教科版小学科学一年级上册《比较测量纸带和尺子》教案
教科版一年级上册科学第2单元比较与测量 《7比较测量纸带和尺子》教学设计
教科版一年级上册科学第2单元比较与测量《7比较测量纸带和尺子》教学设计一、学习目标：1. 掌握比较测量纸带和尺子的方法，了解它们各自的优缺点。
2. 培养学生的观察能力和比较能力。
3. 引导学生认识测量工具的多样性和选择性。
二、教材分析：本课主要介绍如何比较测量纸带和尺子，通过实际操作让学生了解它们各自的优缺点。
教材中提供了比较的方法和注意事项，以及一些简单的比较任务，让学生通过实践掌握比较的方法。
三、学情分析：一年级学生已经有一定的动手能力和观察能力，对于新事物和新知识有很强的好奇心。
但是他们的注意力容易分散，需要教师在教学过程中采取有趣的方式引导他们集中注意力。
此外，对于长度单位和测量的概念，学生在生活中可能有一些接触，但是并没有系统地学习和掌握。
因此，教师在教学中应该结合学生的实际情况，引导他们逐步掌握这些概念。
四、重难点：重点：掌握比较测量纸带和尺子的方法。
难点：理解测量工具的多样性和选择性。
五、教学过程（一）导入新课1. 教师展示测量纸带和尺子，并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”2. 学生回答：“测量纸带和尺子。
”3. 教师继续提问：“你们知道它们各自有什么特点吗？”4. 学生思考片刻后，回答：“测量纸带可以测量比较小的距离，而尺子可以测量比较长的距离。
”5. 教师总结：“对，你们说得很好。
今天，我们就来比较一下测量纸带和尺子，看看它们各自有什么优缺点。
”（二）比较测量纸带和尺子1. 教师展示测量纸带和尺子，并介绍它们的特点和使用方法。
2. 学生分组比较测量纸带和尺子，教师巡回指导。
3. 学生比较后汇报结果，教师引导学生总结它们的优缺点。
4. 教师补充说明：“测量纸带比较短，可以测量比较小的距离，但是它比较柔软，容易弯曲；而尺子比较长，可以测量比较长的距离，但是它比较硬，容易断裂。
”5. 学生思考并讨论：“在日常生活中，我们应该选择哪种工具进行测量呢？”6. 教师总结：“根据不同的需求和情况，我们可以选择不同的测量工具。
教科版一年级科学上册：7.比较测量纸带和尺子教学设计教案教学设计
第7课比较测量纸带和尺子教学设计一、教材及学生分析：《比较测量纸带和尺子》是教科版小学科学一年级《比较与测量》单元的最后一课，本课将引发学生对测量工具的发展历程展开讨论和交流。
第一部分，用测量纸带测量树叶的长度，让学生感受不同单位长度的测量纸带来描述同一物体的长度是不一样的；第二部分，统一单位长度后二次测量树叶的长度，让学生感受为更准确表述物体的长度可以进一步缩小长度标准；第三部分，使用不同类型的尺子测量物体的长度，感受尺子的发展由来，学会正确使用尺子；讨论“尺子与测量纸带相比，哪个更好”，为后续学习其他测量工具打下基础。
通过前面6课的学习，学生对测量的起点和终点、用不同物体来测量和表示物体的长度及利用测量纸带来测量物体学生比较熟悉了，学生对尺子这一物体也并不陌生。
学生在用不同工具对同一物体进行测量时，让学生能对测量后获得的数据进行分析，让学生体验到测量工具不同，长度单位是相同的，感受测量长度单位同一的重要性。
二、教学目标：科学概念：1、尺子是世界通用的统一标准的测量工具，体会统一标准的意义。
2、尺子与测量纸带是两种测量工具，由许多的相同与不同之处。
科学探究：1、能对测量纸带进行改进，并利用改进纸带对树叶长度进行更为精细的描述。
2、使用尺子来测量树叶的长度，并初步掌握尺子的正确使用方法。
科学态度：1、愿意分享与交流自己的观察结果。
2、具有实证意识，认真精确地读数。
科学、技术、社会与环境目标：1、体会到测量工具和单位给人们的生产生活带来了便利。
2、认识到人们在解决问题的过程中不断地完善和改进工具，从而拓展和增强人的能力。
三、教学重难点：重点：了解尺子，学会正确使用尺子来测量物体难点：在测量物体的过程中学会分析和反思四、教学准备：一把塑料尺、卷尺、三角尺、测量纸带、记录单、记号笔、课件等。
五、教学过程：一、聚焦：用测量纸带测量树叶的长度1、创设情境：这是学习了第一单元后，小王同学制作的树叶集，为了记录地更详细，你能帮助他测量出树叶的长度吗？2、学生活动：用测量纸带测量树叶的长度，教师巡视各小组3、学生汇报实验结果（预设：3格多，4格，4格多等）4、师：同一片树叶的长度，每个组测量出来的长度为什么相差这么大呢？可能是什么原因导致的呢？（预设：格子的大小，起点不同等）5、学生交流总结应该怎样正确地测量。
