六年级上册《百分数的意义和写法》教学实录
《百分数的意义和写法》教学实录
《认识百分数》教学实录【教学案例一】：师：同学们，全社会都在关注青少年的健康成长，下面是关于青少年视力情况统计图（出示统计图），能读出上面的百分数吗？生：百分之十八、百分之四十九、百分之六十四点二。
师：很好，那红色的条形表示什么？生1：人数.生2：应该是一个比值之类的【学习体会一】：老师准确把握了学情，知道学生对百分数会有一个基本的了解，但学生对百分数的了解程度在哪里？通过一个问题，让学生产生学习的需求，提起了进一步学习的欲望。
【教学案例二】：在帮助学生了解了百分数的读法、写法、基本含义和比较大小后，为了进一步促进学生理解百分数的意义师：下面有两个百分数，60%和65%哪个大？生：60%＜65%师：那是不是说明学校参加兴趣小组的人数比我们班参加兴趣小组的人数少？生1：是！生2：不可能！师：你说一说为什么不可能？生：……师：小组合作，讨论一下这个问题师：好讨论结束了，你们也有了结果了，哪个小组汇报？生：两个百分数的单位“1”不同，所以不能说明具体人数的多少。
师：说到点子上了，它们的单位“1”分别是什么？生：60%的单位“1”是全校人数，65%的单位“1”是我们班人数师太对了（学生自发地鼓掌，但不多，老师鼓励，要鼓掌就热烈点，全班学习氛围也达到了又一个小高潮）【学习体会二】：其实听到这里，我们听课的老师也都想鼓掌，我想我们一般上课到了帮助学生了解了百分数的读法、写法、基本含义和比较大小后，肯定会设计练习，在练习中帮助理解百分数的意义，这样学生对百分数的理解就会浅偿辄止，没有机会进一步理解百分数更多的内涵。
【教学案例三】：出示：师：你能说说合格率98%的含义吗？生（准确而自信地回答）：合格产品是这批产品的98%。
师（表扬后追问）：提升生产质量后合格率可能是多少？生：99%。
师：还可以再高点吗？生1：99.1%生2：99.99%师：可以是100%吗？生：可能吧！师：经过我们共同努力，我们的合格最高可以达到多少？肯定地回答。
人教版小学数学六年级上册《百分数意义及读写》课堂实录
《百分数的意义》课堂实录教学目标：1、在现实情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、在解决问题过程中，体验百分数与生活的密切联系，增强数学化意识，培养良好的数感。
3、培养学生积极思考、敢于质疑的良好的学习习惯。
教学重点：百分数意义的理解；百分数的读写法。
教学难点：百分数意义的理解及数感的培养；理解百分数与分数的联系与区别。
教学过程：一、创设情境，初步感知百分数产生的价值：1、情境导入：为庆祝国庆，学校将组织一次篮球投篮大赛，要求每个班级推选1名选手参赛。
我班已有2位同学报名，班主任王老师记录了他俩的投篮情况：(PPT出示:表一)姓名投中次数李星明16吴力军18师：如果你是王老师，你选准? 有没有其他看法?（学生独立思考，小组交流）生1：我认为应该选吴力军，因为他投中的次数多。
生2：我觉得光比较投中个数不够公平，还要看他们共投了多少次。
我认为没有办法确定，因为暂时还不知道他们一共投了多少次。
师：为什么“还要看他们一共投了多少次”？生：因为只有比较他们投中次数与投篮总次数，才能看出谁投得准。
师：看来仅仅比较投中的次数是不全面的，也是不科学的。
嗯，王老师想起他们投篮的次数还真不一样，有“投篮次数”了，你选谁? (PPT出示:表二)姓名投中次数投篮次数李星明1625吴力军1830师：你是说谁投得准就选谁，是吗？生：是的。
师：是吗？众生：是的！师：那么，投得“准”，“准”是什么意思？ 生：“准”，就是水平高的意思。
师：怎么比较谁投得准？谁（投篮）水平高？每人都想想，然后同桌互相交流一下。
（学生自己独立思考，自主交流） 师：谁愿意说说你的想法？生1：看谁投得准，可以先算出每个人投中的次数占投篮次数的几分之几，再比较。
师：你来说说怎么算？生1：16÷25=2516， 18÷30=53(生交流，师补充：投中的次数占投篮次数的几分之几，又叫“投中的比率”。
