教师展示课反馈表
中小学教师听课记录检查记录反馈表
（ ---- 学年第 学期）
月份
姓名
有听课的时间、科目、课题、授课者、班级等，有听课过程记录，有点评、总评
得分
有听课的时间、科目、课题、授课者、班级等，有听课过程记录，有点评、总评
得分
有听课的时间、科目、课题、授课者、班级等，有听课过程记录，有点评、总评
得分
有听课的时间、科目、课题、授课者、班级等，有听课过程记录，有点评、总评
□一般□差ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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存在
问题及
建议
得分
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教案检查情况反馈表
教案检查情况反馈表教案编写人：[编写人姓名]编写日期：[编写日期]一、教案概述本教案旨在提供一份关于教案检查的反馈表，用于评估和记录教案的质量和实施情况。
通过使用本反馈表，教师可以了解自己教案的优点和改进点，从而提高教学质量。
二、教学目标1. 让学生了解教案检查的重要性，认识到通过教案检查可以提高教学质量。
2. 培养学生主动参与教案编写和评估的意识，培养自主学习能力。
3. 帮助学生掌握教案编写的基本要求，提高教案编写的质量。
三、教学内容1. 教案检查的重要性2. 教案编写的基本要求3. 教案评估的方法和技巧四、教学过程1. 导入：引导学生思考教案的作用和重要性，激发学生对教案检查的兴趣。
2. 讲解：讲解教案检查的重要性，介绍教案编写的基本要求，引导学生了解教案评估的方法和技巧。
3. 实践：学生分组，每组编写一份教案，并进行相互评估，填写反馈表。
4. 反馈：教师收集反馈表，对学生的教案进行检查和评估，给予鼓励和建议。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂中的参与程度，是否积极编写教案并进行评估。
2. 教案质量：评估学生编写教案的质量，包括教学目标、教学内容、教学过程等方面的完整性and 合理性。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教案检查情况反馈表的使用情况和满意度。
[教案主体部分待补充]六、教案评估标准1. 教学目标明确：教案中的教学目标是否明确，是否符合课程要求和学生的实际需求。
2. 教学内容完整：教案中的教学内容是否全面，是否涵盖了所需教授的知识点和技能。
3. 教学过程合理：教案中的教学过程是否合理，是否有逻辑性，是否有助于学生的理解和掌握。
4. 教学方法多样：教案中是否采用了多种教学方法，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 教学评价有效：教案中的教学评价是否有效，是否能够全面反映学生的学习情况和教学效果。
七、教案评估方法1. 自我评估：教师在教案实施后，对自己的教案进行自我评估，检查教案的目标、内容和过程是否达到预期效果。
课堂反馈表
课堂反馈表
讲堂反应表
教师填写
教师姓科目：年级：章节：上课时上课地课时：
名间：点：
教课基
本内容
班型：一对一整日制其余（一对二、一对三、
一对四、一对五等）
学生署名：日期：年代日
学生讲堂 1 注意力十分集中，思想活跃，可以正确主动地回答老师大多数问题。
学习状况（）
2、注意力基本集中，大概能理解重难点。
（）
3、注意力不太集中，需要老师多次提示。
（）
4、注意力不集中，跟不上老师进度。
（）
5、基本荒弃讲堂有效时间，浪费讲堂资源。
（）
其余：
教师建议
学生自评（完整切合、基本切合、部分切合、有时切合，有时不切合、完整不
（学生填切合分别为4、3、2、1、0分）
写）1、课前仔细准备（）
2、课上仔细听讲，踊跃与老师进行互动。
（）
3、课后高质量达成作业。
（）
其余：
反省与成长
1 / 1。
学生评价教师授课情况反馈表
