一年级上册科学同步练习4.用不同的物体来测量
2-4《用不同的物体来测量》(教案)一年级上册科学教科版
2-4《用不同的物体来测量》（教案）一年级上册科学教科版一、教学内容分析《用不同的物体来测量》是小学一年级上册科学教科版中的一部分，旨在让学生了解不同物体可以用来测量物体的长度、面积等属性。
本节课主要教学内容包括：1. 让学生认识和了解不同物体的特性，如长度、宽度、高度等。
2. 教授学生使用不同的物体进行测量，如尺子、手指、纸条等。
3. 让学生通过实际操作，学会比较物体的大小和长度。
4. 培养学生观察、比较、分析和总结的能力。
教学内容与学生已有知识的联系：1. 学生已经通过日常生活和之前的科学课程，对物体的大小、长短等有了初步的认识。
2. 学生已经学会了使用简单的工具进行测量，如尺子、量杯等。
3. 学生已经具备了一定的观察能力和初步的比较、分析、总结的能力。
本节课通过让学生使用不同的物体进行测量，进一步巩固和深化学生对物体特性的认识，培养学生的实际操作能力和观察、比较、分析和总结的能力。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：1. 培养学生科学探究的素养，通过实际操作，让学生学会使用不同的物体进行测量，培养学生的观察、比较、分析和总结的能力。
2. 培养学生科学思维的素养，让学生了解物体的大小、长短等特性，培养学生对科学问题的思考和解决能力。
3. 培养学生科学态度的素养，让学生通过实际操作，体验科学的乐趣，培养学生的科学兴趣和科学态度。
4. 培养学生科学交流的素养，通过小组合作，让学生学会与他人交流和分享，培养学生的合作能力和团队精神。
三、学情分析本节课的学情分析主要包括以下几个方面：1. 学生层次：一年级的学生年龄普遍在6-7岁之间，他们好奇心强、想象力丰富，但注意力容易分散，需要教师采用生动有趣的教学方法来吸引学生的注意力。
2. 知识、能力、素质方面：学生在入学前已经对物体的大小、长短等有了一定的认识，具备了一定的观察能力和初步的比较、分析、总结的能力。
他们已经学会了使用简单的工具进行测量，如尺子、量杯等。
2.4用不同的物体来测量2023-2024学年一年级上册科学同步教案(教科版)
三、实践活动（写300字，用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与用不同物体来测量长度相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示用不同物体来测量长度的一些基本原理。
（4）科普网站：推荐学生访问一些科普网站，如“科学探索”、“科普中国”等，以获取更多的科学知识。
2.拓展建议：
（1）学生可以利用课余时间阅读科普读物，增加对测量长度的了解和兴趣。
（2）学生可以利用网络资源，观看一些关于长度测量的在线视频，以提高实践操作能力。
（3）学生可以利用科学实验手册，通过动手实验来加深对长度测量的理解。
2.例题二：小红有一块橡皮泥，她想要测量一支铅笔的长度。请告诉小红，她应该如何使用橡皮泥来测量这支铅笔的长度？
答案：小红应该将橡皮泥搓成长度与铅笔相同的条状，然后将橡皮泥条放在铅笔旁边，比较两者长度是否一致。通过这种方式，小红可以使用橡皮泥来测量铅笔的长度。
3.例题三：小华有一卷胶带，他想要测量一块石头的体积。请告诉小华，他应该如何使用胶带来测量这块石头的体积？
（4）学生可以访问科普网站，获取更多的科学知识，拓展自己的科学视野。
（5）学生可以与同学进行交流和讨论，分享自己的学习心得和实验成果。
（6）学生可以参加一些科学实践活动，如科学竞赛、科学俱乐部等，以提高自己的科学素养。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.引入角色扮演：通过让学生扮演不同的物体进行测量，增加课堂的趣味性和互动性。
2.学生对科学的态度不够严谨：在测量过程中，部分学生对实验结果的记录不够准确和认真，需要教师在教学中加强对科学态度的培养。
