我们身边的物质教案
我们身边的物质的教案
我们身边的物质一、教学目标1. 让学生了解和掌握物质的定义和分类。
2. 培养学生对身边常见物质的认识和观察能力。
3. 引导学生通过实验和探究，了解物质的性质和变化。
二、教学内容1. 物质的定义和分类2. 身边常见物质的认识3. 物质的性质和变化三、教学重点与难点1. 教学重点：物质的定义和分类，身边常见物质的认识，物质的性质和变化。
2. 教学难点：物质的性质和变化的分析和判断。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究。
2. 利用实验和观察，让学生亲身体验和感受物质的性质和变化。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 物质样品：水、空气、盐、糖等。
2. 实验器材：烧杯、试管、滴定管等。
3. 课件和教学素材。
六、教学过程1. 导入：通过提出问题，引导学生思考身边物质的种类和性质。
2. 新课导入：介绍物质的定义和分类，讲解不同类型的物质及其特点。
3. 身边常见物质的认识：展示不同物质的样品，让学生观察和描述其特点。
4. 物质的性质和变化：通过实验和观察，让学生了解物质的性质和变化过程。
七、课堂练习1. 填空题：根据所学内容，完成物质的定义、分类、性质和变化的填空题。
2. 选择题：判断身边常见物质属于哪种类型，以及描述其性质和变化。
3. 简答题：谈谈对物质性质和变化的理解，以及在生活中如何运用所学知识。
八、课后作业1. 观察家中或学校的物质，记录其名称、特点和用途。
3. 预习下一节课内容，了解物质的变化类型及其特点。
九、教学反思1. 反思本节课的教学内容，确保学生掌握了物质的定义、分类、性质和变化。
2. 思考教学方法是否适合学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注学生的学习反馈，针对性地进行辅导和指导。
十、拓展与延伸1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座或实地考察，加深学生对物质的认识。
2. 组织学生开展物质主题的科技创新项目，培养学生的实践能力和创新精神。
教科版科学六下《我们身边的物质》教案
教科版科学六下《我们身边的物质》教案一. 教材分析《我们身边的物质》这一章节主要让学生了解和认识日常生活中常见的物质，包括固态、液态、气态物质的特点和性质，以及物质的分类。
通过学习，学生能够对身边的物质有更深入的了解，培养他们观察、思考、探究的能力。
二. 学情分析学生在五年级已经学习了物质的分类和基本性质，对本节课的内容有一定的了解。
但部分学生对物质分类的掌握程度不够扎实，需要在本节课进一步巩固。
此外，学生对生活中的物质现象充满好奇，有利于激发他们学习本节课的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解物质的分类，掌握固态、液态、气态物质的特点和性质；能够对身边的物质进行分类。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生对物质现象的探究能力；学会运用分类的方法分析身边的物质。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、关注生活的情感态度，增强学生对身边物质的认识和了解。
四. 教学重难点1.重点：物质的分类，固态、液态、气态物质的特点和性质。
2.难点：对身边物质进行分类，运用分类方法分析物质现象。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究物质的特点和性质。
2.运用实验演示法，让学生直观地观察物质的变化。
3.采用小组合作交流法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4.运用分类法，让学生对身边的物质进行分类，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体课件、实验器材（如固体、液体、气体样品等）。
2.学生准备：预习教材，了解物质的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示日常生活中的物质图片，引导学生关注身边的物质，激发学生的学习兴趣。
提问：“请大家来说说你们认识的物质有哪些？”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，介绍物质的分类，展示固态、液态、气态物质的特点和性质。
同时，教师进行实验演示，让学生直观地观察物质的变化。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和分析固态、液态、气态物质的特点和性质。