板书：投中次数占几分之几（投中的比率）、2516、53) 姓名 投中次数投篮次数投中次数占几分之几 （投中的比率）李星明 16 25 2516吴力军183053师：得出了俩人的投中比率，现在能一眼就看出谁得准，确定选谁吗? 生2：不行，还要通分成分母一样的分数。
《百分数的意义和读、写法》(教案)-六年级上册数学人教版
《百分数的意义和读、写法》（教案）六年级上册数学人教版教学内容：本节课主要学习百分数的意义，掌握百分数的读法和写法。
通过学习，使学生能够理解百分数在实际生活中的应用，并能够运用百分数解决实际问题。
教学目标：1. 理解百分数的意义，知道百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数。
2. 掌握百分数的读法和写法，能够正确地读写百分数。
3. 能够运用百分数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
教学难点：1. 百分数的意义理解，特别是百分数与分数、小数的区别。
2. 百分数的读写法，特别是百分号的写法。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
教学过程：1. 导入新课利用PPT展示一些生活中的百分数实例，如衣服标签上的百分数、电视节目的收视率等，引导学生发现百分数在实际生活中的广泛应用。
提问：你们在哪里见过百分数？你们知道百分数是什么意思吗？2. 讲解百分数的意义利用PPT展示百分数的定义，解释百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数。
通过具体例子，如50%表示一个数是另一个数的一半，100%表示一个数等于另一个数，讲解百分数的意义。
3. 学习百分数的读法和写法讲解百分数的读法，如50%读作“百分之五十”。
讲解百分数的写法，如50%写作“50%”，注意百分号“%”的写法。
4. 练习百分数的读法和写法利用PPT展示一些百分数，让学生进行读写练习。
邀请学生上台展示，检查学生的读写情况。
5. 解决实际问题利用PPT展示一些实际问题，如计算折扣、百分比增长等，引导学生运用百分数解决。
让学生分组讨论，共同解决问题。
提问：今天我们学习了什么？你们对百分数的意义、读法和写法有什么理解？板书设计：1. 百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。
2. 百分数的读法：百分之五十（50%）3. 百分数的写法：50%（注意百分号“%”的写法）作业设计：1. 课本练习题：完成课本上的相关练习题，巩固所学知识。
《百分数的意义和写法 课堂实录》优秀教案
百分数的意义和写法课堂实录教学目标：知识目标：呈现生活情境让学生认识百分数。
通过自主、合作探究，充分理解百分数意义。
正确读、写百分数。
明白百分数和分数在意义上有哪些不同。
能力目标：在百分数的教学过程中，培养学生自主学习的能力。
在教学百分数与分数的联系和区别时，培养学生的分析比较能力。
情感目标：让学生体会数学源于生活用于生活，激发学好数学的情感。
教学重点是理解百分数的意义，熟练地读、写百分数。
教学难点是理解百分数与分数之间的联系和区别。
教学过程：一．导入1、师：前几天，我们同学发现了生活中经常会碰到这样的数（多媒体出现一瓶果汁上的100%），你们知道这是什么数吗？生：百分数师：（随学生回答板书：百分数）真聪明，同学们也很感兴趣，回家收集了一些。
今天我们就来交流一下吧。
生：……师：同学们真了不起，找到了这么多的百分数，虽然没学过，但已经能读了。
老师真佩服你们。
师：这么多的百分数，说明了什么？生：说明生活中经常用到百分数。
师：是呀，人们很喜欢用百分数，你们想了解百分数的哪些知识呢？生：……师：同学们想了解得还真不少，今天我们就以×××同学找到的百分数（板书他的百分数30%）为例，研究一下百分数的意义和写法。
（完成课题）。
二、教学新课（一）百分数的意义1、意义师：这个30%，其实就是30/100（板书）。
