角色游戏 医院
小班角色游戏优秀教案及教学反思《医院》
小班角色游戏优秀教案及教学反思《医院》一、教学背景在小班教学中，角色游戏是非常重要且有趣的教学形式，可以帮助幼儿们加深对某些专业领域的理解，同时也能提高幼儿们的语言表达和社交能力。
本次教学我们要进行的是关于“医院”的角色游戏。
二、教学目标1.帮助幼儿们认识“医院”这个专业领域，并了解医疗服务的重要性。
2.帮助幼儿们掌握一些基本的医疗常识。
3.通过角色游戏的形式，提高幼儿们对于社交技能的运用能力，包括沟通、协作、交往等。
4.促进幼儿们的想象力、创造力和语言表达能力的提高。
三、教学准备1.角色扮演道具：医生和护士服装、急救车模型、各种医疗器械玩具、医院场景模型等。
2.知识讲解：医院简介、医疗知识等。
3.游戏规则：在游戏前向幼儿们简单介绍游戏规则。
四、教学过程第一步：热身在开始游戏前，老师要先进行适当的热身活动，比如唱一些与医院和医生有关的歌曲，播放一些与医院和医生有关的动画片，这样可以让幼儿们更容易进入到角色游戏的氛围中。
第二步：知识讲解为了让幼儿们更好地了解医院，老师可以利用图片、图画等多种形式进行知识讲解，包括：什么是医院？医院的种类？医院的部门有哪些？医生和护士的职责等等。
同时，老师可以编写一些医疗常识的小故事，或者播放一些相关的视频，来增加幼儿们对于医疗知识的理解和记忆。
第三步：角色游戏在进行角色游戏前，老师要简单介绍游戏规则，包括玩具的使用方法、角色扮演的方式等等。
然后，在现场组建两个医院，分别由老师和家长充当医生和护士，幼儿们则扮演病人或陪护家属。
接下来，老师可以通过编写一些小剧情，来让幼儿们互动和扮演各种角色。
比如一个小病人感冒了，需要去医院看病。
幼儿们可以通过这个场景，来模拟医生和护士的角色，包括问诊、给药等等。
另外，老师还要提醒幼儿们要注意场景的安全性，确保他们在游戏中的安全。
第四步：总结在角色游戏结束后，老师要对活动进行全面的总结，帮助幼儿们回顾所学知识和游戏内容，同时也可以借机检查幼儿们掌握医疗知识的情况。
幼儿园中班角色游戏《医院》教案
幼儿园中班角色游戏《医院》教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班角色游戏教学教材第四章《我们身边的角色》，详细内容为第七节《认识医院和医生》。
通过本节课的学习，让幼儿了解医院的基本构成、医生的职业特点，以及简单的医疗保健知识。
二、教学目标1. 了解医院的基本构成和功能，认识医生、护士等职业角色。
2. 培养幼儿的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 增强幼儿的自我保护意识，提高安全意识。
三、教学难点与重点教学难点：医院各个科室的功能及医生、护士的工作职责。
教学重点：认识医院的基本构成，了解医生、护士等职业角色。
四、教具与学具准备1. 教具：医院场景图、医生、护士人偶、医疗器械模型等。
2. 学具：角色扮演道具（如医生服装、听诊器、注射器等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示医院场景图，引导幼儿观察并讨论医院的环境和设施。
2. 例题讲解（10分钟）结合医生、护士人偶，讲解医院各个科室的功能及医生、护士的工作职责。
3. 角色扮演（10分钟）将幼儿分成小组，每组选择一个职业角色进行扮演，体验医院工作场景。