2022教科版一上《比较与测量》单元第4课：《用不同的物体测量》教学设计
4.用不同的物体测量【教材简析】通过前面的学习，学生已经初步具有了有关测量的一些认识，发现用手测量的结果差异较大，主要原因是用手测量虽然方便，但“拃”作为一种非标准长度单位，其本身的限制就决定了会导致测量结果的不准确。
本节课学生选用回形针、木棒等随手可得的固定长度的物体作为测量工具，发现它们的测量结果比手更准确；但也发现用不同物体作为标准物测量同一物体长度时，测量结果也可能不同。
上述活动是学生建立在对活动记录表观察的基础上的。
正是因为有数据记录，所以才会引发学生的思考：（1）我们的测量结果有哪些不同？（2）用物体测量和用手测量哪个更准确？第一问题指向的是测量的误差和不同的物体测量结果无法比较这两个方面；第二个问题则体现了本单元的核心——让学生不断关注测量的准确性。
通过分析产生差异的原因，让学生在交流研讨中理解测量单位的重要性。
【学情分析】学生已经认识到一些影响测量结果的因素：被测物体相同起点和终点、测量时标准单位物体需首尾相连、不同的人用手测量的结果不一样。
对测量的这些要素，其实学生因为年龄特点的限制，他只能对其中一个或者两个能够在实验活动中兼顾，而真正考虑每个因素开展实验，他是做不到的，总会遗漏。
但是在活动中通过利用这些条件就能够进行测量活动，学生还是感到好奇，充满探究兴趣的，同时也会产生想要准确比较物体长度的欲望，这个欲望会让他只想动手，而不关注规范实验的结果，所以需要教师适时引导，帮助学生及时记录、有序实验、如实记录、有效记录。
【教学目标】科学观念：通过用不同的物体测量其他物体的活动，知道固定长度的物体可以作为标准单位测量物体的长度。
科学思维：用比较的方法，发现标准单位的测量结果比非标准单位更准确；在测量物体时，能根据需要选择合适的标准单位物体作为测量标准。
探究实践：在测量的过程中，能用标准单位物体首尾相连的测量物体长度，能用数字记录测量结果；以图表的形式组织信息、整理测量结果，并对测量结果进行解释。
教科版科学一年级上册2.4《用不同的物体来测量》教案3
教科版科学一年级上册2.4《用不同的物体来测量》教案3一. 教材分析《用不同的物体来测量》是教科版科学一年级上册的一课，主要让学生通过实践活动，了解和掌握测量物体长度的方法。
在本节课中，学生将通过使用不同的物体（如小棒、绳子、手指等）来测量物体的长度，从而培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的观察和动手能力，但对于长度这个概念还比较模糊。
通过本节课的学习，学生将能够初步理解长度的概念，并能够使用不同的物体来进行测量。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握测量物体长度的方法。
2.培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3.培养学生合作学习的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握测量物体长度的方法。
2.难点：让学生能够灵活运用不同的物体来进行测量。
五. 教学方法采用“引导式教学法”、“实践活动法”和“合作学习法”。
通过教师的引导，学生的实践和合作，使学生能够更好地理解和掌握知识。
六. 教学准备1.教具：小棒、绳子、手指等。
2.学具：每个学生准备一份测量工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解和示范，让学生初步了解长度的概念，并引导学生思考：我们如何来测量物体的长度呢？2.呈现（5分钟）教师呈现不同的物体，如小棒、绳子、手指等，并提问：你们觉得这些物体可以用来测量长度吗？为什么？3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实践活动，使用不同的物体来测量物体长度。
学生在实践中感受和理解长度的概念。