谁知道这个30/100表示什么意思呢？生：这个30/100表示果汁是整瓶饮料的30/100（板书）师：真棒！师：谁再来说说你收集的百分数表示的意义呢？生：……（随生回答板书意义）师：和你的同桌说说你收集的百分数的意义。
生：……师：我们在来看看老师收集的百分数。
（多媒体出示新闻播报）师：你能说说这儿的百分数的意义吗？生：……师：从同学们的理解中，你发现了什么？你知道什么叫百分数吗？生：我发现了百分数都是表示一个数是另一个数的百分之几的数。
师：是呀，表示一个数是另一个数的百分之几的数。
小学数学六年级上册《百分数的意义》教学实录
新人教版小学数学六年级上册《百分数的意义》教学实录一、创设情境，提出问题，认识百分数——表示部分与总数的比较关系，读法、写法1、师生交流对百分数的认识：师：看看台下听课的老师，再看看我们同学自己，你想说点什么？生：听课的老师多，上课的学生少。
师：拿出两个大小不相等的文具盒，问你们看看这两个文具盒，又想说点什么？生：一个大，一个小。
教师随机从座位上找出一名学生，站在自己身旁，让学生看了就想，想好了就说，并进行比较。
生：一高一矮，一老一少，一胖一瘦………师：谁大谁小，谁多谁少，等等，这些就是“谁和谁比”也就是“比较”，那么我们应该怎么进行比较哪？例如：在做数学题时一个学生做对了３２题，一个学生做对了２０题，一个学生做对了１５题，如果在他们三个人中选一人去参加比赛，你认为应该让谁去参加比赛比较好？为什么？生（１）：让做对３２道题的同学去。
师：有不同意见吗？有时候真理往往掌握在少数人手里。
生（２）：让做对１５道题的同学去。
生（３）：做题的总数一样时，让做对３２道题的同学去。
如果做题的总数不一样时，就不好确定让谁去了。
师：现在老师把他们做题的总数告诉给你们，让你们决定让谁去？只说不行，得把算理说出来，把比较的过程写下来。
教师板书：生１生２生３做对题数３２２０１５做题总数５０２５２０师：好吧，下面就请同学们在小组内小声地自由讨论。
教师巡视指导。
选择有代表性的作业让生上台展示。
生１：①100÷50＝2 ②100÷25＝４32×2＝64 20×４＝8064﹪１００80﹪１００③100÷20＝515×5＝7575﹪１００生２：50－32＝1825－20＝520－15＝５生３：∵ 100是50的2倍，32的2倍是64∴ 32÷50===64﹪100利用了分数的基本性质，20÷25===80﹪10015÷20===75﹪100师：你见过百分数吗？教师找学生上台修改，你写一个你认为漂亮的百分之七十五生：师：100表示什么，75表示什么？生：100表示100份，75表示75份。
六年级数学上册《百分数的意义和读写》教案、教学设计
-例如，给定一个情境，让学生小组讨论如何运用百分数来描述问题，并共同寻找解决方案。
4.适时反馈：在教学过程中，教师应及时给予学生反馈，特别是对学生在读写和转换过程中出现的错误进行纠正，帮助学生及时调整学习策略。
-为什么在表示比例时，我们经常使用百分数而不用分数或小数？
-百分数在实际应用中有什么优势？
5.家长参与：与家长共同完成一份关于百分数的实践活动，如调查家中一个月的水电费、购物小票中的折扣信息等，并撰写简要报告。
-鼓励家长参与孩子的学习过程，增进家长对学校教学内容的了解，提高学生的学习兴趣。
3.能够运用百分数解决实际问题，如计算折扣、百分比增长减少等，这要求学生将理论知识与实际情境相结合，是教学的另一个重点。
（二）教学设想
为了突破上述重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境：通过引入生活中的实际例子，如商场打折、产品质量合格率等，让学生在具体情境中感受百分数的实际意义，从而加深对百分数定义的理解。
2.每个小组需要共同解决一个问题，如：一件商品原价100元，打8折后的价格是多少？要求他们用百分数表示折扣，并列出计算过程。
3.学生在讨论过程中，我会巡回指导，关注每个小组的讨论情况，及时解答他们的疑问。
（四）课堂练习
1.在学生讨论完成后，我会设计一些课堂练习题，以检验学生对百分数的掌握程度。
2.练习题包括基本概念的判断题、读写方法的填空题以及实际应用的解答题，涵盖本节课的重点内容。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法帮助学生掌握百分数的概念和读写方法：
