师和学生过于依赖教学辅助工具，使得他们在没有这些工具的情况下无法进行正常的教学和学习活动。
这种过度依赖可能导致学生对于知识的理解和掌握没有深度，以及教师对于教学内容的理解和把握不准确。
为了解决这个问题，教师应该在使用教学辅助工具的时候，注重培养学生的学习能力和思维能力。
教师应该引导学生主动思考和解决问题的能力，而不是简单依赖辅助工具的呈现。
同时，教师也需要不断提升自己对于教学内容的理解和把握，以便在没有教具的情况下进行有效的教学。
第二个问题是教学辅助工具的应用不够灵活多样。
在课堂教学中，教学辅助工具的应用比较单一，多以电子设备、多媒体课件为主，缺乏其他形式的教学辅助工具的应用。
这种应用不够灵活多样，往往不能很好地满足学生的学习需求和兴趣。
为了解决这个问题，教师应该根据不同的教学内容和学生的特点，灵活选择和运用教学辅助工具。
除了电子设备和多媒体课件，教师还可以使用实物模型、实验仪器、游戏等多种形式的教学辅助工具，以激发学生的学习兴趣和积极参与。
同时，教师也应该关注学生的反馈，根据学生的反馈意见进行相应的调整和改进。
第三个问题是教学辅助工具的应用缺乏系统性和有效性。
在一些教学实践中，教学辅助工具的应用仅仅是为了迎合时尚和潮流，缺乏对于教学目标和效果的考量。
这种应用往往没有明确的规划和目标，不能达到预期的教学效果。
为了解决这个问题，教师应该在选择和应用教学辅助工具之前，充分考虑教学目标和学生的学习需求。
教师可以制定具体的教学计划和方案，明确教学辅助工具的使用目的和效果评估标准。
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技能训练辅助软件或辅助资源介绍、使用过程、使用情况、经验总结与反思。
篇一：运用信息技术在数学课堂教学的总结与反思运用信息技术在数学课堂教学的总结与反思张贤慧数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科。
教师适时恰当地选用计算机多媒体技术辅助教学，通过对动画、声音，颜色和传播速度的控制，使得教材内容变得生动、形象、直观。
计算机辅助教学成为教育现代化的重要标志，且正显示出它无以伦比的优势。
以下几点，是我在教学实践中运用计算机辅助优化数学课堂教学所总结的一些心得体会和经验。
一、运用多媒体，数学学习情境化：在数学课堂教学中多媒体的使用有利于学习情境的创设。
如果没有电化教学设备，教师需要用语言去说明一个数学问题所在的生活背景，学生通过教师的叙述或文字领会学习的问题情境。
有了电化教学设备教师就可以通过简单的操作，直观的演示来精彩的呈现数学学习的情境。
特别是flash课件的发展使用，它能够使表面看来相对孤立的问题之间的数学联系清晰化。
二、运用多媒体，概念教学形象化。
在概念教学中，提供概念本质性的课件，为学生提供便于抽象概括的感知材料，使学生能够比较顺利地建立新概念，并能深刻理解运用。
在实际教学中多媒体课件可以用在概念的引入、建立、巩固和运用多个环节，并且都能收到较好的效果。
例如：对平均数的概念教学过程中使用课件创设具体的学习情境，以公司经理与职员关于工资平均数评价公司员工工资情况是否合理？这样一个问题展开讨论。
在对生活中中位数、众数的统计意义深入了解的基础上，引导学生由生活实际认识概念的意义。
接下来用幻灯片的形式给出平均数的概念，并使用不同的颜色对其中的关键字加以强调。
将抽象的概念教学用多媒体形象演示的方法引导学生理解掌握。
三、运用多媒体，运动问题直观化。
1、在几何知识教学中，多媒体课件提供化静为动，动静结合的图象能促进学生建立空间观念并培养空间想象力。
初中几何知识都与学生的日常生活紧密相连，学生们在获得空间观念的过程中，视觉、触觉、听觉及其相互结合起着重要作用。
空间想象力是空间观念的进一步发展，空间想象是高一级的心理活动。
在这个过程中多媒体课件可以提供感性材料，也可以呈现思维过程，以促进学生这一能力的提高。
突出例子是“图形面积计算”教学中，利用多媒体的形象、直观、变化、灵活的特性，为学生提供充分的感知材料和多向观察的思维方法，从而既为学生提供了空间想象的基础，又促进了他们了解图形组合分解规律，逐步掌握“转化”的数学思想，效果十分突出。