4.巩固（5分钟）教师通过提问和讨论，巩固学生对长度概念的理解，并引导学生思考：如何选择合适的物体来进行测量？5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了使用这些物体来测量长度，还有没有其他的方法呢？学生进行自由讨论，分享自己的观点。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调测量长度的重要性和方法。
7.家庭作业（5分钟）教师布置家庭作业，要求学生在家中使用不同的物体来测量物体的长度，并记录下来。
一年级科学教科版上册《用不同的物体来测量》教案
一年级科学教科版上册《用不同的物体来测量》教案一、教学目标1. 让学生通过实际操作，感知不同的物体可以用来测量长度、重量等属性。
2. 培养学生用多种方法进行测量的意识，提高他们的创新思维和实践能力。
3. 引导学生发现生活中常见的测量工具及其使用方法，增强对科学的兴趣。
二、教学内容1. 长度测量：用尺子、绳子、小木棍等不同的物体来测量课本、桌子、椅子等物体的长度。
2. 重量测量：用石头、棉花、小金属块等不同的物体来测量书本、文具等物品的重量。
3. 学习常见的测量工具：尺子、天平、秤等。
4. 探索不同的测量方法：直接测量、比较测量、转换测量等。
三、教学方法1. 采用实验操作、小组讨论、汇报交流等方式进行教学。
2. 让学生在实际操作中感受不同的测量工具和测量方法，培养学生的实践能力。
3. 鼓励学生发散思维，尝试用多种方法进行测量，培养学生的创新意识。
四、教学准备1. 准备各种测量工具和测量物体，如尺子、绳子、小木棍、石头、棉花、小金属块等。
2. 准备实验操作的场地和环境。
3. 准备汇报交流的模板和引导问题。
五、教学过程1. 导入：通过提问引导学生思考，生活中我们为什么要进行测量？测量有什么作用？2. 实验操作：让学生分组进行实验，用不同的物体来测量课本、桌子、椅子等物体的长度和重量。
3. 小组讨论：引导学生探讨不同的测量方法，总结测量工具的使用方法和测量技巧。
4. 汇报交流：各小组向全班同学汇报他们的实验结果和测量方法，分享他们的创新思路。
5. 总结提升：教师对学生的实验结果和汇报进行点评，总结测量的重要性和方法，引导学生发现科学的乐趣。
六、教学评估1. 观察学生在实验操作中的表现，评估他们的操作技能和测量方法的正确性。
2. 听取学生的汇报交流，评估他们的表达能力和团队合作精神。
3. 收集学生的实验报告，评估他们的观察力、思考力和创新能力。
七、教学拓展1. 邀请家长参与测量活动，让学生在家庭中进行测量实践，培养他们的实践能力。
一年级上册科学试题2.4.用不同的物体来测量 同步作业 课外活动探究
第二单元 比较与测量
道尺寸ꎮ 请你从文具盒中选取合适的测量工具ꎬ测量这个书橱的尺寸ꎬ让小明带 给他爸爸ꎮ
２. 学生从文具盒中选择合适的物品作为测量工具ꎮ ３. 小组合作ꎬ测量ꎬ记录ꎮ ４. 交流测量的结果ꎮ ５. 评价测量过程ꎬ确定测量结果ꎬ安排小明将尺寸带给爸爸ꎮ 注意事项: １. 选择长度合适的文具来测量ꎬ不宜太长ꎬ也不宜太短ꎬ否则测量的结果与实 际会有较大的偏差ꎮ ２. 测量中要做到首尾相连ꎻ注意记录好测量的结果ꎮ 结论:有固定长度的物体都可以作为标准单位测量物体的长度ꎮ 测量需要 让作为标准单位的物体首尾相连ꎬ需要选定起点和终点ꎮ 活动名称:选择合适的测量工具ꎮ 活动目的: １. 在测量活动中ꎬ学会选择合适的测量工具ꎬ解决生活中的实际问题ꎮ ２. 在反复测量中逐步提高测量的准确性ꎮ 活动过程: １. 教师提出活动要求:我们学习了利用身体的测量工具ꎬ如拃、脚、庹、步ꎬ如 果要测量书本长、课桌长、地砖长、黑板长的长度ꎬ应分别选择什么工具合适呢? ２. 小组讨论交流ꎬ教师总结ꎮ ３. 小组分别使用自己选择的工具ꎬ合作测量、记录ꎮ ４. 交流测量的结果ꎮ ５. 评价测量过程ꎮ 注意事项:测量中测量工具要首尾相连ꎮ 结论:同一物体可以用各种“ 身体尺” 去测量ꎮ 通常ꎬ对于比较长的物体ꎬ我 们可用“ 庹” 去测量ꎬ而对于比较短的物体我们则多采用“ 拃” 来测量ꎻ对于比较长 的地面长度ꎬ我们可选择用步测ꎬ对于比较短的地面长度ꎬ我们通常可选择用脚 测ꎮ 总之ꎬ测量物体时应选择比较方便的“身体尺”去测量ꎮ