4. 随堂练习（10分钟）每组幼儿根据所扮演的角色，进行简单的医疗操作，如量体温、听诊等。
六、板书设计1. 医院的基本构成：挂号处、门诊、药房、病房等。
2. 医生、护士的工作职责：诊断病情、治疗、护理等。
七、作业设计1. 作业题目：画一画你心中的医院。
答案：幼儿根据自己的想象，画出医院的基本构成和职业角色。
2. 作业题目：如果你是一名医生，你会如何照顾病人？答案：幼儿发挥想象，描述自己作为医生照顾病人的场景。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）组织幼儿参观医院，实地了解医院环境和职业角色。
（2）开展家庭角色扮演活动，让幼儿在家庭中体验不同的职业角色。
重点和难点解析1. 教学难点：医院各个科室的功能及医生、护士的工作职责。
2. 角色扮演活动的组织与引导。
3. 作业设计，尤其是作业题目的开放性和引导性。
幼儿园大班角色游戏教案：医院
幼儿园大班角色游戏教案：医院一、游戏主题医院二、游戏目标1、让幼儿了解医院的工作流程和常见科室的职能。
2、培养幼儿的沟通能力、合作能力和解决问题的能力。
3、帮助幼儿克服对医院的恐惧心理，增强其对健康和医疗的认识。
三、游戏准备1、场地布置将教室的一角布置成医院，设置挂号处、诊室、输液室、药房等区域，并贴上相应的标识。
2、道具准备（1）医生和护士的服装、帽子、听诊器、血压计、注射器、输液瓶等医疗用具。
（2）各种药品的盒子和标签。
（3）病历本、挂号单等。
3、知识准备提前给幼儿讲解医院的相关知识，如医生和护士的职责、常见疾病的症状和治疗方法等。
四、游戏过程1、导入通过谈话引入游戏主题，询问幼儿是否去过医院，在医院里看到了什么，激发幼儿的兴趣。
2、角色分配让幼儿自主选择扮演医生、护士、病人、家属等角色，并穿上相应的服装。
3、游戏开始（1）病人来到挂号处挂号，工作人员询问病情，发放挂号单。
（2）病人拿着挂号单到诊室看病，医生使用听诊器、血压计等工具为病人检查身体，询问症状，填写病历本，并给出诊断结果和治疗方案。
（3）如果需要输液或打针，病人到输液室或治疗室接受治疗，护士会为病人准备好药品和器具，并进行操作。
（4）治疗结束后，病人到药房取药，药师根据处方为病人发放药品，并告知用药方法和注意事项。
4、教师指导（1）观察幼儿的游戏情况，及时发现问题并给予指导。
（2）引导幼儿正确使用医疗用具，模仿医生和护士的工作流程和语言。
（3）鼓励幼儿之间相互合作，共同解决游戏中出现的问题。
5、游戏结束（1）游戏时间结束后，组织幼儿进行讨论，分享游戏中的体验和感受。
（2）表扬幼儿在游戏中的表现，肯定他们的努力和进步。
（3）整理游戏道具，恢复教室的原状。
五、游戏延伸1、组织幼儿进行医院主题的绘画活动，让幼儿画出自己心目中的医院。
2、开展健康小课堂，向幼儿传授更多的健康知识和卫生习惯。
3、在角色游戏中增加新的角色和情节，如救护车司机、急救病人等，丰富游戏内容。
幼儿园中班角色游戏教案《医院》含反思
幼儿园中班角色游戏教案《医院》含反思一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园中班角色游戏教案《医院》。
通过模拟医院的游戏场景，让幼儿了解和学习医院的相关知识，包括医院的各个部门、医疗器械的作用以及基本的医疗常识。
二、教学目标1. 帮助幼儿认识医院的各个部门，如挂号处、诊疗室、药房等，并了解各部门的功能。
2. 引导幼儿学习基本的医疗常识，如如何使用体温计、如何正确用药等。