学生评价教师讲课情形反馈表讲课1、你以为教师讲课时闇练的程度：不看教材不看备课,但对内容闇练自如（）经常看教材,经常看教案（）2、先生的教态：天然.亲热.伸展.大方得体（）表示严正,有距离感（）3、先生的板书：设计得好,字写得英俊（）写的乱,看不清（）4、先生的教室说话：通俗话尺度清楚,形象活泼（）罗嗦有语病（）5、先生上课提问：只点少数几逻辑进修成绩好的学生回到（）尽量照料更多的学生,许多同窗有机遇答复先生的提问（）6、你以为教师讲课的教室氛围：教室氛围活泼,学生兴致浓重（）教室氛围沉闷,有打打盹儿现象（）7、你以为教师讲课是：深刻浅出,通俗易懂（）越听越糊涂,老是一头雾水（）8、教师设计的关于教室演习：数目和难度都恰当（）很少,功课老是在自习时光完成（）9、你以为教师讲课是否高低守时：守时（）不守时（）10、先生的教室教授教养,从总体上说：好极了,听他的课简至是一种享受（）最不想听这门课（）（请你有选择的在每一条后面的括号里达√）学生评价教师讲课情形反馈情形汇总根据“课内比教授教养”运动安插,我校订教师讲课情形进行了匿名查询拜访,本次查询拜访运动总总发出查询拜访询卷250份,共收回问卷查询拜访表234份,现将学生评价教师讲课情形汇总如下：在“教师讲课时闇练的程度”问题中,有63.7%的学生以为先生不看教材不看备课,但对内容闇练自如,有56.3%的学生以为经常看教材,经常看教案,解释我校教师根本功扎实,也从另一方面解释部分先生备.讲两张皮的现象不合程度消失.在“先生的教态”问题中,有86.7%的学生以为教师天然.亲热.伸展.大方得体,有约15%的学生以为先生过于严正.在“先生的板书”问题中,有94.25%的学生以为先生书写工整,板书设计英俊,有约5%的学生以为,先生不合程度消失书写潦草,主如果高年级先生,同时发明青年教师广泛书写不如中老年教师.在“先生的教室说话”问题中,95.7%的学生以为先生教室说话规范,有5%的先生不会应用通俗话.在“先生上课提问”问题中,有82.7%的学生以为大部分先生提问面积大,有约20%的学生以为先生消失误解学困生现象.在“你以为教师讲课的教室氛围”问题中,有86.3%的学生以为先生的教室比较丰硕多彩,有5%的学生以为有少数先生教室氛围逝世板,缺少活气.在“你以为先生讲课是否易懂”问题中,月89%的学生以为中老年教师讲课比较清楚,少数刚上岗的先生,讲课不轻易明确.在“教师设计的关于教室演习”问题中,有71.56%的学生以为先生的功课量比较适合,大部分都在教室按成,有30%的学生以为先生的功课量比较大,学生累赘有些大.在“你以为教师讲课是否高低守时”问题中,学生之处有少数先生（雷先生）消失拖堂的习惯,绝大多半先生教室比较守时.在“先生的教室教授教养,从总体上说”问题中97%的学生以为先生的教室上有所收回,只有极个体学生消失不爱好某位先生的讲课.经由过程此次查询拜访运动,我校订教师教室教授教养从学生的角度进行了审阅,查询拜访总结了一些先生在教室上消失的问题,如杀顾客不必教案.教态不敷亲热.板书不工整.教室顾及面不敷.功课安插补贴金学生现实等等情形,我校将查询拜访构造,以小我做工作的情势,传递到教室小我,以便于在往后的工整中纠正.。
教育学院听课记录表(评价与反馈表)
教育科学学院（教师教育学院）教师教课质量评论与反应表教师姓名课程名称授课班级上课时间上课地址应到听课人数实到听课人数项目评价内涵品位及分数段得分教仔细备课，有质量较高的教课设计、讲稿，授课仔细，优18～20 分学虚心征采建议并踊跃改良教课。
热情指导学生的课外良16～17 分态实践。
主持或参加课程建设，重视教课研究，并发布中14～15 分度教研论文。
差＜13分教严格履行课程教课纲领，基本理论观点正确，重点突出，难点办理适当，内容详略适当。
教课中可以优27～30 分学注意汲取本学科最新成就，反应新信息。
可以以科研良24～26 分内带动教课，可以理论联系实质，不停充分教课内容，中2l～23 分容指导学生学习方法和研究方法。
差＜20分教采纳启迪式教课，注意因材施教。
语言正确、简优18～20 分练、生动流利，使用一般话；板书工整、简短、有条学良16～17 分理，字体规范、清楚雅观；能展开双向沟通，启迪学方中14～15 分生思想，培育学生剖析和解决问题能力。
擅长运用现法差＜13分代化教课手段及图表、教具、实物等。
教学生喜爱听课，讲堂氛围活跃。
学生能较好地掌优18～20 分学良16～17 分握讲堂上的理论知识，综合素质有所提升。
讲堂教课效中14～15 分拥有艺术性，拥有个性化。
果差＜13分教能言传身教、为人师表。
既严格要求又关怀学生优9～10 分书良8分的全面发展，寓思想教育于教课过程之中。
育中7分人差＜ 6 分听课人署名共计得分听课记录表听课记录评价与建议。
听课反馈表(听课教师用)
听课反馈表（听课教师用）
7
3.
币 任
娥 秀 张
8
优点
1>2.
不足
借鉴之处
备注：1＞讲课老师至少邀请六位老师进行评课•教研组长协助。
2、每位听课教师填好评课记录.
3、评课实行“2十1”模式.即2条优点，一条不足。
4、评课时邀请相近学科的领导参加.
评课人:张秀娥
2014年3月27
•
3
昌 刑
5
•
7
优点
fmJ □统70入 层
不 足
借鉴之处
备注：1、讲课老师至少邀请六位老师进行评课，教研组长协助。
2、每位听课教师填奸评课记录°
3、评课实行“2+ 1 ”•漠式，即2条优点，一条不足.