教科版科学一年级上册2-7《比较测量纸带和尺子》教案
教科版科学一年级上册2-7《比较测量纸带和尺子》教案一. 教材分析《比较测量纸带和尺子》这一课是教科版科学一年级上册第2-7节的内容。
通过这一课的学习，让学生初步了解测量工具，学会使用尺子进行测量，并能比较不同物体的长度。
教材通过生动有趣的图片和实例，引导学生参与实践活动，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们喜欢动手操作和观察事物。
但学生在生活中对测量工具的了解较少，使用尺子的技能参差不齐。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生掌握测量方法，培养学生的合作意识和观察能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识尺子，了解尺子的使用方法，学会用尺子测量物体的长度，并进行比较。
2.过程与方法：通过观察、实践、合作等环节，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣，培养合作意识和勇于尝试的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握尺子的使用方法，学会测量物体的长度，并进行比较。
2.教学难点：让学生学会正确使用尺子，避免在测量过程中出现误差。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和实践活动法。
通过生动有趣的实例，引导学生参与课堂讨论，培养学生的观察能力和动手能力。
在实践活动中，让学生合作完成测量任务，提高学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：尺子、纸带、剪刀、胶水等。
2.学具：每人一把尺子、一张纸带。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的测量场景，如超市购物时测量水果重量，引发学生对测量工具的好奇心，进而引入本课内容。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍尺子的外观、刻度和使用方法。
通过示范，让学生了解尺子可以用来测量物体的长度。
同时，引导学生发现生活中还有其他测量工具，如温度计、体重秤等。
3.操练（10分钟）教师分发尺子和纸带，让学生分组进行实践活动。
学生通过测量纸带的长度，练习使用尺子的方法。
2.7比较测量纸带和尺子2023-2024学年一年级上册科学同步教案(教科版)
1.教学重点：
本节课的核心内容是让学生了解纸带和尺子两种测量工具的用途和特点，并学会使用测量工具进行测量和比较。具体来说，重点包括以下几个方面：
（1）纸带和尺子的用途：纸带和尺子是生活中常用的测量工具，学生需要了解它们各自的使用场景和优势。例如，纸带适用于测量柔软的物体，而尺子适用于测量硬质的物体。
课堂
（1）提问评价：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对测量工具使用方法和特点的掌握情况，及时解答学生的疑问。
（2）观察评价：教师在课堂上观察学生的实践操作，了解学生对测量工具的使用熟练程度和准确性，及时给予指导和帮助。
（3）测试评价：在课堂上进行小测验，测试学生对测量工具的掌握程度，及时发现学生的不足之处并进行针对性的辅导。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕测量工具的选择和使用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验测量工具的应用，提高实践能力。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对测量工具使用的掌握情况。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习纸带和尺子的使用做好铺垫。
教师备课：
