适合视觉障碍儿童的辅具
视障辅具-陈亮2020
盲杖、盲文写字板、盲文学习套、盲人象棋、盲人扑克牌、点显器等；
感觉代偿辅具
谢谢
视障辅具介绍
深圳市眼科医院 低视力科 陈亮
视障视物的几种状态
一、看不清； 二、看不全； 三、看到光
四、完全看不见；
视障辅具、康复
1、辅助产品： 能预防、代偿、监护、减轻或降低损伤
、活动受限和参与限制的任何产品（包括 器具、设备、工具、技术和软件），可以 是特别生产的或通用的产品。
视障辅具、康复
非光学助视器
视障辅具、康复
3、低视力辅具的分类： （2）非视觉辅具：
听觉代偿辅具：通过语音导航来代替视 觉达到某项任务的辅助工具。
读屏软件、手机读屏软件、听书机、语音报时钟、语音电饭煲、视障 标签笔、语音电话、语音称、语音计算器等；
听觉代偿辅具
视障辅具、康复
3、低视力辅具的分类： （2）非视觉辅具：
2、低视力辅具的作用：
（1）、代偿 （2）、补偿
视障辅具、康复
3、低视力辅具的分类：
视障辅具、康复
3、低视力辅具的分类： （1）视觉辅具：
光学助视器：通过光学成像、折射过滤 等手段改变视物形态的补偿提高视功能的 助视器；
眼镜、各式放大镜、单筒望远镜、中距离望远镜、双筒望远镜、 滤光镜等由光学成像系统的助视器；
光学助视器
单筒望远镜
双筒望远 镜
中辅具的分类： （1）视觉辅具：
非光学助视器：非光学成像系统来改变 视物状态，而是通过改善视物环境等手段 来提高视功能的辅助工具；
电子助视器、电脑放大软件、助写板、阅读架、大字印刷品、大字 电话机、色差大字键盘、可调节台灯、大字钟表等
残疾儿童主要康复设备清单
残疾儿童主要康复设备清单一、康复运动区（PT室）
二、作业疗法区（OT）
三、认知、言语训练区（ST）
四、感觉统合疗法区：
六、理疗区
参考图片
统以图文和视频相结合的交互方式呈现给治疗师，
心理学、
针对情绪及行为障碍的儿童设计。
此外，孤独症、
唐氏综合征、话”模式，由系统自动记录，最后进行分析统计。
“林氏六音”
成人、病人营养摄取量，动态分析营养摄取结构与平衡，媒体、反馈方式齐全、双窗口显示、分窗口控制、
数据管理、教师备课与教学管理和教学质量控制分析等功能，
拟现实和人机情景互动技术，以增加训练趣味性、
音乐的伴奏下，可以通过三种方式进行节奏锻炼：
达到律动教学的目的。
儿童康复器材及辅助器具在儿童康复中的运用
儿童康复器材及辅助器具在儿童康复中的运用儿童康复器材及辅助器具是指在儿童康复治疗过程中为康复治疗师和儿童提供支持和辅助的工具和设备。
这些器材和辅助器具可以帮助儿童恢复和改善运动能力，提高他们的生活质量和功能自理能力。
下面将介绍几种常见的儿童康复器材及辅助器具在儿童康复中的运用。
1.步行器：步行器是一种帮助儿童进行步行训练的器材。
对于那些因为脊髓灰质炎、小儿麻痹症等原因导致的下肢无力或行走困难的儿童，步行器可以提供稳定支撑，帮助他们进行步行锻炼，促进肌肉力量和平衡感的提高。
2.儿童轮椅：儿童轮椅是为那些因为脑瘫、脊髓损伤等原因导致不能行走的儿童设计的。
儿童轮椅可以提供儿童稳定的座位支持，同时提供方便的移动方式，使他们能够参与日常活动和社交互动。
3.儿童三轮车：儿童三轮车是为那些因为脑瘫、肌无力等原因导致低肢功能受损的儿童设计的。
儿童三轮车可以提供稳定的支撑和平衡训练，帮助儿童进行下肢锻炼和康复训练。
