孩子心智开发大讲堂(图片版)
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零至3岁婴幼儿早期教育知识讲座课件
零至3岁婴幼儿早期教育知识讲座课件一、教学内容本讲内容依据《婴幼儿早期教育指导纲要》第四章“零至三岁婴幼儿心理发展特点与教育策略”，详细内容涉及婴幼儿认知、情感、语言、社会性和动作发展的特点及其教育方法。
二、教学目标1. 了解零至三岁婴幼儿心理发展的基本特点及其教育意义。
2. 掌握针对不同发展领域的教育策略和方法。
3. 培养教师在实际教育活动中观察、评估和促进婴幼儿全面发展的能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何针对婴幼儿各发展阶段特点设计适宜的教育活动。
教学重点：零至三岁婴幼儿心理发展特点的理解及其教育策略的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、婴幼儿发展评估表、教育活动案例集。
2. 学具：学习手册、观察记录表、教具模型。
五、教学过程1. 引言（10分钟）：通过展示一组婴幼儿成长对比照片，引发学生对早期教育的思考。
2. 理论讲解（30分钟）：介绍零至三岁婴幼儿心理发展五个领域（认知、情感、语言、社会性、动作）的特点。
3. 实例分析（40分钟）：结合实际案例，讲解不同发展领域的教育策略和方法。
4. 随堂练习（20分钟）：分组讨论，设计一个针对某个发展领域的教育活动，并分享交流。
六、板书设计1. 板书零至3岁婴幼儿早期教育知识讲座2. 板书内容：婴幼儿心理发展五个领域教育策略与方法活动设计与实践七、作业设计1. 作业题目：请结合本讲内容，分析一个婴幼儿案例，提出针对性的教育策略。
2. 答案要点：正确分析婴幼儿发展特点，提出具体、可行的教育策略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关书籍，深入了解婴幼儿早期教育领域的前沿动态。
同时，组织实践活动，让学生在实际操作中提高教育能力。
重点和难点解析1. 实例分析的教学设计。
2. 随堂练习的互动交流。
3. 作业设计的针对性和实践性。
动。
一、实例分析的教学设计1. 婴幼儿发展特点：分析案例中婴幼儿在认知、情感、语言、社会性和动作方面的发展特点。
小儿早期教育PPT课件
❖ 1.单词句阶段 ❖ 1）发音阶段（2~4月） ❖ 2）咿呀言语阶段（4~12月)） ❖ 3）用重叠的单音阶段（1~1.5岁） ❖ 4）以声响替物体命名
33
小儿语言的发展
❖ 2.多词句阶段（1.5~2岁） ❖ 1）词汇迅速增加 ❖ 2）词句多样化 ❖ 3.简单句阶段（2~3岁） ❖ 小儿一旦掌握了些常用的基本词汇，并能
❖ 8-9个月时开始能用拇指、食指夹取较小的东西， 如纽扣，会从抽屉里取出玩具。出现偏用右手或 左手的现象，能将手中的玩具随意放掉或扔下， 并以此为乐。
❖ 10-11个月时能将一个玩具放入另一个玩具中， 会用两个手指捏起很小的东西，如药片等。
❖ 12个月时会将一个东西放在另一个东西上，或用 一个东西去推另一个东西，并开始学用匙，喜欢 用蜡笔乱涂乱画。
❖ 4.每个试点乡选择若干个试点村，成立村 级人口早期教育服务室。重点对0~6个月 婴幼儿家庭进行早期教育家庭随访。同时， 以村级计生宣传技术服务室为依托，为育 龄妇女家庭提供早期教育服务。
20
第二节 早期教育的内容和方法
❖ 早期教育内容是根据小儿的心理发育特点，以发 展感知能力、发展动作和语言为主，同时注意小 儿各种心理过程的发展、行为习惯的培养。主要 是游戏的方法，使小儿在游戏中发展感知、认识 世界。
