(完整word版)角色游戏-医院
幼儿园角色游戏《医院》
◎环境创设：医院的环境。
指导要点：
一、开始指导。
复习游戏材料的使用，及玩法。
二、提出问题：“在看病的时候我们要怎么和医生说自己病情？”In when we want to do with the doctor said my illness?。
三、幼儿自由讲述。
四、小结，引导幼儿学会礼貌用语。“请问”、“你好”、“谢谢”、“再见”"Excuse me," "hello", "thanks" and "bye-bye"
活动准备：
◎经验准备：观察医生角色应该做些什么。
◎材料投放：听诊器、针筒等各种医院等。
◎环境创设：娃娃医院。
指导要点：
一、提问引入：提问有关游戏经验。
（一）医院里都有哪些工作人员？
（二）他们都要做什么？
二、引导幼儿游戏。
三、初步了解医院的功能，知道医生、护士与病人之间的关系。
（一）请幼儿看课件，师：“生病的时候怎么办？引出“医院”。
二、提出上次游戏的不足并需要改进的地方及游戏常规，提醒幼儿讲文明懂礼貌，游戏中用礼貌用语。
三、幼儿游戏
（一）提醒幼儿爱护玩具及遵守秩序。
（二）同伴间友好相处，互帮互助。
四、幼儿游戏，教师以病人的身份参与游戏并指导幼儿游戏。
五、引导幼儿按角色进行游戏，鼓励幼儿大胆用语言进行交流，不抢别人的玩具。
启发幼儿当文明的医护人员和有礼貌的病人。
活动准备：
◎经验准备：幼儿已知各角色应做些什么。
◎材料投放：各种医院工具。
◎环境创设：医院的环境。
指导要点：
一、回忆上一次的游戏：
“医生都做些什么？”“怎样才能当一名好病人？怎样才能当一名好医生？”
大班角色游戏教案《医院》 (2)
大班角色游戏教案《医院》教案主题：角色游戏教案《医院》适用年龄：3-6岁幼儿教案时长：30-45分钟教学目标：1. 帮助幼儿了解医生是什么，医院是什么，并培养对医院的正面认知。
2. 培养幼儿的团队合作能力和角色意识。
3. 增强幼儿的社交交往能力和情感表达能力。
4. 开发幼儿的创造力和想象力。
教学准备：1. 整理一些医用工具和物品，如医生服装、医生包、玩具医疗设备等。
2. 准备一些主题相关图片或书籍，用于介绍医生的工作内容和医院环境。
3. 确保教室环境安全整洁，可供幼儿模拟医院活动的小型区域。
教学步骤：1. 导入：（10分钟）引导幼儿回忆看过的一些与医生相关的电视节目、书籍或经历过的医院体验。
向幼儿展示一些医生工作的图片，与幼儿一起讨论他们观察到的内容。
例如，医生是谁？他们在医院里做什么？幼儿有没有去过医院？去医院通常是因为什么原因？2. 游戏介绍：（5分钟）告诉幼儿们，今天我们将模拟医院环境进行角色扮演游戏。
幼儿可以扮演医生、护士、病人等角色，了解医生的工作和医院的环境。
3. 角色分配：（5分钟）请幼儿自愿报名，并分配角色。
建议让每个幼儿都能扮演不同的角色，以便他们体验到医院中不同的工作职责。
4. 医生角色扮演：（10分钟）将一部分教室区域改造成小医院，提供一些玩具医疗设备和相关物品，让幼儿们在角色扮演中体验医生的工作。
鼓励幼儿们穿上医生服装，使用医疗道具进行模拟治疗。
教师可以充当一名“病人”，向幼儿展示一些病痛表现，让幼儿进行诊断和治疗。
与幼儿进行互动，帮助他们理解医生的工作过程。
5. 护士角色扮演：（5分钟）角色切换，让一部分幼儿扮演护士角色，帮助医生照顾病人。
教师可扮演一名“急诊病人”，让幼儿扮演护士进行简单的治疗，如包扎伤口、测量体温等。
6. 分享和总结：（5分钟）结束角色游戏后，与幼儿一起分析医生和护士的工作内容。
鼓励幼儿分享他们在游戏中的体验和学到的东西。
回顾角色游戏中的活动，总结幼儿们的表现和所学到的内容。
幼儿园大班角色游戏教案：医院
幼儿园大班角色游戏教案：医院一、游戏主题医院二、游戏目标1、让幼儿了解医院的工作流程和常见科室的职能。
2、培养幼儿的沟通能力、合作能力和解决问题的能力。
3、帮助幼儿克服对医院的恐惧心理，增强其对健康和医疗的认识。
三、游戏准备1、场地布置将教室的一角布置成医院，设置挂号处、诊室、输液室、药房等区域，并贴上相应的标识。
2、道具准备（1）医生和护士的服装、帽子、听诊器、血压计、注射器、输液瓶等医疗用具。
（2）各种药品的盒子和标签。
（3）病历本、挂号单等。
