小学数学远程网络培训总结
2024年小学数学远程培训研修总结(4篇)
2024年小学数学远程培训研修总结____年小学数学远程培训研修总结一、活动目标及组织____年小学数学远程培训研修活动旨在提升小学数学教师的教学水平和教育教学能力，推动小学数学教育的发展。
本次活动由教育局主办，活动组委会负责具体的组织和实施工作。
研修活动主要包括网络直播讲座、教学设计竞赛、教学案例分享等环节。
二、网络直播讲座本次研修活动邀请了国内知名的数学教育专家进行网络直播讲座，为参与研修的教师提供了学习和交流的机会。
讲座内容包括数学教学的方法与策略、学生学习障碍的诊断与解决、素质教育与小学数学等多个方面。
通过网络直播的形式，使得地域的限制得以突破，更多的教师能够受益于专家的分享和指导。
讲座紧紧围绕实际教学问题，提供了许多有益的教学方法和思路，为参与研修的教师带来了很大的启发。
三、教学设计竞赛为了促进小学数学教师的创新能力和教学设计能力，本次研修活动特别设置了教学设计竞赛环节。
参与研修的教师可以根据指定的教学要求和教材内容，设计一堂富有创意和启发性的数学教学活动。
经过初赛和决赛的层层选拔，最终评选出了一等奖、二等奖和三等奖等优秀教学设计。
四、教学案例分享本次研修活动还设置了教学案例分享环节，旨在借鉴和分享优秀的教学案例，促进教师之间的交流和互相学习。
在这个环节中，教师们可以自愿报名分享自己在教学过程中的成功案例和经验教训。
通过与会教师的讨论和反思，使得教师们能够不断完善自己的教学方式和方法，提高教学效果。
五、活动亮点和成效本次研修活动在以下几个方面取得了明显的亮点和成效：1. 突破了地域限制，实现了远程培训。
通过网络直播的形式，更多的教师能够参与到研修活动中，充分利用了现代科技手段的优势。
2. 引进了国内外专家的讲座，拓宽了教师的视野。
专家们的讲座内容紧密联系实际教学，为教师提供了宝贵的指导和建议。
3. 教学设计竞赛的设置，激发了教师的创新能力和教学热情。
竞赛环节不仅是对教学能力的一种检验，也是对教师教学设计能力的一种锻炼和提高。
小学数学远程培训学习总结
小学数学远程培训学习总结总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，让我们好好写一份总结吧。
那么总结要注意有什么内容呢？以下是作者帮大家整理的小学数学远程培训学习总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学远程培训学习总结1在这次小学科学远程培训中，我认真地学习了教授们的讲座，也与同仁们进行了深层地交流。
为了在今后的科学教学中更好地运用所学的知识。
本人在此对这次学习情况作如下总结：一、新概念的融入这次培训我最大的收获就是理解了很多新概念，小学科学教育是以“自然”学科教学为主渠道的，优化自然课堂教学是实施素质教育的基本途径。
探究式课堂教学与情境教学相结合，无疑会给小学科学课注入了新的活力，而如何构建探究式课堂教学以及如何体现小学科学素质教育的目标，使我们今后在科学课堂中要实施的一个问题策略，还认识到小学科学教学不是我们以前所说的自然教学，更重要的是要培养学生具有科学素养，自身养成热爱科学的习惯，更具有科学学习的精神，逐步形成具有探究创新精神和能力。
教师在教学过程中主要是起“组织者”、“指导者”、“促进者”、“研究者”、“开发者”、“协作者”、“参与者”、“学习者”的作用。
二、构建探究式的课堂教学模式义务教育小学科学教育大纲指出：科学教学的基本过程是学生在教师的'指导下，主动地认识自然事物和应用所获取的知识，教师应尽可能地启发学生自行探求知识和应用知识。
因此，科学教学过程应是教师指导下的学生自行探求知识的过程，教学所注重的是学生获取知识的方法和途径，而不是科学知识的本身。
教师应摒弃传统的“讲答式”、“满堂灌”的教学模式，利用各种方法激发学生探究的兴趣，引导学生自己提出问题、研究问题、获取知识并运用知识和能力解决问题，变“学会”、“学答”、“要我学”为“会学”“学问”“我要学”。
三、全面体现小学科学素质教育目标小学科学素质教育目标包括培养学生的科学品质、发展学生的科学能力、传授浅显的科学知识。
2025年小学数学远程培训总结模版（四篇）
2025年小学数学远程培训总结模版____年小学数学远程培训总结随着科技的不断发展，远程教育已经成为了一种新的教学模式，也逐渐应用于小学数学教育中。
____年，小学数学远程培训在我国得到了广泛的推广和应用。
本文将对____年小学数学远程培训进行总结，主要从课程设置、教学方式、学习效果、教师培训等方面进行分析。
____年小学数学远程培训的课程设置更加科学合理。
针对小学生的年龄特点和学习需求，课程内容更加系统和完整。
不仅包括了基础知识的学习，还注重培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和创新意识。
课程还根据学生的学习进展进行个性化调整，确保每位学生都能够得到最合适的学习内容。
____年小学数学远程培训采用了多种教学方式，丰富了学生的学习体验。
除了传统的讲解和练习，还增加了互动游戏、在线实验等形式。
这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够巩固所学知识，提升学生的学习效果。