16
早期教育项目进展情况
❖ ㈢目前发展状况
❖ 1.2006年10月正式启动河南“中国人口早期教育 暨独生子女培养示范区”项目，并把它列入河南 省人口计生科技工作“十一五”期间实施的“五 大工程”，拟用五年时间，对示范区内0~3岁的 婴幼儿全面实施科学系统的早期教育，普遍、显 著地提高婴幼儿的综合素质。
9
早期教育的可能性
❖ ㈠0-3岁是大脑发育最快的时期 ❖ 人的大脑自出生到出生后 3岁以内的发育
33
小儿语言的发展
❖ 2.多词句阶段（1.5~2岁） ❖ 1）词汇迅速增加 ❖ 2）词句多样化 ❖ 3.简单句阶段（2~3岁） ❖ 小儿一旦掌握了些常用的基本词汇，并能
❖ 8-9个月时开始能用拇指、食指夹取较小的东西， 如纽扣，会从抽屉里取出玩具。出现偏用右手或 左手的现象，能将手中的玩具随意放掉或扔下， 并以此为乐。
❖ 10-11个月时能将一个玩具放入另一个玩具中， 会用两个手指捏起很小的东西，如药片等。
❖ 12个月时会将一个东西放在另一个东西上，或用 一个东西去推另一个东西，并开始学用匙，喜欢 用蜡笔乱涂乱画。
❖ 4.每个试点乡选择若干个试点村，成立村 级人口早期教育服务室。重点对0~6个月 婴幼儿家庭进行早期教育家庭随访。同时， 以村级计生宣传技术服务室为依托，为育 龄妇女家庭提供早期教育服务。
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第二节 早期教育的内容和方法
❖ 早期教育内容是根据小儿的心理发育特点，以发 展感知能力、发展动作和语言为主，同时注意小 儿各种心理过程的发展、行为习惯的培养。主要 是游戏的方法，使小儿在游戏中发展感知、认识 世界。
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早期教育项目进展情况
❖ ㈢目前发展状况
❖ 1.2006年10月正式启动河南“中国人口早期教育 暨独生子女培养示范区”项目，并把它列入河南 省人口计生科技工作“十一五”期间实施的“五 大工程”，拟用五年时间，对示范区内0~3岁的 婴幼儿全面实施科学系统的早期教育，普遍、显 著地提高婴幼儿的综合素质。
9
早期教育的可能性
❖ ㈠0-3岁是大脑发育最快的时期 ❖ 人的大脑自出生到出生后 3岁以内的发育
七大能力思维启蒙大班小小发明家
七大能力思维启蒙大班小小发明家谈起幼儿思维启蒙，很多人都会想起学而思。
它在培训领域的知名度和口碑都是杠杠的，在民间就素有“英语就去新东方，数学就去学而思，语文就去找沪江”的说法。
他们的儿童思维培训班口碑非常好。
口口相传，每次一个班开始报名，总是爆满！而且他的线下学校一般都集中在北京上海等一二线城市，价格惊人。
今天给大家推荐的是学而思出版的《学前七大能力课堂：思维启蒙第 1 课》。
也是他们家首次公开思维启蒙全套教材！3-6岁都能看！这套书和线下的课程相比，简直性价比超高。
不仅可以在家里学到课程的精髓，还可以用一节网络课的钱，学会一整套学习和思考的七节思维课。
先不说一只鸡是不是宝宝，单说它能提高孩子各方面的能力，缩小和一线城市孩子的差距。
这套书值得入手。
实际的妈妈也不用怀疑。
可以参考学而思老师录制的视频短片。
这套书根据教育部颁发的《3-6岁儿童学习和发展指南》，精准科学分龄！重点培养孩子的7大能力：观察力、逻辑推理能力、数感能力、表达能力、动手能力、空间想象能力以及记忆力。
分别针对小班、中班、大班设计，根据不同的发展特点设计不同难度的内容。