3、知识准备提前给幼儿讲解医院的相关知识，如医生和护士的职责、常见疾病的症状和治疗方法等。
四、游戏过程1、导入通过谈话引入游戏主题，询问幼儿是否去过医院，在医院里看到了什么，激发幼儿的兴趣。
2、角色分配让幼儿自主选择扮演医生、护士、病人、家属等角色，并穿上相应的服装。
3、游戏开始（1）病人来到挂号处挂号，工作人员询问病情，发放挂号单。
（2）病人拿着挂号单到诊室看病，医生使用听诊器、血压计等工具为病人检查身体，询问症状，填写病历本，并给出诊断结果和治疗方案。
（3）如果需要输液或打针，病人到输液室或治疗室接受治疗，护士会为病人准备好药品和器具，并进行操作。
（4）治疗结束后，病人到药房取药，药师根据处方为病人发放药品，并告知用药方法和注意事项。
4、教师指导（1）观察幼儿的游戏情况，及时发现问题并给予指导。
（2）引导幼儿正确使用医疗用具，模仿医生和护士的工作流程和语言。
（3）鼓励幼儿之间相互合作，共同解决游戏中出现的问题。
5、游戏结束（1）游戏时间结束后，组织幼儿进行讨论，分享游戏中的体验和感受。
（2）表扬幼儿在游戏中的表现，肯定他们的努力和进步。
（3）整理游戏道具，恢复教室的原状。
五、游戏延伸1、组织幼儿进行医院主题的绘画活动，让幼儿画出自己心目中的医院。
2、开展健康小课堂，向幼儿传授更多的健康知识和卫生习惯。
3、在角色游戏中增加新的角色和情节，如救护车司机、急救病人等，丰富游戏内容。
2024年幼儿园中班角色游戏标准教案《医院》
2024年幼儿园中班角色游戏标准教案《医院》一、教学内容本节课我们选取幼儿园中班角色游戏主题——《医院》。
教学内容主要依据教材第五章节《角色游戏》中第二个活动“医院”，详细内容包括解医院基本构成、角色扮演医生和病人、学习基本医疗用品和用语。
二、教学目标1. 让幼儿通过角色扮演，解医院基本构成和功能，培养他们认知能力。
2. 培养幼儿想象力和创造力，通过游戏提高他们社会交往能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿解医院基本构成和功能，学会基本医疗用品和用语。
难点：如何引导幼儿进行角色扮演，让他们在游戏中自然地运用所学知识。
四、教具与学具准备1. 教具：医生服装、护士服装、医疗用品（听诊器、针筒、体温计等）、医院场景布置。
2. 学具：每组一套医生服装、护士服装、医疗用品。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我会扮演医生，给孩子们看病，让他们初步体验医院场景，激发兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）讲解医院基本构成、医生和病人角色扮演，以及医疗用品和用语用法。
3. 角色扮演（10分钟）孩子们分组进行角色扮演，医生和病人互相配合，模拟看病过程。
4. 随堂练习（5分钟）每组选取一名幼儿扮演病人，其他幼儿轮流扮演医生，进行实战演练。
对孩子们表现进行评价，鼓励他们积极参与，提高自信心。
六、板书设计1. 医院基本构成：医生、护士、病床、药品等。
2. 医疗用品：听诊器、针筒、体温计等。
3. 医疗用语：请伸出舌头、量一下体温等。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，和爸爸妈妈一起扮演医生和病人，用所学知识进行看病游戏。
2. 答案：无固定答案，要求幼儿能运用所学知识进行角色扮演。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察孩子们在课堂上表现，针对不足之处进行改进，提高教学效果。
2. 拓展延伸：在下一节课中，让孩子们扮演其他角色，如警察、消防员等，增加游戏丰富性。
同时，教育幼儿在日常生活中关爱他人，学会互相帮助。
重点和难点解析：1. 实践情景引入2. 角色扮演活动指导3. 作业设计生活化4. 课后反思与拓展延伸一、实践情景引入1. 语言表达：使用简单易懂、富有感染力语言，引导幼儿关注医院场景和角色行为。
幼儿园大班角色游戏医院
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汇报人：XX
道具使用指导：在游戏前，向幼儿介绍道具的用途和使用方法，确保 游戏顺利进行。