学生还可以通过在线讨论和互动交流，培养合作意识和团队合作能力。
____年小学数学远程培训的学习效果显著提升。
传统的面授教学往往受制于时间和空间的限制，学生的学习效果难以得到有效提高。
而远程培训通过借助互联网技术，学生可以随时随地进行学习。
学习资源的丰富和可视化展示，使得学生更加直观地理解和掌握数学知识。
学生还可以通过在线作业和测验进行自主学习和自我评估，提升学习效果。
____年小学数学远程培训注重了教师的培训和专业发展。
教师不仅需要熟悉数学知识和教学方法，还需要具备良好的互联网应用能力和沟通能力。
远程培训机构会定期组织教师培训和交流活动，提升教师的教学水平和教育教学能力。
教师还可以通过在线平台进行互动交流，分享教学心得和经验，实现共同成长。
____年小学数学远程培训在课程设置、教学方式、学习效果和教师培训等方面取得了显著的进展。
远程培训通过科技手段打破了时间和空间的限制，为小学生提供了更加便捷和高效的学习方式。
远程培训也为教师提供了更多的专业发展机会，提高了教师的教育教学水平。
小学数学远程培训总结(3篇)
小学数学远程培训总结（3篇）小学数学远程培训总结（精选3篇）小学数学远程培训总结篇1一、更深刻的理解了师德和师爱的真谛。
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。
作为教师不仅要有高尚的师德还要给予学生关爱。
每个学生都是一部书，都是一个故事，都是一首诗我们要知道的是严中有爱，爱中有严。
要做到：严而有格、严而有度、严而有衡、严而有方、严而有情。
北师大教授林崇德讲过：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。
这种爱是神圣的。
这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
因此，师爱就是师魂。
”二、更进一步理解了新课标教学改革的重要性。
课堂教学是学校课程实施的主渠道。
课堂改变了，学校教育才会改变；课堂优质，学生才会优质；课堂创新，学生才会创新；课堂进步，教师才会成长。
教师的学科知识水平不只是在职前专业学习中积累的，也是在职岗位研修中不断充实、丰富起来的。
在岗研修不同于职前学习，需要根据所教学科课程标准，从教学的价值定位出发，在深入钻研，力求准确挖掘所教学科知识的内核、结构、关联和丰富价值的基础上，根据儿童已有知识经验对教材等教学资源进行加工、重组，并选择恰当的方式加以呈现，避免粗浅、零散、狭隘、空洞等，提升学生学习与发展的质量。
有了这次数学远程培训让我深有感触：第一、数学教学不能只凭经验。
2024年小学数学远程培训研修总结范本(4篇)
2024年小学数学远程培训研修总结范本一、引言随着信息技术的快速发展，远程培训成为了教育培训的一种新形式。
为了提高教师的教学能力和学生的学习效果，我校于2023年组织了小学数学远程培训研修。
本文通过对此次研修活动的总结和分析，总结出了一些经验和问题，并提出了一些建议。
二、研讨内容和形式本次远程培训研修的主题为小学数学教学的创新方法和教学资源的利用。
研讨内容包括教学设计、教学策略、教学评价等方面的内容。
研讨形式主要以网络视频会议和线上论坛为主，参与者可以通过电脑或手机端参与。
三、研讨效果分析1. 共享经验和资源通过网上论坛的形式，教师们可以互相交流自己的教学经验，并分享教学资源。
这种方式能够让教师们更好地吸收和借鉴他人的经验，提高自己的教学水平。
2. 增强专业素养研讨活动通过学习理论知识和实践操作相结合的方式，让教师们进一步理解数学教学的原理和方法，并学会运用到实际教学中去。
这有利于提高教师的专业素养，使其能够更好地指导学生学习。
3. 解决问题的能力通过研讨活动，教师们不仅可以学习到新的教学方法和教学资源，还可以学会解决实际教学中遇到的问题。
这种能力的培养对于教师的个人成长非常重要，也为学生的学习提供了更好的保障。
4. 学习的灵活性由于远程培训的灵活性，教师们可以根据自己的时间安排进行学习，不受时间和地点的限制。
这样可以更好地平衡工作与学习的关系，提高学习效果。
四、存在的问题和不足1. 参与度不高由于当前远程培训的形式比较新，有一部分教师在参与研讨活动时表现出了一定的抵触情绪，导致参与度不高。
这需要学校在后续的培训活动中加强对教师的引导和培训。
2. 学习氛围不浓厚在网上论坛中，部分教师对于主题讨论的意愿和积极性不高，使得论坛中的讨论略显枯燥。
这需要教师们提高主动性，积极参与讨论，营造良好的学习氛围。
3. 教师的技术能力有差距由于教师的技术能力存在一定差距，对于一些技术操作不熟悉，导致部分教师在学习过程中遇到一些困难。
小学数学远程培训总结（精选3篇）
小学数学远程培训总结（精选3篇）小学数学远程培训总结篇1一、更深刻的理解了师德和师爱的真谛。
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。
作为教师不仅要有高尚的师德还要给予学生关爱。
每个学生都是一部书，都是一个故事，都是一首诗我们要知道的是严中有爱，爱中有严。
要做到：严而有格、严而有度、严而有衡、严而有方、严而有情。
