大班角色游戏医院教案
幼儿园大班角色游戏优质公开课获奖教案教学设计《医院》
幼儿园大班角色游戏优质公开课获奖教案教学设计《医院》一、教学目标1.让幼儿认识医院及医生的重要性，培养幼儿的团队合作意识和社会责任感。
2.提高幼儿的语言表达能力和角色扮演能力。
3.促进幼儿的感知发展和创造性思维。
二、教学准备1.角色：医生、护士、病人等2.道具：医学玩具道具、假药、纸巾、医院布景3.素材：医院相关图片或视频4.教具：故事书《小熊去医院》等相关书籍三、教学内容1.导入–利用图片或视频向幼儿介绍医院及医生的工作。
–引导幼儿讨论医院的作用和意义。
2.角色游戏–分角色让幼儿扮演医生、护士、病人等，进行角色游戏。
–角色游戏中培养幼儿的表达能力和合作精神。
3.观摩–观摩其他小组进行角色游戏，引导幼儿观察和借鉴。
4.模仿–教师演示医生和护士的基本工作动作，让幼儿模仿学习。
5.小结–结合角色游戏的情景，帮助幼儿总结今天学到的知识和技能。
四、教学活动设计1.医院布景搭建–教师和幼儿一起布置医院角色游戏的场景，增加真实感。
2.游戏展示–每个小组表演医院场景角色游戏，鼓励幼儿展示自己的创意和表演才华。
3.角色轮换–让每个幼儿都有机会扮演不同角色，培养幼儿的多样性思维。
4.角色讨论–在游戏中引导幼儿讨论医生和护士的责任和重要性，促进幼儿对社会工作者的尊重和理解。
五、评估与反思1.评估–观察幼儿在角色游戏中的表现，包括语言表达、角色扮演和团队合作能力。
2.反思–通过评估结果，反思教学过程中的不足之处，为今后的教学改进提供参考。
六、延伸活动1.手工制作–让幼儿用纸张、彩笔等制作医务人员和医疗设备，增强对医院的认识。
2.摇滚医院音乐会–利用医院角色游戏的情境，设计医院音乐会，让幼儿在音乐中感受医护人员的辛勤付出。
3.社区探访–组织幼儿走访当地医院或卫生院，让幼儿近距离了解医护人员的工作环境和工作内容。
七、结语通过本次幼儿园大班角色游戏优质公开课获奖教案教学设计《医院》，让幼儿在玩中学，促进幼儿的多元发展，培养他们的社会责任感和团队意识，为幼儿日后的学习和生活打下坚实的基础。
大班角色游戏医院教案
大班角色游戏医院教案大班角色游戏医院教案一、教学目标：1.通过角色扮演，培养幼儿的想象力和创造力；2.培养幼儿的合作意识和社交能力；3.了解医院的基本设施和医学知识。
二、教学准备：1.幼儿医生服装、护士服装、病人服装；2.玩具医疗器械：医生的工具箱、玩具注射器、玩具听诊器、玩具药瓶等；3.医院场景搭建：床、沙发、病人床、挂号台、药房等；4.相关图片、绘本。
三、活动内容：1.引入活动：教师挑选一张医院的图片，向幼儿展示，并提问：“你们知道这是什么地方吗？”幼儿回答后，教师引导幼儿讨论医院的作用和医生的职责。
2.角色介绍：教师引导幼儿观察医生、护士和病人的形象照片，然后用简单的语言介绍医生、护士和病人的角色职责和工作内容。
3.角色扮演：教师向幼儿展示医生服装、护士服装和病人服装，并引导幼儿选择自己喜欢的角色扮演。
幼儿可以根据自己的想象和角色提示，扮演医生、护士或病人。
4.医院场景搭建：教师将玩具床、沙发、病人床、挂号台、药房等物品摆放在教室内，共同创造一个小型的医院场景。
5.角色游戏：教师分发医生的工具箱和玩具医疗器械给幼儿，引导幼儿模仿医生的动作和语言，对假想的病人进行诊断、治疗和护理。
同时，教师充当病人的角色，与幼儿进行互动。