3. 培养幼儿的合作精神和人际交往能力，学会在游戏中与他人共同完成任务。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认识医院的各个部门，了解各部门的功能。
难点：引导幼儿学习基本的医疗常识，并能在游戏中运用。
四、教具与学具准备教具：医院场景图、医疗器械模型、角色头饰等。
学具：幼儿画册、手工材料等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师带领幼儿参观医院，观察医院的各个部门，让幼儿了解医院的基本情况。
2. 讲解与演示：教师讲解医院各部门的功能，如挂号处、诊疗室、药房等，并演示医疗器械的使用方法。
3. 角色扮演：教师组织幼儿进行角色扮演，分配医院各个角色，如医生、护士、患者等，让幼儿在游戏中学会与人合作。
4. 随堂练习：教师设置一些关于医院的小问题，如“挂号处是干什么的？”、“如何正确用药？”等，让幼儿回答，以巩固所学知识。
5. 创作与展示：教师指导幼儿创作关于医院的手工制品，如医院模型、医生护士服装等，并鼓励幼儿上台展示。
六、板书设计医院各部门及功能：挂号处：办理挂号手续诊疗室：看病、诊断药房：配药、售药急诊室：处理紧急病情七、作业设计1. 请幼儿回家后，与家长一起制作医院模型，并拍照。
答案：医院模型照片。
2. 请幼儿和家长一起调查家庭成员的用药情况，了解正确用药的方法。
答案：调查表照片。
3. 请幼儿画出自己在医院的角色扮演场景，并拍照。
答案：角色扮演画作照片。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过医院角色游戏，让幼儿了解医院的基本情况，学习医疗常识，并在游戏中培养合作精神。
小班角色游戏教案《医院》精选
小班角色游戏教案《医院》精选教案《医院》：培养幼儿的社交技能与合作意识一、教学背景本教案旨在通过角色扮演游戏，带领幼儿园小班孩子们探索医院的世界。
在游戏中，孩子们将扮演医生、护士、病人等角色，通过模拟医院的日常情景，学习关爱他人，培养合作意识。
二、教学目标1. 让孩子们认识医院，了解医院中的不同角色及其职责。
2. 提升孩子们的社交技能，学会与同伴合作，关心他人。
3. 培养孩子们的应变能力和解决问题的能力。
三、教学重难点重点：让孩子们了解医院的不同角色和职责，学会关爱他人。
难点：培养孩子们的应变能力和解决问题的能力。
四、教学准备1. 教具：准备医院场景布置、角色道具（如医生服、护士服、病床等）。
2. 学具：准备画纸、彩笔、剪刀、胶水等供孩子们创作使用。
五、教学过程1. 引入：带领孩子们参观模拟医院，让他们初步了解医院的环境和各种角色。
2. 角色分配：让孩子们根据自己的喜好选择扮演的角色。
3. 情景模拟：引导孩子们进行角色扮演，模拟医院的各种情景。
4. 讲解与实践：通过实际操作，向孩子们讲解医院各个角色的职责。
5. 小组讨论：让们在小组内分享在模拟医院中的体验和收获。
6. 作品展示：邀请孩子们展示自己制作的医院角色道具，分享制作心得。
六、板书设计板书内容涵盖医院角色认知、关爱他人、合作意识、应变能力、解决问题能力。
七、作业设计作业题目：与家长一起在家制作一个家庭版小医院，并扮演一个角色，拍摄照片或视频，第二天在课堂上分享。
八、教学反思与拓展反思：思考教学过程中孩子们的表现，关注学习进度和兴趣。
拓展：组织实地参观医院，让孩子们更直观地了解医院的环境和角色。