家长可以根据孩子的需求选择，省心省力！这套《学前七大能力课堂：思维启蒙第1课》全套共有18本，分为小班、中班、大班三个阶段，每个阶段都有6册，分别侧重培养孩子不同的能力。
如何给娃挑选呢？第一阶段是针对幼儿园小班，适合3-4岁的孩子学习，如果中班小朋友之前没有接触过“七大”，也建议从这一阶段开始。
这是小班第3册里面的部分内容：第二阶段是针对幼儿园中班，适合4-5岁的孩子学习，如果大班小朋友之前没有接触过“七大”，也建议从这一阶段开始。
这是中班第3册里面的部分内容：第三阶段是针对幼儿园大班，适合5-6岁的孩子学习，幼小衔接阶段的孩子也非常适用。
这是大班第4册里面的部分内容，明显要难一些，有些题目我也需要反应30秒钟才能搞明白：总之，“七大”的题目对于孩子来说还是有些难度的，特别是如果之前没有接触过类似课程的话。
家长讲堂ppt课件 心理
激发孩子创造力
鼓励孩子发挥想象力
给孩子提供想象的空间，让他们自由表达自己的想法和创意。
培养孩子的创新思维
引导孩子从不同角度思考问题，鼓励他们尝试新的方法和思路。
激发孩子的创造潜能
通过各种活动和游戏，激发孩子的创造潜能，培养他们的创造力 。
05
孩子心理问题预防与干预
定期进行心理检查
定期进行心理检查
抑郁症
总结词
抑郁症是一种情绪障碍，表现为持续的情绪低落、失去兴趣和活力。
详细描述
孩子可能因为遭受打击、失去亲人等原因患上抑郁症，出现悲观、绝望、自我 评价降低等症状。家长应给予孩子足够的关爱和支持，同时寻求专业心理咨询 和治疗。
自闭症
总结词
自闭症是一种神经发育障碍，表现为社交障碍、语言障碍和重复性行为。
与孩子进行沟通
与孩子保持良好的沟通，了解其内心想法和感受，有助于及时发现 心理问题。
避免忽视或压制问题
当发现孩子存在心理问题时，应避免忽视或压制问题，要积极采取措 施进行干预。
寻求专业心理咨询帮助
寻求专业心理咨询
当孩子出现严重的心理问题时，应及时寻求专业心理咨询 帮助。
选择合适的心理咨询师
选择有资质、经验丰富的心理咨询师，能够更好地帮助孩 子解决心理问题。
详细描述
自闭症儿童可能难以与他人交流和建立关系，对某些事物有强烈的兴趣和重复行 为。家长应积极参与孩子的康复训练和教育计划，同时寻求专业支持和指点。
04
如何提高孩子心理素养
培养孩子抗挫能力
鼓励孩子面对挫折
当孩子遇到困难时，家长应鼓励他们勇敢面对，并尝试自己解决 问题。
培养孩子解决问题的能力
引导孩子分析问题，提出解决方案，并培养他们解决问题的能力。
插画手绘风卡通学家庭教育做智慧家长家庭教育宣传讲座图文PPT课件
我会把白天听到的故事，绘声绘色地讲给她听。”
2
注重孩子的品德教育
莫言跟母亲去卖菜，有意无意地多算了一位买菜老人一毛钱。莫言放
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出“ 啪啪” 的响声 。雨越 下越大 ，一阵 赶着一 阵，像 细线一 样。雨 变得更 加猛烈 了，瓢 泼似的 雨落下 来像一 片瀑布 一样， 花已经 趴倒在 地。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出“ 啪啪” 的响声 。雨越 下越大 ，一阵 赶着一 阵，像 细线一 样。雨 变得更 加猛烈 了，瓢 泼似的 雨落下 来像一 片瀑布 一样， 花已经 趴倒在 地。
学回家时，看到很少流泪的母亲泪流满面。母亲并没有骂他，只是轻 轻地说：“儿子，你让娘丢了脸。”
3
及时维护孩子的自尊心和自信心。
莫言曾因“相貌丑陋”被很多人当面嘲笑，甚至为此挨同学打，他回家