深入研究教材，明确比较测量纸带和尺子的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保课堂活动的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习测量工具的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教科版科学一年级上册《比较测量纸带和尺子》教案
教科版科学一年级上册《比较测量纸带和尺子》教案一. 教材分析《比较测量纸带和尺子》这一课时，主要让学生通过实际操作，了解和掌握用纸带和尺子进行测量物体长度的方法。
通过比较测量纸带和尺子的准确性，让学生认识到测量工具的重要性，培养学生使用测量工具的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对测量工具的使用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要耐心地引导学生，让学生在实际操作中掌握测量工具的使用方法。
三. 教学目标1.让学生了解和认识测量工具，知道测量工具的作用。
2.让学生通过实际操作，掌握用纸带和尺子进行测量物体长度的方法。
3.培养学生使用测量工具的能力，提高学生的观察和动手操作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握用纸带和尺子进行测量物体长度的方法。
2.教学难点：让学生能够准确地使用测量工具，进行物体的长度测量。
五. 教学方法采用“引导式教学法”和“实践式教学法”，教师引导学生通过观察、思考、讨论和实践，掌握测量工具的使用方法。
六. 教学准备1.准备纸带、尺子、教学卡片等教具。
2.准备一些实际的物体，如书本、铅笔等，用于学生实践测量。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要测量长度的情况？你们知道有哪些测量工具呢？”然后向学生介绍本节课要学习的测量工具——纸带和尺子。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示用纸带和尺子进行测量物体长度的方法，并讲解测量过程中的注意事项。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，用纸带和尺子测量教师准备的实际物体。
教师巡回指导，纠正学生在操作过程中可能出现的错误。
4.巩固（5分钟）教师通过提问和举例，检查学生对测量工具使用方法的掌握情况。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：“除了用纸带和尺子，我们还可以用什么方法来测量长度呢？”让学生发挥想象，提出更多测量长度的方法。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调测量工具的作用和正确使用方法。
教科版小学一年级上册第二单元比较与测量《比较测量纸带和尺子》教学设计
《比较测量纸带和尺子》教学设计【教材分析】本课的主要任务是观察测量纸带和尺子的异同，并学会使用标准测量工具——尺子，在使用多种测量工具后，感受尺子的长处。
本课教材设计了2个活动，一是比较测量纸带、塑料直尺、软尺的相同点和不同点，二是用尺子测量橡皮等物体的长度。
通过第一个活动，学生用眼看。
用眼看用手摸，很容易发现三者都有刻度线、刻度线的间距相同，都标有数字；但不同点在于;它们的长短、软硬不同；软尺没有标零；尺子有单位，其单位是厘米，而测量纸带的一个格子表示一个立方体，立方体的长度可大可小，并未作规定。
在对尺子有了初步认识后，学生在教师的指导下，继续学习尺子的使用方法和读数方法，再用尺子测量橡皮等物体的长度。
通过比较、分析不同测量工具的测量结果，让学生自主发现尺子的优点，如：尺子可以更为精确地测量物体的长度测量，统一标准使得尺子的测量结果有可比性和通用性，尺子不易损坏等。
【学情分析】学生在日常生活中或多或少有接触过尺子，但对尺子具有的特征很少仔细观察，其使用方法也不太了解。
根据教材，在二年级上学期，学生才会在数学课堂上学习尺子的使用方法，故本节课是学生在小学阶段第一次在课堂上学习如何使用尺子，教师应对此进行详细介绍，并录制实验指导视频，且在实验过程中巡视，指出学生的错误做法并进行更正。