幼儿园中班角色游戏教案《医院》含反思
1.教学难点与重点的设定
2.角色扮演活动的组织与指导
3.作业设计
4.课后反思及拓展延伸
详细补充和说明：
一、教学难点与重点的设定
教学难点：医院场景的模拟和角色扮演中的沟通与合作。
详细说明：
1.医院场景的模拟：教师需提前准备充足的教具，如医生、护士服装，以及听诊器、血压计等医疗器材。在模拟过程中，要确保场景的真实性，让幼儿能够充分融入角色。
5.总结与分享（5分钟）
教师邀请各小组分享角色扮演过程中的趣事，总结本节课所学内容。
六、板书设计
1.医院的基本构成：大厅、诊室、药房、病房等。
2.医疗设施：听诊器、血压计、体温计等。
3.医疗职业：医生、护士、药剂师等。
七、作业设计
1.作业题目：画出你心中的医院。
答案：幼儿根据自己的想象力，画出医院的场景和角色。
3.增进幼儿对医疗工作者的尊重和感激之情。
三、教学难点与重点
难点：医院场景的模拟、角色扮演中的沟通与合作。
重点：医院的基本构成、医疗设施和职业特点的认知。
四、教具与学具准备
1.教具：医生服装、护士服装、医疗器材（如听诊器、血压计等）。
2.学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程
1.实践情景引入（5分钟）
2.针对不同能力层次的幼儿，设计不同难度的问题，使每个幼儿都能在课堂上获得成就感。
四、情景导入
1.教师以医生的身份进入教室，引发幼儿好奇心，激发他们对医院场景的兴趣。
2.通过讲述医院里的故事，让幼儿自然地融入情景，为后续教学活动做好铺垫。
教案反思：
1.角色扮演活动的组织：在活动过程中，注意观察幼儿的参与程度，适时调整角色分配，确保每个幼儿都能充分参与。
幼儿园大班角色游戏教案：医院
幼儿园大班角色游戏教案：医院一、游戏主题医院二、游戏目标1、让幼儿了解医院的工作流程和不同角色的职责。
2、培养幼儿的语言表达能力、沟通能力和团队合作精神。
3、帮助幼儿克服对医院的恐惧心理，增强他们的健康意识。
三、游戏准备1、布置医院场景，包括挂号处、诊室、输液室、药房等。
2、准备相关的医疗道具，如听诊器、血压计、注射器、药品模型等。
3、制作医生、护士、病人等角色的头饰或胸牌。
四、游戏过程1、导入教师通过讲述故事或播放相关的视频，引入医院的主题。
提问幼儿对医院的了解和感受，激发他们的兴趣。
2、介绍角色和规则教师向幼儿介绍医院中的不同角色，如医生、护士、病人等，并讲解他们的职责。
说明游戏的规则，如要遵守秩序、轻声说话、按照流程进行等。
3、分配角色让幼儿自主选择想要扮演的角色，并佩戴相应的头饰或胸牌。
教师可以根据幼儿的选择进行适当的调整，确保每个角色都有人扮演。
4、开展游戏挂号处：病人排队挂号，工作人员询问病情并发放挂号单。
诊室：医生为病人进行诊断，使用听诊器、血压计等工具，询问症状，给出诊断结果。
输液室：护士为需要输液的病人安排座位，准备输液用品，进行输液操作。
药房：根据医生的处方，为病人发放药品，并告知用药方法和注意事项。
5、教师指导教师在游戏过程中进行巡视，观察幼儿的表现，及时给予指导和帮助。
鼓励幼儿大胆表达，解决遇到的问题，如病人不配合治疗等。
6、游戏结束教师宣布游戏结束，让幼儿整理好道具和场景。
组织幼儿进行回顾和讨论，分享游戏中的感受和体验。
五、游戏延伸1、可以让幼儿在美工区制作自己的病历本或医疗用品。
2、在语言区投放相关的绘本，让幼儿进一步了解医院的知识。
