《我们身边的物质》教学设计
我们身边的物质的教案
我们身边的物质一、教学目标1. 让学生了解和掌握物质的定义和分类。
2. 培养学生对身边常见物质的认识和观察能力。
3. 引导学生通过实验和探究，了解物质的性质和变化。
二、教学内容1. 物质的定义和分类2. 身边常见物质的认识3. 物质的性质和变化三、教学重点与难点1. 教学重点：物质的定义和分类，身边常见物质的认识，物质的性质和变化。
2. 教学难点：物质的性质和变化的分析和判断。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究。
2. 利用实验和观察，让学生亲身体验和感受物质的性质和变化。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 物质样品：水、空气、盐、糖等。
2. 实验器材：烧杯、试管、滴定管等。
3. 课件和教学素材。
六、教学过程1. 导入：通过提出问题，引导学生思考身边物质的种类和性质。
2. 新课导入：介绍物质的定义和分类，讲解不同类型的物质及其特点。
3. 身边常见物质的认识：展示不同物质的样品，让学生观察和描述其特点。
4. 物质的性质和变化：通过实验和观察，让学生了解物质的性质和变化过程。
七、课堂练习1. 填空题：根据所学内容，完成物质的定义、分类、性质和变化的填空题。
2. 选择题：判断身边常见物质属于哪种类型，以及描述其性质和变化。
3. 简答题：谈谈对物质性质和变化的理解，以及在生活中如何运用所学知识。
八、课后作业1. 观察家中或学校的物质，记录其名称、特点和用途。
3. 预习下一节课内容，了解物质的变化类型及其特点。
九、教学反思1. 反思本节课的教学内容，确保学生掌握了物质的定义、分类、性质和变化。
2. 思考教学方法是否适合学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注学生的学习反馈，针对性地进行辅导和指导。
十、拓展与延伸1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座或实地考察，加深学生对物质的认识。
2. 组织学生开展物质主题的科技创新项目，培养学生的实践能力和创新精神。
《我们身边的物质》教案
《我们身边的物质》教案教案信息：教学对象：初中生教学目标：了解物质的分类和性质，理解物质的存在和变化规律；认识和掌握一些常见物质的性质和用途。
教学内容：物质的分类与性质；常见物质的性质与用途。
教学时间：2个课时。
教学过程：一、导入（10分钟）1.利用幻灯片展示一些物质的图片，引起学生对物质的兴趣。
2.让学生观察周围的物质，讨论这些物质有什么特点。
3.引导学生思考：物质有哪些分类？物质有哪些性质？二、理论学习（30分钟）1.介绍物质的分类与性质：a.物质的分类：固体、液体、气体。
b.物质的性质：颜色、形状、硬度、电导性、磁性等。
2.引导学生观察物质的性质，并进行实验验证。
a.颜色：让学生观察几种不同颜色的物质，并尝试混合这些物质，看颜色会发生什么变化。
b.硬度：让学生用硬度不同的物质划过不同硬度的物质，观察现象。
c.电导性：让学生用电路测试几种不同的物质是否导电。
d.磁性：让学生用磁铁测试几种不同的物质是否具有磁性。
3.讲解一些常见物质的性质与用途，并与学生进行互动讨论。
a.常见固体物质：金属、非金属、半金属、合金等。
b.常见液体物质：水、酒精、油等。
c.常见气体物质：氧气、氮气、二氧化碳等。
三、实践操作（50分钟）1.小组合作：让学生分小组进行实践操作。
a.每个小组选择一个固体、液体或气体的物质进行实验研究。
b.学生们可以尝试改变物质的形状、颜色或其他性质，并讨论实验结果。
2.实验报告：每个小组完成实验后，写一份实验报告，包括实验目的、实验方法、实验结果和结论等内容。
3.展示与总结：每个小组派代表展示实验过程和结果，并进行总结。
四、课堂练习与反思（10分钟）1.布置课后练习题，巩固学生对物质分类和性质的理解。
2.让学生思考：为什么物质的分类和性质对我们有重要意义？教学资源与评价：教学资源：1.幻灯片，包括物质的图片和实验步骤等。
2.实验器材，包括容器、烧杯、磁铁、电路等。
教学评价：1.学生的互动参与情况。
科学《 我们身边的物质》教案(三套)
我们身边的物质教案（一）【教材分析】《我们身边的物质》是教科版小学科学六下《物质》单元的第一课。