4.儿童站立器：儿童站立器是一种帮助儿童站立和保持站立姿势的器材。
对于那些因为脑瘫、脊髓损伤等原因导致不能独立站立的儿童，儿童站立器可以提供稳定的支撑，促进骨骼和肌肉的正常发育。
5.儿童改良自行车：儿童改良自行车是为那些因为脑瘫、肌无力等原因导致低肢功能受损的儿童设计的。
儿童改良自行车可以帮助儿童进行下肢锻炼和协调训练，同时提供稳定的支撑和平衡感。
这些儿童康复器材及辅助器具在儿童康复中的运用可以帮助儿童改善肌肉力量、平衡感和协调能力，促进骨骼和肌肉的正常发育，提高他们的功能自理能力和生活质量。
康复治疗师可以根据儿童的具体病情和康复需求选择合适的器材和辅助器具，并进行相应的康复训练和指导，以达到最佳的康复效果。
但是需要注意的是，儿童康复器材及辅助器具的使用应该考虑到儿童的生理和心理特点，避免对他们造成伤害或压力。
康复治疗师应该在使用这些器材和辅助器具时，根据儿童的情况进行适当的调整和监测，确保儿童的安全和舒适。
脑瘫儿童家庭康复训练辅助器具使用指南
《脑瘫儿童家庭康复训练辅助器具使用指南》中国残疾人辅助器具中心陕西省残疾人辅助器具中心第一章辅助器概述第一节：辅助器具定义（包括广义的用于脑瘫儿童家庭康复训练辅助器具的）第二节：运用辅助器具开展康复训练的重要性第二章脑瘫儿童康复训练辅助器具主要类型与选择第一节：脑瘫儿童家庭康复训练辅助器具分类1、生活自理类辅具（1）进食辅具①万能袖带或ADL套、各种易握勺、叉②底部带吸盘的盘子和碗③盘挡④自动另喂食机⑤吸管杯或有盖得杯子（2）穿衣辅具①穿衣辅助具：用于不能正常穿脱衣服者。
大勾一端用拉上衣服，小勾一端用于脱衣服。
②系扣辅助具；③拉链辅助具；④穿袜辅助具；（3）洗漱辅具如易握牙刷、电动牙刷。
方便抓握完成口腔清洁，将毛巾缝成套，套在患儿手上洗脸。
（4）如厕和失禁辅具坐便椅：包括普通式、轮式、塑料制和木质等多品种。
纸尿裤、纸尿片：用于尿失禁者。
2、移乘类辅助（1）轮椅普通轮椅、儿童脑瘫轮椅（2）电动轮椅电动轮椅用于四肢功能严重障碍而无法驱动普通轮椅者，需要视力及智力良好。
可根据肢体功能障碍的严重程度分别选用手控、颏控或气控式电动轮椅。
3、姿势保持类辅具儿童综合训练器（组合垫）楔形垫、滚筒、坐姿椅4、矫形器（1）足部畸形矫形器：矫正尖足及足内翻、足外翻。
（2）膝部畸形矫形器：作用膝屈曲和膝反张。
（3）双股畸形矫形器：作用于外展内收肌，脊柱抑制双下肢内收畸形，两腿交叉，影响站立，行走及会阴部护理。
（4）腕、手指畸形矫形器。
5、言语沟通类辅具6、认知类辅具第二节：脑瘫儿童家庭康复训练辅助器具选择1、选择的原则2、怎么选择适合的3、选配的主要依据第三章：使用训练第一节：使用者家长培训第二节：使用训练及注意事项第三节：常用脑瘫儿童家庭康复训练辅助器具训练方法（此节可以图文并茂说明使用方法）1、轮椅及摆位附件使用训练2、姿势矫正椅使用训练3、生活自理类输具使用训练4、矫形器的佩戴和适应性训练5、台式助行器使用训练6、多脚用杖等7、言诏沟通类辅具使用训练8、认知辅具使用训练、……………………第四章购置信息常见脑瘫儿童家庭康复训练辅助器具的型号、产地、参考价格、厂家举例等二、编写原则1、辅助器具的适应性2、器具的操作方法3、操作使用时的注意事项4、附件：购置信息。
第八组盲人辅助器具产品
豪华版立体盲 人国际象棋