场景布置与道具准备的作用：为幼儿提供逼真的游戏环境，增强游戏 体验，促进幼儿社会性发展。
游戏情节设计
角色分配：医生、护士、病人等角色，让孩子们了解医院工作流程
游戏任务：完成挂号、诊断、治疗等任务，提高孩子们的沟通与协作能力
角色分配与任务
医生：负责诊断病情，开 具处方
护士：协助医生工作，照 顾病人
病人：扮演病人，接受医 生的治疗
家长：陪伴孩子，给予支 持和鼓励
角色扮演技巧
观察与模仿：观察成人角色，模仿其语言、动作和表情。 语言交流：使用礼貌用语，与同伴进行有效的沟通。 情感表达：通过表情和肢体语言来表达情感，增强角色代入感。 合作与分工：在游戏中学会合作，明确分工，共同完成任务。
幼儿在游戏中扮演的角色是否符合要求 幼儿在游戏中是否能够与其他小朋友合作 幼儿在游戏中的表现是否符合年龄特点和发展水平 幼儿在游戏中是否能够积极思考、解决问题
引导幼儿思考游戏的意义和价 值
回顾游戏内容，引导幼儿总结自己在游戏中的角色和经历
引导幼儿思考游戏中学到的知识和技能，以及如何应用到生活中
引导幼儿思考游戏中遇到的问题和解决方法，培养解决问题的能力
互动与沟通
幼儿之间的互动与沟通 教师与幼儿之间的互动与沟通 家长与幼儿之间的互动与沟通 幼儿与其他人之间的互动与沟通
04
游戏情节与场景设 置
场景布置与道具准备
布置游戏场景：根据医院主题，设置相应的游戏场景，如挂号处、诊 室、药房等。
幼儿园小班角色游戏《医院》
活动过程：
第一次：6月4日下午
情况反馈：
主题由来：小朋友回到了幼儿园，发现班上有个男生剪了个很酷的发型，大家都很感兴趣，有的问是在哪里剪的，有的问是怎么剪的，接下来就纷纷的讨论起自己的头发是在哪里剪的，妈妈的发型又有新的变化，爸爸把头发剪短了。这时，教师就说：“你们的家人平时都在哪里剪发？“理发店都有那些人呢？”“这些人要做什么事情呢？”“他们是怎么为客人服务呢？”，在孩子们的倡议下大家决定开一理发店，大家通过讨论也基于幼儿的生活经验，决定了这一游戏的新主题。
二、过程指导
（一）出示各中工作牌，引导幼儿理解这些工作牌，都代表相应的职务。
（二）教师对各角色进行扮演，请幼儿认真观察，并选择自己喜欢的角色进行游戏。
（三）幼儿游戏，教师巡回指导。
（四）提醒幼儿大胆选择角色，使用文明用语，游戏结束记得收拾好材料。
（五）教师以“顾客”的口吻评价游戏。
三、游戏评价
师：你今天扮演什么？你都做了什么？有些小朋友互动不错哦，与小朋友间角色表演还是很丰富。
活动准备：
1.《理发店》：电吹风、四角架、毛巾、热水器镜子、围布、发卷、夹子、洗发水、杂志、海报。
2.《小吃店》：桌椅、餐具、炊具、各种食品。情境布置。
3.《医院》：挂图、听诊器、针筒、医院的服饰和护游戏经验：理发店里都有哪些工作人员？他们都要做什么？
（二）引导幼儿游戏。
二、过程指导
（一）组织幼儿游戏：提出游戏要求，幼儿游戏，教师指导。
（二）引导幼儿进行游戏，对理发店有个更深的认识。能分清理发店里工作人员应做的事。
（三）提醒幼儿保持环境的清洁，游戏过程中注意环境的整理。指导幼儿收拾游戏材料。
幼儿园中班角色游戏教案《医院》含反思
幼儿园中班角色游戏教案《医院》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班角色游戏教材第四章《我们的社区》，详细内容为“医院”部分。
通过模拟医院场景，让幼儿了解医院的基本构成、医疗设施及医生、护士等职业角色，培养幼儿的想象力和社交能力。
二、教学目标1. 了解医院的基本构成和功能，知道医生、护士等职业角色的职责。
2. 通过角色扮演，培养幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的沟通和协作能力。
3. 培养幼儿关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学难点与重点难点：理解医院各个角色的职责，进行有效的沟通与协作。
重点：通过角色扮演，让幼儿了解医院的基本构成和功能，培养幼儿的想象力和社交能力。
四、教具与学具准备1. 教具：医生服装、护士服装、医疗器材（如听诊器、注射器等）、医院场景布置材料。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师身着医生服装，模拟医生为幼儿看病，引导幼儿了解医院的基本构成和功能。
