根基教育校本教材编写原因和要求
学校校本教材的编写与使用
学校校本教材的编写与使用随着教育改革的不断深入，学校校本教材成为了教育界的热点话题。
校本教材是指由学校自主编写或选编的教材，以满足学校教育目标和学生需求为出发点，并针对特定学校的教育特色和实际情况进行编写的教材。
本文将从校本教材的意义、编写原则、使用方法等方面展开探讨。
一、校本教材的意义校本教材的出现使得教师能够更好地贴近学生的实际情况，更好地满足学生的学习需求。
相比于统编教材，校本教材更贴合学校教育目标和教学大纲，更注重培养学生的综合素质。
通过编写和使用校本教材，学校能够深入挖掘自身的教育资源，形成特色办学。
二、编写原则1. 以学生为中心校本教材的编写应以学生为中心，站在学生的角度思考问题。
教材内容应与学生生活经验相结合，贴近学生的实际需求和兴趣爱好。
同时，教材的难易程度应与学生水平相适应，能够满足不同层次学生的学习需求。
2. 注重知识内涵和实践能力培养校本教材的编写应注重知识内涵和实践能力培养的结合。
教材应既注重知识的传授，又重视学生的实践能力培养。
通过生动有趣的实践活动和案例分析等方式，激发学生的学习兴趣和创新能力。
3. 突出学校特色校本教材的编写应突出学校的教育特色和办学理念。
通过体现学校的特色教育内容和资源，使得校本教材具有一定的辨识度和可操作性。
三、编写程序编写校本教材需要有一定的程序和规范。
首先，教师团队应明确校本教材的定位和目标，并进行前期调研和定位探索。
然后，根据教学大纲和学校实际情况，确定教材的内容框架和编写重点。
接下来，教师团队应分工协作，展开具体内容的编写工作，并进行反复修改和优化。
最后，校本教材应经过严格的审核和评估，确保其质量和可行性。
四、教师的角色教师在校本教材的编写中起着重要的作用。
教师团队应发挥专业知识和教学经验，确保教材的学科科学性和教学实践性。
教师可以通过调研、讨论、反思等方式，不断优化教材并提高教学效果。
五、校本教材的使用方法校本教材的使用需要教师有一定的指导和培训。
教师校本教材编写方案
教师校本教材编写方案一、为什么需要校本教材？近年来，校本教材在教育领域逐渐受到重视。
传统教材无法满足学生多样化的学习需求，学生在学习过程中缺乏主动性和参与感。
校本教材的出现为教育提供了更多可能，它可以更好地适应学校的特色和教学实际，帮助教师更好地开展教学工作。
二、确定校本教材编写的目标和原则在编写校本教材之前，应明确编写的目标和原则。
目标是指校本教材要达到的教学效果，比如提高学生的学习兴趣和理解能力。
原则是指编写过程中应遵循的准则，比如科学性、系统性和可操作性等。
三、考查学生需求和学校特色编写校本教材的第一步是调查学生需求和了解学校的特色。
通过调查问卷、访谈和观察等方式，了解学生对教材的期望和需求，了解学校的办学特色和教学实际。
只有深入了解学生和学校，才能编写出符合实际情况的教材。
四、确定教学目标和内容根据学生需求和学校特色，确定教学目标和内容是编写校本教材的关键环节。
教学目标应具体明确，符合学生的认知水平和学科要求。
教学内容应科学有序，紧密结合课程标准和学科发展趋势，体现学校特色。
五、设计教学活动和评价方式设计教学活动和评价方式是为了促进学生的主动参与和提高教学效果。
教学活动应多样化，既有传统的课堂教学，又有课外拓展和实践活动。
评价方式应多元化，注重学生的综合能力和创新思维的培养。
六、开展教师培训和指导教师是校本教材的关键执行者，在编写校本教材之前需要进行培训和指导。
培训内容包括校本教材编写的理论知识和实践技巧，指导内容包括教师在教学过程中的操作方法和解决问题的能力培养。
七、制定实施计划和时间表编写校本教材需要制定详细的实施计划和时间表。
实施计划包括具体编写的步骤和任务分配，时间表则明确了每个环节的时间安排和进度控制，确保校本教材的按时完成和推广使用。
八、编写教材稿件和审定校本教材的编写过程包括撰写教材稿件和教材审定两个环节。
教材稿件的撰写需要遵循教材编写的规范和格式，注重语言表达和内容的准确性。
校本教材编写方案
校本教材编写方案校本教材编写方案一、背景介绍校本教材是指根据学校教育教学实践情况，由校内教师或专家编写，针对性强、适应性强的教材。
它可以更好地满足学生的学习需求，提高学习效果，符合学校的教学目标和特点。