3、鼓励幼儿在家庭中与家长一起模拟医院的场景，进行角色扮演。
六、注意事项1、确保游戏道具的安全性，避免对幼儿造成伤害。
2、关注幼儿的情绪变化，对于表现出害怕或紧张的幼儿及时进行安抚。
3、在游戏中引导幼儿养成良好的卫生习惯和健康意识。
在游戏过程中，孩子们会充分发挥自己的想象力和创造力，通过模仿医生和护士的工作，不仅能够了解医院的运作，还能在与同伴的互动中提高自己的社交能力和解决问题的能力。
幼儿园大班角色游戏教案《医院》
幼儿园大班角色游戏教案《医院》一、教学目标：1. 了解医院的基本设施和功能，知道医生、护士等职业的工作内容。
2. 能够与同伴合作进行角色扮演，提高社交能力和团队协作能力。
3. 培养幼儿对生命的尊重和关爱，学会关心他人。
二、教学内容：1. 医院的基本设施：医院大门、挂号处、诊室、化验室、药房等。
2. 医院职业角色：医生、护士、病人、家属等。
3. 医院工作流程：挂号、就诊、化验、拿药等。
三、教学准备：1. 教具：医院场景图、角色卡片、医疗器械模型等。
2. 材料：玩具药品、医生服装、护士服装等。
3. 环境：宽敞的游戏场地，便于幼儿展开角色扮演。
四、教学步骤：1. 导入：教师向幼儿介绍医院的基本设施和职业角色，引导幼儿观察和了解医院的环境。
2. 角色分配：教师发放角色卡片，幼儿选择扮演医生、护士、病人等角色。
3. 游戏展开：教师引导学生根据角色特点进行角色扮演，如医生为病人诊断、护士照顾病人等。
4. 情景模拟：教师设置医院场景，引导幼儿进行情景模拟，如挂号、就诊、化验、拿药等。
5. 总结反思：教师组织幼儿分享游戏过程中的收获和感受，引导幼儿学会关心他人。
五、教学评价：1. 观察幼儿在游戏中的表现，评价其对医院知识和角色的理解程度。
2. 关注幼儿在游戏中的社交能力和团队协作能力。
3. 搜集幼儿在游戏中的作品，如绘画、手工等，评价其创造力和发展水平。
4. 综合评价幼儿在游戏中的表现，给予鼓励和指导。
六、教学拓展：1. 邀请专业人士：邀请医生或护士来园进行讲座，让幼儿更加深入了解医院职业和日常工作。
2. 家园共育：家长协助幼儿制作角色卡片，了解幼儿在园的游戏表现，鼓励家长参与幼儿园活动。
3. 社区实践：组织幼儿参观附近医院，实地了解医院环境和工作流程，培养幼儿的社会实践能力。
七、教学注意事项：1. 确保游戏环境安全，避免幼儿在游戏中受伤。
2. 关注幼儿情绪波动，适时调整游戏难度和节奏。
3. 尊重幼儿个体差异，给予每个幼儿充分的参与机会和表现空间。
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角色游戏《医院》游戏主题由来:上学期期末,我们幼儿园很多小朋友都生病,传染了水痘。
通过一次谈话活动,我发现孩子们最近对药得种类产生了兴趣,还模仿药剂师学着包起药来,瞧着自己包好得“药”整齐得放在盒子里特别自豪。
有得孩子建议开个医院吧。
大家一下来了兴致,所以我们选择了“医院”这个游戏、游戏总目标1、了解医院工作人员及其职责,模仿与扮演医生、护士及病人等角色,体验角色扮演得乐趣、2、能迁移生活中关于医院得知识经验,与同伴合作创设医院得环境。
3、学习用协商、轮流等交往策略分配角色,能共同解决游戏中出现得问题,不断发展游戏情节。
4、合理摆放、爱护材料,创造性得使用材料。
缓解幼儿对医院、医生、打针等得排斥感与恐惧心理,在生病时从心理、身体上能配合医生得工作、5、对医生这个职业充满敬佩得感情,体验医生与护士工作得辛苦。