2. 例题讲解（10分钟）（1）介绍医院的基本构成和功能。
（2）讲解医生、护士等职业角色的职责。
3. 随堂练习（5分钟）教师分发角色扮演卡片，让幼儿选择自己喜欢的角色，进行角色扮演。
4. 角色扮演（10分钟）（1）幼儿分组，每组选择一个医院场景，进行角色扮演。
（2）教师巡回指导，观察幼儿的表现，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 医院的基本构成：医生、护士、挂号处、药房、病房等。
2. 医生的职责：诊断病情、开处方、为病人治疗等。
3. 护士的职责：照顾病人、协助医生进行治疗、发药等。
七、作业设计1. 作业题目：画一画你心中的医院。
要求：用彩笔画出医院的基本构成和功能，并标注医生、护士等职业角色。
答案：略。
2. 拓展延伸：回家后与家人一起扮演医院角色，分享所学内容。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解医院的基本构成和功能，以及医生、护士等职业角色的职责。
课后，教师应关注幼儿在家庭中的表现，了解他们在实际生活中的应用情况，进一步巩固所学知识。
幼儿园中班角色游戏教案《医院》含反思
幼儿园中班角色游戏教案《医院》含反思幼儿园中班角色游戏教案《医院》一、教学目标1. 让幼儿了解和认识医院的主要功能和角色。
2. 培养幼儿的社交技能和合作能力。
3. 激发幼儿的想象力和创造力。
二、教学准备1. 教师为幼儿布置医院场景。
2. 准备一些医生和护士的服装和道具。
3. 准备一些玩具医疗器械，如玩具打针器、温度计等。
三、教学步骤1. 创设医院角色游戏环境教师将幼儿园中的一个角落布置成医院场景，摆放一些医学道具，如假药、绷带等。
向幼儿介绍医院的功能和角色，让幼儿知道医生和护士分别负责什么工作。
2. 角色游戏展开将幼儿分成小组，每个小组中有两名医生和两名护士。
每位幼儿可以轮流扮演医生和护士的角色，模拟真实的医院环境，进行医治和护理的角色游戏。
3. 角色游戏引导教师以患者的身份前往医院，要求医生和护士对自己进行检查和治疗。
教师可以假装生病或受伤，让幼儿通过医治和护理来理解医生和护士的工作内容。
4. 角色游戏扩展在医院场景中引入其他的角色，如医院管理员、病房护士等，让幼儿了解医院中的不同部门和人员。
同时，教师也可以将游戏环境扩展到其他场景，如药店、急救车等，让幼儿进一步了解医疗服务的全过程。
5. 角色游戏反思教师引导幼儿一起回顾和总结医院角色游戏的过程和体验。
通过提问的方式，让幼儿思考医生和护士的重要性，并了解医院为人们提供医疗服务的意义。
同时，鼓励幼儿分享自己在游戏中的感受和体会。
6. 教师总结教师对医院角色游戏进行总结，并总结幼儿在游戏中展现出的优点和不足之处。
帮助幼儿认识到在角色游戏中需要注意的问题，并鼓励幼儿积极参与类似的游戏，提升他们的社交技能和创造力。
本次医院角色游戏旨在通过模拟医疗过程，让幼儿了解和认识医院的功能和角色，培养他们的社交技能和合作能力。
通过反思和总结，幼儿能够深刻理解医生和护士的重要性，并明白医院为人们提供医疗服务的意义。
同时，通过扮演不同的角色，幼儿的想象力和创造力也得到了发展。
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幼儿园大班角色游戏教案：医院
通过一次谈话活动，我发现孩子们最近对药的种类产生了兴趣，还模仿药剂师学着包起药来，看着自己包好的"药"整齐的放在盒子里特别自豪。
有的孩子建议开个医院吧。
大家一下来了兴致，所以我们选择了"医院"这个游戏。
【游戏总目标】
一、了解医院工作人员及其职责，模仿和扮演医生、护士及病人等角色，体验角色扮演的乐趣。
二、能迁移生活中关于医院的知识经验，与同伴合作创设医院的环境。
三、学习用协商、轮流等交往策略分配角色，能共同解决游戏中出现的问题，不断发展游戏情节。
四、合理摆放、爱护材料，创造性的使用材料。
五、缓解幼儿对医院、医生、打针等的排斥感和恐惧心理，在生病时从心理、身体上能配合医生的工作。
六、对医生这个职业充满敬佩的感情，体验医生和护士工作的辛苦。
第一次游戏【游戏目标】
一、了解医院工作人员及其职责，初步扮演医院中的各种角色。