6.角色交流：教师邀请幼儿分享自己的角色扮演经历，询问幼儿扮演医生、护士或病人时遇到哪些问题，以及如何解决这些问题。
教师鼓励幼儿相互交流，分享彼此的体验和感受。
7.医学知识介绍：教师向幼儿介绍一些简单的医学知识，如洗手的重要性、如何正确使用医学器械等。
教师可以借助绘本、图片等辅助教具进行讲解。
8.游戏总结：教师与幼儿一起总结这个角色游戏的收获和体验，强调医生、护士和病人的重要性，鼓励幼儿关心他人的健康，并提醒幼儿注意个人卫生和健康。
四、教学评价：1.观察幼儿在角色扮演中的表现，包括语言表达、动作表演等，评估幼儿的合作能力和创造力；2.观察幼儿参与角色交流的情况，评估幼儿的社交能力和沟通能力；3.观察幼儿对医学知识的接受程度，评估幼儿的学习兴趣和学习能力。
幼儿园大班角色游戏教案医院
幼儿园大班角色游戏教案医院教学目标：1.帮助幼儿了解医院的基本功能和日常工作。
2.培养幼儿合作、沟通和表达的能力。
3.提高幼儿的观察力、想象力和创造力。
教学准备：1.医院角色扮演的道具，如医生服装、病人服装、诊断工具等。
2.医院场景的布置，如诊室、病房等。
3.团队合作的任务卡片。
教学过程：1.导入（10分钟）通过观看医院的图片或视频，向幼儿介绍医院的基本功能和日常工作。
与幼儿进行简短的讨论，了解幼儿对医院的认识和感受。
2.角色介绍（10分钟）向幼儿介绍医院的不同角色和工作职责，如医生、护士、病人等。
通过图片或道具展示，帮助幼儿了解不同角色的服装和工具。
3.角色扮演（30分钟）将幼儿分为小组，每个小组扮演医院的不同角色，如医生、护士和病人。
每个小组选择一个场景，如诊室、急救室或病房等，进行角色扮演。
鼓励幼儿运用他们的想象力和创造力，模拟医院的日常工作。
教师可以扮演一个特殊病例或困难的病人，让幼儿在团队合作中解决问题。
4.团队合作任务（20分钟）给每个小组分发任务卡片，例如：“护士需要为病人拿取药物，请找出并配对正确的药物。
”或“医生需要对病人进行检查，请找到正确的诊断工具。
”鼓励幼儿团队合作，完成任务。
教师可以提供帮助和指导，确保幼儿的参与和成功。
5.角色总结（10分钟）请每个小组派代表分享他们的医院角色扮演经历，并总结医生、护士和病人的重要职责和行为。
教师可以补充和强调一些重要观点，帮助幼儿进一步理解。
6.结束（5分钟）回顾今天的学习内容，鼓励幼儿回家后与家人分享所学，并鼓励他们在日常生活中互相关心和帮助。
教学延伸：1.家庭作业：要求幼儿与家人一起讨论，了解他们在医院方面的经历，并画一幅画来展示他们对医院的理解和感受。
2.给幼儿展示医院工作的实际案例和故事，以进一步增加他们对医院的了解和认知。
可以邀请一位医生或护士来讲解和回答问题。
3.组织参观医院的实地考察，让幼儿亲身体验医院的环境和工作过程，进一步加深他们的学习体验。
幼儿园大班角色游戏教案：医院
幼儿园大班角色游戏教案：医院一、游戏主题医院二、游戏目标1、让幼儿了解医院的工作流程和常见科室的职能。
2、培养幼儿的沟通能力、合作能力和解决问题的能力。
3、帮助幼儿克服对医院的恐惧心理，增强其对健康和医疗的认识。
三、游戏准备1、场地布置将教室的一角布置成医院，设置挂号处、诊室、输液室、药房等区域，并贴上相应的标识。
2、道具准备（1）医生和护士的服装、帽子、听诊器、血压计、注射器、输液瓶等医疗用具。
（2）各种药品的盒子和标签。
（3）病历本、挂号单等。