学生对物质的变化比较熟悉，看到的现象也比较多，许多变化发生于学生的生活实际，这为他们的学习提供了经验上的准备。
本课由三部分组成，分别是世界是由物质组成的，物质在变化和让物质发生变化，在单元教学中具有前测和铺垫的性质。
世界是物质的，物质是变化的，变化是有规律可循的，这些观念既是科学的概念，也是哲学的概念。
因此，本单元的概念具有观念层面上的意义。
而这些概念的形成，并不是通过这一节课的教学能够达到的，所以在本课的教学中，应该渗透这些观念，为学生的发展成长奠定基础。
同时要把教学重点放在让学生描述所看到的物质的变化和思考这些变化的异同点上。
【教学目标】科学概念：1、世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。
2、一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。
过程与方法：1、用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分类。
2、通过具体实验，体验物质的变化。
情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是在不断地变化着的。
【教学重点】能通过具体的实验，体验物质的变化。
【教学难点】体验物质的变化【教学准备】教师：蜡烛1根、小纸片一张、多媒体课件等学生：蜡烛、打火机、纸、记录纸、剪刀等各一份。
【教学过程】一、导入，认识世界是由物质构成的1、同学们，我们教室有很多物体，我们具体来看其中一种：桌子，你能说说它是用什么材料做成的吗？（木头）2、科学上，把像木头这样，做成物体的东西叫做物质。
（多媒体展示）其实，在教室中就存在很多的物质，能举几个例子吗？（塑料……）3、大家有没有发现，刚才你们说到的这些物质，都能被我们看到、摸到，它们都实际存在。
（副板书：物质：实际存在）4、其实在我们教室里还存在一种物质，同学们没有提到，虽然我们看不见也摸不到它，但它却是实际存在的。
（可提示学生：我们呼吸需要它）5、空气、电、光、火、声音它们也是物质，虽然这些看不到、摸不到，但它们是实际存在的。
教科版科学六下2.1《我们身边的物质》教学设计
教科版科学六下2.1《我们身边的物质》教学设计一. 教材分析《我们身边的物质》这一节内容，主要让学生了解身边的物质，认识物质的多样性，以及物质的性质。
通过学习，学生能够对物质有更深入的认识，理解物质在日常生活中的应用，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经具备了一定的物质知识基础，通过观察和实验，能够发现物质的性质和变化。
但部分学生对物质的分类和性质理解不够深入，需要通过具体的例子和实验，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解物质的多样性，认识不同的物质。
2.让学生通过观察和实验，发现物质的性质和变化。
3.培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.物质分类和性质的理解。
2.观察和实验方法的运用。
五. 教学方法采用观察、实验、讨论的教学方法，引导学生通过观察和实验，发现物质的性质和变化，培养学生的观察能力和思考能力。
六. 教学准备1.准备各种物质样品，如金属、非金属、液体、固体等。
2.准备实验器材，如显微镜、试管、烧杯等。
3.准备相关教学课件和资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的物质知识，激发学生的学习兴趣。
如：“你们知道身边的物质有哪些吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师展示各种物质样品，让学生观察并说出它们的名称和特点。
同时，教师通过讲解，介绍物质的分类和性质。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察不同物质的性质和变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问学生，让学生回答物质的分类和性质。