科学《 我们身边的物质》教案(三套)
我们身边的物质教案（一）【教材分析】《我们身边的物质》是教科版小学科学六下《物质》单元的第一课。
学生对物质的变化比较熟悉，看到的现象也比较多，许多变化发生于学生的生活实际，这为他们的学习提供了经验上的准备。
本课由三部分组成，分别是世界是由物质组成的，物质在变化和让物质发生变化，在单元教学中具有前测和铺垫的性质。
世界是物质的，物质是变化的，变化是有规律可循的，这些观念既是科学的概念，也是哲学的概念。
因此，本单元的概念具有观念层面上的意义。
而这些概念的形成，并不是通过这一节课的教学能够达到的，所以在本课的教学中，应该渗透这些观念，为学生的发展成长奠定基础。
同时要把教学重点放在让学生描述所看到的物质的变化和思考这些变化的异同点上。
【教学目标】科学概念：1、世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。
2、一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。
过程与方法：1、用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分类。
2、通过具体实验，体验物质的变化。
情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是在不断地变化着的。
【教学重点】能通过具体的实验，体验物质的变化。
【教学难点】体验物质的变化【教学准备】教师：蜡烛1根、小纸片一张、多媒体课件等学生：蜡烛、打火机、纸、记录纸、剪刀等各一份。
【教学过程】一、导入，认识世界是由物质构成的1、同学们，我们教室有很多物体，我们具体来看其中一种：桌子，你能说说它是用什么材料做成的吗？（木头）2、科学上，把像木头这样，做成物体的东西叫做物质。
（多媒体展示）其实，在教室中就存在很多的物质，能举几个例子吗？（塑料……）3、大家有没有发现，刚才你们说到的这些物质，都能被我们看到、摸到，它们都实际存在。
（副板书：物质：实际存在）4、其实在我们教室里还存在一种物质，同学们没有提到，虽然我们看不见也摸不到它，但它却是实际存在的。
（可提示学生：我们呼吸需要它）5、空气、电、光、火、声音它们也是物质，虽然这些看不到、摸不到，但它们是实际存在的。
六年级下册科学教案21《我们身边的物质》教科版
六年级下册科学教案21《我们身边的物质》教科版1.我们身边的物质【教材简析】本课是单元起始课，具有前瞻性和铺垫性。
在这一课中，主要呈现生活中物质变化的实例，从这些变化的实例中，初步了解和认识世界由物质构成的，物质是在变化的，并比较出两类不同的变化，一类是只改变物质的状态、形状、大小等，另一类是产生了新的物质。
本课由三个部分组成，分别是世界是由物质构成的，物质在变化，让物质发生变化。
第一部分是世界是由物质构成的。
通过举例例证的方式，理解物质是实际存在可直接观察的和间接观察到的东西，让学生得出“物质”的概念，接受世界是由物质构成的这个观念。
第二部分是物质在变化。
通过举例例证和观察，区别出两种不同的变化，比较不同变化的相同之处，一种是改变了物体的形态，实质没有改变；另一种是实质发生了改变，变成了新的东西。
通过归纳，最终得出物质都在变化。
第三部分是让物质发生变化。
重点通过对两种变化活动的亲身体验，进一步了解物质的不同变化，体会物质的变化是绝对的，但形式是多样的；有些是自然发生的，但更多的是人们有意识的活动造成的；变化的速度不同，有些变化快，有些变化较慢。
【学情分析】六年级学生对身边的一些能直接观察到的物体是由物质构成的很容易理解，但对空气、声音、火、电等不能直接触摸到、观察到的东西确定为物质接受起来会有一些难度。
对物质的变化比较熟悉，看到的现象也比较多，许多变化发生于学生的生活实际，这为他们的学习提供了经验上的准备。
如物体变形、水的三态变化、燃烧、生锈、食盐在水中的溶解等常见的现象。
但学生对这些现象了解，却不清楚这些现象背后的科学道理。
【教学目标】科学概念目标1. 世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。
2. 一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。
科学探究目标1. 用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分类。
2. 通过具体的实验，体验物质的变化。
科学态度目标1. 认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。
教科版科学六下2.1《我们身边的物质》教学设计
教科版科学六下2.1《我们身边的物质》教学设计一. 教材分析《我们身边的物质》这一节内容，主要让学生了解身边的物质，认识物质的多样性，以及物质的性质。