二、编写目标1. 增强学科知识的系统性和连贯性。
根据学科的知识体系，将各个知识点有机地组织起来，形成系统的知识结构。
2. 强化学科的实践性和应用性。
将学科的理论知识与实际生活和实践相结合，注重培养学生的应用能力和解决问题的能力。
3. 促进学科的趣味性和启发性。
通过富有趣味和启发性的教学内容和案例，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造思维和综合分析能力。
三、编写内容1. 基本知识点的梳理。
对学科的基础知识点进行梳理和整理，确保教材的系统性和完整性。
2. 例题和习题的设计。
设计一定数量和难度的例题和习题，用于巩固和应用知识，培养学生解决实际问题的能力。
3. 实践活动和案例分析。
通过实践活动和案例分析，将学科的理论知识与实际生活相结合，帮助学生理解和应用知识。
4. 学习要点和考点的明确。
将学科的学习要点和考点明确地列出，引导学生有目的地学习和复习知识。
四、编写流程1. 确定编写组成员。
校本教材的编写应该由学校内的优秀教师和专家组成的编写组负责，以确保教材的专业性和适应性。
2. 调研和分析。
了解学校的教育教学实践情况，分析学生的学习需求和问题，确定编写教材的重点和难点。
3. 制定教材的整体框架。
根据教学大纲和学科知识体系，制定教材的整体框架，明确各个章节和内容的安排。
4. 编写教材的具体内容。
根据教材的整体框架，编写各个章节的教学内容，注重理论和实践相结合，注重能力培养。
5. 设计例题和习题。
设计一定数量和难度的例题和习题，有针对性地帮助学生巩固和应用知识。
6. 审查和修改。
组织专家对教材进行审查和修改，确保教材的准确性和适用性。
7. 印制和推广。
将教材印制出版，进行推广和应用，帮助学生有效地学习和提升成绩。
校本教材编写的基本要求
校本教材编写的基本要求（1）对编写主体的要求：由于教材编写是一个科学严谨的过程，其主要编写人员应具有较深的学科造诣和丰富的教学实践经验，有改革创新精神；对本学科及相关学科的现状及改革发展趋势有深入的分析和研究。
了解学生身心发展的特点，熟悉教材编写的一般规律和编写业务，文字表达能力强。
（2）对编写内容的要求：①内容选择时要把握继承、发展与创新的关系：教材的编写大都是在吸收、研究以往同类教材的基础上进行的。
在其他同类教材的基础上，有所发展，有所创新。
②教材中素材选取时要体现选题的本质、联系实际、体现乡土特色：首先要选择有助于反映相应选题内容本质的素材，从而有助于学生对该课题的认识和理解。
其次要联系实际、突出乡土背景，教材中应选择学生感兴趣的、具有丰富生活背景的案例，现实世界中的常见现象的实例，展现教材知识中的概念、结论，体现教材知识的思想、方法，反映教材知识的应用，使学生感到所学知识就在自己身边。
③内容选择时要体现新课改理念：注意把知识学习、能力培养与情感体验三个目标有机地结合起来，使学生从一个主题出发既获得了知识，又在能力方面得到了提高，情感方面得到了体验。
④内容的选择要充分体现EPD的教育理念：“以学生为本”、“以学生的终身发展为本”，一切从有利于学生个性发展出发，不强调知识点的全面性、系统性，注重知识的代表性、趣味性，注重学生的身体力行性及运用知识分析问题、解决问题的能力、创新和综合实践能力的培养。
⑤选题方面在注意以上几点的基础上要有一个宏观的把握，以使整个教材的编写有一个完整性、系统性和科学性。
（3）对呈现方式的要求：①应做到课文系统、图像系统和作业系统的有机统一。
提倡多用图像，通过图文并茂、图文合一、图文互补呈现情境。
使用主题鲜明，内容精炼科学，形式生动、美观的图画、照片和表格来呈现，使之一目了然。
②应充分考虑到学生的年龄特点、兴趣特长和认知水平，符合学生的身心特点和接受能力，这样才有利于激发学生求知欲。
学校校本教材编写管理办法
学校校本教材编写管理办法随着教育改革的推进和学校自主权的增强，校本教材的编写和管理办法成为一个重要的议题。
本文将从多个角度展开讨论校本教材的编写和管理办法。
1. 校本教材的定义和背景校本教材是指由学校自行编写的、符合本校特点和需求的教材。
在过去，学校主要使用国家统编教材，但这些教材往往无法满足学校的实际需求，因此出现了校本教材的概念。