1.利用生活实例引入百分数的概念，让学生从实际问题中感知百分数的作用和意义。
人教版六年级上册数学《百分数的意义和读、写法》(教案)
《百分数的意义和读、写法》教学设计教学内容：人教版六年级上册第七单元P82-83内容及“做一做”。
教学目标：1.会正确读、写百分数。
2.能结合具体情境说出百分数的实际含义。
3.培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
教学重点：理解百分数的意义，会正确读、写百分数。
教学难点：能结合具体情境说出百分数的实际含义。
教学准备：多媒体课件、学习单教学过程：一、明标一一创设情境，引出百分数1.创设情境播放《中国汉字听写大会》视频，创设场外成人汉字听写正确率的情景，激趣导入，渗透中华优秀传统文化教育。
2.揭题明标关于百分数，你想了解它的哪些知识？（学生自由回答，师将问题整理后抓住关键词读、写、说板书)二、自学一发现百分数，读写百分数1.找一找：生活中你还在哪儿见过百分数？2.展一展：课件展示生活中的百分数：资料复制进度：网购商品好评度：牛奶配方营养成分：衣服料子成分。
3.看一看、想一想：认真看课本P82-83,重点观察百分数中各部分的读法、写法，要边看，边思考：①读百分数时，先读什么？再读什么？“%”又该怎样读？②写百分数时，先写什么？再写什么？③你觉得，读写百分数时有哪些地方需要注意的？4.说一说会的同学教教大家，怎么读？5.读一读(1)短视频出现的百分数：(2)学生收集的百分数：(3)课件展示的百分数。
小结：“%”叫做百分号，读作“百分之…”，读百分数的时候，先读百分号，再读分子。
6.写一写(1)学生自由在黑板写百分数（分子是整数、小数、大于100，小于100的百分数）。
(2)评价并小结：写百分数时先写分子，再写百分号“%”，百分号先写左上角的圆圈，再写斜线，最后写右下角的圆圈，两个圆圈写的要比分子小。
三、共学一小组合作，理解百分数1.圈一圈，读一读，议一议拿出你收集到的生活中的百分数，四人小组讨论：①圈：圈一圈你找到的百分数。
②读：读一读你找到的百分数。
③说：说一说你找到的百分数表示什么意义。
人教版六年级上册数学《百分数的意义和写法》教学设计及教学反思(精品课)
《百分数的意义和写法》教学设计 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册77～79页。 教学目标： 1. 知识目标：使学生理解百分数的意义，能够正确地读、写百分数，运用百分数解决简单的实际问题。 2. 能力目标：经历独立探究、合作交流，培养学生概括归纳及自主学习、合作交往的能力。 3. 情感目标：使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，增强学好数学的信心，同时结合相关信息对学生进行思想品德教育，渗透数学应用思想。 教学重点：百分数意义的理解 教学难点：百分数与分数的区别 教学准备：多媒体课件 教学过程： 课前谈话：介绍自己和自己的校园 一、 创设情景，感受百分数的价值 师：大家想看看我们光谷三小的校园吗？ 出示课件（三小绿化图片） 师：学校美吗？是什么颜色美化了校园？ 谈话：为了让我们的校园更美，将继续植树绿化，消息一传出，有三家园林公司都来洽谈业务。那到底选择跟哪家公司合作呢？经过调查，我们收集到了这三家园林公司的一些信息，请看！ 出示课件 （园林公司信息） 师：从上述信息中，你知道了些什么？（板书：成活棵数 总棵数） 师：现在，你会建议我们学校选择与哪家公司合作呢，先请同学们独立思考，有主意了再和同学们交流，好吗？（学生交流时，教师参与学生的讨论） 师：谁来说说，你建议学校与哪家公司合作？为什么？ 学生有可能会回答： 生1：选择甲公司，因为甲公司成活棵数最多。 生2：我们不能只看成活的棵数来选择，因为种植的总棵数不同。假设乙公司也种100棵，成活85棵；丙公司种100棵，成活90棵，所以，我建议学校选择丙公司。 生3：我也建议学校选择丙公司，因为甲公司成活棵数占总棵数的86100 ，乙公司占1720 ，丙公司占4550 ，经过通分，丙公司所占比率最大。