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出“ 啪啪” 的响声 。雨越 下越大 ，一阵 赶着一 阵，像 细线一 样。雨 变得更 加猛烈 了，瓢 泼似的 雨落下 来像一 片瀑布 一样， 花已经 趴倒在 地。
壹 PRAT 01 哪一位家长更智慧
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出“ 啪啪” 的响声 。雨越 下越大 ，一阵 赶着一 阵，像 细线一 样。雨 变得更 加猛烈 了，瓢 泼似的 雨落下 来像一 片瀑布 一样， 花已经 趴倒在 地。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出“ 啪啪” 的响声 。雨越 下越大 ，一阵 赶着一 阵，像 细线一 样。雨 变得更 加猛烈 了，瓢 泼似的 雨落下 来像一 片瀑布 一样， 花已经 趴倒在 地。
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注重孩子的品德教育
莫言跟母亲去卖菜，有意无意地多算了一位买菜老人一毛钱。莫言放
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出“ 啪啪” 的响声 。雨越 下越大 ，一阵 赶着一 阵，像 细线一 样。雨 变得更 加猛烈 了，瓢 泼似的 雨落下 来像一 片瀑布 一样， 花已经 趴倒在 地。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出“ 啪啪” 的响声 。雨越 下越大 ，一阵 赶着一 阵，像 细线一 样。雨 变得更 加猛烈 了，瓢 泼似的 雨落下 来像一 片瀑布 一样， 花已经 趴倒在 地。
学回家时，看到很少流泪的母亲泪流满面。母亲并没有骂他，只是轻 轻地说：“儿子，你让娘丢了脸。”
3
及时维护孩子的自尊心和自信心。
莫言曾因“相貌丑陋”被很多人当面嘲笑，甚至为此挨同学打，他回家
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出“ 啪啪” 的响声 。雨越 下越大 ，一阵 赶着一 阵，像 细线一 样。雨 变得更 加猛烈 了，瓢 泼似的 雨落下 来像一 片瀑布 一样， 花已经 趴倒在 地。
壹 PRAT 01 哪一位家长更智慧
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出“ 啪啪” 的响声 。雨越 下越大 ，一阵 赶着一 阵，像 细线一 样。雨 变得更 加猛烈 了，瓢 泼似的 雨落下 来像一 片瀑布 一样， 花已经 趴倒在 地。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出“ 啪啪” 的响声 。雨越 下越大 ，一阵 赶着一 阵，像 细线一 样。雨 变得更 加猛烈 了，瓢 泼似的 雨落下 来像一 片瀑布 一样， 花已经 趴倒在 地。
智力障碍儿童的教育PPT课件
21
禁止近亲结婚
“直系血亲和三代以内 的旁系血亲禁止结婚。”
为什么？
携带相同致病基因 可能性高，后代患 遗传病的机会增加
22
案例1
19 世 纪 英 国 著 名 生 物 学 家 、 “进化论”奠基人达尔文与表 姐艾玛结为夫妇：10个孩子， 无一健康，2个早逝，3个不育， 其余5个智力低下。
23
25
婚前检查——优生咨询
婚前检查的主要内容：健康询问、体格 检查、性生活及优生优育指导。
惨痛教训：2003年新《婚姻法》颁布后， 婚检率大幅下降，新生儿缺陷率呈逐年 上升趋势。
26
进行遗传咨询
遗传咨询的内容和步骤