通过学习，学生能够对物质有更深入的认识，理解物质在日常生活中的应用，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经具备了一定的物质知识基础，通过观察和实验，能够发现物质的性质和变化。
但部分学生对物质的分类和性质理解不够深入，需要通过具体的例子和实验，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解物质的多样性，认识不同的物质。
2.让学生通过观察和实验，发现物质的性质和变化。
3.培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.物质分类和性质的理解。
2.观察和实验方法的运用。
五. 教学方法采用观察、实验、讨论的教学方法，引导学生通过观察和实验，发现物质的性质和变化，培养学生的观察能力和思考能力。
六. 教学准备1.准备各种物质样品，如金属、非金属、液体、固体等。
2.准备实验器材，如显微镜、试管、烧杯等。
3.准备相关教学课件和资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的物质知识，激发学生的学习兴趣。
如：“你们知道身边的物质有哪些吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师展示各种物质样品，让学生观察并说出它们的名称和特点。
同时，教师通过讲解，介绍物质的分类和性质。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察不同物质的性质和变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问学生，让学生回答物质的分类和性质。
学生互相交流实验结果，分享观察和思考的过程。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考物质的性质在日常生活中的应用，如鉴别物质、利用物质等。
学生进行小组讨论，提出自己的观点和实例。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调物质分类和性质的重要性。
学生整理自己的学习笔记。
7.家庭作业（5分钟）布置相关作业，让学生进一步巩固物质分类和性质的知识。
我们身边的物质的教案
我们身边的物质一、教学目标1. 让学生了解和认识常见物质的性质和用途。
2. 培养学生观察、思考、实验和交流的能力。
3. 增强学生对物质世界的探索兴趣，培养科学思维。
二、教学内容1. 物质的概念和分类2. 固态物质：金属、非金属、合金等3. 液态物质：水、酸、碱、盐等4. 气态物质：氧气、二氧化碳、空气等5. 物质的性质和用途：导电性、导热性、溶解性等三、教学重点与难点1. 重点：物质的概念、分类和性质。
2. 难点：物质性质的实验验证和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索。
2. 利用实验、观察、讨论等方法，让学生亲身体验和理解物质性质。
3. 运用小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
五、教学准备1. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管等。
2. 实验试剂：金属、非金属、盐酸、氢氧化钠等。
3. 课件和教学素材。
教案内容请稍等，我还需要为您提供后续章节。
六、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注身边的物质，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍物质的概念和分类，引导学生了解各种物质的特点。
3. 课堂讲解：详细讲解固态、液态、气态物质的性质和用途，举例说明。
4. 实验演示：进行物质性质的实验，如金属的导电性、水的溶解性等。
5. 学生实验：分组进行实验，观察和记录实验现象，培养学生的实验操作能力。
6. 讨论与交流：引导学生根据实验结果，分析物质性质与用途之间的关系。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调物质性质和用途的重要性。
七、课后作业1. 复习课堂所学内容，整理实验观察结果。
2. 完成课后练习题，加深对物质性质和用途的理解。
3. 结合生活实际，举例说明物质性质在生活中的应用。
八、课程评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和积极性。
2. 实验报告：评估学生在实验中的操作技能、观察记录和分析能力。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的掌握程度，以及在生活中应用所学知识的能力。