师：要选择哪家公司，就要看哪家公司成活棵数占总棵数的比最大，你们同意吗？（板书这三个分数） 师：这样能一眼看出谁的比率大吗？ 生：不能 师：那应该怎样？ 生：通分 师：谁来说说怎么通分？（板书通分后的三个分数） 师：其实在生活中，像这样分母为100的分数，还可以写成这种形式（写出百分数），这叫什么数？（生：百分数） 师：我们今天就一起来学习百分数（板书：百分数） 师：看了这一组数据，我们就能很快地知道选择丙公司合作了。 师：看来，百分数在我们生活中有着重要的作用。那你们能说说这三个百分数具体表示什么意思呢？（如果学生答不出，师：我们知道86/100表示甲公司成活棵数占总棵数的86/100,那86％表示什么意思呢？）
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《百分数的意义和写法》教学实录
教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元P77-79。
教学目标：
1、让学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区别。
3、提高学生收集、分析信息的能力，体会数学的应用价值，激发对数学的兴趣和应用数学的意识。
教学重点：理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。
教学难点：百分数与分数的联系与区别。
教法：创设情境，质疑引导。
学法：合作探究，自主交流。
教学准备：多媒体课件。
教学实录：
一、创设情境，质疑自探。
1、情境引入
师：同学们喜欢看篮球比赛吗？你们知道哪些篮球明星，引出三位球星，让学生猜测：谁投篮最准呢？
生1：姚明
生2：易建联
……
师：（课件出示第一栏信息，学生意见不一。
）条件不够，无法判断结果。
（课件依次出示后三栏信息，教师指着第四栏信息。
）请同学们观察第四栏信息，能又快又准的判断出谁投篮最准吗？
生：能
师：（课件圈出第四栏信息）非常好，请同学们认真观察，你发现了什么？生：分母都是一百。
师：像90
100、
86
100
、
84
100
，在数学上还有另一种书写形式，你会写吗？
生：会（指名板书：90%）
师：（指着板书：90%）请同学们读一读，这就是百分数。
学生齐读。
师：今天我们就来学习与百分数有关的知识，揭示课题。
板书：百分数的意义和写法
2、根据课题，引导学生质疑：
师：看了这个课题，你想学习哪些与百分数有关的知识？生1：引入百分数的必要性。
生2：理解百分数的意义。
生3：会正确读写百分数。
生4：分数与百分数的联系与区别。
……
师：好的，今天我们就带着这些问题来认识百分数。
【评析：创设情境引入新课，让学生参与经历数学知识的呈现过程，了解新知产生的背景，既有利于学生掌握和理解知识，又有利于激发学生学习的主动性和创造性。
】
二、探究学习，合作交流。
1、观察主题图，读出百分数。
师：（课件出示主题图）请同学们从图中找出像90%一样的数，大声的读出来。
像90%、18%、50%、64.2%……这样的数，叫做百分数。
生：齐读
2、交流百分数的意义。
师：说说你是怎样理解百分数的？我们看看书本是怎样理解的？请同学们读一读。
生1：我在书本上了解到百分数是表示一个数是另一个数的百分之几。
生2：我了解到百分数也叫百分率或百分比。
师：对的。
百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
百分数也叫百分率或百分比。
3、找一找生活中的百分数。
师：百分数与我们的生活有密切的联系，你在哪儿见过？
生：我在商场买东西的时候，在商品的包装袋上看过。
师：例如呢？
生1：一件衣服50%是棉的。
生2：牛奶的包装盒上写着水的成份40%、牛奶的成份50%。
……
……
师：老师也找了一些百分数（课件出示）
生:依次读出并到黑板上板书百分数。
师:说说：100%、0%、500%的意义是什么?