学生互相交流实验结果，分享观察和思考的过程。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考物质的性质在日常生活中的应用，如鉴别物质、利用物质等。
学生进行小组讨论，提出自己的观点和实例。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调物质分类和性质的重要性。
学生整理自己的学习笔记。
7.家庭作业（5分钟）布置相关作业，让学生进一步巩固物质分类和性质的知识。
我们身边的物质的教案
我们身边的物质一、教学目标1. 让学生了解和认识常见物质的性质和用途。
2. 培养学生观察、思考、实验和交流的能力。
3. 增强学生对物质世界的探索兴趣，培养科学思维。
二、教学内容1. 物质的概念和分类2. 固态物质：金属、非金属、合金等3. 液态物质：水、酸、碱、盐等4. 气态物质：氧气、二氧化碳、空气等5. 物质的性质和用途：导电性、导热性、溶解性等三、教学重点与难点1. 重点：物质的概念、分类和性质。
2. 难点：物质性质的实验验证和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索。
2. 利用实验、观察、讨论等方法，让学生亲身体验和理解物质性质。
3. 运用小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
五、教学准备1. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管等。
2. 实验试剂：金属、非金属、盐酸、氢氧化钠等。
3. 课件和教学素材。
教案内容请稍等，我还需要为您提供后续章节。
六、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注身边的物质，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍物质的概念和分类，引导学生了解各种物质的特点。
3. 课堂讲解：详细讲解固态、液态、气态物质的性质和用途，举例说明。
4. 实验演示：进行物质性质的实验，如金属的导电性、水的溶解性等。
5. 学生实验：分组进行实验，观察和记录实验现象，培养学生的实验操作能力。
6. 讨论与交流：引导学生根据实验结果，分析物质性质与用途之间的关系。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调物质性质和用途的重要性。
七、课后作业1. 复习课堂所学内容，整理实验观察结果。
2. 完成课后练习题，加深对物质性质和用途的理解。
3. 结合生活实际，举例说明物质性质在生活中的应用。
八、课程评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和积极性。
2. 实验报告：评估学生在实验中的操作技能、观察记录和分析能力。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的掌握程度，以及在生活中应用所学知识的能力。
《我们身边的物质》 教学设计
《我们身边的物质》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够识别常见的物质，如氧气、水、二氧化碳等，并了解它们的基本性质和用途。
（2）掌握物质的物理性质和化学性质的概念，并能通过实验或观察区分物质的物理变化和化学变化。
2、过程与方法目标（1）通过观察、实验和分析，培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。
（2）引导学生学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对化学的兴趣，培养学生的探究精神和创新意识。
（2）让学生认识到化学与生活的密切联系，增强学生对自然和社会的责任感。
二、教学重难点1、教学重点（1）常见物质的性质和用途。
（2）物质的物理变化和化学变化的判断。
2、教学难点（1）理解物质的化学性质。
（2）从微观角度解释物质的性质和变化。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、探究法四、教学过程1、导入新课通过展示生活中常见的物质，如食品、饮料、衣物、建筑材料等，引导学生思考这些物质的组成和性质，从而引出本节课的主题——我们身边的物质。