检查、了解 病史，作出 遗传诊断
分析遗传 病的传递 方式
推断后 代发病 几率
1.智力障碍是一种落后； 2.智力障碍意味着在智力功能上有显著限制，具体表现为使用适当的智力测验
工具进行评估时，其智商低于平均数（M）两个标准差（SD）以上； 3.在适应行为方面有显著限制，具体表现在概念性、社会性以及实践性技能方
面的限制，适应行为的限制一方面会直接影响个体的日常生活，另一方面会影 响其应对生活变化以及环境需要的反应能力，对适应行为局限的界定是通过标 准化测验的评定，其得分低于平均数两个标准差以上； 4.障碍发生在18岁以前。
29
实例
中国某大学一位教授，其妻是电气 工程师。二人的智商都很高。年轻时 由于忙于事业，把生孩子的事给耽误 了，到想要个孩子的时候，双方都四 十出头了，很幸运妻子最终怀孕了。 但遗憾的是，他们的儿子是先天性痴 呆患者！
30
产前筛查
产前筛查的时间通常为15～20孕周，在此期间对孕期妇女进行产前筛 查可检出80%的唐氏综合征患儿，同时可发现18-三体综合征和13-三体 综合征等能够导致智力障碍的染色体异常。
禁止近亲结婚
“直系血亲和三代以内 的旁系血亲禁止结婚。”
为什么？
携带相同致病基因 可能性高，后代患 遗传病的机会增加
22
案例1
19 世 纪 英 国 著 名 生 物 学 家 、 “进化论”奠基人达尔文与表 姐艾玛结为夫妇：10个孩子， 无一健康，2个早逝，3个不育， 其余5个智力低下。
23
25
婚前检查——优生咨询
婚前检查的主要内容：健康询问、体格 检查、性生活及优生优育指导。
惨痛教训：2003年新《婚姻法》颁布后， 婚检率大幅下降，新生儿缺陷率呈逐年 上升趋势。
26
进行遗传咨询
遗传咨询的内容和步骤
检查、了解 病史，作出 遗传诊断
分析遗传 病的传递 方式
推断后 代发病 几率
1.智力障碍是一种落后； 2.智力障碍意味着在智力功能上有显著限制，具体表现为使用适当的智力测验
工具进行评估时，其智商低于平均数（M）两个标准差（SD）以上； 3.在适应行为方面有显著限制，具体表现在概念性、社会性以及实践性技能方
面的限制，适应行为的限制一方面会直接影响个体的日常生活，另一方面会影 响其应对生活变化以及环境需要的反应能力，对适应行为局限的界定是通过标 准化测验的评定，其得分低于平均数两个标准差以上； 4.障碍发生在18岁以前。
29
实例
中国某大学一位教授，其妻是电气 工程师。二人的智商都很高。年轻时 由于忙于事业，把生孩子的事给耽误 了，到想要个孩子的时候，双方都四 十出头了，很幸运妻子最终怀孕了。 但遗憾的是，他们的儿子是先天性痴 呆患者！
30
产前筛查
产前筛查的时间通常为15～20孕周，在此期间对孕期妇女进行产前筛 查可检出80%的唐氏综合征患儿，同时可发现18-三体综合征和13-三体 综合征等能够导致智力障碍的染色体异常。
孩子性早熟宣教PPT课件
教育协作
家长和学校共同制定教育计划，协 作推进孩子的全面发展。
活动参与
家长积极参与学校的教育活动，如 家长会、亲子活动等，增进亲子关 系。
消除误区，建立正确观念
性早熟不等于早恋
性早熟是指孩子在生理上提前进入青春期，与早恋无必然联系。家 长和学校应正确区分二者，避免给孩子贴上不必要的标签。
尊重孩子个体差异
分类
根据发病机制和临床表现，性早 熟可分为中枢性性早熟和外周性 性早熟两大类。
发病原因及危险因素
发病原因
性早熟的发病原因复杂，包括遗传、环境、饮食、生活习惯等多种因素。
危险因素
肥胖、环境污染、不良饮食习惯、某些药物使用等是性早熟的常见危险因素。
临床表现与诊断依据
临床表现