2. 校本教材编写的意义和目的编写校本教材能够更好地贴近学生的学习需求和学校的教育理念，增强教育教学的针对性和实效性。
校本教材也可以促进教师的专业成长和教学创新。
3. 校本教材编写的原则和要求校本教材编写应遵循科学性、规范性、实用性和开放性的原则。
编写过程中需要充分调研和了解学生和教师的需求，同时确保教材内容的科学性和教学目标的达成。
4. 校本教材编写的流程和组织机制校本教材的编写流程应包括需求调研、教材设计、编写与审查等环节。
为了保证教材的质量和统一性，学校可以设立校本教材编写组织机构，明确各个环节的责任和任务。
5. 校本教材编写的参与主体校本教材的编写应充分调动学校内外各方面资源，包括教师、学生、家长、相关专家等。
特别是教师应是主要参与者，既是需求调研的主要对象，也是教材编写的主要负责者。
6. 校本教材的管理和评估为了保证校本教材的质量和有效性，学校需要对编写的教材进行管理和评估。
管理包括教材的出版、发行、教师培训等方面；评估则包括教材的教学效果、学生学习成果等方面。
7. 校本教材的使用范围和途径校本教材的使用范围应以本校为主，但也可以考虑与其他学校共享和交流。
校本教材的使用途径可以包括纸质教材和数字化教材，以适应不同学校的需要。
8. 校本教材的经费保障和版权问题编写校本教材需要一定的经费保障，学校可以通过教育部门的支持、捐赠和自筹等途径来解决。
同时，学校也需要注意保护教材的版权，防止侵权和盗版现象的发生。
9. 校本教材与国家统编教材的关系校本教材与国家统编教材并不是对立的关系，而是可以相互补充和协调的。
校本教材编写规范
校本教材编写规范一、教材编写的背景和意义教育是国家繁荣发展的基础，而教材则是教育的核心载体。
随着教育改革的深入推进，校本教材的编写逐渐受到关注。
本文旨在探讨校本教材编写的规范与标准，深入剖析校本教材编写的背景和意义。
二、校本教材编写的内涵与特点校本教材是基于学校实际情况编写的一种教学资源，与传统教材相比，具有以下特点：一是突出学校办学特色和育人理念；二是关注学生个性发展和创新思维培养；三是强化学科知识与实践应用的结合。
三、校本教材编写的原则在校本教材编写过程中，应遵守以下原则：一是科学性原则，保证教材内容的科学性和学科知识的准确性；二是进步性原则，紧跟教育改革的步伐，保持教材内容的时代性和前瞻性；三是适用性原则，根据学生特点和学校实际情况编写教材，确保教材符合教学需求。
四、校本教材编写的程序校本教材的编写需要经历设计、编写、出版等多个环节，具体程序如下：一是需求调研，了解学生、教师和教学环境的需求；二是教材设计，确定教材的主题、结构和内容；三是教材编写，根据设计方案撰写教材内容并进行修订；四是教材审查，进行专家评审和学校审核；五是教材出版，通过合作出版社实现教材的真实使用。
五、校本教材编写的管理机制为保证校本教材编写的规范性和质量，需要建立有效的管理机制。
一是学校要成立教材编写管理小组，明确职责和工作流程；二是加强对教师的培训和指导，提升教师的教材编写能力；三是健全教材审核制度，建立专家评审和学校审核双重机制；四是加强教材反馈机制，及时获取教材使用效果和改进意见。
六、校本教材编写的质量标准校本教材的质量标准是评价教材好坏的重要指标。
一是与学科标准对齐，确保教材符合国家课程改革要求；二是与学习目标契合，明确教材的教学目标和学生能力培养目标；三是与学生需求相符，考虑学生的学习兴趣和认知能力；四是与教学实践相贴合，确保教材在实际教学中能够起到良好的辅助作用。
七、校本教材编写的创新思路创新是校本教材编写的灵魂所在，可以从以下几个方向进行思考和实践：一是以问题为导向，培养学生的探究精神和解决问题的能力；二是注重实践应用，将学科知识与实际生活相结合；三是多元素结合，融入多样化的学习资源和形式，如图表、案例等。
校本教材编写实施方案
校本教材编写实施方案根据基础教育课程改革的要求，学校课程由国家课程、地方课程、校本课程组成。
为进一步贯彻落实全县教育例会精神，加强校本教研工作，扎实推进我校课堂教学改革，有效开展教育教学研究，依据学生的需求、教师的现状、学校的资源、地理条件和校本选修的实际，我校校本教材开发时机基本具备：1、从学生角度来说，课程范畴内的知识研究，难以满足学生发展的需求。