2、知识讲解（1）物质的分类介绍物质可以分为纯净物和混合物。
纯净物由一种物质组成，混合物由两种或两种以上物质组成。
通过实例让学生区分纯净物和混合物，如氧气是纯净物，空气是混合物。
（2）常见物质的性质①氧气展示一瓶氧气，让学生观察氧气的颜色、状态和气味。
讲解氧气的物理性质，如无色、无味、气体，密度比空气略大，不易溶于水。
通过实验演示氧气支持燃烧的化学性质，如木条在氧气中燃烧更剧烈。
②水讲解水的物理性质，如无色、无味、液体，在标准大气压下沸点为100℃，凝固点为 0℃。
介绍水的化学性质，如能与某些氧化物反应生成相应的酸或碱。
③二氧化碳展示一瓶二氧化碳，让学生观察二氧化碳的颜色、状态和气味。
讲解二氧化碳的物理性质，如无色、无味、气体，密度比空气大，能溶于水。
通过实验演示二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的化学性质。
（3）物质的变化①物理变化讲解物理变化的概念，即没有生成新物质的变化。
我们身边的物质的教案
我们身边的物质一、教学目标1. 让学生了解和认识常见的物质，包括固体、液体和气体。
2. 让学生掌握物质的性质和特点，如颜色、形状、气味、溶解性等。
3. 培养学生观察、描述和分析物质的能力。
二、教学内容1. 固态物质：引导学生观察和描述常见的固态物质，如金属、塑料、纸张等，了解它们的性质和特点。
2. 液态物质：让学生观察和描述常见的液态物质，如水、果汁、牛奶等，了解它们的性质和特点。
3. 气态物质：让学生观察和描述常见的气态物质，如空气、氧气、二氧化碳等，了解它们的性质和特点。
4. 物质的变化：引导学生观察和描述固态、液态和气态物质之间的相互转化，如融化、凝固、蒸发等。
5. 物质的分类：让学生了解和掌握物质的基本分类，如纯净物和混合物，以及它们的性质和特点。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解和认识常见的物质，掌握物质的性质和特点。
2. 难点：让学生理解和描述物质之间的相互转化和分类。
四、教学方法1. 观察法：引导学生观察和描述身边的物质，培养学生的观察能力。
2. 讨论法：分组讨论物质的特点和性质，培养学生的合作和交流能力。
3. 实验法：进行简单的实验，让学生亲身体验物质的变化，提高学生的实践能力。
五、教学准备1. 教具：准备各种物质样品，如金属、塑料、水、果汁等。
2. 实验器材：烧杯、试管、显微镜等。
3. 教学课件：制作相关的教学课件，辅助教学。
六、教学步骤1. 引入新课：通过展示各种物质样品，引导学生关注身边的物质，激发学生的学习兴趣。
2. 观察与描述：让学生观察和描述固态、液态和气态物质的特点，了解它们的性质。
3. 实验与分析：进行简单的实验，如融化冰块、蒸发水等，让学生亲身体验物质的变化，分析变化过程中的特点。
4. 讨论与思考：分组讨论物质的变化和分类，让学生提出问题并思考解答。
七、作业布置1. 观察身边的物质，记录它们的性质和特点。
2. 描述一种物质的变化过程，并分析其性质的变化。
3. 复习本节课的内容，准备下一节课的讨论。
六年级科学教学设计六年级科学我们身边的物质教学设计及反思
六年级科学教学设计六年级科学我们身边的物质教学设计及反思教学设计：一、教学内容：六年级科学教材第一单元《我们身边的物质》二、教学目标：1. 知识目标：了解物质的种类和性质，认识常见的物质。
2. 能力目标：观察、记录、归纳和分析物质的性质；培养学生的探究和实验能力。
3. 情感目标：培养学生对物质的兴趣与好奇心，培养学生保护和珍惜物质的意识。
三、教学过程：导入：通过让学生观察周围的物质，引导学生思考什么是物质，物质有哪些种类等问题。
1. 导入新课：出示图片或实物，展示一些常见的物质（水、石头、铁、盐等），让学生观察并尝试猜测它们的性质。
2. 激发兴趣：引导学生进行小组讨论，自由发表对物质性质的猜测，并鼓励学生提出问题。
3. 实验探究：组织学生进行实验，观察和记录物质的性质。
比如，观察不同物质的外貌、颜色、形状、质地等特点，并使用简单的实验方法测试其溶解性、导电性等性质。
4. 总结归纳：引导学生根据实验结果，归纳物质的性质。
例如，颜色、形状、质地等是物质的表观性质，溶解性、导电性等是物质的内在性质。
