兼课上课听课评课制度
学校听课、评课制度范本
学校听课、评课制度范本一、制度背景和目的随着教育改革的深入推进，学校教育质量的提高成为每个教育工作者的共同追求。
为了确保教学质量的持续提升，学校需要建立一套听课、评课制度，通过相互观摩、交流和评估，促进教师的专业成长和教学水平的提高。
本制度的目的是：通过教师听课和评课的过程，加强教学质量的监控和管理，提高教师的专业素养和教学能力，进一步提高学校的整体教育质量。
二、制度内容1.听课安排（1）教研组负责人根据学校教研计划和教学需求，统筹安排每个教师的听课时间和对象。
（2）每学期至少要求教师互相听课一次，以保证全员的教育教学工作得到全面监督。
（3）听课时间最好在课程结束后，以免影响学生的正常学习。
2.听课内容（1）教师应提前向听课者提供本次课堂的教学设计和预期目标等有关资料。
（2）听课者应按照学校的教学标准和要求，对教学内容、教学方法、学生反应等进行全面观察和记录。
（3）听课者可以和教师进行面对面交流，对教学中存在的问题进行指导和建议。
3.听课记录（1）教师应及时填写听课记录表，对听课者提出的问题和建议进行总结和反思。
（2）听课记录表要包括教师课程设计、教学方法、教材运用、学生互动等方面的评价。
（3）听课记录表应由听课者和被听课教师共同签字确认。
4.评课安排（1）听课结束后，评课组负责人应组织听课者开展评课活动。
（2）评课活动应以听课记录为依据，评估教师的教学质量和教学水平，提供改进意见和建议。
（3）评课活动可以采用小组讨论、集体评议等形式，确保评价的客观性和准确性。
5.评课结果（1）评课结果应当向被评教师及时反馈，让教师了解自己的优点和不足，找到提高教学质量的方法和途径。
（2）评课结果可以作为教师岗位晋升和职称评定的重要依据。
三、制度执行和落实1.学校领导（1）学校领导要高度重视听课、评课工作，为其提供必要的支持和资源。
（2）学校领导要定期组织听课、评课活动，定期听取汇报，了解教学质量的情况。
2.教研组负责人（1）教研组负责人要制定详细的听课、评课计划，并确保其落实。
听课制度
听课制度学校必须以教学为中心。
为全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，使学校常规教学工作落在实处，加强对常规教学工作中的重要环节——上课进行监督和检查，是必不可少的环节。
听课是加强教学管理，规范教学程序，帮助教师相互学习、取长补短、提高教学水平的一个重要措施。
通过建立听课制度，进一步科学、客观地了解和掌握教师的授课水平、取得的成绩和存在的问题，发挥教师、学生和教学管理人员的主动性，共同关心和推动教学改革，加强教学管理，提高办学水平，特制订随堂听课、评课制度如下1、教师应自觉服从学校的教科研安排，积极参与学校组织的听课等活动。
2、每学年听课，校长、主管教学的副校长和教导主任分别不少于40、50、60节，（兼课减半），一般教师不少于30节。
3、听课采取学校统一组织和个人安排相结合的方式进行。
4、听课一般不预先通知。
任课教师应积极配合学校领导和其他教师参加听课。
5、听课人员每次听课都要认真填写《听课记录》，每学期结束后，听课记录由学校教导处进行检查验收。
6、每位教师听课前必须认真钻研教材，做到有准备地听；听课时要认真做好记录，做到有吸收地听，听后要认真评课，提高听课的实效。
听课的老师要按时到达听课教室，尊重作课老师，听课期间不交头接耳，不随意进出，不接听电话，应认真听课，并做好记录。
包括日期、班级、学科、讲课人、课题、实施过程和评价等7、及时评课。
听课者听课后应及时与教者交换意见，本着互相尊重，互相学习，互相促进的原则。