第一次游戏游戏目标:1、了解医院工作人员及其职责,初步扮演医院中得各种角色。
2、生病时懂得要医院瞧病,了解瞧病得基本程序:挂号—瞧病—取药。
3、大胆有创造性地选择替代物与游戏材料,根据游戏需要自制简单玩具、游戏准备经验准备:１.在谈话活动中引发幼儿关于瞧病得生活经验,了解医院工作人员得职责。
2。
与爸爸妈妈一起收集关于医院得废旧物如:药瓶、病例卡等、物质准备:在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等环境创设:创设医院得环境游戏过程:一、教师出示听诊器与针筒与病历卡,引出游戏,激发幼儿参与游戏得乐趣。
１、师:小朋友,这就是什么？您们在什么地方见过听诊器与针筒？医院里有谁？她们得工作就是什么？２、师幼共同回忆去医院瞧病得流程:挂号-瞧病-取药师提问:您们去过医院不?为什么去医院?去医院瞧病时,先要做什么？接着做什么？最后做什么?3、师小结:小朋友身体不舒服得时候,要去医院瞧病,瞧病时,要先到导诊台得护士那填写病历,然后到主治医生那去瞧病,瞧完病再去药房取药、二、提出游戏要求1、要协商讨论,解决医院开业前得各种问题。
2、要选择各种替代物,创设医院环境、3、按意愿选择角色,分工扮演医生、护士及病人等角色。
三、幼儿游戏1、教师以病人得身份介入游戏,观察指导.观察幼儿能否协商、分工,形成初步得角色意识。
２。
观察幼儿就是否能掌握瞧病得基本程序:挂号-瞧病-取药。
３。
观察医生、护士能否明确职责、四、整理游戏材料与环境,师幼分享游戏体验,评价游戏情况。
1。
整理游戏材料与环境。
2。
交流游戏情况、师提问:(1)您今天扮演了什么角色？您就是怎么做得？(２)您在游戏中遇到什么困难?您就是怎么解决得？(3)下次得医院游戏您认为可以增加什么材料？活动反思:本次角色游戏活动,我首先出示听诊器与针筒与病历卡,引出游戏,激发幼儿参与游戏得乐趣。
幼儿争先恐后得要当医生给小病人瞧病。
但就是游戏活动中,幼儿活动得秩序比较杂乱,可能活动前我给予幼儿关于医院工作人员得职责得经验不够丰富,游戏中得引导语不够,玩医院游戏得幼儿角色间得语言交流比较少、下次活动时,我觉得可以让幼儿观瞧关于医院得视频、或录像来丰富幼儿得经验。
让她们产生较为直观得印象。
第二次游戏:上次游戏回顾从上次游戏中,我发现幼儿对于医院游戏就是充满兴趣得,特别对于医生这个角色充满向往、但就是在游戏中我发现,因为第一次玩这个游戏,幼儿出现得症状与其她主题游戏第一次出现得症状都大同小异,即语言交流不够丰富,情节断续,不知该如何往下发展,并且在游戏过程中很容易笑场、但就是医生得瞧病时,不能很好得对症诊断,不能根据病人得病状做出相应得策略、且形式单一,对于打针尤其感兴趣,不管什么病症都要求病人打针。
因此,针对这些情况,我对游戏方案进行了调整。
游戏目标:１、明确所扮演得角色,增强角色意识、2、尝试根据不同得病症,针对性提出治疗得方案,能对症下药。
3、能运用礼貌用语进行交往,促进角色间友好互动。
游戏准备:1、经验准备:在谈话中,引导幼儿回顾医生瞧病得方法,初步了解不同得病症得不同得诊断方法。
2、物质准备:增设压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药瓶等。
3、环境创设:丰富医院得环境布置。
游戏过程一、回顾上次游戏存在得问题,明确角色意识。
