视觉障碍儿童的认知特征教学设计.
关爱残疾儿童教学案视觉残疾儿童教学教案
关爱残疾儿童教学案-视觉残疾儿童教学教案一、教学目标1. 让学生了解视觉残疾儿童的生活现状，增强对视觉残疾儿童的同理心和关爱意识。
2. 培养学生尊重、接纳、关爱视觉残疾儿童的良好道德品质。
3. 帮助视觉残疾儿童提高生活自理能力，增强自信心，融入社会。
二、教学内容1. 视觉残疾儿童的生活现状2. 关爱视觉残疾儿童的方法与技巧3. 视觉残疾儿童的自理能力培训4. 视觉残疾儿童的心理辅导5. 视觉残疾儿童的社会融入三、教学方法1. 讲授法：讲解视觉残疾儿童的生活现状、关爱方法等知识。
2. 案例分析法：分析视觉残疾儿童的生活案例，引导学生深入理解。
3. 小组讨论法：分组讨论如何关爱视觉残疾儿童，促进学生互动。
4. 实践操作法：指导学生进行视觉残疾儿童自理能力培训，提高实际操作能力。
四、教学准备1. 准备相关视觉残疾儿童的案例材料。
2. 准备教学课件、教案等教学资源。
3. 准备视觉残疾儿童自理能力培训所需道具。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注视觉残疾儿童，了解他们的生活现状。
2. 讲解：讲解关爱视觉残疾儿童的方法与技巧，让学生学会尊重、接纳、关爱他们。
3. 案例分析：分析视觉残疾儿童的生活案例，引导学生深入理解他们的需求。
4. 小组讨论：分组讨论如何关爱视觉残疾儿童，让学生提出具体可行的建议。
5. 实践操作：指导学生进行视觉残疾儿童自理能力培训，提高实际操作能力。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调关爱视觉残疾儿童的重要性。
7. 布置作业：让学生结合所学内容，制定一个关爱视觉残疾儿童的行动计划。
六、教学评价1. 学生对视觉残疾儿童生活现状的了解程度。
2. 学生关爱视觉残疾儿童的态度和行为表现。
3. 学生参与小组讨论的积极性和提出的建议可行性。
4. 学生视觉残疾儿童自理能力培训的操作熟练程度。
5. 学生对视觉残疾儿童心理辅导的理解和应用能力。
七、教学拓展1. 组织学生参观视觉残疾儿童学校，深入了解他们的学习和生活环境。
残疾幼儿认知课程设计
残疾幼儿认知课程设计一、教学目标本课程的教学目标是帮助残疾幼儿建立起对周围世界的基础认知，包括对颜色、形状、声音、触觉等基本感官的认识，以及对简单日常事物的理解。
知识目标要求学生能够识别和命名基本的颜色和形状，分辨不同的声音和触觉感觉，以及理解和表达简单的情感。
技能目标则侧重于培养学生的感知能力、注意力及基本的交流技能。
情感态度价值观目标则旨在培养学生对自身差异的接纳，培养积极的人际交往态度，以及形成对生活的积极探究兴趣。
二、教学内容教学内容围绕残疾幼儿的认知发展特点，选取易于感知的教学素材，如图片、实物、声音和触觉教具。
课程内容具体包括：1. 基本颜色和形状的识别与命名；2. 不同声音和触觉感觉的分辨；3. 日常事物的认知，如交通工具、动物和植物；4. 基本情感的表达与理解。
教学大纲将确保教学内容的科学性和系统性，按照由简到繁的顺序安排教学活动。
三、教学方法针对残疾幼儿的特点，教学方法将采用讲授法、互动式讨论法、情境模拟法和游戏化教学法。
讲授法用于传授基本知识，互动式讨论法促进学生之间的交流与合作，情境模拟法帮助学生在实际情境中应用所学知识，游戏化教学法则通过趣味性活动激发学生的学习兴趣和主动性。
四、教学资源教学资源的选择将注重可感知性和互动性，包括彩色图片、模具、声音播放设备、触觉教具以及专门设计的认知游戏。
所有资源都旨在支持教学内容的有效传递，同时丰富学生的感官体验和学习兴趣。
五、教学评估本课程的评估方式将包括日常表现观察、作业完成情况、定期的认知测验及期末综合性评估。
日常表现观察将记录学生在课堂上的参与度和互动表现，作业完成情况将评估学生对知识点的掌握和应用能力。
认知测验将采用游戏化形式，以趣味性促进学生的积极参与，并客观评估学生的认知进步。
期末综合性评估将结合学生的整体表现，全面反映其学习成果。
所有评估都将在鼓励和正面反馈的基础上进行，旨在促进学生的自信和持续进步。
六、教学安排教学进度将根据残疾幼儿的接受能力和学习进度灵活调整，确保教学内容得到充分理解和吸收。
视觉障碍儿童的感知觉 教学设计.