活动名称:请妈妈做个课桌垫ꎮ 活动目的: １. 在测量活动中ꎬ巩固学到的测量知识ꎬ解决生活中的实际问题ꎮ ２. 在反复测量中逐步提高测量的准确性ꎮ 活动过程: １. 教师提出任务:为了保护我们的课桌ꎬ请你的妈妈帮忙给你做一个课桌垫ꎮ 但你的妈妈不能亲自来帮你测量ꎬ你能用文具盒中的物品准确测量出课桌的长 和宽吗? ２. 学生从文具盒中选择合适的物品ꎮ ３. 同桌合作ꎬ测量ꎬ记录ꎮ ４. 班内交流自己测量的结果ꎮ ５. 垫上新桌垫ꎬ展示自己和妈妈的作品ꎮ 注意事项: １. 选择长度合适的文具来测量ꎬ不宜太长ꎬ也不宜太短ꎬ否则测量的结果与实 际会有较大的偏差ꎮ ２. 测量中要做到首尾相连ꎻ注意记录好测量的结果ꎮ 结论:有固定长度的物体都可以作为标准单位测量物体的长度ꎮ 测量需要 让作为标准单位的物体首尾相连ꎬ需要选定起点和终点ꎮ 活动名称:测量教室书橱的尺寸ꎮ 活动目的: １. 在测量活动中ꎬ巩固学到的测量知识ꎬ解决生活中的实际问题ꎮ ２. 在反复测量中逐步提高测量的准确性ꎮ 活动过程: １. 教师提出任务:小明的爸爸要为我们教室制作一个新的书橱ꎬ但是他不知
教科版科学一年级上册第2单元第4《用不同的物体来测量》教案
教科版科学一年级上册第2单元第4《用不同的物体来测量》教案一. 教材分析《用不同的物体来测量》是教科版科学一年级上册第2单元的第4课。
本课主要让学生通过实践活动，体验用不同的物体来测量物体长度的过程，培养学生的测量意识和能力。
教材内容主要包括：1. 了解长度测量的常用工具；2. 学习用直尺、卷尺等工具进行长度测量；3. 尝试用不同的物体来进行长度测量；4. 感受测量在生活中的应用。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但对长度测量概念的理解和操作还比较陌生。
他们在日常生活中可能有过一些长度的经验，如比较物体长短、排队等，但对长度测量的方法还不太了解。
因此，在教学中，需要引导学生通过实践活动，体验长度测量的过程，培养他们的测量意识和能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解长度测量的常用工具，学习用直尺、卷尺等工具进行长度测量，尝试用不同的物体来进行长度测量。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的测量意识和能力，提高他们的观察和操作能力。
3.情感态度价值观：让学生感受测量在生活中的应用，培养他们热爱科学、探究真理的精神。
四. 教学重难点1.重点：了解长度测量的常用工具，学习用直尺、卷尺等工具进行长度测量，尝试用不同的物体来进行长度测量。
2.难点：掌握长度测量的方法和技巧，提高测量准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生了解长度测量的意义和常用工具。
2.实践操作法：让学生亲自动手进行长度测量，培养测量意识和能力。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论和实践，提高学生的合作能力和观察操作能力。
六. 教学准备1.教具：直尺、卷尺、不同长度的物体（如小棒、铅笔、书本等）。
2.学具：每个学生准备一把直尺或卷尺，以及一些不同长度的物体。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“帮小兔子测量跳绳长度”，引起学生对长度测量的兴趣。
然后引导学生思考：我们平时是如何测量物体的长度的？引出长度测量的概念。
教科版科学一年级上册2.4《用不同的物体来测量》教案
教科版科学一年级上册2.4《用不同的物体来测量》教案一. 教材分析《用不同的物体来测量》这一节内容主要让学生了解和掌握测量物体长度的方法，以及长度单位的概念。