我们身边的物质的教案
我们身边的物质一、教学目标1. 让学生了解和认识常见的物质，包括固体、液体和气体。
2. 让学生掌握物质的性质和特点，如颜色、形状、气味、溶解性等。
3. 培养学生观察、描述和分析物质的能力。
二、教学内容1. 固态物质：引导学生观察和描述常见的固态物质，如金属、塑料、纸张等，了解它们的性质和特点。
2. 液态物质：让学生观察和描述常见的液态物质，如水、果汁、牛奶等，了解它们的性质和特点。
3. 气态物质：让学生观察和描述常见的气态物质，如空气、氧气、二氧化碳等，了解它们的性质和特点。
4. 物质的变化：引导学生观察和描述固态、液态和气态物质之间的相互转化，如融化、凝固、蒸发等。
5. 物质的分类：让学生了解和掌握物质的基本分类，如纯净物和混合物，以及它们的性质和特点。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解和认识常见的物质，掌握物质的性质和特点。
2. 难点：让学生理解和描述物质之间的相互转化和分类。
四、教学方法1. 观察法：引导学生观察和描述身边的物质，培养学生的观察能力。
2. 讨论法：分组讨论物质的特点和性质，培养学生的合作和交流能力。
3. 实验法：进行简单的实验，让学生亲身体验物质的变化，提高学生的实践能力。
五、教学准备1. 教具：准备各种物质样品，如金属、塑料、水、果汁等。
2. 实验器材：烧杯、试管、显微镜等。
3. 教学课件：制作相关的教学课件，辅助教学。
六、教学步骤1. 引入新课：通过展示各种物质样品，引导学生关注身边的物质，激发学生的学习兴趣。
2. 观察与描述：让学生观察和描述固态、液态和气态物质的特点，了解它们的性质。
3. 实验与分析：进行简单的实验，如融化冰块、蒸发水等，让学生亲身体验物质的变化，分析变化过程中的特点。
4. 讨论与思考：分组讨论物质的变化和分类，让学生提出问题并思考解答。
七、作业布置1. 观察身边的物质，记录它们的性质和特点。
2. 描述一种物质的变化过程，并分析其性质的变化。
3. 复习本节课的内容，准备下一节课的讨论。
小学科学教案：《我们身边的物质》教学设计
我们身边的物质教学目标：科学概念：我们能够主观感受到或者观察到的任何东西都称之为物质物质每时每刻都在发生变化，有些变化快，有些变化慢；有些变化剧烈，有些变化微小有些变化产生了新物质，有些变化没有产生新物质过程和方法：改变某种物质，记录下改变的方法比较不同改变的方法，彼此之间的差异情感态度价值观：认可物质是一直在变化的，没有不变的物质教学重点：感受物质的变化教学难点：认识到物质变化是一个过程，没有不变的物质教学准备：教学过程：1、认识物质（）首先考考大家，你有什么方法来观察或者感受周围的事物？（看、听、摸、闻、尝）看你能看到什么？你说的完吗？听呢.....刚才你们这些方法感受到或者观察到的，我们都可以给他们一个全新的名称，叫做物质。
老师是由物质组成的吗？理由呢？这张白纸呢？现在掉到了地上，它还是那张白纸吗？有变化吗？那对于你们而言，白纸怎么样了，才叫做变化？这个变化必须所有人都能够认同的（上台演示）2、物质的变化思考还有什么方法也能让它发生变化？（学生边说边记录）不产生新物质的变化产生新物质的变化这么多种变化，有没有哪些变化相似的，或者变化差别很大的你的意思是不是纸还是原来的纸，还是原来的物质？那我们再来看看有没有纸变成别的物质的变化。
看来我们可以把这些变化分为两类，不产生新物质的变化和产生新物质的变化。
这个分类看起来挺不错的，把这里的变化都概括进去了。
通过对纸这种物质的研究，我们发现了物质有很多种的变化。
3、改变物质（）1.接下我们看看其它物质能不能产生很多的变化，请同学们先仔细阅读屏幕上的提醒和实验要求。
（要求：让蚊香、水、苹果、铁丝这四样物质发生变化，然后完成记录表也可以用你生活中的经验和知识来填写记录表提醒：一、请不要把你自己的东西放在火里烧，也不要用火去烫塑料水槽，蚊香可以在培养皿中按灭二、实验室里的任何东西都是不可以吃的，所以请不要把那块苹果吃进去）2.现在请大家来汇报一下你们小组改变这些物质的方法。
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我们身边的物质
【教材分析】
《我们身边的物质》是“物质的变化”单元的起始课，内容主要呈现生活中物质变化的实例，目的是让学生初步了解和认识世界是由物质构成的，物质是在变化的。
从长远来看本课的内容起到了一个承上启下的作用，为初中学习物理、化学奠定基础。
从本单元安排来看是单元起始课，在编排和设计上都具有一定的前瞻性和铺垫性。
教材内容分三个部分，分别是“世界由物质构成的、物质在变化、让物质发生变化”。
第一部分要求得出“物质”的概念，通过举例例证的方式，让学生接受世界是由物质构成的这个观念。
这部分知识是本节课学习的铺垫，也是今后学生形成哲学观点的奠基石。