北师大教授林崇德讲过：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。
这种爱是神圣的。
这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
因此，师爱就是师魂。
”二、更进一步理解了新课标教学改革的重要性。
课堂教学是学校课程实施的主渠道。
课堂改变了，学校教育才会改变；课堂优质，学生才会优质；课堂创新，学生才会创新；课堂进步，教师才会成长。
教师的学科知识水平不只是在职前专业学习中积累的，也是在职岗位研修中不断充实、丰富起来的。
在岗研修不同于职前学习，需要根据所教学科课程标准，从教学的价值定位出发，在深入钻研，力求准确挖掘所教学科知识的内核、结构、关联和丰富价值的基础上，根据儿童已有知识经验对教材等教学资源进行加工、重组，并选择恰当的方式加以呈现，避免粗浅、零散、狭隘、空洞等，提升学生学习与发展的质量。
有了这次数学远程培训让我深有感触：第一、数学教学不能只凭经验。
2024年中小学教师小学数学远程培训学习总结
中小学教师小学数学远程培训学习总结 1
通过网上学习，使我认识到，教学应立足于学生的已有知识，把教学重点分解为一系列富有探究性的问题，让学生在解决问题的过程中，经历知识的发生、发展、形成的过程，把知识的发现权交给学生，让他们在获取知识的过程，体验成功的喜悦，真正体现学生是学习的主人，而老师只是学习的参与者、合作者、引导者，在教学活动中，老师重点是关注学生的实践能力，探究精神和交流合作意识，强调过程性评价。
1、淡化创设问题情境的形式、追求问题情境的本质。
2、利用旧知识的片面性和不完备性创设问题情境。
教学中的情境创设应贯穿于每一个教学环节。创设的情境要与学生的经验、兴趣等相契合，情境并不一定必须联系生活。能与学生原有知识背景相联系，同时又会产生新的认知冲突，同样是好的`情境。需要注意的是数学情境要少一点观赏，多一些思考．引导提问要少一点共性，多一些个性。交流展示要少一点摆设，多一些实效。最重要的是认真思考希望通过情境使学生获得什么，也就是设计某个情境的目的，这是情境设计的“魂”。无论如何，教师对情境的选择最终会体现出教师个人对数学的看法、对教育的看法，所以“修炼内功”是最根本的。
中小学教师小学数学远程培训学习总结 2
8月中旬我有幸参加了江苏省小学数学教师网络培训的学习。今年的夏天异常的炎热，能避开炎炎烈日，躲在凉爽的空调房间里，一边品着绿茶的清香，一边聆听专家教授的讲座，真是快哉！更重要的是，专家的讲座，优秀的课例观摩都让我如醍醐灌顶，受益匪浅。除了让我看到了自己与他人的差距，明确了自己在教学上的奋斗目标，进一步反思以往工作中的不足，更让我通过对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的实例、丰富的知识和精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到了更新。下面把我在培训中获得的点滴心得总结如下：
小学数学远程培训心得7篇
小学数学远程培训心得7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学远程网络培训总结
远程培训，正因为其诸多优势逐渐受到企业的重视
今年，全县组织了中小学教师远程网络培训，我怀揣着对教育事业的追求和对学生负责
的态度参加了此次培训，这次培训活动的内容丰富、形式多样、安排紧凑、组织严密。专家
们的讲座切合我们教学的实际，有宏观的阐述也有微观的剖析，有理论的提升，更有课例的
充实。这种培训我们喜欢，朴实、生动、学有所用。学习期间，认真聆听各位专家的讲座和
报告，做好学习笔记；积极参加讨论，结合自己教学实际进行总结和反思。通过远程学习，
收获颇丰，对小学数学本质和自身数学素养等方面的认识都得到很大提升。现就这次培训作
如下总结：
整个培训分七个专题进行，分别为专题一是新课标下的小学数学教学设计，专题二是小
学数学教学中运用数学工具的策略，专题三是小学数学课堂教学提问与反思的教学策略，专
题四是小学数学课堂教学组织互动交流的教学策略，专题五是课堂教学的观察与诊断，专题
六是教师心理问题的自我调适，专题七是新课程实施中的问题与对策——义务教育阶段。整
个培训在充分调查教师实施新课标中产生的困惑和儿童学习中遇到的难点的基础上，围绕国
家课标与自身修养、数学本质与数学素养、如何落实国家课标三方面进行重点讲解。本次培
训最突出的就是结合了许多教学案例进行讲解，做到有的放矢，理念不孤立、内容也不空洞；
大量教学实录让我学习起来也很感兴趣，更能对照自己教学找到不足和改进的地方。
其一，在教学小学数学的时候，应该“源于教材，高于教材”；就像我们不仅知道0是自
然数还知道为什么是自然数？知道教材上说的什么是面积，但那并不是严格的定义，而对于
小学生来说也不需要严格的定义？教师还应该“居高临下，注重本质”；就像我们不仅关注分
数的份数定义，还关注分数的商的定义，以及比的定义，分数是一个新的数；我们还知道分
数的基本性质是一个等价性，在分数的大家庭里，有多种表示的形式。我还体会到应该“总
体把握，做到心中有数”；更感觉到数学教学应该“与时俱进，富有时代特色”，就象身份证