凹凸型木制棋盘带插孔, 黑方顶端有金属标识,与 白方区别. 国王尺寸:6厘米; 产品尺寸: 33 x 33 x 7 厘米
7节折叠不锈钢盲杖
七折不锈钢盲杖，材质采用不锈钢制作 ，轻巧便于携带，表面是夜光膜，在夜晚 具有反光功能。本产品完全按照中华人民 共和国国家标准GB/T 16930.11997<盲人手杖 安全色标志>执行。 【长度】：1.24米。 【折后每截长度】：19cm. 【重量】：0.86KG。 1.外观安全色采用以白色为主体 . 2.盲杖材质为不锈钢，加工,抛磨后 表面阳极氧化处理, 有效提高了材料密度 和硬度. 3.不锈钢管材外径为10mm，壁厚 1mm。 4.杖头为黑色尼龙注塑成形，外径略 小，轻便耐磨。 5.包装: 绒布袋。
制图软件TGD
TGD盲文绘图软件是QT软件的升级版本 ，可通过认读JPEG，BMP,GIF， WMF或您自己建立的任何图形在运行 TGD软件下转化为盲文点形图。方便盲 人和低视力人通过触摸了解图形。 TGD软件运用最多的是配合热敏机使用 ，在热敏纸上刻印出盲文点形图。 在TGD软件下建立的任何图形只要通过 连接的热敏机或者盲文刻印机就可以直 接打印出来。您可以通过软件显示阴影 部分，加重图形密度，从而达到显示地 图的效果 因为制图功能的不同，TGD-Pro制图软 件的版本和价格也不同，初级版本支持 一般图形刻印，高级版本可以制作数学 符号，几何符号，照片刻印，重叠阴影 刻印等。 现在购买前您可以向我们索取试用版本 ，更多的了解软件功能，请致电和我们 的销售人员联系。盲文学Fra bibliotek立体魔方5列式
该立方体可以通过转动组合成盲文字码 的63个点的图案中任何一个。 推荐六 岁及六岁以上儿童使用。 便携式盲文 学习立方体是明色塑料质地，由五个正 方体组装在一个轴上面。在正方体的七 个面的边缘处都有凸出的盲点，另外一 面为空白。该立方体转动时会产生声响 ，这样使用者在操作的过程中可以感觉 到和听到完整的转动的过程。立方体大 小为5.715cmx4.445cm。 特点 • 体积小，使其便于携带 • 使用这个工具/玩具使学习盲文变得 有趣 • 转动发声的机械装置
视觉障碍名词解释
视觉障碍名词解释
视觉障碍，是一种专门指人眼的视觉能力低于正常水平的病态状况，其程度不同，严重的情况可能导致失明，而轻度的视觉障碍则可能会导致近视、远视或散光等问题。
视觉障碍包括各种类型，有些可能源于眼球、视网膜、晶状体或其他眼部组织的损伤，也有可能由于神经系统的问题，如视觉信息的传输受阻、视觉信息的解码受到干扰等。
视觉障碍的类型很多，据国际标准，视觉障碍分为轻度、中度、重度和全盲四类。
轻度视觉障碍对生活的影响相对较小，患者在矫正视力后可以基本恢复正常眼睛的功能。
而中度视觉障碍，即便矫正视力，仍可能影响其开车、阅读等日常生活活动。
重度视觉障碍者的视力损失将进一步加重，可能需要借助助行器或引导犬出行。
全盲则完全失去视力，需要依靠触觉、听觉和其他感官信息进行导航。
视觉障碍的原因各不相同，可能是由于遗传、老化、疾病、眼部损伤或某些环境因素如光线过于强烈等引起。
视觉障碍可能会影响个体的学习、交流、生活自理等能力，因此需要在学校或社区提供特定的教育和服务支持。
视觉障碍的治疗方法多种多样，包括药物治疗、手术治疗、视力矫正、康复训练等。
例如，对于某些类型的青光眼和白内障等病症，可以通过手术治疗恢复视力。