社会实践能力、交际能力、动手操作能力是当今时代学生必须掌握的新的能力。
2、从教师角度来说，迫切需要自身的专业化发展和综合发展，以适应学生的发展和教育的发展要求。
3、从社会角度来说，社会要求学校不但能设置发展学生身心素质、科学文化素质、社会实践能力、动手操作能力的课程，而且能为学生们的个性发展提供条件。
社会的进步和发展为教育发展规定了方向。
教育要发展，学校要发展，归根结底是教师的发展，学生的发展。
实施课程改革，合理配置国家课程、地方课程、校本课程资源，不断探索优质的教育途径，势在必行。
为进一步规范我校校本教材开发与编写工作，确保编写质量，不断提升编写水平，特制定本办法。
一、编写原则1、根据教育规律和儿童的认知规律，编写内容由浅入深，从易到难，并配以适当的插图来活动版面形式。
2、按照搜集资料内容，拓宽课程资源，结合学生的生活实际，选择适当的形式展开主题教育活动，要有可操作性。
3、为了让学生对家乡有一种更感性的认识，活动的安排一定要贴近学生的生活，便于教师指导学生开展实践活动。
二、构造机构校本教材编审小组组长：副组长：成员：主要职责：制定学校教材建设规划和有关规章制度，审定各门校本教材编写计划、编写大纲，下达编写任务，检查核实编写进程，对形成的校本教材初稿提出修改建议和审定教材最终稿。
三、编写步骤一）、筹办阶段：1、成立。
XXX校本教材编写的组织机构；2、根据学校校本课程内容，做好编写人员的培训工作；3、确定编写教师名单，并做好明确的分工；二）、实施阶段：1、按四大模块肯定内容编写；2、根据编写教师的特长分配编写任务；3、分开进行编写；4、对编写的教材进行讨论、修改；5、定稿美化。
校本教材编写方案
校本教材编写方案第1篇校本教材编写方案一、背景与目的随着教育改革的不断深入，校本教材在教育教学中的重要性日益凸显。
为进一步提高教育教学质量，满足学生个性化、多元化的发展需求，我校决定开展校本教材编写工作。
本方案旨在明确校本教材编写的目标、原则、流程及保障措施，确保编写工作的顺利进行。
二、编写目标1. 结合我校实际情况，编写一套具有针对性、实用性、创新性的校本教材。
2. 体现学科核心素养，注重知识传授与能力培养相结合，提高学生的综合素养。
3. 符合国家教育政策和课程标准，遵循教育规律，满足学生个性化发展需求。
三、编写原则1. 科学性：确保教材内容科学、严谨、准确，符合学科知识体系。
2. 实用性：注重教材的实践操作，提高学生的实际应用能力。
3. 创新性：充分挖掘学校特色和地域文化，体现教材的独创性。
4. 协同性：加强各学科之间的横向联系，提高教材的整体性。
5. 适应性：关注学生年龄特点、认知水平和发展需求，使教材更具针对性。
四、编写流程1. 成立编写组：组建一支由学科专家、骨干教师、教研员等组成的编写团队，明确编写任务和职责分工。
2. 确定编写框架：根据学科特点和课程标准，制定教材编写大纲，明确教材结构、内容模块和课时安排。
3. 撰写教材内容：编写组成员按照编写大纲，分工合作，撰写教材内容。
注意将学科知识、能力培养与核心素养融入教材。
4. 审核修订：组织专家对教材进行审核、修订，确保教材的科学性、准确性和实用性。
5. 试教反馈：选取部分年级、班级进行试教，收集师生意见，对教材进行完善。
6. 定稿出版：根据试教反馈，对教材进行修改完善，形成最终定稿，并出版发行。
五、保障措施1. 组织保障：成立校本教材编写工作领导小组，统筹协调编写工作，确保编写工作顺利进行。
2. 人员保障：选聘具有丰富教学经验和专业素养的教师参与编写，确保教材质量。
3. 经费保障：学校设立专项经费，用于支持教材编写、印刷和推广使用。
4. 时间保障：合理安排编写时间，确保编写工作有序推进。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
根基教育校本教材编写的原因、目的和要求(初稿) 十八大报告中指出，“教育要为社会主义现代化服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，这回答了“培养什么人、怎样培养人”的问题，为进一步做好新形势下的德育工作指明了正确方向、提出了更高要求。
德是做人的根本，是衡量人才的首要标准，德育关系着社会主义现代化建设的全局、关系着祖国新一代的全面发展。