检验码，以及图形的运动变换，和富有时代气息的问题解决都是在不断提醒我们要有“与时
俱进”的眼光来看小学数学。
其二，教学目标是让学生发展思维，掌握解决问题中的各种策略，从而长效地、持久地
在学习的过程中间形成独立获取知识的意识，提高主动解决问题的能力，如果能真正有效地
将策略教学渗透在我们日常的数学教学活动之中，而不是“为教策略而教策略”，那么，我相
信，将会有更多的学生被数学的内在魅力所深深的陶醉与吸引。数学教学要贴近学生生活，
又能够体现数学学习过程，并且使用得当的现代教学媒体，会给学生的学习活动带来一系列
的良好变化，可以提高和促进学习。
本次培训充分关注一线教师的实际需要，不仅在大的纬度上帮助教师构建理论体系，同
时更关注新课程背景下课堂教学深层问题。在讲座研讨活动中，巧妙地运用一个教学案例，
让大家深刻地理解了“什么是教学设计”，懂得了“教学设计的基本程序”，掌握了“教学设
计的核心是什么”。明白了“抓住教学目标、抓住学生思考、抓住教学反思、落实教学环节、
落实教学活动，”在充分的教学准备的前提下，设计和上出高质量的新课程数学教学课。为大
家提供了看得见摸得着的现实经验。几位教师的精彩课堂实例展示以及丰富多彩的教学片段
设计、小组交流等都使每一位参培教师在观摩、思考、碰撞中得到提高。他们的成长经历，
感动着学员们一颗颗驿动的心，闪烁着浓浓的新理念和新尝试的课堂教学，青春荡漾，新气
十足，为学员提供了学习和研究的现场。
整个培训活动从实践到理论，循序渐进，打破了过去从理论到实践的传统。从培训的思
维方法看，从过去的理论演绎转化为从实际到理论的归纳。不仅降低了学习的难度，而且提
高了学习的实效。紧张有序的培训又为我们打开了一扇窗，让我们透过这扇窗去眺望教育的
又一片新视野。”
有了这次数学远程培训让我深有感触：
第一、数学教学不能只凭经验。从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，
然而经验本身的局限性也是很明显的`，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是
将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重
复活动；将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学
决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。这样从事教学活动，我
们可称之为经验型的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这
样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、社会生活阅历等方面的差异
使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。例如：多年来我们在上复习课的时候总有
一个将知识做为小结的环节，而且都是由教师给出答案，例如用语言或图表罗列出所学知识。
第二、理智型的教学需要反思。它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的
基本出发点，努力追求教学实践的合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是教
学反思。对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对数学概念的反思、对学
数学的反思、对教数学的反思。
1、对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世
界。而对于教师来说，他还要从教的角度去看数学，他不仅要能做，还应当能够教会别人去
做，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。
2、当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感
受。教师不能把他们看着空的容器，按照自己的意思往这些空的容器里灌输数学，这样常常
会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存
在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。
3、教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢？
我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反
思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问
题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但
并没有理解问题的本质性的东西。
通过这次研修学习，我找到了以前教学中遇到的困惑和难点的解决方法；通过这次研修
学习，对我的各方面都有很大的提升。
【小学数学远程网络培训总结】