3、知识准备提前给幼儿讲解医院的相关知识，如医生和护士的职责、常见疾病的症状和治疗方法等。
四、游戏过程1、导入通过谈话引入游戏主题，询问幼儿是否去过医院，在医院里看到了什么，激发幼儿的兴趣。
2、角色分配让幼儿自主选择扮演医生、护士、病人、家属等角色，并穿上相应的服装。
3、游戏开始（1）病人来到挂号处挂号，工作人员询问病情，发放挂号单。
（2）病人拿着挂号单到诊室看病，医生使用听诊器、血压计等工具为病人检查身体，询问症状，填写病历本，并给出诊断结果和治疗方案。
（3）如果需要输液或打针，病人到输液室或治疗室接受治疗，护士会为病人准备好药品和器具，并进行操作。
（4）治疗结束后，病人到药房取药，药师根据处方为病人发放药品，并告知用药方法和注意事项。
4、教师指导（1）观察幼儿的游戏情况，及时发现问题并给予指导。
（2）引导幼儿正确使用医疗用具，模仿医生和护士的工作流程和语言。
（3）鼓励幼儿之间相互合作，共同解决游戏中出现的问题。
5、游戏结束（1）游戏时间结束后，组织幼儿进行讨论，分享游戏中的体验和感受。
（2）表扬幼儿在游戏中的表现，肯定他们的努力和进步。
（3）整理游戏道具，恢复教室的原状。
五、游戏延伸1、组织幼儿进行医院主题的绘画活动，让幼儿画出自己心目中的医院。
2、开展健康小课堂，向幼儿传授更多的健康知识和卫生习惯。
3、在角色游戏中增加新的角色和情节，如救护车司机、急救病人等，丰富游戏内容。
幼儿园大班角色游戏教案：医院
幼儿园大班角色游戏教案：医院一、游戏主题医院二、游戏目标1、让幼儿了解医院的各个科室和医护人员的职责，熟悉看病的流程。
2、培养幼儿的语言表达能力和社会交往能力，鼓励他们在游戏中与同伴进行有效的沟通和合作。
3、通过角色扮演，让幼儿体验医生、护士等职业的工作内容，培养他们的责任感和爱心。
4、帮助幼儿克服对医院和看病的恐惧心理，增强他们的自我保健意识。
三、游戏准备1、材料准备（1）用纸箱、纸板等制作的“医院”场景，包括挂号处、诊室、病房、药房等。
（2）医生、护士的服装和帽子若干。
（3）听诊器、血压计、注射器、体温计等医疗玩具。
（4）一些常见的药品盒子和医疗用品，如创可贴、纱布、棉签等。
2、知识准备（1）在游戏前，教师可以通过图片、故事、视频等方式，向幼儿介绍医院的环境、科室设置、医护人员的工作等相关知识。
（2）引导幼儿了解一些常见疾病的症状和治疗方法，如感冒、发烧、咳嗽等。
四、游戏过程1、导入（1）教师：小朋友们，今天我们要玩一个有趣的角色游戏——医院。
你们有没有去过医院呀？（2）幼儿纷纷回答去过或没去过。
（3）教师：那老师先给大家介绍一下医院里都有哪些地方和人。
2、介绍医院场景和角色（1）教师带领幼儿参观“医院”场景，依次介绍挂号处、诊室、病房、药房等。
（2）教师：在医院里，有医生给病人看病，护士照顾病人，还有挂号员、药剂师等。
3、分配角色（1）让幼儿自主选择想要扮演的角色，如医生、护士、病人、挂号员等。
（2）为幼儿穿上相应的服装，佩戴好帽子。
4、开展游戏（1）挂号处挂号员（幼儿）坐在挂号处，迎接病人。
病人（幼儿）前来挂号，说出自己的症状。
挂号员给病人填写病历，告知病人去相应的诊室看病。
（2）诊室医生（幼儿）坐在诊室里，询问病人的病情，用听诊器、体温计等为病人检查身体。
医生根据病情给病人开药方，并告诉病人要注意休息和饮食。
（3）药房药剂师（幼儿）根据医生开的药方，给病人拿药，并告诉病人如何服用药物。