第二部分是“物质在变化”这部分内容是让学生从观察和操作中体会概括出物理变化和化学变化的现象及其本质，并且比较物理变化和化学变化的本质区别。
第三部分是“让物质发生变化”这部分内容是本节课认知巩固部分，主要是让学生再次体验物质的两种变化，并从这些变化的实例中比较出两类不同的变化，一类是改变物质的状态、形状、大小等，另一类是产生新的物质。
从而理解一切物质都在变化，变化是有规律可循的，有些变化是人为的，有些变化是自然的。
【学情分析】
六年级的学生在科学课学习中已经了解了一些物质和物质变化的知识，比如食盐在水中的溶解，水的三态变化等，这些知识的学习为本课学习打下了基础。
因此，对于六年级学生来说他们不难理解把触觉可感知到的物体称之为物质。
但对于空气、声音、火、电等看不见、摸不到的物质来说就有些难以理解。
对于物质变化这一现象学生也比较熟悉，因为这些现象就发生在学生生活的实际。
教材中举例如：物体变形、燃烧、生锈，但是学生以前没有出现想理解这些现象背后的科学道理的想法。
六年级的学生已具有一定的科学探究能力，他们希望教师给予自由探究的空间和时间，通过学习能把现象和背后的科学道理结合起来。
同时，继续保持科学探究的浓厚兴趣，是六年级学生在科学课堂要解决的问题。
我们在本课教学设计中定位于单元起始课，重在为学生的后续学习奠定知识基础，激发学习兴趣。
【教学目标】
科学概念：
1、世界是由物质构成的，物质总是在发生着变化。
2、有些物质的变化产生了新的物质，有些物质变化后没有产生新的物质。
过程与方法：
1、用举例、分析、归纳、比较等方法，对物质的变化进行分析。
2、通过具体实验，体验物质的变化。
情感态度价值观：
1、认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。
2、保持探究物质变化现象的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：能通过具体的实验，体验物质的变化，并保持探究的兴趣。
教学难点：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。
【教学准备】
教师：塑料袋、手电筒、火柴、蜡烛、锣教学用PPT
学生：火柴、火柴梗、未生锈铁钉、生锈铁钉、白纸、蜡烛、铁丝、老虎钳【教学设计】
课前互动
一、世界是由物质构成的
1、问：上课之前我想请同学们观察一下我们的教室，有谁可以说说我们教室里
有哪些物体？学生观察，举手回答。
再问：你在日常生活中还观察到哪些物体？学生回答。
2、我们观察到很多很多物体，像这样能直接观察到的物体叫做物质。
今天我们
就一起来研究我们身边的物质。
板书课题：我们身边的物质
3、出示图片：空气、闪电、光、声音、火等，问：它们是物质吗？
空气：①教师拿塑料袋装一袋空气。
问：你看空气在吗？
②拿科学书扇一扇，你感受到什么？（空气流动形成风）说明空气是
存在的。
声音：敲击锣问：声音怎么来的？震动产生的，我们可以感受到，说明声音确确实实是存在的。
火：点燃蜡烛，用手接近，遇烫逃开。
引导学生认识：火是蜡燃烧出现的。
我们能感知到火。
光：打开手电筒，照射物体，引导学生认识：光是一种电磁波，我们能感知到。
我们能直接或间接观察到的实际存在的物体都是物质。
（板书）
4、小结：整个世界都是由物质构成的。
5、那么物质会发生变化吗？
二、物质在变化
1、第一种变化
⑴出示图片：易拉罐（一个完好的，一个被压扁的）
⑵出示图片：一杯水一杯冰
⑶这两种物质的变化有什么相同之处？（改变了物质的形态）
2、第二种变化
出示图片：火柴、火柴梗；未生锈的铁钉、生锈的铁钉
再来看这两种物质发生了怎样的变化？它们的变化有什么相同之处？请仔细观察，并完成实验记录表。
（一会儿听到锣声，实验结束，材料员整理后材料，汇报员准备汇报）
请材料员上来领取材料，观察填写表格。
物质在变化记录表
第（）组
小组汇报
问：这两种物质的变化速度如何？
3、比较两组物质变化的不同点。
4、出示图片：房屋、岩石、马路
问：他们会变化吗？世界上有不变的物质吗？
小结：一切物质都在变化。
三、让物质发生变化
出示图片：纸、蜡烛、铁丝
今天老师还带来了一些物质，你能让这些物质发生变化吗？
让物质发生变化记录单
第（）小组
刚才同学通过了自己的活动，使物质发生了变化，可见物质的许多变化都是人为因素造成的，板书：人为因素有其他的因素也能使物质发生变化吗？比如说，山上岩石的缝隙、墙上的裂缝等等。
再板书：自然因素。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
世界总是在不断变化的，有的变化快，有的变化慢，有些变化只是改变了物质的形态、大小，有些变化就产生了新的物质。
课后请同学们继续留意身边一些物质的变化，我们下节课接着研究。
五、板书设计
我们身边的物质
能直接或间接观察到的实际存在的物体都是物质。
一切物质都在变化
物质变化的速度有快有慢。