《视觉障碍儿童的感知觉》教学设计
课程单元特殊儿童的感知觉知识点名称视觉障碍儿童的感知觉任务描述视觉障碍儿童的各种感觉特征；视觉障碍儿童的各种知觉特征
教学目标能力能够掌握教学基本内容，独立完成课堂练习。
知识
1.掌握视觉障碍儿童感知觉的特点；
2.了解视觉障碍儿童各种感觉和知觉的发展情况。
素质
1.养成勤于思考、独立学习的习惯
2.增强职业认识，培养学生的职业情感
教学方法讲授、讨论、练习
教学重点视觉障碍儿童感知觉的特点
教学难点
教学准备PPT课件、教学挂图、教学视频、多媒体教室、动画教学步骤
教学活动设计
教师活动
课题导入播放PPT课件，呈现案例，提出问题，引出课题。
案例：假设生活中的几种场景，激发大家的兴趣，引出课题
问题：没有视觉是什么样的感受？视觉障碍的人又是怎样认识世界的？
教学内容视觉障碍儿童感知觉总体特点的引入：1.利用生活中的实例举例说明
视觉障碍儿童感觉的特点和发展：
1.听觉发展的基本特点
2.触觉发展的基本特点
3.动觉发展的基本特点
视觉障碍儿童知觉的特点和发展
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视觉障碍儿童技能教案
视觉障碍儿童技能教案教案标题：视觉障碍儿童技能教案教案目标：1. 帮助视觉障碍儿童发展和提高他们的日常生活技能，以增强他们的自理能力和独立性。
2. 通过适当的教学方法和资源，促进视觉障碍儿童的感知、认知和运动发展。
3. 培养视觉障碍儿童的社交技能和合作能力，以促进他们与他人的交流和互动。
教案步骤：1. 概述和目标（5分钟）a. 介绍教案的目标和重点，即帮助视觉障碍儿童发展和提高他们的日常生活技能。
b. 强调培养他们的自理能力、独立性、感知、认知、运动、社交技能和合作能力的重要性。
2. 评估和个体化计划（15分钟）a. 对每个视觉障碍儿童进行评估，了解他们的特殊需求和能力水平。
b. 根据评估结果制定个体化的教学计划，包括目标、方法和资源。
3. 感知和认知技能培养（20分钟）a. 使用触觉和听觉刺激，帮助儿童发展感知技能，如触摸、听辨声音和嗅觉。
b. 利用多感官教学方法，培养他们的认知技能，如形状、颜色、大小和数量的理解。
4. 运动技能培养（20分钟）a. 提供适合视觉障碍儿童的运动活动，如感觉运动游戏、平衡练习和精细动作训练。
b. 使用触觉和听觉引导儿童进行运动，如使用声音引导他们走直线或绕过障碍物。
5. 日常生活技能培养（20分钟）a. 教授视觉障碍儿童日常生活技能，如穿脱衣物、洗手、刷牙和整理书包。
b. 使用触觉和听觉提示，帮助他们掌握这些技能，并鼓励他们逐渐独立完成。
6. 社交技能和合作能力培养（15分钟）a. 创建社交情境，鼓励视觉障碍儿童与他人交流和互动。
b. 提供合作活动，如小组游戏和合作项目，培养他们的合作能力和团队合作精神。
7. 总结和评估（5分钟）a. 总结本节课的内容和重点，强调视觉障碍儿童技能教育的重要性。
b. 对每个学生进行评估，记录他们的进展和需要进一步支持的领域。
教案建议和指导：1. 制定个体化教学计划时，要充分考虑每个学生的特殊需求和能力水平。
2. 使用多感官教学方法，如触觉、听觉和嗅觉，以帮助视觉障碍儿童感知和认知。
幼儿园视觉障碍训练教案
幼儿园视觉障碍训练教案一、教学背景及目标1.1 教学背景在幼儿园教育中，一些幼儿可能面临视觉障碍的挑战。
这些视觉障碍可能包括近视、斜视、弱视等。
针对这些问题，幼儿园应提供相应的视觉障碍训练，以帮助幼儿改善视觉能力。
1.2 教学目标•帮助幼儿认识并理解视觉障碍问题•提供视觉障碍训练活动，以增强幼儿视觉能力•培养幼儿对于视觉保护和眼睛健康的意识二、教学内容和方法2.1 教学内容1.视觉障碍简介：让幼儿了解视觉障碍，包括常见的视觉障碍类型和其对日常生活的影响。
2.视觉训练活动：通过一系列视觉训练活动，提高幼儿的视觉能力。