听者指出课的成功与不足及改进建议，授课人应虚心听取意见，加强反思。
8、全面听课。
听课者不限听本人所教学科，鼓励跨学科听课。
东庄中心小学。
学校领导兼课听课制度
学校领导兼课听课制度
学校工作必须以教学工作为中心，课堂教学是落实“两全”、实施素质教育的主渠道，是教学过程的中心环节。
为了大面积提高课堂教学质量，加强教学常规管理，提高各级领导干部深入教学第一线，检查、指导教学的自觉性和能力，激励广大教师钻研业务，互相学习、交流和借鉴，大面积提高教师的业务素质和教育教学质量，特制定双桥区中小学领导听课制度要求。
1、各级领导要从实施素质教育出发，对《课程计划》规定开设的所有学科课程和活动课程都要进行不同形式的听课检查。
2、听课要有明确的目的，并要根据不同的目的和对象采取灵活多样的形式。
要加强对新教师的跟踪听课指导。
一般检查了解性听课可“推门就进”。
3、研究性听课，听课人在听课前要先备课。
认真学习大纲，钻研教材，设计教学过程，以便共同研讨。
4、听课人要在上课前进入教室，上课后与学生一同起立。
课上要认真做笔记，并及时写出评注。
要做到不迟到、不早退、不大范围地走动、不大声交谈、不做与听课无关的事情。
5、听课后要及时评课。
评课要全面、客观，要有针对性的指导性，要突出重点、把握方向。
领导经过一轮听课后，要从解决教学中存在的共性问题，挖掘提炼推广先进经验，提高教师业务素质等目的出发，认真做好听课报告。
6、学校领导要自觉而有计划、有目的地进课堂听课。
校长每学期听课不少于40节；各校主抓教学的领导和教研员每学期听课（兼课）不少于80节；非主抓教学的领导和教师每学期听课不少于20节；新教师每学期听课不少于40节。
7、学校领导每周兼课达到4---10节，最少不得少于4节。
教师听课、评课制度
教师听课、作课、评课制度教师之间互相听课、评课、作课是取长补短、相互促进、不断提高教学水平的重要途径，是学校加强教学管理、深入教学检查的重要措施,是搞好教学，提高课堂教学质量的重要手段，特制定基本常规如下：一、个人听课的规定：（一）听课节数：1、新任教师（未获得职称的教师）每周不少于1节。
2、获得专业技术职称的教师，每2周不少于1节，每学期不少于10节。
3、教研组长每学期20节。
4、领导干部每周至少听课2节，每学期不少于40节，兼课较多的领导，每学期不少于30节。
（二）要求：1、各位教师应以虚心的态度听课，达到取长补短的目的。
2、听课教师要认真写好听课记录，每学期分期中期末两次交教研组长检查后交教务处。
3、教研组长、教师听课记录期末由教务主任检查。
4、听课前一般不打招呼，任何教师不得拒绝听课。
5、教师听课情况将作为教师考核内容的评定依据之一。
（三）有组织地听课：有组织地听课主要指以教研组为单位组织听课，这种听课作为教研活动内容，要做到有目的、有计划，做到五定，即：定主题，定中心发言人，定时间，定要求、定地点。
这种听课每学期各教研组可组织6次，要围绕教学内容进行。
通过集体听课、评课，提高学科教学水平，增强质量和目标意识。
通过此项活动各组要积极大胆地进行有效课堂教学研究，力争在年内探索出本校有效课堂教学模式。
二、教师作课的规定：1、教师作课是展示自己教学水平，求得大家帮助的很好机会，每位教师要认真对待。
2、作课教师认真备课，并提前一天将教案打印好交教研组长或教务处。
3、学校每学期要评出部分优秀课并给获奖教师颁发证书。
4、教师的作课和获奖情况作为晋级、职评的重要依据。
三、教师评课规定：1、评课要达到总结推广经验，讨论问题，提高质量的目的。
2、听课的教师要客观的评课，要学习和掌握评课的依据和方法，尤其看是否符合教学要求。
3、讲课的教师课后要主动找听课的干部教师征求意见。