对于不能通过医学手段恢复视力的个体，视力康复训练和视觉辅具如放大镜、电子阅读机等可以帮助他们提高生活质量。
总的来说，视觉障碍是个复杂的问题，需要通过科学的检查和评估来确定具体类型和程度，然后根据具体情况采取恰当的治疗和康复措施。
同时，家庭和社会的理解与支持对视障人士的康复也同样重要。
《残疾人辅助器具基本配置目录》
采用嵌入式技术，可以将日常的沟通 模式转化为语音、图形符号、文字等 组合成扩大性输入/输出
智障和自闭症儿童等语言沟 通障碍人群
帮助语言障碍者进行沟通
3
具有调整功能，有放置双手的操作平
台、限位装置
不能自行保持坐姿的残疾儿 童
帮助残疾儿童保持坐姿
3 定制或模塑产品
3
除轮椅基本配置外，还包括各种固定 装置及限位装置
残疾人辅助器具基本配置目录
类别
名称 部分足假肢
参考价格 使用 （元） 年限
3000
3
产品说明
适用对象
主要作用
踝离断假肢
3000
3
小腿假肢 膝离断假肢
3000 4000
3 由国产材料制作的假肢接受腔、机械 关节、聚氨酯或橡胶假脚、国产材料
3 外装饰套及内衬等。
大腿假肢
肢体 假 残疾 肢
髋离断假肢 部分手假肢
3 3 国产组件及装饰性手套
第 1 页，共 6 页
双侧上肢截肢者，其中与装 通过装配假肢，使双侧上肢
配假肢对应部位经测试有实 截肢者获得手的抓、握等功
用肌电信号
能
矫形鞋
足矫形器
踝足矫形器 矫 形 膝踝足矫形器 器
膝矫形器
脊柱矫形器
肢体 残疾
颈托 助推轮椅
普通轮椅
1000 200 600 1500 1000 1000 200 1000 600
2 充气垫、记忆海绵垫
长时间卧床、自行移位困难 的残疾人
降低褥疮多发部位的受压程 度，改善局部供血供氧状 况，防止褥疮发生
3
可折叠，框架式，有靠背，钢质材料
因肢体功能障碍导致的入厕 困难的残疾人
儿童康复设备清单
设备名称
适用范围、作用
数量
单位
参考图片
1
儿童水疗机
适应症：儿童康复治疗：脑性瘫痪、智力低下、脑炎脑膜炎后遗症、各种神经损伤、脑外科手术后。新生儿水疗：帮助适应环境的变化：刺激新生儿脑神经发育；加强骨骼系统的灵活性和柔韧性；有利于雄阔的发育；促进新生儿身心健康；促进胎便地排出；促进消化，吸收，加深睡眠。神经科疾病；神经衰弱、植物神经功能紊乱、神经痛、神经炎、周围神经麻痹。
2
套
4
吞咽言语治疗仪
用于吞咽障碍及言语发音困难
1
台
5
功能电刺激治疗仪
用于肢体肌力、肌张力恢复，关节的被动活动
1
台
6.康复评定区
序号
设备名称
适用范围数量单位源自参考图片124小时动态脑电图
检测异常脑电波，主要用于癫痫患者
1
台
2
小儿上下肢矫形设备
用于肢体矫形
3
康复评定设备
包括肌力、平衡、语言、认知、神经系统等
单位
参考图片
1
万象组收拾袋
71.5×81×15cm
1
套
2
圆平衡板
为孩子提供难度较高的动作来提升平衡能力
2
件
4
平衡步道
通过爬、走、跑、跳刺激孩子脚底神经及全身触觉感应
1
套
5
平衡触觉板
单片规格：49×13.5×7cm
1
套
平衡台
对前庭感觉、固有感觉和视觉统合的调整，有助于对平衡反应的反射感觉进行强有力的统合
3
套
13
滚筒系列
偏瘫、脑瘫等运动失调患者进行平衡、协调训练
2
套
14
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最佳矫正视力 中国标准