包括但不限于：寻找不同、看图讲故事、盲人唱游戏等。
3.视觉保护意识：培养幼儿正确的视觉习惯，如保持良好的用眼姿势、避免长时间用眼等。
2.2 教学方法•互动讨论：与幼儿进行简单的讨论，了解他们对视觉障碍的认识和理解。
•示范引导：通过示范和引导，帮助幼儿正确进行视觉训练活动。
•小组合作：以小组为单位，让幼儿之间相互合作完成视觉训练任务，增强交流和合作意识。
三、教学步骤3.1 第一步：视觉障碍简介•通过图片或故事的方式介绍不同的视觉障碍类型。
•引导幼儿进行简单的讨论，询问他们是否认识或听说过这些视觉障碍。
•通过引导问题，帮助幼儿思考视觉障碍对于日常生活的影响。
3.2 第二步：视觉训练活动•寻找不同：准备一组图片，让幼儿在中间隐藏一张与其他图片不同的图片，并要求幼儿找出不同之处。
•看图讲故事：给幼儿展示一张图片，让他们对图片进行观察，然后请幼儿用自己的话讲一个与图片相关的小故事。
•盲人唱游戏：盲目蒙住幼儿的眼睛，然后引导幼儿通过听觉感知，并让他们猜测出声音的来源。
3.3 第三步：视觉保护意识•探讨眼睛保护：通过与幼儿进行简单的探讨，引导他们意识到保护眼睛的重要性。
•培养良好的用眼习惯：教授幼儿正确的用眼姿势，如用眼距离，用眼时间等。
•提醒幼儿进行视觉休息：教导幼儿在用眼时间过长后要注意进行适当的视觉休息。
学前儿童视觉障碍教案
学前儿童视觉障碍教案教案标题：学前儿童视觉障碍教案教案目标：1. 帮助学前儿童视觉障碍学生提高其视觉感知能力和日常生活技能。
2. 促进学前儿童视觉障碍学生的认知发展和社交能力。
3. 提供适合学前儿童视觉障碍学生的教学环境和教学方法。
教学目标：1. 学习基本的触觉和听觉技能，如触摸、听声音等。
2. 培养学前儿童视觉障碍学生的听觉和触觉感知能力。
3. 提高学前儿童视觉障碍学生的日常生活技能，如自理能力、饮食习惯等。
4. 培养学前儿童视觉障碍学生的社交能力，如与他人合作、分享等。
教学内容和活动：1. 触觉和听觉训练：a. 使用不同材质的物品，如绒布、纸张、塑料等，让学生触摸并描述其特点。
b. 播放不同声音，如动物叫声、乐器声等，让学生辨认并描述声音。
c. 制作触摸图书，让学生通过触摸图案和文字来获取信息。
d. 进行盲人按摩、按摩球游戏等触觉训练活动。
2. 日常生活技能培养：a. 教授基本的自理能力，如穿脱衣服、洗手等。
b. 培养饮食习惯，教授使用餐具的方法和饮食礼仪。
c. 进行日常生活环境的模拟活动，如购物、烹饪等，让学生体验真实生活场景。
3. 认知发展和社交能力培养：a. 使用触摸图案和文字的游戏，培养学生的触觉和认知能力。
b. 进行小组合作活动，如拼图、搭积木等，促进学生与他人的合作和分享。
c. 制作故事图卡，让学生通过触摸图案和文字来讲述故事，提高表达能力。
教学评估：1. 观察学生在触摸和听觉训练中的参与程度和表现。
2. 观察学生在日常生活技能培养中的进步和独立性。
3. 观察学生在认知发展和社交能力培养中的表达和合作能力。
教学资源：1. 不同材质的物品，如绒布、纸张、塑料等。
2. 不同声音的音频资源。
3. 触摸图书和触摸图案卡片。
4. 盲人按摩工具和按摩球。
5. 餐具和食物模型。
6. 拼图、搭积木等合作游戏材料。
7. 故事图卡。
教学方法：1. 多感官教学法：通过触摸和听觉训练，帮助学生建立触觉和听觉感知能力。
关爱残疾儿童教学案视觉残疾儿童教学教案
关爱残疾儿童教学案-视觉残疾儿童教学教案第一章：认识视觉残疾一、教学目标1. 了解视觉残疾的定义和类型。
2. 掌握视觉残疾儿童的生活困难和需求。
3. 培养对视觉残疾儿童的关注和同理心。
二、教学内容1. 视觉残疾的定义：视觉残疾是指由于视力障碍导致正常视觉任务的状态。
2. 视觉残疾的类型：包括盲目和低视力。
3. 视觉残疾儿童的生活困难和需求：行动不便、学习困难、社交障碍等。