4、教研组组织得评课活动必须保证质量，不得走过场，通过评课要对全体教师的教学工作起到很好的促进作用，组长要做好评课记录。
教师听评课规章制度（精选5篇）
教师听评课规章制度（精选5篇）第一篇：教师听评课规章制度教师听课评课细则听课、评课是教学过程中教师互相学习、共同研究、共同提高的重要形式。
全体教师必须按照学校要求，积极参加听课、评课活动。
全校要努力形成虚心学习、积极参与听评课活动、积极开展教研活动的良好风气。
做到有的放矢、务真求实、团结创新，学校特制定如下措施，望大家遵照执行。
一、听、评课安排（一）主管校长、教导主任每周听课不少于1节。
新教师每周听课不少于2节。
（二）其余教师每周听课不少于1节。
学校提倡跨学科听课，听全各门学科为宜，拓宽视野，取他人之长补自己之短。
（三）教研组成员按时开好以定的校公开课，要精心准备做到课前集体研讨，形成教案。
听课做到多听常态课、复习课、专题课，而且有听必评，做到听、评互动，以提高自身的业务水平。
避免疲劳低效的“打分课、批判课”提倡交融对话，轻快互动的实效课。
（四）及时上交有关的听课、评课材料，包括听课人员登记表、教学评价表、教案等。
（五）做好评课工作。
评课宗旨：真实及时，实事求是，兼顾全局。
二、听课常规听课是一种主动向他人学习、交流教艺的好形式。
1、听课时，听课教师要提前三分钟进入教室，不讲话，不走动，不中途离场，上下课应与学生一齐起立，以示对执教者的尊重。
2、教研组长及时想每一位听课教师发放听课评价表，并要求教师认真记录。
3、听课教师要认真做好听课记录。
听课记录包括：时间、地点、授课学校、班级、授课老师、讲授课题、教学活动过程、板书、简评等。
4、听课教师要有心理准备和学识准备。
⑴心理准备。
听课教师要做到虚心诚恳，要从授课教师的教学中得到启发，有意识地吸收新鲜养料，使自己不断提高。
⑵学识准备。
听课教师要做到心中有数，既要向授课教师学习，又要指导授课教师教学。
听课前做好学识修养的准备，提高听课效益，防止与克服凭感觉听的走过场的形式主义。
在听课基础上进行自我构思，假如我上这节课，怎么处理教材、选择教法、设计教案。
这样有意识地去听，必然有较理想的听课效果。
学校听课、评课制度(3篇)
学校听课、评课制度听课评课是学校管理的一项重要工作，也是教学教研活动的一种形式。
一方面，通过听课评课活动，能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况，便于领导对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，使教师互相学习，总结、完善、推广教学经验，以提高教学质量。
一、组织要求1)由教务处组织有关人员进行听课、评课活动，在听课当天即是组织相关人员进行评课。
2)自由听课，我校课堂是开放性的，每位教师可根据自己的需要选择听课。
二、听课要求听课时必须认真仔细，带着目的听，有书面记录，全面记录教学环节、教师的教学行为、学生的学习行为，并根据上课的要求写明教师在授课中的优缺点；同时提出建设性意见，以促进教师授课质量的提高。
三、评课要求以帮助教师提高教学水平为目的，要求授课教师本人参与，进行面对面的评议。
评课人员要开诚布公，肯定优点，指出缺点，同时要善于吸取他人优点，以取长补短，互相促进、共同提高。
四、听课、评课人员要求对于不能完成听课任务的负责人，及不听从负责人安排进行听课的同志，要按未完成教学工作任务、教学研究任务对待。
学校听课、评课制度（2）是指学校为了提升教师教学质量和促进教师教学能力的发展而实施的一种机制。