１、师:上次游戏中,老师发现扮演医生得小朋友对不同得病人都用了一样得瞧病方法,而且喜欢给病人打针,这样对不对?为什么?2、师:要怎么样才能帮助病人把病瞧好?3、师小结:医生要仔细询问病人哪里不舒服,然后要瞧瞧她不舒服得地方,一般得病只要吃药就好了。
二、播放医院工作人员得录像。
提问:引导幼儿讲述工作人员如何工作。
三、展示新增得游戏材料,引发幼儿参与游戏得兴趣,丰富游戏情节。
四、提出游戏要求、１.与同伴协商角色分配。
2。
导诊得护士要主动与病人问好,游戏中要用礼貌用语。
五、幼儿自由选择角色开展游戏,教师观察指导。
1。
适时以病人得身份参与游戏,制造问题,让医生解决,观察医生对症诊断得情况。
2。
观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。
六、整理游戏场景与材料,师幼分享游戏体验,评价游戏情况。
1.整理游戏场景与材料。
2.交流游戏体验。
师提问:(1)您今天扮演了什么角色?医生就是怎么给您瞧病得?您觉得她做怎么样？(２)您觉得谁表现得最好？好在哪里？(3)游戏中您遇到问题了不？您就是怎么解决得？(4)下次游戏还可以增加什么?活动反思:首先就是活动得开始,我以视频得形式导入,但就是在幼儿观察中我没有针对性地引导幼儿今天重点要学会得时什么,而就是让幼儿观瞧视频后在来提问,这样有得幼儿就已经忘记了过程,观瞧过程中有得幼儿还在东张西望,孩子们得心思没办法集中在我得语言上。
本次提得活动要求语言比较简练、明确。
本次游戏,发现幼儿对瞧病得流程都比较清晰,角色间得语言交流也有一定得进步,但就是幼儿对医生、药剂师得角色扮演还需要在加强,而且医生对什么情况才引发病症还不清楚,存药剂师对医生开得药所表示得意思也不就是很清楚,评价时我针对以上得不足情况,利用再现式得方式来评价,请小朋友自己来说说谁玩得怎么样,哪里好哪里不好,巩固小朋友对医院游戏得玩法。
第三次游戏【上次游戏回顾】由于前期谈话活动得经验积累,幼儿对于自身得角色意识与角色得职责更加清晰了,特别就是医生能简单得针对不同得病症,进行诊断。
在游戏后,幼儿提出想增设输液用品,给一些生病严重得病人。
说明幼儿游戏得技能与游戏得情节更加丰富了、针对幼儿得需要,我设计了游戏得方案。
活动目标:１、进一步掌握对症诊断得技能,较为逼真、大胆得扮演医生得角色、２。
了解输液得基本程序,不断丰富游戏情节,缓解幼儿对输液得排斥感与恐惧心理、3、加强医院主题与其她主题之间得联系。
活动准备:经验准备:在谈话活动中引导幼儿回忆输液得经验、物质准备:新增输液用品、纱布、棉签【活动过程】一、展示新增得游戏材料,引发幼儿参与游戏得兴趣,丰富游戏情节。
1、师提问:这就是什么？您有过输液得经历不？就是什么感觉?生病时为什么要输液？2、师小结:当生病比较严重或者病人很虚弱时,吃药没有效果了,就可以采用输液得方式,把药直接输入到您得身体里,这样病就好得快了。
二、教师引导幼儿回忆输液得体验,并邀请个别幼儿学习输液得方法。
１、幼儿回忆输液得体验,学习输液得基本程序。
师提问:护士就是怎么帮助您输液得?她会先做什么？再做什么?师小结:输液时医生要先在病人得手上找到血管,可以轻轻拍打病人得手背,这样更快找到血管。
然后用棉签沾上碘酒在血管处进行消毒。
然后将针头轻轻插入血管里,用胶布对针头进行固定,这样针头就不会移位;最后将输液器放在到输液架上,放太低了会对病人造成伤害得;要随时根据病人得情况对输液得剂量进行调整;输液完毕后要及时用酒精棉按压住针口２﹒请两名幼儿来尝试操作输液得过程。
3﹒及时指出幼儿操作中得不足,并肯定表现较好得部分。