性早熟儿童可出现身高和体重快速增 长、骨骼发育加速、乳房发育、阴毛 和腋毛生长等第二性征发育表现。
专家学者研究成果推广应用
加强科研力量
鼓励和支持专家学者开展孩子性早熟的基础和应用研究， 推动科研成果的转化和应用。
促进学术交流与合 作
搭建学术交流平台，加强国内外专家学者之间的合作与交 流，共同推动孩子性早熟防治工作的发展。
普及科学知识
通过学术讲座、研讨会等方式，向公众普及孩子性早熟的 科学知识，提高公众的认知水平。
念。
情绪调节
02
教授孩子有效的情绪调节技巧，如深呼吸、放松训练等，以缓
解焦虑和压力。
行为训练
03
通过角色扮演、行为模拟等方式，提高孩子的社交技能和应对
能力。
家庭治疗模式介绍及效果评估
家庭参与
鼓励家庭成员积极参与治疗过程，共同学习和掌握相关知识和技 能。
家庭沟通
促进家庭成员之间的有效沟通，增强彼此的理解和信任。
家庭教育培训讲座-正面管教PPT(3款)
威胁话语对孩子的伤害
威胁话语的严重后果
不负责任
虚假赞美我儿子真伟大！
贴负标签你怎么就那么笨呢再这样下去你就完了！瞧你这幅熊样，一辈子也不会有出息！
显示权威我是爸爸，所以你必须听我的！
不信任你真的做完作业了吗？你有没有说谎？你算了吧，什么同学有困难，分明是你自己把钱花了，又来蒙我。告诉你，没门！我是不会再给你钱的！
05
04
沟通的绊脚石
每个孩子都有想成为的样子，每个孩子心中都有一个理想的自己。
抱 怨你怎么就不知道努力呢？你学习这么不好自己就一点都不着急吗？世界上哪有你这样没有上进的孩子呀？
说 教你应该好好学习，不该和不好的孩子玩，你只有现在加倍努力，才能考一个好大学，将来才有可能找到一份好工作。
唠 叨儿子，妈妈怎么这么说你还是不懂事，你再学校要听老师的话，不要惹老师生气，否则老师不喜欢你就麻烦了，在学校可千万不要和同学打架，要讲礼貌，讲卫生。
一、什么是正面管教
1、它以尊重与合作为基础，倡导父母通过营造和善而坚定的沟通氛围2、培养孩子自信，自律，合作，有责任感，有自主感以及自己解决问题的能力，帮助孩子在这个过程中获得“归属感”和“价值感”
正面管教五大原则
Five principles of positive discipline
第二部分
By Yushen
PART1
快乐沟通
HAPPY COMMUNICATION
By Yushen
PART1
快乐沟通
HAPPY COMMUNICATION
日常生活中常见的有效沟通技巧
By Yushen
PART1
快乐沟通
HAPPY COMMUNICATION
By Yushen
威胁话语的严重后果
不负责任
虚假赞美我儿子真伟大！
贴负标签你怎么就那么笨呢再这样下去你就完了！瞧你这幅熊样，一辈子也不会有出息！
显示权威我是爸爸，所以你必须听我的！
不信任你真的做完作业了吗？你有没有说谎？你算了吧，什么同学有困难，分明是你自己把钱花了，又来蒙我。告诉你，没门！我是不会再给你钱的！
05
04
沟通的绊脚石
每个孩子都有想成为的样子，每个孩子心中都有一个理想的自己。
抱 怨你怎么就不知道努力呢？你学习这么不好自己就一点都不着急吗？世界上哪有你这样没有上进的孩子呀？
说 教你应该好好学习，不该和不好的孩子玩，你只有现在加倍努力，才能考一个好大学，将来才有可能找到一份好工作。
唠 叨儿子，妈妈怎么这么说你还是不懂事，你再学校要听老师的话，不要惹老师生气，否则老师不喜欢你就麻烦了，在学校可千万不要和同学打架，要讲礼貌，讲卫生。
一、什么是正面管教
1、它以尊重与合作为基础，倡导父母通过营造和善而坚定的沟通氛围2、培养孩子自信，自律，合作，有责任感，有自主感以及自己解决问题的能力，帮助孩子在这个过程中获得“归属感”和“价值感”