5. 拓展延伸：通过展示更多的物质例子，引导学生发现物质的多样性和复杂性。
例如，再引入液体、气体等不同状态的物质。
6. 心理启发：通过讲解一些实际例子，引导学生思考物质对人类生活的重要性，培养保护和珍惜物质的意识。
四、教学反思：1. 教学过程设计合理，能够激发学生的学习兴趣和思考能力，让学生在实践中积极探索。
2. 实验环节可以设计一些简单的实验，但在实验过程中要加强安全意识，确保学生的安全。
3. 在总结归纳环节可以引导学生运用所学知识，进一步分析和讨论物质的特点和性质，加深学生对物质的理解。
4. 教学反思不仅限于教师对教学过程的思考，也可以向学生征求意见，了解学生的学习感受和建议，进一步完善教学设计。
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《我们身边的物质》
【教材分析】：
《我们身边的物质》是教科版小学科学六下《物质》单元的第一课。
本课由三部分组成，分别是:世界是由物质组成的，物质在变化和让物质发生变化，具有前测和铺垫的性质。
这三部分的科学概念是基本的科学概念。
学生在生活中会接触到很多的物体，本课设置三个部分的教目标并不是让孩子们通过一节课的学习马上理解“物理变化”和“化学变化”，而是要把重点放在让学生描述所看到的物质的变化和思考这些变化的异同点上。
【学情分析】：
学生对物质的变化比较熟悉，看到的现象也比较多，许多变化发生于学生的生活实际，这为他们的学习提供了经验上的准备。
学生对身边的一些物体是由物质构成的很容易理解，但对不能直接触摸到、观察到的东西确定为物质接受起来会有一些难度。
很难分清物质的变化是否产生了新的物质。
【教学目标】：
科学概念：
1.世界是由物质构成的，物质总是在发生着变化。
2.有些物质的变化产生了新的物质，有些物质变化后没有产生新的物质。
过程与方法：
1.用举例、分析、归纳、比较等方法，对物质的变化进行分析。
2. 通过具体的实验，体验物质的变化。
情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。
【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。
【教学难点】：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。
【教学准备】：
教师：苹果、纸杯、一杯水、火柴1盒、生锈铁钉、回形针、小纸片、粉笔、蜡烛、塑料袋、多媒体等。
学生：回形针、纸、香、记录纸各一份等。
【教学过程】
一、导入
从本节课开始，我们来学习第二单元的知识，我们有幸生活在这样一个丰富多彩的世界里，我们这个世界有这许许多多美好的东西，这许许多多的物体，就是我们今天来研究的对象。
首先请大家看看我们这节课的学习目标
（ppt出示学习目标）
1、认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。
2、有些物质的变化产生了新的物质，有些物质变化后没有产生新的物质。
3、通过具体的实验，体验物质的变化。
二、世界是由物质构成的。
1、请同学们睁大自己的双眼，观察我们的周围，在我们教室中有哪些物体呢？
2、学生自由发言，（预计大多为可视性的具体物体）
教师指出：我们能直接观察到的物体，在科学方面都可以叫做物质。
板书：物质
也就是说我们教室中的这许多物体都是物质。
像大家刚才所说的这些物质，都能被我们直接看到、摸到。
3、再出示一个苹果，告知学生这是一个物体，请一个同学上台尝一口，把尝到的滋味告诉大家，（水很多，有点甜，有的酸）
4、教师解释：苹果有的甜是因为里面有糖这种物质，水很多说明有水这种物质，同样还有酸性物质，当然它还含有很多类似这样的物质。
这些物质能直接看到、摸到吗？但我们能通过尝，感受到这些物质的存在，因为它是实际存在的。
对，实际存在的。
板书：实际存在的
这是物质的本质属性，只要我们能够感受到实际存在的东西都是物质。
5、说道这里，我们深入探讨一下：我们刚才说的这些物质，都是可以看的见、摸的着、甚至尝得到的物质，还有我们不能直接感触到的，比如;空气、火、声音、电、光，它们是物质么？
6、组内讨论一下，并且说出你们的理由。
7、哪个小组先来告诉大家你们的看法?（大胆些）
（都是：是啊，它们都实际存在，都是物质）
（都不是：引导，它们都实际存在吗?对于有疑问的，纠正，那么是不是呢？
