视觉障碍儿童：概述、教育[高级课件]

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第一节 视觉障碍的概述
四、视觉障碍产生的原因 屈光不正 结构性视觉障碍 大脑皮质性视觉障碍
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第一节 视觉障碍的概述
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第一节 视觉障碍的概述
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第一节 视觉障碍的概述
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第一节 视觉障碍的概述
案例1、有一个先天盲童在学习中遇到 “云”时与老师的对话：
第七章 视觉障碍儿童
第一节 视觉障碍儿童概述 第二节 视觉障碍儿童的教育
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第一节 视觉障碍的概述
一、视觉障碍的概念
（一）视力与视觉
1.视力 （1）含义 一般意义：视力指“辨别物体形状的能力”；
视力即视敏度或称视觉敏锐度，是指眼睛视网 膜的敏锐程度，尤其是指视网膜上黄斑中央凹 分辨两个光点的敏锐程度。
有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和 社会公德，依法维权；逐步形成正确的世界 观、人生观、价值观；
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正确地认识和对待残疾，具有乐观进取、自尊、自 信、自强、自立、立志成才的精神、顽强的意志以 及平等参与的公民意识；
我从记忆中发掘， 绿油油的小草长在记忆深处， 我曾经在山冈上轻抚过它， 它纤弱而内涵丰富。
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第一节 视觉障碍的概述
这小草给了启示， 远远的，就象绿色的雾； 它在贫瘠的土地上蓬勃生长， 不断积累看不见的财富。
于是我懂得了生存的意义。 甘愿做小草一株， 虽然被大自然缤纷的色彩淹没， 连在一起的却是诗人赞美的绿。
（二）视觉障碍的分类
类别
级别 一级
最佳矫正视力 无光感-＜0.02；或视野半径＜5度
盲 二级 ≥0.02-＜0.05；或视野半径＜10度
低视力
三级 四级
≥0.05-＜0.1 ≥0.1-＜0.3
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第一节 视觉障碍的概述
注： 1.盲或低视力均指双眼而言，若双眼视力不同，
则以视力较好的一眼为准。如仅有单眼为盲或 低视力，而另一眼的视力达到或优于0.3，则 不属于视力残疾范畴。 2.最佳矫正视力是指以适当镜片矫正所能达到 的最好视力，或以针孔镜所测得的视力。 3.视野半径＜10度者，不论其视力如何均属于 盲。
视力包括中心视力和周边视力。
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第一节 视觉障碍的概述
（2）影响视力的因素 成像位置 照明度 物体与背景之间的对比度 眼的适应状态
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第一节 视觉障碍的概述
2.视觉 视觉则指“辨别外界物体明暗和颜色特
性的感觉，视觉对物体空间属性如大小、 远近等的区分，起着重要的作用，视觉 是整个视分析器活动的结果”。
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第二节 视觉障碍儿童的教育
教育部1994年7月颁布的《关于开展残疾 儿童少年随班就读工作的试行办法》中 规定，盲和低视力的残疾儿童少年是随 班就读的对象之一。因此，我国现行的 视觉障碍学生教育安置有随班就读、特 殊班和盲校或低视力学校等形式。
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例如：上海市教委于1997年8月在《关于 在本市普通中小学开展随班就读工作的 暂行规定》中明确指出，优眼的最佳矫 正视力等于或优于0.05，而低于0.3的儿 童少年可以纳入随班就读范围。
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第一节 视觉障碍的概述
五、视觉障碍儿童的特征 感知活动特点 语言和思维特点 个性特点
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第二节 视觉障碍儿童的教育
一、教育安置 视觉障碍儿童的教育是根据视觉障碍的
程度及其已具备的能力进行安置的。
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第二节 视觉障碍儿童的教育
教育安置考虑因素： 视觉障碍的程度； 儿童的年龄； 视觉障碍出现的年龄； 智力程度； 学业成就水平； 对视觉障碍的心理适应； 定向行走的能力； 有无其他障碍。
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第一节 视觉障碍的概述
三、视力障碍的出现率
根据2006年第二次全国残疾人抽样调查 的资料推算，我国8296万残疾人中，视 觉残疾人为1233万人，占残疾人总数的 14.86%。据教育部统计资料显示，2006 年，我国在校接受教育的视觉障碍儿童、 青少年（6——16岁）有41520人。
“云是什么？”老师问。 “云是有腿有脚的东西”盲生答。 “你怎么知道云有腿有脚？” “我听人说云会在天上走。我们走动用腿脚，
云在天上走不也用腿脚吗？”
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第一节 视觉障碍的概述
案例2、《小草和我》作者周嘉堤（盲诗人）
鲜花在我梦中变得模糊， 如今花瓣的形状我都记不清楚， 我后悔当初没有看个够 以至留念起早已消失的花圃。
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第一节 视觉障碍的概述
视觉与视力的区分在于：视觉是视感觉 和视知觉的总和，是包含了心理加工过 程的视功能；视觉可以包括一节 视觉障碍的概述
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第一节 视觉障碍的概述
（二）视觉障碍的概念
视觉障碍又称视觉缺陷、视力残疾。我 国在2006年第二次全国残疾人抽样调查 残疾标准中规定：视力残疾是指由于各 种原因导致双眼视力低下并且不能矫正 或视野缩小，以致影响其日常生活和社 会参与。
视力残疾包括盲和低视力。
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第一节 视觉障碍的概述
二、视觉障碍的鉴定与分类 （一）视觉障碍的鉴定 儿童视力是否正常，需要经过中心视力
和视野的检查。
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第一节 视觉障碍的概述
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第一节 视觉障碍的概述
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教育部规定：盲校学制为九年一贯制。入学年 龄一般与当地普通小学相同，在特殊情况下可 适当放宽。盲校每班班额以8—12人为宜，如 有视力残疾兼多重残疾学生，班级人数可适当 降低。盲校对盲生和低视力学生应当实行分类 教学。为低视力学生举办低视力班，对于人数 不足以编班的低视力学生，可以和盲生混合编 班，但应积极创造条件同班分类教学。
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二、课程
（一）盲校课程
1.培养目标
盲校义务教育课程设置实验方案[教基〔2007〕 1号]
培养目标 ：全面贯彻党的教育方针，促进视力 残疾学生全面发展，尊重个性发展，开发各种 潜能，补偿视觉缺陷，克服残疾带来的种种困 难，适应现代生活需要。
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使学生具有爱国主义、集体主义精神和民族 精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族 的优秀传统和革命传统；