正面管教五大原则
Five principles of positive discipline
第二部分
By Yushen
PART1
快乐沟通
HAPPY COMMUNICATION
By Yushen
PART1
快乐沟通
HAPPY COMMUNICATION
日常生活中常见的有效沟通技巧
By Yushen
PART1
快乐沟通
HAPPY COMMUNICATION
By Yushen
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缺点
疑惑型 和平型 理智型
对父母依赖性很强，不喜欢单 独行动； 遵守校纪校规； 对待学习踏实认真；
做事谨慎负责， 不轻易相信别人，
团体意识很强， 多疑虑，安于现
务实，守规
状，缺乏创造性
怕见生人，害羞； 没有爸妈督促就完不成作业； 不喜欢和同学争辩，也不爱出 风头；
随和，接受能力 强，有耐心，协 调性好
A
马上嚷嚷“妈妈，福娃福娃，我要买！”，一听妈妈不给买，立即 大哭起来，一边哭还一边偷看妈妈的反应，但几小时后，就把这事
忘到九霄云外去了。
B
“妈妈，福娃，给我买一个！”妈妈不给买，就一直站在柜台前 “示威”，直到妈妈同意买为止。
你的孩子是什么类型的性格呢？
C
凝视福娃很久然后说：“妈妈，你上次是不是说我考到前三名就有 奖励？那就买个福娃奖励我吧!”妈妈说钱没带够不给买，孩子便一 言不发，一星期后还耿耿于怀。
允许孩子充分表达自己的思想，“不”也是一种选择。
孩子被小板凳绊倒了，哇哇大哭起 来，这时你会：
A他.自马也己上许爬抱你起起在来孩不，子经勇，意敢用间面其使对他孩小事子痛物开苦转始。移逃孩避子困注难意或力痛苦，试着让 B而.久一打之边板，打凳他板的可凳举能一动心边会胸说让会“孩变板子得凳认狭是为隘坏他，蛋绊易，倒猜弄完忌疼全。我是们板宝凳宝的”错，久 C设.身亲让处亲孩地孩子为子明别的白人痛自着处己想，承，教受有孩痛一子苦颗也时同给，理小对心板方，凳可做揉能善揉也良承包受容着的痛人苦。，
D
在心中独自揣测：“妈妈会不会给我买福娃？要是我也有就好了。” 然而回到家里仍没开口，妈妈始终不知道孩子想要福娃。
A
性格类型
主要表现
优点
缺点
成就型
学习观察能力很强； 在小朋友面前非常注重自己的 形象； 爱在大人面前表现自己； 喜欢出风头以受到老师关注；
自信，适应力强， 注意力集中，有 干劲，观察力强
热情开朗，积 极主动，具有 感染力
做事欠缺耐心， 易冲动，定力 很差
自我型
认为自己才是正确的； 生活中我行我素，追求独特； 情绪变化很快，易激动； 经常沉迷于自己的幻想当中； 喜欢提奇怪的问题
具有独特性， 创造力强，有 主见，自信
情绪变化无常， 对批评过度敏 感，易忧郁， 妒忌
C
性格类型
主要表现
优点
自我约束——小时候 自制力强；成年后表 现出的自我约束力也 比别人强。
播下一种行动，你将收获一种习惯； 播下一种习惯，你将收获一种性格； 播下一种性格，你将收获一种命运。 每个人的性格不同，正是导致每个人具有不同的命运的原因之一。
——瑞士著名心理学家和分析心理学的创始人卡尔·荣格
• 当你兴致勃勃带孩子去饭店吃饭，问孩子想吃什么菜时 • 当你叫孩子起床，问孩子今天想穿什么颜色的衣服时 • 当你拿了年终奖，想给孩子换台电脑，问孩子想要什么牌子时
良好适应——小时候自信、 自制，不易心烦意乱；成 年后依然如此。
充满自信——小时候 活泼、外向；成年后 开朗、果断，领导欲 较强。
良好适应 40%
充满自信 28%
沉默寡言——小时候不善言谈； 成年后一般人更倾向于隐瞒自 已的感情。