三、教学活动1. 引入话题：通过讨论“我们是如何看待世界的”来引出视觉残疾的概念。
2. 讲解视觉残疾的定义和类型。
3. 分组讨论：让学生们分组讨论视觉残疾儿童的生活困难和需求，并分享讨论结果。
四、教学评估1. 小组分享：评估学生们对视觉残疾儿童生活困难和需求的理解程度。
2. 问答环节：评估学生们对视觉残疾的定义和类型的掌握情况。
第二章：尊重和接纳一、教学目标1. 培养学生们尊重和接纳视觉残疾儿童的意识。
2. 消除对视觉残疾儿童的偏见和歧视。
3. 培养学生们与视觉残疾儿童平等相处的能力。
二、教学内容1. 尊重和接纳的意义：尊重视觉残疾儿童的权利和尊严，接纳他们的不同。
2. 消除偏见和歧视：认识到偏见和歧视对视觉残疾儿童的影响，并努力消除。
3. 平等相处：学习与视觉残疾儿童沟通和合作，共同参与活动。
三、教学活动1. 故事分享：讲述一个关于视觉残疾儿童的故事，引导学生理解尊重和接纳的重要性。
2. 分组讨论：让学生们分组讨论如何消除对视觉残疾儿童的偏见和歧视，并分享讨论结果。
3. 角色扮演：让学生们分组进行角色扮演，模拟与视觉残疾儿童平等相处的场景。
四、教学评估1. 小组分享：评估学生们对尊重和接纳视觉残疾儿童的理解程度。
2. 问答环节：评估学生们对消除偏见和歧视的掌握情况。
第三章：辅助工具和技巧一、教学目标1. 了解视觉残疾儿童的辅助工具和技巧。
2. 学会使用辅助工具和技巧来支持视觉残疾儿童的学习和生活。
3. 培养对视觉残疾儿童的关心和支持。
视觉障碍儿童教学计划
视觉障碍儿童教学计划1. 导言本视觉障碍儿童教学计划旨在为视觉障碍儿童提供有效的教育方法和资源，促进他们全面发展并充分发挥其潜能。
2. 目标- 提供适应视觉障碍儿童特殊需求的教育方案；- 增强视觉障碍儿童的自信心和自尊心；- 培养视觉障碍儿童的研究能力和社交技能；- 支持视觉障碍儿童在职业发展方面的实现。
3. 教学策略3.1 个别化教学针对每个视觉障碍儿童的具体情况和需求，制定个体化的教学计划，包括适当的教学材料和教具。
3.2 配合辅助技术利用目前可用的辅助技术，如盲文、电子阅读器、音频教材等，帮助视觉障碍儿童更好地进行研究和理解。
3.3 多感官教学通过利用多种感官（听觉、触觉等）进行教学，提供多样化的刺激和研究体验，帮助提高视觉障碍儿童的研究成效和兴趣。
3.4 鼓励互助合作鼓励视觉障碍儿童之间的互助合作，通过小组活动和互动，促进他们的社交技能和自我表达能力的发展。
4. 教学资源4.1 适宜的教材和教具为视觉障碍儿童准备适合他们触觉和听觉需求的教材和教具，如盲文教材、盲人计算器等。
4.2 辅助技术设备提供必要的辅助技术设备，如电子阅读器、语音输出软件等，帮助视觉障碍儿童更好地进行研究和参与。
4.3 心理支持和辅导与专业心理学家和辅导员合作，提供适当的心理支持和辅导，帮助视觉障碍儿童应对困难和情绪问题。
5. 评估和反馈定期对学生进行评估，了解他们在研究和发展方面的进展，并根据评估结果提供相应的反馈和支持措施。
6. 结论本教学计划旨在为视觉障碍儿童提供全面的教育方案和资源，帮助他们克服困难，实现自身潜力的最大发挥。
通过个别化教学、辅助技术的应用、多感官教学和互助合作等策略，我们致力于促进视觉障碍儿童的全面发展和职业实现。
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8.视障儿童的语言发展特点
语言水平可以达到同龄正常儿童的水平；语言与实物容易脱节；有的音发不准或有口吃、颤音；在借助表情、手势、动作来帮助说话方面有较大困难，有时会出现盲态等。
课件PPT
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9.总结
视觉障碍儿童的残余视力、听觉、触摸觉特点
视觉障碍儿童注意与记忆特点