二、生病时懂得要医院看病，了解看病的基本程序：挂号-看病-取药。
三、大胆有创造性地选择替代物与游戏材料，根据游戏需要自制简单玩具。
【游戏准备】
经验准备：1.在谈话活动中引发幼儿关于看病的生活经验，了解医院工作人员的职责。
2.和爸爸妈妈一起收集关于医院的废旧物如：药瓶、病例卡等。
物质准备:在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等环境创设：创设医院的环境【游戏过程】
一、教师出示听诊器和针筒和病历卡，引出游戏，激发幼儿参与游戏的乐趣。
师：小朋友，这是什么？你们在什么地方见过听诊器和针筒？医院里有谁？他们的工作是什么？
二、师幼共同回忆去医院看病的流程：挂号-看病-取药师提问：你们去过医院吗？为什么去医院？去
医院看病时，先要做什么？接着做什么?最后做什么？
师小结：小朋友身体不舒服的时候，要去医院看病，看病时，要先到导诊台的护士那填写病历，然后
到主治医生那去看病，看完病再去药房取药。
三、提出游戏要求1.要协商讨论，解决医院开业前的各种问题。
2.要选择各种替代物，创设医院环境。
3.按意愿选择角色，分工扮演医生、护士及病人等角色。
四、幼儿游戏，教师以病人的身份介入游戏，观察指导。
1.观察幼儿能否协商、分工，形成初步的角色意识。
2.观察幼儿是否能掌握看病的基本程序：挂号-看病-取药。
3.观察医生、护士能否明确职责。
五、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。
1. 整理游戏材料和环境。
2.交流游戏情况。
师提问：1.你今天扮演了什么角色？你是怎么做的?
2.你在游戏中遇到什么困难？你是怎么解决的？
3．下次的医院游戏你认为可以增加什么材料？
第二次游戏【上次游戏回顾】
从上次游戏中，我发现幼儿对于医院游戏是充满兴趣的，特别对于医生这个角色充满向往。
但是在游
戏中我发现，因为第一次玩这个游戏，幼儿出现的症状与其他主题游戏第一次出现的症状都大同小异，即
语言交流不够丰富，情节断续，不知该如何往下发展，并且在游戏过程中很容易笑场。
但是医生的看病时，不能很好的对症诊断，不能根据病人的病状做出相应的策略。
且形式单一，对于打针尤其感兴趣，不管什
么病症都要求病人打针。
因此，针对这些情况，我对游戏方案进行了调整。
【游戏目标】
一、明确所扮演的角色，增强角色意识。
二、尝试根据不同的病症，针对性提出治疗的方案，能对症下药。
三、能运用礼貌用语进行交往，促进角色间友好互动。
【游戏准备】
经验准备：在谈话中，引导幼儿回顾医生看病的方法，初步了解不同的病症的不同的诊断方法。
物质准备：增设压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药瓶等。
环境创设：丰富医院的环境布置。
【游戏过程】
一、回顾上次游戏存在的问题，明确角色意识。
师：上次游戏中，老师发现扮演医生的小朋友对不同的病人都用了一样的看病方法，而且喜欢给病人打针，这样对不对？为什么？
师：要怎么样才能帮助病人把病看好？
师小结：医生要仔细询问病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃药就好了。
二、提出游戏要求。
1．与同伴协商角色分配。
2．导诊的护士要主动与病人问好，游戏中要用礼貌用语。
三、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。
1．适时以病人的身份参与游戏，制造问题，让医生解决，观察医生对症诊断的情况。
2．观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。
四、整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。
1．整理游戏场景和材料。
2．交流游戏体验。
师提问：1.你今天扮演了什么角色？医生是怎么给你看病的？
2．你觉得谁表现的最好？好在哪里？
3．下次游戏还可以增加什么？
第三次游戏【上次游戏回顾】
由于前期谈话活动的经验积累，幼儿对于自身的角色意识和角色的职责更加清晰了，特别是医生能简单的针对不同的病症，进行诊断。