生:100%表示全部。
生:0%表示一点也没有。
……
师：观察板书的百分数：90%、86%、84%、100%、0%、70%、30%、0.14%、500%，哪个百分数最特殊？
生：0
生：0.14
师：百分数的分子既可以是整数也可以是小数，既可是小于100；也可以是大于100；还可以是0。
4、指导学生书写百分数。
师：说说写百分数时要注意什么问题？你有什么建议，同学们的书写各有不同，应该按什么顺序书写？（课件板书）
（1）课件范写，学生自选一个百分数正确书写。
（2）课件出示10个百分数，比一比谁写的又对又快。
出示10道百分数让学生在规定的时间内书写，并用百分数回答完成情况。
百分之六百分之三百
百分之十一百分之零点二
百分之五十百分之五点九
百分之八十五 百分之零点四五
百分之一百 百分之三十二点七
【评析：《数学课程标准》指出：除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。
在探究分数的意义之前，先让学生自主学习，合作交流，充分发挥了学生学习的积极性和主动性。
】
三、借助具体情境，了解百分数在生活中的作用。
师：在生产生活中处处都能找到百分数，你们知道它在生产生活中有什么用吗？下面我们一起去寻找答案。
生：运用百分数比较四种酒的酒精度，便于比较。
生：五种食品中蛋白质的含量比较，易反映情况。
……
师：在生产生活当中，人们经常会用到百分数，因为百分数便于比较，容易反映情况。
【评析：通过解读百分数在实际生活中的含义，升华学生对百分数在生活中作用的再认识，学数学不仅仅是为知识而学，更重要的感受数学知识在生活中的价值和作用。
】
四、百分数与分数的区别。
（1）组织学生小组讨论、交流。
（2）师指名说说，并适时引导学生总结。
师：讨论下面哪个数可以用百分数来表示？哪个不能？为什么？
.1007510075米，包装时剪去它的一根彩带长
生：第一个不能用百分数表示，第二个数能用百分数表示。
生：因为百分数不用带单位的。
师：引导学生思考百分数与分数的区别：当分数后面带单位时，表示一个数，不能改写成百分数；当分数后面没有带单位时，也可以表示两个数的关系，可以改写成百分数；百分数只表示两个数的关系，它后面不能写单位。
小结：分数与百分数的联系与区别：
【评析：设计了百分数与分数的区别和联系，让学生从分数与百分数意义本质上的区别和联系进行总结，达到正确运用的目的。
】
五、巩固训练，拓展提高。
1、课件出示：3幅图片，用百分数描述事件。
师：学习数学的真正价值在于运用，同学们能用今天所学的知识来描述这些事件吗？
生：能。
2、将下列成语用百分数表示出来：
（1）课件出示成语。
（2）师组织生思考然后集体回答。
3、说一说在这节课的学习中，你各种情绪所占的百分比。
师：说说你在这节课的感受……
生：愉快占80%
生：紧张占15%
生：遗憾5%
师：在小学阶段的最后一年，也是最关键的一年，老师想送大家两句名言，以此共勉。
哪怕只有1%的希望，我们也要尽100%的努力。
——温家宝总理
天才就是99%的汗水加1%的灵感。
——爱迪生
生：齐读名言。
师：希望我们全体同学能尽自己最大的努力，认真学习，为祖国明天的建设贡献自己的一份力量。
【评析：通过将生活中的事件和成语改写成百分数，学生的积极性被调动起来，通过温家宝总理及爱迪生的名言对学生渗透思想教育。
既是文化的渗透，又是育人意识的集中体现。
】
六、课外作业。
课后收集见过的百分数，并与同学交流它们所表示的意思。
板书设计：
百分数的意义和写法
百分数 90%、100%、0%、70%、30%、0.14%、500%
好处便于比较、易反映情况。