该制度主要包括以下几个方面：1.听课制度：学校设立听课时间，要求教师定期听其他教师的课堂教学，目的是借鉴其他教师的优秀经验和教学方法。
2.评课制度：学校设立评课制度，要求教师对自己的教学进行评估，包括教学目标达成情况、教学方法和教学效果等，同时也包括其他教师对课堂教学的评价。
3.教师交流研讨：学校组织教师交流研讨会，鼓励教师互相交流经验、分享教学心得、解决教学问题，以提升教师的教学能力。
4.教学反馈和改进：学校鼓励学生和家长对教师的教学进行反馈，并提供专业指导和支持，帮助教师改进教学方法和教学质量。
通过实施听课、评课制度，学校可以促进教师之间的交流与合作，借鉴他人的经验，提高教师的专业能力和教学水平，从而为学生创设更好的教学环境和学习机会。
学校听课、评课制度模版（三篇）
学校听课、评课制度模版第一章总则第一条为了加强学校教育教学质量管理，提高教师教育教学水平，制定本制度。
第二条本制度适用于学校全体教师的听课和评课工作。
第三条听课和评课是学校教学评估的重要内容，是改进教育教学质量的有效手段。
第四条各级领导班子和教师要积极配合听课和评课工作，相互支持，共同进步。
第五条学校要建立完善的听课和评课档案管理机制，保护教师的个人信息和权益。
第六条各级领导班子要定期对听课和评课效果进行总结和分析，并及时提出改进措施。
第二章听课第一节听课目的第七条听课的目的是帮助教师寻找教学中存在的问题，提高教育教学质量。
第八条听课的主要内容包括教学设计、教学方法、教学资源的使用、学生活动等方面。
第二节听课程序第九条听课应事先和被听课教师约定时间和地点，并互相配合。
一般不宜在教学关键环节进行。
第十条听课教师要对被听课教师的授课进行全程记录，尽量准确地记录教学过程中的亮点和问题。
第十一条听课教师要与被听课教师进行沟通，共同探讨教学中的问题和改进措施。
第三节听课要求第十二条听课教师要认真履行职责，做到客观、公正、准确地评价被听课教师的教学情况。
第十三条听课教师要注重提出建设性意见和具体改进措施，不得随意批评或诋毁被听课教师。
第十四条听课教师要尊重被听课教师的教学特点，不得提出过于苛刻或不现实的要求。
第四节听课记录第十五条听课教师应及时将听课记录整理成书面形式，并报送学校教育教学研究中心。
第十六条听课记录的内容应包括被听课教师的姓名、班级、课程、教学设计、教学方法、教学效果等方面。
第十七条学校教育教学研究中心应对听课记录进行搜集、汇总和分析，并提出针对性的建议和改进措施。
第三章评课第一节评课目的第十八条评课的目的是全面了解教师教育教学水平，促进教育教学改革和发展。
第十九条评课的主要内容包括教学设计、教学方法、教学资源的使用、学生活动等方面。
第二节评课程序第二十条评课应以小组形式进行，每个小组由3-5名评课教师组成。
中心小学领导兼课、上课制度
中心小学领导兼课、上课制度
学校领导干部兼课制度是加强学校教育管理的一项行之有效的措施，它对于领导干部准确了解一线教师的教学情况，及时发现课堂教学中存在的问题，进行有效的指导，有着重要的意义。
是进一步推动课堂教学改革，提高课堂教学效率的重要手段。
为提高领导干部的教育教学决策水平，实施水平，优化教学整体水平，深入教学第一线，坚持兼课、听课、评课，特制定本制度。
一、学校领导干部要以“教学为中心”尽量兼任教学课程，特别是主要课程。
不兼任主课也必须兼任考查学科，并且课时量要达到县局规定的标准。
二、学校领导干部每学期听课不少于20节。
三、学校领导干部对所听课程要进行评课，主动参加教研组的活动。
四、学校领导干部要积极探索研究教学规律，研究改革课堂教学方法，引导教师积极贯彻新课程标准的教学理念，并在课堂教学中实践新理念。
五、学校领导要带头上示范课、公开课，作好教师课堂教学的示范引领作用。