幼儿园大班角色游戏教案《医院》
幼儿园大班角色游戏教案《医院》一、教学目标：1. 了解医院的基本设施和功能，知道医生、护士等职业的工作内容。
2. 能够与同伴合作进行角色扮演，提高社交能力和团队协作能力。
3. 培养幼儿对生命的尊重和关爱，学会关心他人。
二、教学内容：1. 医院的基本设施：医院大门、挂号处、诊室、化验室、药房等。
2. 医院职业角色：医生、护士、病人、家属等。
3. 医院工作流程：挂号、就诊、化验、拿药等。
三、教学准备：1. 教具：医院场景图、角色卡片、医疗器械模型等。
2. 材料：玩具药品、医生服装、护士服装等。
3. 环境：宽敞的游戏场地，便于幼儿展开角色扮演。
四、教学步骤：1. 导入：教师向幼儿介绍医院的基本设施和职业角色，引导幼儿观察和了解医院的环境。
2. 角色分配：教师发放角色卡片，幼儿选择扮演医生、护士、病人等角色。
3. 游戏展开：教师引导学生根据角色特点进行角色扮演，如医生为病人诊断、护士照顾病人等。
4. 情景模拟：教师设置医院场景，引导幼儿进行情景模拟，如挂号、就诊、化验、拿药等。
5. 总结反思：教师组织幼儿分享游戏过程中的收获和感受，引导幼儿学会关心他人。
五、教学评价：1. 观察幼儿在游戏中的表现，评价其对医院知识和角色的理解程度。
2. 关注幼儿在游戏中的社交能力和团队协作能力。
3. 搜集幼儿在游戏中的作品，如绘画、手工等，评价其创造力和发展水平。
4. 综合评价幼儿在游戏中的表现，给予鼓励和指导。
六、教学拓展：1. 邀请专业人士：邀请医生或护士来园进行讲座，让幼儿更加深入了解医院职业和日常工作。
2. 家园共育：家长协助幼儿制作角色卡片，了解幼儿在园的游戏表现，鼓励家长参与幼儿园活动。
3. 社区实践：组织幼儿参观附近医院，实地了解医院环境和工作流程，培养幼儿的社会实践能力。
七、教学注意事项：1. 确保游戏环境安全，避免幼儿在游戏中受伤。
2. 关注幼儿情绪波动，适时调整游戏难度和节奏。
3. 尊重幼儿个体差异，给予每个幼儿充分的参与机会和表现空间。
幼儿园大班角色游戏教案《医院》含反思
幼儿园大班角色游戏教案《医院》含反思一、教案概述教案名称：《医院》角色游戏教案适用年龄：3—5岁（大班）教学时间：一个小时教育目标：通过角色扮演体验医生、护士的职业特性及其紧要性。
引导幼儿学习医学学问，强化幼儿对健康、安全的意识。
二、游戏环节设计1、角色介绍游戏开始前，老师引导幼儿围坐在一起，向幼儿们介绍这个游戏的主题是“医院”，向幼儿们分别介绍医生和护士的职责及特征。
医生负责“诊断”病人的疾病，给病人开药或者医嘱。
护士负责病人的护理和照料，确保病人的安全。
2、游戏规定老师让幼儿排成两组，分别是“医生”和“病人”。
医生组负责诊断排队前来看病的病人组，病人组则包括在内的全部病人。
每一个小组都有一个负责人。
3、游戏准备在游戏前，老师可以提前准备好一些医疗器材的道具，如血压计、温度计、注射器、药瓶等，并摆放在“医生”组的活动区域。
4、游戏实在操作流程a）老师先让一组幼儿站在床上等待反应病情b）随后，一组小组胜出先于另一个小组构成小组“医生”，扮演医生，选择项目并测试病人。
他们使用血压计、温度计，察看病人是否需要吃药或者打针。
医生小组准备道具，向病人小组开放“看病”。
医生小组的孩子要态度不冷不热，比如说让病人排队，询问病人的病情，使用道具检查病情，并予以药物治疗或建议。