2、应用“几何画板”制作课件实现了图形运动的直观演示。
例如：美丽的勾股树；平方差公式的几何说明；完全平方公式的几何说明；图形的平移、旋转、对称；坐标系内图形的运动等等都能用“几何画板”直观演示。
多媒体的使用优化了数学课堂教学，但是决不能使它成为课堂教学的中心，在肯定它的积极作用的同时不能过分夸大它的作用。
我认为课件的使用必须是合理的，对于可用可不用的地方就坚决不用；课件本身不可太花俏，以免将学生的注意力引向知识之外；数学引入部分可以采用flash形式以增强数学学习的情境，而新课部分课件尽量简单化，幻灯片就很好。
总之在数学教学过程中学生是数学学习的主体，是数学意义的主动建构者；教师是教学情景的设计者、教学活动的组织者、学生数学活动的指导者和数学思维的促进者；教材等学习资源不仅是教师教学的内容，而且也是学生建构数学意义的对象；以信息技术为代表的教学媒体是师生用来创设教学情景、组织学习材料，锻炼数学思维、进行合作交流的认知工具。
有些人认为，信息技术辅助探究教学就是要学生像科学家搞研究那样来学习知识，信息术则提供研究过程中需要的材料以及平台，信息技术帮助教师指导学生完成探究的过程，学生学习了科学的探究技能，附带才是理解科学概念和原理，这种提法又走向了另一个极端。
科学方法寓于科学知识之中，割裂二者的联系，会让学生脱离具体的学习背景去获得探究能力的发展，最终沦为形式主义。
因此，既重过程又重结果，过程与结果相结合，学生探究技能的发展要以所掌握的基本概念和原理为基础，这才是对探究学习的正确理解。
综上所述，通过运用多媒体教学手段进行教学，可以给学生留下更为深刻的印象，使学生不是把数学作为单纯的知识去理解，而是更具有真实感地去把握它。
这样即能激发学生们的学习情感、培养学生的学习兴趣，又能大大提高课堂效果。
以上是多媒体教学在数学教学中的初步应用，还有许多问题需要我们做更广泛深入的研究。
当然，在多媒体教学中也可能也会出现一些问题，比如注重结果展示，轻思维方法训练，可能会使中等偏下同学的思维跟不上等，这就要求教师们在使用多媒体手段教学时一定要注意“度”的把握，哪些内容适合用，哪些内容不适合用，使用的效果好还是不好，需要我们积极探索，不断地尝试，并积极探索，在实践中不断总结和反思，摸索出一套适合符合自己教学实际的方式方法，不断提高自己的教育教学水平，提高课堂的实效性。
篇二：教师技能训练教师技能训练第一部分教学工作技能训练教学工作技能训练是指教师备课、上课、批改作业和评定成绩等教学环节所必备的技能训练。
教学工作技能是师范生的教师技能的重要组成部分，是师范生从师任教素质的必修内容。
教学工作技能是教师运用专业知识和教学理论进行教学设计，使用教学媒体和编制教学软件，组织课内外教学活动和进行教学研究等所采取的一系列教学行为方式。
教学工作技能训练是在教育学、心理学和学科教学理论的指导下，以专业知识为基础的基本教学技能训练，是理论联系实际的实践活动。
其主要内容包括课前进行教学设计的技能，使用教学媒体和编制教学软件的技能，课堂教学的技能，设计和批改作业的技能，组织和指导课外教学活动的技能及教学研究的技能。
一、教学设计技能的训练[训练要求]了解教学设计的方法，理解教学设计的概念，通过训练掌握制定教学目标、分析和处理教材、了解学生、制定教学策略、制订课程学期教学计划和编写教案的方法。
结合学科特点设计和批改学生作业，课后能评价自己和别人的教学。
1．概念：教师在备课过程中，用系统的方法把各种教学资源有机地组织起来，对教学过程中相互联系的各个部分的安排做出整体计划，建立一个分析和研究的方法，制定解决问题的步骤，对预期结果进行分析。
2．制定教学目标：了解教学目标的类别，掌握制定教学目标的方法和要求，重点掌握制定课堂教学目标的方法。
3．分析和处理教材：通过训练初步学会分析教材，组织和处理教材。
4．了解学生：了解学生学习的特点，掌握分析学生学习的方法。
5．制定教学策略：能根据教学目标、教学内容和学生实际选择教学媒体，设计课堂教学活动。