作为教育工作者，必须高度重视，牢固树立立德树人、育人为本、德育为先的理念，不断提高德育工作的针对性、实效性，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
小学教育是基础教育，就是要让孩子打下扎实基础，具备根基性的素养。
儿童的心是一亩良田，种下善良的种子，每天辛勤灌溉，才能长出好果实。
小学教育要把养成作为重中之重去抓，结合《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，借鉴《弟子规》、《三字经》等中华民族传统文化相关内容，从做人方面、为学方面、交往方面等等逐一提出明确要求，平时进行严格管理和考核，确保学生走出校门，校牌挂在脸上。
面对新的教育形势，我校决定以根基教育为抓手，在立德树人方面大做文章，把育人为本放在教育教学的首要位置，使其课程化、常态化、规范化、制度化。
为确保这一教育理念的一以贯之，持之以恒，我们决定开发一套融趣味性、故事性、序列性、教育性于一体的校本教材。
一、总体思路
这套校本教材拟定为五册，即一个年级一册，总体包括：行为规范篇（生活习惯和学习习惯）、文明礼仪篇（个人礼仪和交往礼仪）、品格修养篇（孝敬父母、感恩回报）、励志故事篇、生活实践篇五个单元，每个单元包括三至四个主题，表达形式力求新颖活泼多样，适合学生口味，激发学生兴趣，可以是儿歌、视频、故事、情景剧、辩论等等。
二、编写要求
1．编撰内容要符合学生的认知特点，体现连贯性。
本套校本教材的编写内容要符合学生的年龄特点和认知规律，以趣味性、故事性、教育性、活动性为主。
切忌把网上下载的材料不作筛选地拼凑到一起，一定要结合实际，用浅显易懂、富有感染力的语言把材料自然地串连起来，力争达到“天衣无缝”。
如果有规范条文的课例，最好附带上理论阐释（适合中高年级）。
同时还要整体思考自己所编内容的完整性、连贯性和针对性，不能出现偏颇缺失、前后内容不衔接、顺序错位以及不适合学生阅读的内容。
2．编排结构要清晰、明了，体现多样性。
本套校本教材的编写体例和形式要倾向于活泼多样，可参考品德与生活（社会）、传统文化等科目，设计不同的结构板块，如视频链接（编入教材前一定要试播一下，选择具有良好视听效果的网站）、经典驿站、故事长廊、人物剪影、名人名言、活动广角（调查报告、情景剧表演、辩论大赛等）、思考拓展、心灵感悟等。
3．版面设计要精美、典雅，体现和谐性。
在版面设计方面要图文并茂，既不要枯燥乏味，也不要喧宾夺主，每篇课文的设计都要注重底纹、颜色、图案、标注等的协调和谐。
字号和字体的选择可根据内容确定，页面设计的版式为16开，上下左右边距为2，在整合时要插入页码。
封面设计从色调到背景设计都要体现出简约典雅，并与教材内容协调统一。
每一章节的首页尽量有插图，也要庄重美观。
三、分工安排
根据各级部报名情况，本着既从大局出发又尊重自愿的原则，在人员分工方面作如下统筹安排：
根基教育校本教材开发报名人员及分工安排
一年级（9人）：袁淑艳王涛马效臻王美荣陈艳菲孙素廉
孙焕焕耿树臻苏志昌
二年级（9人）：崔秀丽刘爱萍刘淑敏徐子章袁涛李维康
袁丽萍孙敏王京香
三年级（9人）：杨伟萍李萍李倩姜爱华张玉云赵艳荣
袁美霞袁红王东顺
四年级（12人）：黄蕾韩丽丽张秀玲王会芹张金慧王宗平
高海霞李芳崔静静陈新新袁向艳刘旭亮
五年级（12人）：孙莹莹孙功芹穆青王瑞山孙霞单连美
袁玉华王秀霞林淑云郑金丽孟祥杰王坤鹏
四、其它说明
1．以上分工人员用红色标示的为每个年级校本教材的主要负责人，任务是统筹规划、具体分工、审稿校对。
特别说明的是有权对教材择优录用，即对参编内容进行筛选、修改甚至弃而不用。
2．每本校本课程以最后定稿为准挂名，每篇入选教材都要在文后注明编者姓名。
3．交稿时间：2013年4月26日，学校将对每本校本教材进行评选，并根据评比结果进行物质奖励。
4．每位参编老师要本着高度负责的敬业态度和严谨务实、细致入微的工作作风，投入到这项艰巨的工作中，抓住机遇，历练自我，展示才干，脱颖而出。
预祝各位老师放平心态，工作顺利，编写的校本课程异彩纷呈，卓有成效！
偏颇、不当或考虑不周之处在所难免，我们将会根据实际情况不断调度，也敬请大家直言献策！
2013年3月29日。