c）医生完成了对一个病人的诊治后，就要向护士传递相关信息，作为护理工作的基础。
假如病人需要注射药物，药瓶则要参考医生的处方来进行配制，然后进行注射。
d）随着游戏的进行，医生小组会一遍遍地检查和治疗病人，而护士小组则会一遍遍地巡察病房，确保病人的安全。
e）游戏结束时，老师可以让孩子们试着为需要得到的医疗药品引荐政策。
这样的话，这暗示了幼儿很小的时候就应当学会本身饮食；保持身体健康的信息。
并且，这也能有效的避开疾病的产生。
5、游戏结束游戏结束可以让全部孩子回到集体活动区，告知孩子们游戏的好处和意义。
然后，对每个孩子谈一谈他们在游戏中学到的东西，并夸奖他们的表现和获得的成就。
【幼儿教案】大班角色游戏教案《医院》
【幼儿教案】大班角色游戏教案《医院》【幼儿教案】大班角色游戏教案《医院》一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 了解医院的基本设施和工作人员的职责。
- 学习用简单的语言描述自己的病情和治疗过程。
- 培养幼儿的观察力和想象力。
2. 过程与方法目标 - 通过观察图片、倾听故事等方式，引导幼儿了解医院的基本设施和工作人员的职责。
- 鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，提高幼儿的语言表达能力。
- 引导幼儿进行角色扮演，体验医院的工作流程，培养幼儿的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观目标 - 培养幼儿对医院的兴趣，激发幼儿的求知欲。
- 让幼儿在角色扮演的过程中，感受医生和护士的辛苦，培养幼儿的感恩之心。
- 引导幼儿学会关心他人，培养幼儿的社会责任感。
二、教学重难点 1. 教学重点 - 了解医院的基本设施和工作人员的职责。
- 学习用简单的语言描述自己的病情和治疗过程。
2.教学难点 - 培养幼儿的观察力和想象力。
- 引导幼儿进行角色扮演，体验医院的工作流程。
三、教学方法 1. 讲授法讲解医院的基本设施和工作人员的职责，引导幼儿了解医院的工作流程。
2. 提问法通过提问，引导幼儿思考和回答问题，培养幼儿的思维能力和语言表达能力。
3. 讨论法组织幼儿进行讨论，让幼儿分享自己的想法和感受，培养幼儿的合作意识和团队精神。
4. 角色扮演法让幼儿扮演医生、护士、病人等角色，体验医院的工作流程，培养幼儿的观察力和想象力。
四、教学准备 1. 多媒体课件制作包含医院的基本设施、工作人员的职责、病人的病情和治疗过程等内容的多媒体课件，帮助幼儿更好地了解医院的工作流程。
2. 故事书准备一本关于医院的故事书，让幼儿可以自主阅读。
3. 头饰准备医生、护士、病人等头饰，让幼儿可以进行角色扮演。
4. 其他道具准备一些医疗器械、药品等道具，让幼儿可以更加真实地体验医院的工作流程。
五、教学过程 1. 导入 - 播放一段关于医院的视频，引起幼儿的兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大班角色游戏医院教案【篇一：角色游戏医院】角色游戏——医院游戏的由来：在上一次的角色游戏中，教师发现幼儿在玩“娃娃家”游戏时，有的“爸爸妈妈”手摸宝宝的额头问：‘宝宝是不是生病了？’在孩子的生活中“医院”是他们熟悉的内容，许多孩子有生病到医院看病的经历，也对医生、护士充满了尊敬与好奇，说到医院孩子们能说出自己看病时的遭遇或一些有趣的事情，看到孩子们这么兴趣，我提议开展“医院”的游戏，得到了孩子们的一致欢迎，于是“医院”的游戏就此展开。