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为了进一步深化课堂教学改革，全面提升所有教师的课堂教学水平，增强教师授课能力，努力培养教师专业化发展的进程，造就一批业务精、技能强的领导队伍，结合学校领导的素质现状，特制定领导兼课制度：
一、校长每周任课2——3节，课程类型可以是思想品德、心理健康等课程，年级、班自定。
二、教务处主任、政教处主任每周任课5——6节，科目自定，最好担任一科统测科目。
三、各级领导要以身作则，率先垂范，做课改的领头雁、带头人。
四、学期初要把领导任课情况公示，学期末要把领导所任课程的测评情况以书面形式整理归档。
一、课前准备好教案、教具等提前进入相应教室上课，检查学生课前准备情况。
二、用普通话讲课，严禁用方言进行教学，严禁坐在桌椅上上课，严禁在课堂里做与教学无关的事，不准私自离开教室或无人上课。
三、创设和谐的学习氛围和学习情境，确立学生的主体地位；必须充分尊重学生人格，严禁体罚或变相体罚学生。
四、采用新理念下的教学方法，使用科学的教学手段组织教学，勇于创新与变革，及时调整教学步骤，加强师生互动，正确评价学生，善于激励学生，提高课堂教学效率。
五、加强学生学习习惯的养成教育，帮助学生形成正确的学习观与学习方法，培养学生的合作意识与个性品质。
严禁在学生中传播有害学生身心健康成长的信息。
六、根据课堂教学做好每一节课的教学反思，及时写好教学随笔或教学后记。
七、严格按照课程表上课，不擅自调课；如有需要，须事先做好说明，统一调课。
学校领导听课、评课制度
学校领导听课、评课是深入基层、掌握教情和学情、有的放矢地指导教学和总结推广先进教学经验的有效途径，也是以身作则、身先事率，与教师加强联络、增进合作、提高教学管理水平的重要措施。
分管教学的副校长、主任都要定期和不定期的听课评课，参加教研活动。
一、听课的基本类型和方法
1、了解性听课（推门听课）。
目的在于了解教学基本情况，一般事先不通知上课教师。
2、指导性听课。
这是有目的、有计划的培养教师业务能力的听课，主要对象是缺乏教学经验的青年教师和教学业务水平较差的教师，这是教学管理中的主要听课类型。
课前要指导执行者充分准备，认真备课；课后要及时进行分析、评价，使其提高教学能力。
3、督查性听课。
这是检查课堂教学情况，督促教师提高课堂教学质量的听课。
主要对象是对工作责任心差、学生意见多的教师。
督查性听课，事先也可以不打招呼，听课后与检查教案、召开学生座谈会相结合，以便获得更多更准确的信息，有针对性地对教师进行督促帮助。
4、研究性听课。
这是用于探索教改新路、实验某种教学方法或上好某种课型的听课。
5、总结经验性听课。
这是学习、总结、推广先进教学经验的听课。
要组织更多的教师参加，以扩大先进教学经验的影响。
另外，还有邀请性听课（教师有准备的请求指导）、跟踪性听课（把备课、讲课、评课全过程听下来）、对比性听课（听同学科、同内容的课）、系统性听课（连续听一位教师的几节课，系统指导）等。
二、听课的基本要求
1、要有目的、有计划。
2、听课要讲究方法。
每次听课要做好准备，做好记录，填好听课意见。
3、听课要讲究效益，对所听的每一次课，都必须认真分析总结和评价。
4、听课要尊重教师。
要以平等的、诚挚的态度对待教师，尊重教师的劳动，这样才能真正发现教师教学工作中的优缺点，才能提出中肯意见，为教师所接受。
5、听课要有一定的保证。
校长、主任每学期听课不少于40节。
三、学校领导对所听课程要进行评课，主动参加教研活动。
四、学校领导要积极探索研究教学规律，研究改革课堂教学方法，作好教师课堂教学的示范。