坐立不安——小时候行为消 极，注意力分散；等。成年 后更易苦恼和愤怒、心胸狭 窄。
有条理，负责， 能自我控制，追 求完美注重细节
自我批判过度， 爱钻牛角尖， 苛刻
喜欢小动物；
有爱心，乐善好
助人型 爱帮助别人，但不考虑自己的实际 施，随和，善于
能力；
处理人际关系
占有欲强，不 懂拒绝，缺少 主见爱随大流
领袖型
和平型
完美型
九型人格是一种性 格分类，基本上把人的 性格分成九种。
活跃型
这个九星模式，是 一张详尽描述孩子性格 特征的活地图，是我们 了解孩子的一把金钥匙。
让孩子参与进来
装修房子时，可以征求孩子的意见，例如房间怎么设计更好，他喜欢 自己房间的墙壁涂成什么颜色等等；
孩子拿不定主意时，可以用启发式的话语代替命令：“如果是你，你 该怎么做？”、“我想听听儿子你的意见。”
教孩子学会说“不”
“你已经是大孩子了，什么事都要自己拿主意。如果对 什么事情不满意，就要及时说出来。”
必须要让孩子承受一些痛苦，大人应有几个原则：
► 平静自若，不要表现出焦虑。如果大人首先一脸焦虑，孩子就会觉得问题 严重，会吓着他们。 ► 要用孩子能懂的语言向他说明为什么要这么做。比如告诉孩子你现在生病 了，需要打针，打针可以治病。不要认为孩子不懂就不去说。 ► 对于孩子所要承受的痛苦如实相告，尽量不夸大也不要过分缩小。任何不 实描述都会让孩子失去一次挑战困难的萌发机会，并且以后会不信任大人。 ► 激发孩子的勇气。儿童的忍耐力其实是惊人的，只要不吓着他们，给出一 个合适的心理预期，他们多半能够接受一些似乎很困难的事情。同时也要给 他们退路，不要让孩子为自己流露的“不坚强”感到羞愧。 ► 绝不通过哄骗或收买的方式达到目的。哄骗和收买只能解决一时的问题， 并不能真正缓解孩子的紧张，还有碍他们的道德发育。
自恋，爱炫耀， 争强好胜，逃避 失败，害怕别人 洞悉自己的内心
领袖型
妈妈不让做的事情偏要去做； 果断，自信，不 具有攻击性，以
爱指挥小朋友；
拘小节，独立， 自我为中心，报
经常成为班级活动的带领者； 勇敢，有闯劲 复心强BΒιβλιοθήκη 性格类型主要表现优点
缺点
活跃型
贪玩，容易对电子游戏上瘾； 多才多艺，喜欢带动朋友间的 气氛； 不喜欢受老师父母的管教； 学习老半途而废；
善良和豁达永远是相随的，一个能给小板凳揉痛的孩子， 他对别人会有更多理解和爱心，遇到问题从不偏执于自己的理 由和利益。这样的思维方式不仅让他在当下心情愉快，也能保 证他一辈子不吃大亏。
• 您的孩子不愿意打针吗？ • 每次打针都会哭吗？ • 您有没有吓唬过孩子“不听话就打针”？
告诉孩子：打针有些疼
做事缓慢，懒惰， 压抑，优柔寡断
喜欢和身边的同学保持一定的 距离，不喜欢参加课外活动； 对《十万个为什么》类型的书 很感兴趣；
遇分求能事明知力冷，欲突静观强出，察，条敏分理锐析，沉活固默力执寡，死言反板，应欠缓缺慢，
D
性格类型
主要表现
优点
缺点
完美型
不玩稍有破损的玩具； 作业字迹工整； 要求必须考100分才能得到奖励； 非常注重老师的表扬； 容易内疚自责；
疑惑型 理智型
助人型 成就型 自我型
性格是一个人非智力心理品质的核心，
是一个人对其生活现实（包括对人、对事、 对自我）表现出的稳定态度和习惯性的行为 方式， 也是一个人区别于另一个人的独特的 心理特征。
1980年，伦敦精神病学研究所教授卡斯比对1000名3岁幼儿进行了面试， 根据面试结果，这些幼儿被分为充满自信、良好适应、沉默寡言、自我约 束和坐立不安5大类。2003年，当他们26岁时，卡斯比等精神病学家再次与 他们进行了面谈，并且对他们的朋友和亲戚进行了调查，结果如下：