游戏总目标：1、幼儿能积极参与“医院”等游戏活动，并能表现出愉快的情绪。
2、幼儿会学着运用语言、动作等来交流，感受与同伴游戏的乐趣。
3、幼儿能懂得遵守游戏规则。
第一次游戏（一）活动目标：1、能在玩《娃娃家》的基础上，初步尝试玩角色游戏《医院》2、有初步的责任意识，能将游戏进行到底。
3、知道医院里有哪些角色，了解医院安静的特殊环境，愿意学做小医生和护士.4、爱惜玩具物品，并整理归位.（二）活动准备：1、经验准备：请家长带幼儿到医院里观察看病的步骤流程，幼儿初步理解如何在医院里看病。
2、物质准备：看病的流程图若干、听诊器炊具、餐具、电器、食品等。
（三）活动过程：1、师生共同回忆上次游戏情况，引出角色游戏医院。
师：你们已经知道宝宝头发长了了应该怎样做。
那你们知道当宝宝生病了爸爸妈妈要怎么做呢？2、结合图片，引导幼儿回忆到医院后，要做哪些准备工作。
师：我们上医院看病是不是直接找医生帮我们看病呢？要先做什么事情呢？（要先挂号、然后拿着挂号的单子找医生）3、提出本次游戏要求：（1）挂号要排队。
（2）娃娃家的妈妈可以抱着宝宝去看病。
（3）要爱护玩具，轻拿轻放“医疗器械”，娃娃家用具等。
（5）幼儿进行游戏，教师指导幼儿完成角色规定的任务，要求并鼓励幼儿各居然色之间及时的角色及时交流与沟通。
教师以相关角色参与游戏。
（6）游戏结束时，教师指导幼儿收拾材料并按顺序摆放好游戏材。
3、出示听诊器、医生工作服等物品，请幼儿说说这些是干什么用的？4、幼儿按意愿自由选择游戏角色，教师交代游戏要求，并指导幼儿游戏，重点提醒幼儿学着用语言和动作来表示自己所扮演的角色。
5、结束表扬积极参与并大胆用动作、语言交进行交流的幼儿。
第二次游戏上次游戏分析：在上次的游戏中，由于新增添了《医院》。
许多孩子都争着要当医生和护士，最后在老师的分配下，游戏才得以进行。
目前，幼儿已经适应了《娃娃家》的游戏。
而本次新增的游戏《医院》也相当热闹。
有许多爸爸妈妈不断的带宝宝来看病，医院变成了乐园。
所以在下次活动中要引导爸爸妈妈照顾好宝宝，不要不断的带宝宝去医院。
挂号的时候病人没等医生给他挂号牌自己就伸手去拿。
（一）活动目标：1、知道医生和护士是怎样为病人治病，使用“器械”，认真，有爱心的为病人服务。
学习收放物品。
2、学会分角色表演医院里的人物、事物。
3、用适当的语言交流。
（二）活动准备：1、投放新材料：体温计、棉签等。
（三）活动过程：1、谈话导入。
师：“上一次的活动中我们的角色区新开放了医院。
请有进到医院的小朋友来说一说在医院中你扮演了什么角色？你有遇到什么困难？请全体幼儿来为他想想办法。
”2、学习使用新道具。
（1）师：“今天我们就把体温计投放到就诊处去，小朋友们知道体温计该怎么使用吗？病人看完病后要给病人开处方。
（2）请两名幼儿来尝试操作。
（3）及时指出幼儿操作的不足，并肯定幼儿表现较好的部分。
3、请幼儿自己制定游戏规则、角色行为要求。
4、幼儿按意愿选择角色分组进行游戏。
（1）幼儿自主游戏。
引导幼儿根据不同角色要求，通过语言动作来表现扮演角色。
（2）教师以角色、平行身份介入游戏，适时引导幼儿发展游戏情节。
（3）注意观察幼儿行为，并进行有重点的记录。