通过实践活动，让学生学会使用不同的物体作为工具来测量物体的长度，培养学生的动手操作能力和创新能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但是对于长度单位和测量方法的理解还比较模糊。
因此在教学过程中，需要通过具体的活动和实例，帮助学生理解和掌握测量方法。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握长度单位的概念，知道常用的长度单位有哪些。
2.让学生学会使用不同的物体作为工具来测量物体的长度。
3.培养学生的动手操作能力和创新能力。
四. 教学重难点1.长度单位的概念和区分。
2.如何使用不同的物体进行测量。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“互动教学法”和“实践教学法”等，通过设置情境，引导学生主动参与实践活动，培养学生的动手操作能力和创新能力。
六. 教学准备1.教具：长度单位模型、测量工具（尺子、卷尺等）、不同种类的物体（如书本、笔等）。
2.学具：每个学生准备一套长度单位模型、测量工具和不同种类的物体。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设情境，引导学生思考：“我们平时是怎么测量物体的长度的？”让学生分享自己的经验，从而引出测量长度的方法。
2.呈现（10分钟）介绍长度单位的概念，展示常用的长度单位（如米、厘米、毫米等），并通过实物演示，让学生理解长度单位的意义。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，使用不同的物体作为工具来测量物体的长度，并记录测量结果。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）让学生汇报自己的测量结果，分享测量过程中的心得体会。
教师点评学生的测量方法，总结测量长度的技巧。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：“除了用尺子和卷尺测量长度，我们还可以用什么物体来测量长度呢？”让学生发挥想象力，尝试使用其他物体进行测量。
《用不同的物体来测量》(教案)教科版一年级上册科学
教科版一年级上册小学科学《用不同的物体来测量》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学一年级上册第2单元比较与测量第4节《用不同的物体来测量》。
本节课主要介绍了使用不同的物体进行测量的方法，培养学生对物体长度和重量的感知能力，同时引导学生发现和理解不同物体的测量单位。
二、教学目标：知识目标：了解使用不同的物体进行测量的方法，掌握常见物体的长度和重量单位。
能力目标：培养学生的观察和比较能力，能够使用不同的物体进行简单的长度和重量测量。
情感目标：培养学生的合作意识和团队合作能力，培养学生对科学探究的兴趣和积极态度。
三、教学重点和教学难点：教学重点：使用不同的物体进行测量的方法，掌握常见物体的长度和重量单位。
教学难点：理解不同物体的测量单位，并能够正确运用。
四、学情分析：学生是小学一年级的学生，对于长度和重量的概念还比较模糊。
他们的观察和比较能力还不够发达，需要通过具体的实物操作和示范来帮助他们理解和掌握相关知识。
同时，学生的注意力容易分散，需要采用多样化的教学方法来激发他们的兴趣和主动参与。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 老师出示几个不同长度的物体，如铅笔、书、橡皮等，让学生观察并比较它们的长度。
2. 引导学生思考，如何用这些物体来测量其他物体的长度呢？示例：老师：同学们，我这里有一支铅笔、一本书和一个橡皮，你们观察一下，它们的长度有什么不同？谁能告诉我铅笔、书和橡皮的长度分别是多少？学生：铅笔大概15厘米长，书大概25厘米长，橡皮大概5厘米长。
第二环节：讲解与示范1. 老师向学生介绍使用不同的物体进行测量的方法，如使用铅笔来测量课桌的长度。
2. 老师示范使用铅笔来测量课桌的长度，并引导学生观察和记录测量结果。