类别
级别
无光感
盲
一级盲
<0.02～无光 感
或视野半径 <5°
<0.05～0.02(1 米指数)
或视野半径 <10°
二级盲
<0.1～0.05 (2.5米指数)
<0.3～0.1
低视力
一级低视 力
二级低视
WHO 类别 盲
低视力
级别 5 4
3
2 1
第1节 视觉障碍辅具概述
眼镜式助视器
手持式放大镜
立式放大镜
使用原则
个别训练。先易后难。先裸眼看再 用望远镜看。先在500Lx照度以上的 光线下训练，再在低于500Lx照度一 下的光线训练（先明后暗）。先室 内后室外等。
使用 方法
在使用单筒望远镜时用 哪只眼看就用对应哪只 手握住眼镜，四指并拢 靠近目镜胶皮最边缘处， 将望远镜拿到眼睛上， 尽量使眼与望远镜的目 镜接近，这样可以视野
适合视觉障碍儿童的辅具
目录
CONTENTS
01
视觉障碍辅具概述
02
盲用辅助器具
03
低视力助视器
04
视障辅具的选配原则和方法
01 视障辅具概述及盲用辅助器具
第1节 视觉障碍辅具概述
何为视觉障碍？
依据相关规定，最佳矫正视力未达到0.3为视觉障碍。根据障碍 程度不同，视觉障碍可以分为两类：一为低视力，即两眼实力 测定值在0.05以上尚未达到0.3；二为全盲，即优眼视力测定值 未达到0.05。
视觉障碍的原因
屈光不正 折射是光束从一个透明结构到另一个透明结构传播过程中进行的弯曲。而有些人眼睛大小和形状阻碍的 光线，使光线不能清晰地集中在视网膜上。
结构性视觉障碍 眼睛的光学或肌肉结构的一个或多个部位发展缓慢、损伤、或出现故障，都会导致视觉障碍。例如白内 障是由于晶状体模糊，青光眼是由于眼中的液体受阻导致的眼压升高压迫神经。而控制和移动眼球的肌 肉出现机能障碍，就会难以有效注视物体，例如眼球震颤以及斜视。
反色图像更受青睐。用反色显像还可以降低眩光。
偶尔才需要遮盖字行和辅助行线。
03
视障辅具的选配原则和方法
①采集视觉功能相关的数据
由于视障个体之间差异相对较大，因此适配 助视器的第一步必须全面评估视障儿童的视 觉功能。
→ 1.熟悉各种眼病的基本特点
需要强照明
光眼瞳孔明显缩小者、视神经萎缩者、 病理性近视、黄斑部病变、视网膜色 素变性等等
一、盲人常用生活学习辅具
一、盲人常用生活学习辅具
二、盲人常用行走辅助装置
二、盲人常用行走辅助装置
二、盲人常用行走辅助装置
三、盲用电脑辅具
02
低低视视力力助助视视器器
低视力助视器
助视器是对改善低视力患者视功能、提高其活动能力的所有装置或设备的总 称。
助 视 器
光学性助 视器
远用 近用
意 5.在黑暗中取用助视器须格外小心。
事 6.外出戴上助视器时一定先找一个安全的地方站稳，不要
项 边走边戴助视器看，以免发生危险。
非光学助视器
可调节的台灯和照明笔 阅读裂口器
可调节阅读书架 大字印刷品
电子助视器
主要由显示器，摄影机，可移动的阅读平台（亦称 拖板、X/Y阅读台），照明系统，电源系统及各种功 能按键等组成
缺点：视野缩小明显，目标会因变近变大而使低视力者有时错估了
使用者与目标的距离和所看物的大小，有时会因视野小不好寻找目 标，需要对低视力者进行专门的训练。
眼镜式望远镜
单筒式望远镜
指环式望远镜
实验证明是提高低视力 者远视力的一种最好装 置。
光学助视器
可以是凸透镜，凹透镜，三棱镜，平面 镜，电子设备等