第三次游戏上次游戏分析：从上次游戏中我们可以感觉到小朋友们对投放进去的新材料——医生用品，在讲解怎样使用医生用品的时候，小朋友们都能很认真的学习。
但是在实际操作的时候，扮演医生的小朋友能很好的使用医生用品。
（一）活动目标：1、能用协商的方法开展游戏，游戏中能轻声交往，使用礼貌用语。
2、认真扮演角色，正确反映角色主要职责和角色的关系。
（二）活动准备：投放新材料：取药处、药品。
（三）活动过程：1、谈话导入。
师：“在上一次的活动中有的小朋友发现了，我们的医院可以看病的地方太小了，病人一多，连站的地方都没有了。
根据大家提的意见我们共同商量，决定扩大我们医院的规模，增添医院中常见的一些科室。
2、向幼儿介绍新材料——取药处。
（1）知道医生开完处方后要到拿药处取药。
（2）明确拿药时要把挂号牌给拿药处的护士。
3、幼儿游戏、教师指导。
（1）幼儿按意愿选择游戏，扮演角色，布置游戏场景，教师根据幼儿的需要进行适当的帮助。
（2）幼儿游戏，教师根据游戏目的观察了解幼儿游戏的情况。
4、针对幼儿游戏情况进行评价。
（1）今天你在什么科室中扮演了什么角色？（2）让个别幼儿介绍今天自己的新发现，并给予肯定和鼓励。
（3）对今天在游戏中能够监守自己岗位、并能使用礼貌用语的幼儿予以表扬。
第四次游戏上次游戏分析:上次游戏活动中我们的医院新增设了不少的科室，解决了看病拥挤，科室不清的现象，但同时也出现了不少新的问题：工作人员没能坚守岗位。
因为这个科室刚好有一段时间没人来看病，于是工作人员就擅自离岗了。
造成了后来的病人找不到医生的情况。
”（一）活动目标：1、能够明确自己所扮演角色的职责，并能监守岗位。
2、在游戏中能进行角色之间的积极互动。
（二）活动准备：教师与幼儿共同绘制的医院工作人员基本守则。
（三）活动过程：1、谈话导入（1）分别请上次游戏中扮演工作人员和病人的幼儿提出上次游戏中遇到的问题，教师和幼儿一起讨论、思考解决的办法。
师：“在上一次的活动中我们的医院新增设了不少的科室，解决了看病拥挤，科室不清的现象，但同时也出现了不少新的问题：工作人员没能坚守岗位。
因为这个科室刚好有一段时间没人来看病，于是工作人员就擅自离岗了。
造成了后来的病人找不到医生的情况。
”（2）请幼儿思考：今天的游戏中我们应该要注意哪些问题呢？师：“上次游戏分享的时候我们就一起总结出了以下几条：坚守岗位，着装整齐，挂牌上岗，文明服务。
守则图片会粘贴在每个科室，提醒工作人员应时刻牢记。
”2、幼儿之间互相商讨游戏角色的分配，并选举出该科室的负责人。
3、幼儿开展游戏，教师指导。
（1）观察幼儿是否能够按照基本守则上的要求监守好自己的岗位。
（2）幼儿在游戏的过程中，教师适时的提醒幼儿注意角色间的有效互动。
（3）帮助幼儿随即的处理游戏中出现的一些小问题。
4、针对幼儿本次游戏情况进行分享与评价。
（1）请一位扮演病人的幼儿谈一谈：今天你到哪个科室去看病了？对工作人员的服务满意你觉得哪一点最值得表扬？（2）对今天在游戏中能够监守自己岗位的幼儿予以表扬。
（3）请一位扮演医生的幼儿谈一谈：今天你到哪个科室担任医生？你的助手是谁？你们是怎么配合完成工作的？(4)在今天的游戏中你遇到哪些问题？是怎么解决的？【篇二：幼儿园角色游戏教案】活动名称：乖乖宝贝（中班）活动目标：1、幼儿能够在游戏活动中体验到不同职业的角色快乐。
2、幼儿可以在游戏中更进一步了解超市、医院的商业功能，及其基本组成结构。
3、幼儿通过对角色游戏中角色的扮演，能够更加有礼貌的进行人际沟通。