6．制定课程学期教学计划和编写教案：了解课程学期教学计划和教案的结构和要求，掌握制定课程学期教学计划和编写教案的方法，通过训练能写出符合要求的课程学期教学计划和教案。
7．作业的类型和设计：了解本学科学生作业的类型和设计的方法，能根据教学需要选择和设计作业的内容。
8．课堂教学评价：了解课堂教学评价的依据和标准，通过训练掌握评价的方法。
[训练方法]学生根据自身的具体情况，利用学科教学法课程，在教师的指导下系统训练，各学院在教学计划中明确这方面的要求，并指定教学法授课教师从低年级起组织学生有计划、循序渐进地进行训练，学生要重视自我提高，也可选修相关课程或组织开展模拟教学活动。
二、使用教学媒体技能的训练[训练要求]使学生了解教学媒体的种类和功能，掌握现代教学媒体的使用方法及其软件编制的方法。
能根据教学内容和学生的特点选择、使用教学媒体，设计制作教学所需的教学软件及简易教具。
1．概念：教师在进行教学设计和课堂教学中，根据教学内容和学生的特点选择、使用教学媒体，设计制作教学软件的行为方式。
2．教学媒体及其教学特性：常规教学媒体及其教学特性：挂图、标本、模型、教具；现代教学媒体及其教学特性：投影、幻灯、录像、cai等。
3．教学软件的编制：投影片的种类和制作：幻灯片的制作和计算机课件的制作。
4．简易教具的制作方法。
5．选择教学媒体的要求：教学内容与媒体选择；学生特点与媒体选择；媒体的教学特性与选择；媒体的价值与选择。
[训练方法]学生根据自身的具体情况，利用学科教学法、计算机基础课程等自我练习，也可选修《现代教育技术》、《计算机多媒体cai》、《多媒体课件设计与制作》等综合教育类课程。
三、课堂教学技能的训练[训练要求]使学生了解课堂教学中基本教学技能的类型，理解各项基本教学技能的概念，掌握各项教学技能的执行程序和要求，通过训练能根据教学任务和中学生的特点把教学技能应用于教学实践。
1．导入技能(1)概念：导入是在新的教学内容或活动开始时，教师引导学生进入学习的行为方式，(2)导入的类型：直接导入；旧知识导入；生动实例导入；直观教具导入；故事导入；问题导入；实验导入等。
(3)导入的程序：集中注意??引起兴趣激发思维?明确目的??进入学习课题。
（4)导入的要求：针对教学内容和学生的特点，导人目的明确；能引起学生兴趣，有启发性；导入与新知识联系紧密，进入课题自然合理2.板书板画技能(l)概念：是教师利用黑板以凝炼的文字语言和图表等形式，传递教学信息的行为方式。
(2)板书板画的类型：提纲式；语词式，表格式；线索式；图示式，示意图，简笔画等。
(3)板书板画的要求；书写规范迅速，示范性强；条理清晰，布局合理；形式多样，启发思维；文字、图表科学准确；板画简单明了，形象生动.3．演示技能(l)概念：教师根据教学内容特点和学生学习的需要，运用各种教学媒体把事物的形态、结构或变化过程等内容展示出来，指导学生理解和掌握知识、传递教学信息的行为方式。
（2)演示的类型：实物、标本、模型的演示；挂图的演示，幻灯、投影的演示；电视的演示和课堂实验的演示。
(3)演示的程序：心理准备?出示演示物?对演示物说明?讲解?总结?核查学生理解。
(4)演示的要求：对演示物精心选择；演示前提出问题和观察重点；演示时要指导学生观察，充分感知；多种媒体相互配台，综合利用；演示后及时总结，明确观察结果.4．讲解技能(l)概念：教师利用语言及各种教学媒体引导学生理解重要事实，形成概念、原理、规律、法则等行为方式。
(2)讲解的类型：事实性知识的讲解，抽象性知识的讲解。
(3)讲解的程序：事实性知识的讲解:提出问题叙述事实。
?提示要点核查理解。
抽象性知识的讲解:归纳法：提供感性材料??指导分析??综合概括巩固深化。
演绎法：提出概念??阐明术语??举出实例(正、反例)?巩固深化。
(4)讲解的要求：明确目标、重点突出；运用丰富的实例(正、反例)，联系已学过知识，引导学生分析概括，培养学习方法；及时巩固、应用，理论联系实际。
5．提问技能(l)概念：教师以提出问题的形式，通过师生的相互作用，检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、促进学生学习的行为方式。