近用光学助视器（又称放大镜）
不需强照明
白化病 白内障 先天性无虹膜 角膜中央浑浊 全色盲
→ 2.反差视力的测量
→ 3.放大需求测量
使用低视力汉字阅读视力表可测量视觉障碍者 的放大需求——如何使用
②选配合适的助视器
注意原则： 良好沟通 实用性 方便性 实际能力 其他（美观、经济、使用和携带方便）
望远镜看黑板 视障娃成学霸 /article-8493-1.html
光学性助视器是一种借助光学性能的作用，以提高 低视力者视觉活动水平的设备或装置。（通过光学
系统的放大作用）
非光学性助 视器
如：照明，控制反光， 控制光线传送，加强对 比度
非光学性助视器是通过改善周围环境的状况来增强 视功能的各种设备或装置。 （不是通过光学系统进行放大物体的，往往与各种 光学助视器联合使用）
——《特殊教育的辅具与康复》
全盲的儿童完全不能通过视觉获取有用的信息，而必须借助触 觉和听觉来学习。 功能性盲的儿童具有很低的视力，主要通过听觉和触觉学习。 然而他们能够用有限的视力来补充通过其他通道获取的信息以 及帮助完成某些任务（例如，在教室里行走）。 低视力的儿童可以通过视觉作为学习的主要渠道，但是触觉和 听觉的输入可以补充视觉信息。
电子助视器的使用
4.学会书写
2.学会正确移动平台
3.学会阅读
1.了解各按键开关的功能
放大和缩小按键 正反色按键 灯光按键 电源开关
5.查阅地图
电子助视器使用的注意事项
只要条件允许，应优先考虑光学放大助视器具，后考虑屏幕助视器。
视野太狭小的人使用电子助视器会有很多麻烦（如：管状视野）。对于严 重的中心视野缺失者，基于放大需求必须采用中型到大型显示器。阅读距 离应在20至50公分之间。 光学放大助视器具往往不能满足0.1以下的视力，这时需要6到8倍 的放大倍数。高度视障者（视力0.05—0.02）往往要完全依靠辅助 器。
低视力儿童放大需求检测箱
是一套适用于检测视力在0.05以上的低视力儿童放大需求的仪器装置
8X可折叠台式放大镜 低视力检查头盔 8X非球面镇纸式放大镜
适用于残余视力大于 0.05的
适用于残余视力0.05以 上的
适合残余视力为0.05者
注视眼镜
适用于残余视力在0.08 以上的低视力者
远用光学助视器（也称望远镜）
光 1.不能用手触碰助视器的光学面。只能拿元件的磨砂面。
学 助
2.不能加压力擦拭，不能用手，手帕，衣服及其他纸片擦
视 拭。助视器应防潮。
器 的 3. 不能因好奇拆卸助视器。被固定的部位不能搬动或转
使 动，可动部件不能强行移动。
用 4.严禁戴上助视器看太阳。使用时要挂好，以免掉到地上。
注 要轻拿轻放，勿使助视器受到碰撞。
③利用光箱进行视功能的相关评估
顾名思义是一个带光源的箱子。 箱子内部的光源一般是日光灯或 者LED灯。光强可调的光箱，是 评估和训练视障儿童的很好工具。
④提供视障环境改善的方法1. Nhomakorabea该尽可能提供听觉触觉环境。
2.尽可能地满足其反差需求。
THANK YOU
大脑皮质性视觉障碍 很多视觉障碍儿童并没有眼部问题，而是因为已知或未知的原因导致的大脑中传递视觉性息的那部分组 织损伤造成视力降低或盲。
第1节 视觉障碍辅具概述
视障辅具
盲用辅助器
光学助视器
低视力辅助器
非光学助视器
电子助视器
第2节 盲用辅助器具
一、盲人常用生活学习辅具 二、盲人常用行走辅助装置
三、盲用电脑辅具