视觉障碍儿童想象和语言特点
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第15张
秒
3、结尾
（30秒内）
内容：本次微课主要讲了视障儿童的认知发展特点，您学会了吗？
感谢您认真听完本次微课，再见！
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第16张
秒内
教学反思
2、正文讲解
（15分钟内）
1.提出学习目标
掌握视障儿童感觉、知觉、注意、记忆、想象和语言等方面存在的特点
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第2张
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2.提出问题，大家认为视障儿童的感觉存在哪些特征呢？
得出结论：
有残余视力
以耳代目
以手代目
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第3至9张
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4.在视障儿童感觉的基础上，他们的知觉存在着哪些特征呢？
得出结论：
（1）知觉选择性存在着困难
（2）知觉理解性相对缓慢
（3）知觉欠缺整体性
（4）知觉恒常性不稳定
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5.视障儿童的注意存在着哪些发展特征呢？
得出结论：
（1）有意注意较为突出
（2）听觉注意增强
（3）注意分配能力较强
（4）注意稳定性相对较高
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6.视障儿童的记忆存在着哪些发展特征呢？
得出结论：
（1）缺乏视觉表象或视觉表象不完整
（2）以听觉记忆和触觉记忆为主
（3）机械识记能力较强
（4）视觉障碍儿童的工作记忆能力可以接近普通儿童水平
（5）短时记忆和长时记忆较好
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7.视障儿童的想象存在着哪些发展特征呢？
得出结论：视觉表象的缺乏或不足影响了视觉障碍儿童想象的发展；视觉障碍的想象以听觉表象、触觉表象为主要材料；视觉障碍儿童的想象有时带有个人愿望和情感色彩；视觉障碍儿童主要通过再造想象来获取间接的知识；视觉障碍儿童也具有无意想象—梦。
《视障儿童的认知特征》教学设计
录制时间：2016年06月日时微课时间：_____分钟
课程名称
特殊教育理论
微课名称
视障儿童的认知特征
知识点描述
1.视障儿童感知觉特征
2.视障儿童注意、记忆特征
3.视障儿童想象特征童的特点
预备知识
听本微课之前需了解的知识
1.视觉障碍的概念
教具与录制设备：教学课件、录屏拍摄工具。
教学目标
掌握视障儿童感觉、知觉、注意、记忆、想象和语言等方面存在的特点；
教学重难点
教学重点：视觉障碍儿童感知觉特征
教学难点：视觉障碍儿童的感觉特征
教学过程
过程
内容
画面
时间
1、片头
（20秒内）
内容：您好！本次微课重点讲解视觉障碍儿童的认知特征。
课件PPT
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秒内
教学类型
讲授型 问答型 启发型 讨论型 演示型 联系型
实验型 表演型 自主学习型 合作学习型 探究学习型
适用对象
学生：高职高专特殊教育相关专业学生
教师：高校教育类专业教师
社会培训人员：特教教师、康复工作人员、社区工作人员
设计思路
教学方法：采用视频引入主题，在讲解中理清视觉障碍儿童的认知发展特点。
教学手段：利用图片提高学习兴趣和帮助理解。