学生在观察完测量纸带和尺子后，学生能够从长短、软硬形容其特征，且较易发现尺子有竖线、有单位等方面，教师需及时规范说明竖线的科学术语是“刻度”，并引导学生关注刻度的相关特征，如测量纸带和尺子相邻刻度间距相同。
【教学目标】科学概念目标：●尺子是世界通用的统一标准的测量工具，统一标准是非常有意义的●尺子与测量纸带是两种测量工具，有许多相同和不同之处科学探究目标：●在教师指导下，能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征，并与同伴讨论和交流●细致观察并比较尺子与测量纸带的异同●初步掌握尺子的使用方法科学态度目标：●发展在日常生活中运用测量的认同感●逐步适应使用多种测量工具和测量单位●愿意分享与交流自己的观察结果●具有尊重事实的意识，认真、精确地读数科学、技术、社会与环境（STSE）目标：●意识到观察、比较和测量是人们认识世界的基本方法【教学重难点】重点：细致观察尺子与测量纸带的异同，尺子的使用方法。
教科版一年级上册小学科学《比较测量纸带和尺子》教案
教科版一年级上册小学科学《比较测量纸带和尺子》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学一年级上册第2单元比较与测量第7节《比较测量纸带和尺子》，主要内容是比较测量纸带和尺子。
学生在前几节课已经学习了比较大小和测量长度的方法，本节课将通过比较测量纸带和尺子的长度，帮助学生进一步理解测量的概念和方法。
二、教学目标：1. 知识目标：了解纸带和尺子的测量方法，掌握使用尺子测量长度的基本步骤。
2. 能力目标：能够使用尺子测量物体的长度，并能够比较不同物体的长度大小。
3. 情感目标：培养学生的观察力和比较能力，激发学生对科学的兴趣。
三、教学重点和难点：教学重点：掌握使用尺子测量长度的基本步骤，学会比较不同物体的长度大小。
教学难点：引导学生理解测量的概念，培养学生的观察力和比较能力。
四、学情分析：学生已经学习了比较大小和测量长度的基本方法，对于比较和测量的概念有一定的了解。
他们在日常生活中已经接触到了尺子和纸带，并且能够简单使用尺子进行测量。
然而，他们可能还不太熟悉使用尺子进行准确测量的步骤，也需要进一步培养观察力和比较能力。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 老师出示一张纸带和一把尺子，引导学生观察并回顾纸带和尺子的外观特点。
2. 老师提问：“你们知道纸带和尺子有什么作用吗？我们平时在什么情况下会用到它们？”鼓励学生积极回答。
学生回答："纸带可以用来测量物体的长度，尺子也可以用来测量物体的长度。
我们在画图、做手工等时候会用到它们。
"第二环节：引入测量方法1. 老师示范使用尺子测量物体的长度，并介绍尺子的刻度和单位（厘米）。
老师拿起一根铅笔，示范使用尺子测量其长度。
2. 老师指导学生使用尺子测量教室内的几个物体的长度，并让学生记录测量结果。
学生们轮流拿起尺子，测量桌子、椅子、书本等物体的长度，并记录在本子上。
第三环节：比较纸带和尺子的长度1. 老师出示一段纸带和一把尺子，让学生观察并比较两者的长度。
小学科学27比较测量纸带和尺子(教案)一年级上册科学教科版
小学科学27比较测量纸带和尺子（教案）一年级上册科学教科版教学目标：1. 让学生理解测量是将对象的大小和长度表示为数量的过程。
2. 提供实际的比较测量练习，以帮助学生熟悉使用尺子和纸带。
教学准备：1. 教师准备一段长度不超过1米的纸带和一个尺子。
2. 准备一个小组练习活动，让学生参与比较测量。
教学过程：Step 1：引入新知识1. 教师出示纸带和尺子，让学生观察并猜测它们的用途。
2. 引导学生思考如何使用尺子和纸带来测量东西的长度。
3. 提问：你认为纸带和尺子有什么区别吗？Step 2：讲解纸带和尺子的使用方法1. 教师向学生展示如何使用纸带和尺子进行测量。
2. 详细讲解纸带和尺子的使用方法，并强调使用时需要注意的事项，如单位选择和对齐物体边缘等。
Step 3：通过示例练习使用纸带和尺子进行测量1. 教师给出一个示例，让学生使用纸带和尺子来测量物体的长度。
2. 分别让学生使用纸带和尺子进行测量，然后互相比较结果。
3. 引导学生讨论纸带和尺子各自的优势和不足之处。
Step 4：小组比较测量活动1. 将学生分成小组，每个小组需要准备一段长度不同的物体。