4、评课时邀请柑近学科的领导参加。
评课人:任秀燕
20L4年3月28日
公开课反馈表
公开课反馈表
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
2
公开课听课意见反馈表（家长）听课班级班级人数任课教师听课日期
类别分项上课基本情况符合类型
课堂管理
学员迟到现象 A. 无人迟到
B. 迟到1人以上
C.迟到2人以上
学员缺课现象 A.无人缺课
B.缺课1人
C.缺课2人以上
教师对课堂纪律的管理 A.管理有序,注意每个学生
B.管理一般，出现问题才开始管理
C.不管理
教学管理
教学准备
（教具，教案，内容安排）
A.准备非常充分
B.准备一般
C.准备不完全
教学活动组织 A.形式多样，学生有兴趣
B.有形式，但学生兴趣一般
C.形式单调，学生无兴趣
教学效果 A.落实到每位学生
B.部分学生落实
C.不落实
班级学生英语水平差别 A.不明显
B.一般
C.非常明显
学生课堂兴趣表现
课堂氛围 A.非常活跃
B.一般
C.不活跃
学生主动举手覆盖率 A.80%以上
B.50%以上
C.50%以下
每个学生被教师提问平均次数 A.3次以上
B.1~2次
C.部分学生不到1次
家长对
任课教
师建议
3 / 3。
学生评价教师授课情况反馈表
教死评介西席授课情况反馈表之阳早格格创做道课1、您感触西席道课时流利的程度：没有瞅课本没有瞅备课，但是对于真质流利自如（）时常瞅课本，时常瞅教案（）2、教授的教态：自然、亲切、舒展、大圆得体（）表示宽峻，有距离感（）3、教授的板书籍：安排得佳，字写得漂明（）写的治，瞅没有浑（）4、教授的课堂谈话：一般话尺度浑晰，局里死动（）罗嗦有语病（）5、教授上课提问：只面少量几名教习结果佳的教死回到（）尽管照应更多的教死，很多共教有机会回问教授的提问（）6、您感触西席道课的课堂气氛：课堂气氛活跃，教死兴趣浓薄（）课堂气氛重闷，有挨瞌睡局里（）7、您感触西席道课是：深进浅出，通雅易懂（）越听越糊涂，经常一头雾火（）8、西席安排的闭于课堂训练：数量战易度皆适合（）很少，做业经常正在自习时间完毕（）9、您感触西席道课是可上下守时：守时（）没有守时（）10、教授的课堂教教，从总体上道：佳极了，听他的课简至是一种享受（）最没有念听那门课（）（请您有采用的正在每一条后里的括号里达√）教死评介西席授课情况反馈情况汇总依据“课内比教教”活动安插，尔校对于西席授课情况举止了藏名考察，原次考察活动总总收出考察询卷250份，共支回问卷考察表234份，现将教死评介西席授课情况汇总如下：正在“西席道课时流利的程度”问题中，有63.7%的教死认为教授没有瞅课本没有瞅备课，但是对于真质流利自如，有56.3%的教死认为时常瞅课本，时常瞅教案，证明尔校西席基原功扎真，也从另一圆里证明部分教授备、道二弛皮的局里分歧程度存留.正在“教授的教态”问题中，有86.7%的教死认为西席自然、亲切、舒展、大圆得体，有约15%的教死感触教授过于宽峻.正在“教授的板书籍”问题中，有94.25%的教死认为教授书籍写工致，板书籍安排漂明，有约5%的教死认为，教授分歧程度存留书籍写草率，主假如下年级教授，共时创造青年西席一致书籍写没有如中老年西席.正在“教授的课堂谈话”问题中，95.7%的教死认为教授课堂谈话典型，有5%的教授没有会使用一般话.正在“教授上课提问”问题中，有82.7%的教死认为大部分教授提问里积大，有约20%的教死认为教授存留误会教困死局里.正在“您感触西席道课的课堂气氛”问题中，有86.3%的教死认为教授的课堂比较歉富多彩，有5%的教死认为有少量教授课堂气氛死板，缺累活力.正在“您感触教授道课是可易懂”问题中，月89%的教死认为中老年西席道课比较领会，少量刚刚上岗的教授，道课没有简单明黑.正在“西席安排的闭于课堂训练”问题中，有71.56%的教死认为教授的做业量比较符合，大部分皆正在课堂按成，有30%的教死认为教授的做业量比较大，教死包袱有些大.正在“您感触西席道课是可上下守时”问题中，教死之处有少量教授（雷教授）存留拖堂的习惯，绝大普遍教授课堂比较守时.正在“教授的课堂教教，从总体上道”问题中97%的教死认为教授的课堂上有所支回，惟有极各别教死出现没有喜欢某位教授的道课.通过那次考察活动，尔校对于西席课堂教教从教死的角度举止了审视，考察归纳了一些教授正在课堂上存留的问题，如杀主瞅没有必教案、教态没有敷亲切、板书籍没有工致、课堂瞅及里没有敷、做业安插补揭金教死本质等等情况，尔校将考察结构，以部分干处事的形式，通报到课堂部分，以便于正在以后的工致中改正.。