活动准备：护士帽、听诊器、体温计、零食、玩具、收款机、糖葫芦活动过程：1、引发式导入提问（1）老师说“小朋友们，你们有没有玩过娃娃家的游戏啊？你们都扮演的是什么角色呢？小朋友们有没有去过超市医院？那里面都有什么人呢？”（2）提问后老师开始给大家看准备好的角色扮演的物品，并与小朋友们一起商量好每位小朋友想要扮演的角色,分别由谁扮演爸爸、妈妈、宝宝，然后由于宝宝生病啦爸爸妈妈带着他来到医院，这个时候谁来扮演医生，护士然后呢打完针宝宝要买吃的来到超市，谁要来当玩具导购和了2当游戏会更加食品导购来像宝宝、爸爸、妈妈介绍商品。
结束后回家的路上又看到卖糖葫芦的，谁来扮演这个角色来卖好吃的糖葫芦。
（注意：要多次提醒小朋友们不要仅仅局限在自己的活动区域内）、开始游戏活动（1）教师注意观察每个幼儿的表现，当发现有区域空下来时，要充者介入到游戏中扮演角色与幼儿一起进行游戏。
（2）当发现幼儿角色扮演不到位时要适当提醒，这个角色怎样做会不形象??3、结束（1）播放游戏结束音乐，示意让儿童放好道具回到座位上。
演的好朋友工作人员是如何（2）教师进行总结，指出游戏中哪位小朋友表演的最形象，是怎么表能否在表演一下。
同时指出活动中的不足，并与小朋友们一起想出更的表演方法或者技巧。
、，以便改进。
（3）教师说出结束话语：小朋友们今天我们的活动就结束啦，希望小友可以在生活中仔细观察，哪些人做啦什么事情呢？然后可以和小朋讨论、扮演游戏。
活动延伸：游戏活动结束后小朋友们可以仔细观察一下其他的机构和进行工作的，然后可以与其他小朋友、老师、家长一起扮演进行体验。
【篇三：角色游戏教案】项目三角色游戏任务1 角色游戏的概念及特点一、角色游戏的概念角色游戏是学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏。
又称为象征性游戏。
它在儿童2、3岁时产生，在学前晚期达到高峰，其后逐渐为有规则游戏所取代。
二、角色游戏的特点（一）角色游戏表征的特点表征的实质是学前儿童表达意思——表意。
游戏中的这些“假想”活动对于幼儿来说都是非常“当真”的。
（二）自主性和创造性特点角色游戏是学前儿童自己的游戏，根据自己的生活经验和兴趣需要选择主题、角色、材料，游戏过程中自由切换情节和发展内容，使自身的主动性和创造性在游戏中得到充分体现。
这些创造性也是未来创造活动的萌芽。
（三）角色游戏社会性的特点角色游戏既是学前儿童对现实生活的体验，也是学前儿童对人类社会生活的模拟，还常常包含了学前儿童对成人社会的某种期待。
三、角色游戏对儿童发展的特殊意义（信息搜索）（1）角色游戏具有游戏发展价值的独特性。
首先，它为幼儿带来极大的快乐，对其积极的情绪，主动性和独立性的培养有着重要的作用。
其次，在角色游戏中，儿童独特的想象活动为儿童创造性的发挥和发展开拓了广阔的空间，并促进认知能力的发展。
再次，游戏中的角色扮演，有力地推动了儿童的社会化过程，促进了良好品德和行为习惯的形成。
最后，在角色游戏中，言语也得到了发展。
（2）角色游戏具有游戏发展价值的全面性。
角色游戏是幼儿获得动作、语言、情感、认知社会性等各方面发展的综合性实践活动，全面推动着游戏发展价值的实现。
思考题：简述我所理解的角色游戏。
任务2 角色游戏的组织与指导一、角色游戏的组织（一）游戏的准备1.丰富学前儿童的生活经验，增加现实生活的印象，拓宽角色游戏的内容来源。