我们要有证据，以空气做事例，塑料袋实验证明。
）
8、小结：有些东西不能直接被我们看到、摸到，但也都实际存在，所以也是物质。
科学上，把直接或间接观察到的，只要是实际存在的东西，都叫做物质。
无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。
所以我们今天的课题是: 我们身边的物质
板书：我们身边的物质
二;物质在变化
世界上有那么多的物质，它们是一成不变的吗？(比如，教室的桌子…..) 学生举例说明。
小结：物质世界其实每时每刻都在发生变化。
板书：物质在变化
下面，我们也来让一些物质发生变化，我们一起看看它们发生了什么样的变化？（一）、有些物质变化后还是原来的物质
1、出示一次性杯子，把它捏扁，问：纸杯变化了吗？发生哪些变化？
（形状，体积、、、、、、）（回答的很好，它现在算不算一个纸杯？能不能回复的原来？）
2、出示一杯水，问：水结冰后会和原来一样吗？发生了哪些变化？
（状态、形状、体积大小、、、、、）冰能不能回复到水？
3、是啊，着两种物质都发生了变化，那么，它们的变化有没有相同之处？（形状、体积、状态、大小等变化，还是原来的物质）
（二）、有些物质变化后产生了新的物质
1、拿出两根火柴，把其中一根折断，问：变化了吗？另一根点燃，问：变化了吗？
2、这两种变化一样吗？哪一种变化和纸杯变形、水结冰变化相似？
3、火柴折断和火柴燃烧这两种变化有什么不一样的地方？
（前者：只是形状、体积、状态等的改变，本质没变，还是原来的物质，后再，已经不是火柴了，生成了新的物质，烟、火等。
）
想不到物质的变化竟然有这奇妙的现象，这是我们的一个重大发现，物质变化，有的产生了新的物质，有的没有。
板书：原来物质新物质
4、请大家拿起桌子上的铁钉，问：这枚铁钉原来是这样子吗？上面这层黄褐色的是什么东西？铁锈也是铁钉的一种变化。
请同学们说说，这是哪一种变化？
5、铁钉生锈和火柴燃烧一样，都产生了新的物质。
6、如果我们要做让火柴燃烧和铁钉生锈的实验，请大家预测一下，这两种实验过程，我们马上能看到吗？为什么？
板书：一个快速一个缓慢这是我们的又一个发现
7、我们周围的物质在发生着或快或慢的变化，有的变化只改变了物质的形态、东西，有的变化却产生了新的物质。
现在，你还能举出我们身边物质变化的例子吗？
（学生举例子，有问题，由学生互相交流，教师尽量不要参与其中）
同意吗？你是怎么认为的？
8、这么多物质在变化，那么世界上有没有不变的物质呢？
（有，举例，同学间反驳，教师语言适当过渡）
（没有，教师问，那么坚硬的岩石呢？）
9、小结：对，世界上没有变化的物质，其实，所有的物质都在发生着变化，
只是有些变化的速度快，有些比较慢，甚至不容易被我们察觉到罢了。
三、让物质发生变化
1、大家都知道世界由物质构成，物质在不停地变化，那么，你有哪些办法让老师手中的这张纸片发生变化？
（学生说，教师肯定）办法还真不少。
老师给大家准备了回形针、纸片、蜡烛，你们打算用什么办法让这些物质发生变化？（略作停顿）小组内讨论一下，并把你们的方法填写到实验记录表上。
2、大家有没有确定自己的方法？那就请大家用你们自己的方法让这些物质分别发生变化，并仔细观察有没有产生新的物质。
请大家做实验，并做好实验记录。
3、交流实验结果
哪个小组先让大家分享你们的发现？
用了什么方法？有没有产生新的物质？
4、结合实验记录，问：物质使用不同的方法，使它发生变化，变化有什么不同的地方吗？你发现了什么？（如，纸片，折、撕、烧）
用折、撕等办法没有产生新的物质，烧就产生了新的物质。
所以物质的变化还真复杂。
5、汇报实验情况。
这些变化有什么不同的地方？
交流实验结果。
（1）、纸张用不同的方法发生的变化有什么不同的地方？（折纸、撕纸和烧纸）。
（2）、蜡烛用不同的方法发生的变化有什么不同的地方？（折断，燃烧）
教师概括：大家真是善于探究的小科学家，是啊，其实物质总是在不停地变化着，它们变得有快有慢，有些变化只改变了物质的形态、大小，有些变化却产生了新的物质。
四、总结
1、通过本节课的学习，你有哪些收获呢？
2、世界总是在不停的变化，物质的变化形式也是多余的，变化可以是自然的，也可以是人为的。
物质的变化有两种情况：一种是只改变了物质的形态、大小、位置等，但没有产生新的物质；另一种变化是产生了新的物质。
课后请同学们继续留意身边的物质，看看它们都发生了哪些变化，下节课我们继续研究，好吗？。