在游戏后，幼儿提出想增设输液用品，给一些生病严重的病人。
说明幼儿游戏的技能和游戏的情节更加丰富了。
针对幼儿的需要，我设计了游戏的方案。
【活动目标】
1．进一步掌握对症诊断的技能，较为逼真、大胆的扮演医生的角色。
2．了解输液的基本程序，不断丰富游戏情节，缓解幼儿对输液的排斥感和恐惧心理。
3．加强医院主题与其他主题之间的联系。
【活动准备】
经验准备：在谈话活动中引导幼儿回忆输液的经验。
物质准备：新增输液用品、纱布、棉签【活动过程】
一、展示新增的游戏材料，引发幼儿参与游戏的兴趣，丰富游戏情节。
师提问：这是什么？你有过输液的经历吗？是什么感觉？生病时为什么要输液？
师小结：当生病比较严重或者病人很虚弱时，吃药没有效果了，就可以采用输液的方式，把药直接输入到你的身体里，这样病就好的快了。
二、教师引导幼儿回忆输液的体验，并邀请个别幼儿学习输液的方法。
1．幼儿回忆输液的体验，学习输液的基本程序。
师提问：护士是怎么帮助你输液的？她会先做什么？再做什么？
师小结：输液时医生要先在病人的手上找到血管，可以轻轻拍打病人的手背，这样更快找到血管。
然后用棉签沾上碘酒在血管处进行消毒。
然后将针头轻轻插入血管里，用胶布对针头进行固定，这样针头就
不会移位；最后将输液器放在到输液架上，放太低了会对病人造成伤害的；要随时根据病人的情况对输液的剂量进行调整；输液完毕后要及时用酒精棉按压住针口。
2﹒请两名幼儿来尝试操作输液的过程。
3﹒及时指出幼儿操作中的不足，并肯定表现较好的部分。
三、提出游戏要求。
1．其他游戏中的人员不舒服时也可以到医院看病。
病人病好后就可以到其他游戏区去玩。
2．协商角色分配，要轮流扮演角色进行游戏。
3．医生和病人之间要多交流，病人要积极向医生说自己身体的状况。
四、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。
1．适时以病人的身份参与游戏，观察护士输液的程序。
2．观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。
五、整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。
1．整理游戏场景和材料。
2．交流游戏体验。
师提问：1.你今天扮演了什么角色？护士给你输液时，你觉得她做怎么样？
2．你觉得谁表现的最好？好在哪里？
3．游戏中你遇到问题了吗？你是怎么解决的？
第四次游戏【上次游戏回顾】
经过几次游戏的积累，孩子对于医院游戏已经积累了一定的经验，游戏情节逐渐丰富起来了。
角色之间的语言交往也越来越丰富。
在游戏后有小朋友提出，不一样的病，药剂师都配一样的药，说明孩子很好的将生活经验运用到游戏中来，也体现了幼儿游戏水平的提高，针对这一情况，我们在游戏后与幼儿共同商量了几种常见病的药怎么区分？孩子们提出了用颜色区分的方法。
随后我们在美工区中运用皱纹纸制作了不同颜色的药丸。
【活动目标】
1．能根据医生的药方进行配药，丰富游戏情节。
2．学习用协商、轮流等交往策略分配角色，能共同解决游戏中出现的问题。
【活动准备】
物质准备：新增各色药丸及药品说明清单。
【活动过程】
一、回顾上次游戏存在的问题，引出新材料。
激发幼儿参与游戏的兴趣。
师：在上一次的活动中有的小朋友发现了，不一样的病，药剂师都配一样的药，所以我们一起在美工区中制作了不同颜色的药片和药丸代表不同的病。
有些小朋友还一起设计了配药单来告诉大家怎么配药。
现在我们一起来认识下。
二、提出游戏要求1．协商角色分配，要轮流扮演角色进行游戏。
2．遇到游戏中出现的问题要尝试与同伴协商解决。
三、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。
1．适时以病人的身份参与游戏，观察药剂师配药的情况。
2．观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。
四、整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。
1．整理游戏场景和材料。
2．交流游戏体验。
师提问：1.你今天扮演了什么角色？你玩的怎样？
2．你觉得谁表现的最好？好在哪里？
3．游戏中你遇到问题了吗？你是怎么解决的？。