三、提出游戏要求。
1.其她游戏中得人员不舒服时也可以到医院瞧病。
病人病好后就可以到其她游戏区去玩。
２、协商角色分配,要轮流扮演角色进行游戏。
3、医生与病人之间要多交流,病人要积极向医生说自己身体得状况。
四、幼儿自由选择角色开展游戏,教师观察指导。
１.适时以病人得身份参与游戏,观察护士输液得程序。
2.观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。
五、整理游戏场景与材料,师幼分享游戏体验,评价游戏情况。
1。
整理游戏场景与材料、2.交流游戏体验。
师提问:(1)。
您今天扮演了什么角色？护士给您输液时,您觉得她做怎么样?(２)您觉得谁表现得最好?好在哪里？(3)游戏中您遇到问题了不？您就是怎么解决得？活动反思:本次游戏活动得小组,能力比较好,书玉、学淳小朋友表演医生角色,人物形象较为丰满,能较好得与病人进行沟通,其她小朋友在医院游戏中懂得懂得排队当病人,先挂号取卡,并给医生检查,根据医院得每个步骤去玩,总体上活动秩序较好,但就是有得病人不够耐心没有学会等待,有得取完药瓶子没有把医院得卡放到挂号处,而就是直接去其它得角色区玩等,存在以上得不足问题在下次得游戏中,我将利用早谈等形式丰富幼儿对医院得知识,让幼儿在游戏中学会扮演交流中、一步一步得深入,让我们班得主题医院慢慢完善,让孩子都明白工作人员得职责并能进行角色间得语言交流。
第四次游戏:上次游戏回顾:经过几次游戏得积累,孩子对于医院游戏已经积累了一定得经验,游戏情节逐渐丰富起来了。
角色之间得语言交往也越来越丰富。
在游戏后有小朋友提出,不一样得病,药剂师都配一样得药,说明孩子很好得将生活经验运用到游戏中来,也体现了幼儿游戏水平得提高,针对这一情况,我们在游戏后与幼儿共同商量了几种常见病得药怎么区分?孩子们提出了用颜色区分得方法。
随后我们在美工区中运用皱纹纸制作了不同颜色得药丸。
活动目标:1。
能根据医生得药方进行配药,丰富游戏情节。
2.学习用协商、轮流等交往策略分配角色,能共同解决游戏中出现得问题。
活动准备:物质准备:新增各色药丸及药品说明清单、活动过程:一、回顾上次游戏存在得问题,引出新材料。
激发幼儿参与游戏得兴趣、师:在上一次得活动中有得小朋友发现了,不一样得病,药剂师都配一样得药,所以我们一起在美工区中制作了不同颜色得药片与药丸代表不同得病。
有些小朋友还一起设计了配药单来告诉大家怎么配药。
现在我们一起来认识下、二、提出游戏要求1.协商角色分配,要轮流扮演角色进行游戏、２.遇到游戏中出现得问题要尝试与同伴协商解决。
三、幼儿自由选择角色开展游戏,教师观察指导。
1。
适时以病人得身份参与游戏,观察药剂师配药得情况。
2.观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。
四、整理游戏场景与材料,师幼分享游戏体验,评价游戏情况、1.整理游戏场景与材料、2。
交流游戏体验。
师提问:(１)您今天扮演了什么角色？您玩得怎样?(2)您觉得谁表现得最好？好在哪里?(３)游戏中您遇到问题了不?您就是怎么解决得？活动反思:本次活动小组就是第一排得小朋友,这组小朋友能力相对比较薄弱,安排她们在第四阶段进行表演,本就是想让她们多观察其她小组得活动,丰富自己得角色经验,当时从表演过程来瞧还就是不够理想,许多小朋友还就是没有头绪,在加上当天医院角色区得小椅子不见了,医生没有很好得就位,医生病人站成一堆,秩序显得比较乱。