3. 老师介绍常见的长度单位，如厘米、米，并让学生理解不同单位的用途和关系。
示例：老师：现在我们来学习使用不同的物体来测量长度。
比如，我用这支铅笔来测量一下课桌的长度。
你们看，铅笔一共用了几支？长度是多少？学生：用了3支铅笔，长度是45厘米。
教科版科学一年级上册2.4用不同的物体来测量练习卷.docx
教科版科学一年级上册 2.4 用不同的物体来测量练习卷姓名 :________班级:________成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、选择题1 .给下列测量步骤排序，正确的是（）。
①数一数一共有几拃。
②一拃接一拃（每拃的指尖紧紧相连）地测量。
③在相连处画线做记号。
④从桌角开始。
A．④②③①B．②③④①C．①②③④2 .我们可以用（）测物体的质量。
A．温度计B．电子天平C．尺子3 .我们三年级的小学生身高大既是145（）。
A．厘米B．分米C．米4 .在纸条上画刻度线时，因为线距不同，即（）不同，所以测量结果会不同。
A．测量范围B．测量长度C．测量单位5 .测量物体温度的仪器是（）。
A．测力计B．温度计C．弹簧秤二、填空题6 .液体具有一定的体积，液体的体积是可以（______）的。
7 .想要直观的比较测量结果的长短，需要用_______________的标准物来测量。
8 .给下列测量步骤排序（）（1）数一数一共几拃（2）一拃接一拃（每拃的指尖紧紧相连）（3）在相连处画线做记号（4）从桌角开始A．（ 4）（ 2）（ 3）（ 1）B．（ 2）（ 3）（ 4）（ 1）C．（ 1）（ 2）（ 3）（ 4）三、判断题9 .把组里几位同学的手描画在方格上，用数方格的方法可以比较大小。
（_______）10 .不同的温度计可用来测量不同物体的温度。
（________）11 .测量时要按照一定的方法进行。
（_____）12 .由于各种雨量器的大小不同，同一地区测得的降水量也不同。
（________）13 .生活中常用的质量单位是吨和斤。
（_______）四、综合题14 .读图题。
（1）文具盒大约有（ ______）个小立方体长。
（2）数学教材大约有（ ______）个小立方体长。
15 .识图题（把尺子测量橡皮和书本的结果记录下来）橡皮的长度是_____________厘米。
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一年级上册科学同步练习
4.用不同的物体来测量
一．填空题
1.不同的物体可以作为不同的标准单位来测量物体的长度。
2.不同的工具可以用来测量不同的物体，长的工具便于测量长的物体。
3.除了手，我们还可以用铅笔、橡皮、文具盒、回形针、小立方体来测量长度。
4.测量时需要让标准单位的物体首尾相连，需要统一起点、终点。
二．判断题（正确的打“✔”，错误的打“✘”）
1.测量物体都是随便选的。
（✘）
2.用不同的物体测量也可以比较测量结果。
（✘）
3.用相同的物体测量可以比较测量结果。
（✔）
4.记录数据时要实事求是，不能抄袭。
（✔）
三．选择题
1.如图所示，小棒的长度相当于（B ）个回形针的的长度。
A．3个 B.3个半 C.4个
2.用物体和手测量相比，用（A）测量更准确。
A.物体
B.手
C.一样
3.要想测量水杯一圈的长度，用（B）来测量最合适。
A.橡皮
B.纸带
C.小立方体
四、简答题
怎样测量的结果更为准确
答：不重叠、首尾相接、一条直线。
五．实验探究
1.判断下列说法是否正确，正确的在括号里打“✔”，错误的打“✘”）
（√）（√）（✘）
2.同学们在用橡皮和小棒测量桌子的长度
（1）桌子有（ 10 ）块橡皮长。
（2）桌子有（ 5 ）根小棒长。
（3）为什么测量结果不一样呢？（B）
A.测量方法错误
B.测量单位不统一
C.纪录错误
3.同学们在橡皮和小棒测量数学书的长度。
（1）用橡皮测量数学书的长度，需要（8 ）块橡皮。
（2）用小棒测量数学书的长度，需要（4）根小棒。
（3）用橡皮测量小棒的长度，需要（ 2 ）块橡皮。