2. 让学生使用纸带和尺子分别测量自己小组物体的长度。
3. 学生需要将测量结果记录下来，并将结果与其他小组进行比较。
Step 5：总结和讨论1. 教师绘制一个表格，将学生的测量结果进行汇总，列出各组物体的长度。
2. 引导学生观察结果，比较纸带和尺子的测量准确性。
3. 对比纸带和尺子的使用感受，让学生思考如何提高测量的准确性。
Step 6：帮助学生总结1. 让学生总结纸带和尺子在测量中的使用方法和注意事项。
2. 强调学生需要根据实际情况选择合适的测量工具。
Step 7：作业布置1. 布置课后作业：让学生回家选择一个物体，使用纸带或尺子进行测量，并写下测量结果。
2. 某位学生将分享作业结果，其他学生可以用纸带或尺子再次测量并互相比较结果。
教学延伸：1. 引导学生思考，除了纸带和尺子，还有哪些测量工具可以用来测量不同物体的长度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.7<<比较测量纸带和尺子>>
教材分析
本节内容是教科版《科学》一年级上册第二单元的最后一节。
本课有两个活动：一是观察、比较测量纸带和尺子的相同点和不同点，二是运用尺子去测量物体的长度。
通过比较和测量，学生可以更深刻地认识到统一标准是非常有意义的，并初步学会尺子的使用方法。
本课内容在第二单元中起着承上的作用，将测量工具上升到了通用标准工具水平。
教学目标
【科学概念】
1.尺子是世界通用的统一标准的测量工具，统一标准是非常有意义的。
2.尺子与测量纸带是两种测量工具，有许多相同与不同之处。
【科学探究】
1.细致观察并比较尺子与测量纸带的异同，能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征，并与同伴讨论和交流。
2.能初步运用尺子进行测量。
【科学态度】
1.发展在日常生活中运用测量的认同感。
2.愿意分享与交流自己的观察结果。
3.具有尊重事实的意识，认真、精确地读数。
【科学、技术、社会与环境】
体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。
课时安排:1课时
教学准备:
教师：教学PPT
小组（两人一组）：直尺、软尺、测量纸带、橡皮
教学过程
一、聚焦
1.同学们平常有使用尺子吗？生活中人们通常都用尺子去测量物体的长度，
比如定做衣服时裁缝要去测人的腰围和上半身、下半身的长度；装修师傅也需要用尺子去测量木板、墙壁的长度。
尺子是世界上不同地区的人们采用统一标准制作成的测量工具，这样测量结果就可以比较了，便于人们的交流和使用。
二、观察、比较测量纸带和尺子
1.老师这里有两种不同的尺子和一张测量纸带，它们有什么相同的地方和不同的地方呢？等会儿同桌两人一组仔细观察，找找它们的相同点和不同点，同桌之间可以相互讨论，听到音乐声响起后立刻停止观察，端正做好，现在拿出抽屉里的材料盒开始观察吧。
2.请学生交流观察到的信息。
预设：相同点：都有0刻度；同一测量工具标志线的间距等长；标准单位首尾相连；数字标记
不同点：材质不同；标志线的间距长度不同；尺子有更细的标准线
（老师根据学生回答适当进行补充。
）
三、用尺子测量物体的长度
过渡：同学们观察得真仔细，下面我们试试用尺子来测量物体的长度吧。
1.用尺子测量和读数时，要注意些什么呢？
预设：生：0刻度要与物体一端对齐；测量结果要带单位（老师顺势讲出这两种尺子的单位）。
2.我们还是初步学习尺子，所以中间的小格子我们暂时不去管它，我们就看标了数字的大格子。
3.请学生上展台，投影示范测量并读出橡皮的长度。
（若有错误，给予及时纠正）
4.同学们会使用尺子了吗？接下来每位同学分别用这两种尺子和测量纸带去测量一下橡皮吧，注意边观察边记录。
5.请几位同学交流自己的测量结果，老师在黑板上进行记录。
6.同学们发现了什么？
预设：塑料尺和软尺的测量结果是一样的，用测量纸带去测的结果有时不一样。
7.为什么这两种尺子的测量结果是一样的呢？
预设：这两种尺子中的大格子一样长。
追问：其实就是这两种尺子的什么一样？
预设：标准一样。
8.为什么不同小组的测量纸带测量结果不一样呢？
预设：标准不一样。
（投影不同小组的测量纸带）
四、研讨
1.尺子和测量纸带相比，同学们觉得有什么好处？
预设：准确、通用
2.老师总结尺子的测量标准是统一的，是世界通用的测量工具，这样测量结果就可以比较，给我们的生活带来了很大的便利。