说课听课评课制度
听课评课制度（五篇）
听课评课制度（五篇）第一篇：听课评课制度听课评课制度为加强学校校本研训工作，充分发挥校本研训工作在推进课程改革中的作用，促进学校基础教育改革目标的落实，充分利用骨干教师和课改中涌现出来的典型优势，采取教师互助行动，成立校本研训小组，加强教师间的同伴互助、专业切磋、协调和合作，定期对教师进行集体培训和分科培训，加强专家引领，侧重新课程实施过程中所面临的问题，倡导从教学实践中，发现问题，提出问题，讨论问题并解决问题，再把结果应用到实践中去，真正做到理论联系实际，理论指导实践。
为此，学校特制定听课制度，请各位老师遵照执行。
1、校长是校本研训工作的第一责任人。
校长要身体力行，率先垂范，树立“科研兴校，队伍立校”的办学理念，探索创新研训形式，亲自参加研训活动。
教学校长每月听课20节，保证每天听一节课，每周至少参加一次组内教研活动！2、健全学校内部研训机构，成立由校长任组长的校本研训领导小组，建立校领导、教导处、教研组、备课组四级研训管理机构，由教导处组织实施。
教导主任每月听课20节并坚持参加一个学科的研训活动，教研组长、备课组长每月听课8节，为教师参与研训创造条件，努力把学校建设成学习型组织。
3、充分发挥骨干教师、学科带头人、有经验教师的引领作用，同伴互助，共同进步，加速教师专业化成长。
做好以老带新工作，充分发挥老教师的“传、帮、带”的作用，落实到人，加速培养新教师和青年教师的专业成长，学校要求每位青年教师每周至少听课2节其他教师每周至少听课1节。
新教师要听完课再上课。
4、每学期开展两次大型观摩研究课展示活动，要充分发挥骨干教师引领、辐射作用。
第二篇：听课、评课制度听课、评课制度1、教师要互相听课，虚心学习，取长补短，提高教学业务水平，提高课堂教学效率。
2、教师听课要做好记录。
要求各教师每学期至少听课15节；教研组长每学期至少听课20节；校领导每学期至少听课25节，听课后要写好评课意见，认真开展评课并做好记录。
2024小学教师听课评课制度
2024小学教师听课评课制度
是指为提高小学教师的教学质量和教学水平，建立起一套有效的听课评课机制。
具体包括以下内容：
1.听课环节：为每位小学教师提供听课机会，供其观摩其他同事的教学。
听课安排可以由学校教务处或教研组统一安排，也可以由教师自行协商安排。
2.评课环节：教师在听课后，参与评课讨论。
评课可以采用小组讨论、问题引导、教学案例分析等形式，促进教师之间的交流和互动。
评课的重点是对教学过程和教学效果进行评估，并提出改进建议。
3.评价指标：评课过程中，可以根据现行的教学评价体系，结合小学教学的具体特点，确定评价指标。
包括教学目标的达成程度、教学方法的运用、学生参与度的提高、教学资源的利用等方面。
4.记录和反馈：评课结束后，进行评课记录，并向评课对象反馈评估结果。
评估结果应客观、公正，同时给予评课对象一定的正面和建设性的反馈，帮助其发现问题和改进教学。
5.持续改进：评课的最终目的是为了促进教师的持续改进。
学校可以通过定期组织听课评课活动，建立教学反馈机制，为教师提供进一步的培训和发展机会，帮助其提高教学水平。
总之，2024小学教师听课评课制度是通过听课和评课的方式，促进教师之间的互动和交流，提高教学质量，进而推动小学教育的发展。
教师听课评课制度模版（3篇）
教师听课评课制度模版第一章总则第一条为了进一步加强教师的教学能力和教学质量管理，建立完善的听课评课制度，提升学校整体教学水平，制定本制度。
第二条本制度适用于本校所有教师，包括中小学教育教学工作者。
第三条各级教育行政部门和学校应当重视教师听课评课工作，加强组织领导和宣传指导，切实加强教师的业务能力和教学水平。
第四条教师听课评课工作应当遵循公平、公正、公开的原则，确保评价结果客观准确。
第五条教师听课评课工作的目的是通过系统、全面、科学的评价，提高教师的教学能力、提升学校的教学质量。
第六条教师听课评课工作应当注重实效，评价结果应当与教师的晋升、聘任、奖励等挂钩。
第七条学校应当建立相应的筹备、实施、总结、反馈等制度和流程，确保教师听课评课工作的顺利进行。
第二章听课评课的组织与管理第八条学校应当设立听课评课委员会，负责听课评课工作的组织与管理。
第九条听课评课委员会应当由学校领导、专家教师和年级组长等人员组成，学校领导为听课评课委员会主任。
第十条听课评课委员会应当制定听课评课工作的具体实施方案，并及时通知教师。
第十一条听课评课委员会应当定期组织听课评课，每学期至少听课评课一次。
第十二条听课评课委员会应当建立教师听课评课档案，记录教师听课评课的情况和结果。
第十三条听课评课委员会应当对教师的听课评课情况进行综合考评，并及时将结果反馈给教师。
第三章教师的听课评课工作第十四条教师应当积极参与听课评课工作，主动学习、交流教学经验和教学方法。
第十五条教师应当精心准备听课内容，确保教学过程和教学效果。
第十六条教师听课时应当注意收集听课材料，包括教案、学案、学生作业、教具使用情况等。
第十七条教师听课之后应当及时整理听课心得和体会，并进行反思和总结。
第十八条教师可以选择其他教师进行互相听课，以促进共同提高。
第十九条教师应当接受评课委员会的评价，并进行自我评价。
第四章听课评课结果的运用第二十条听课评课结果应当作为教师聘任、评优、奖励、考核等的重要参考依据。
学校听课、评课制度(3篇)
学校听课、评课制度是指学校为了提升教师教学质量和促进教师教学能力的发展而实施的一种机制。
该制度主要包括以下几个方面：1.听课制度：学校设立听课时间，要求教师定期听其他教师的课堂教学，目的是借鉴其他教师的优秀经验和教学方法。
2.评课制度：学校设立评课制度，要求教师对自己的教学进行评估，包括教学目标达成情况、教学方法和教学效果等，同时也包括其他教师对课堂教学的评价。
3.教师交流研讨：学校组织教师交流研讨会，鼓励教师互相交流经验、分享教学心得、解决教学问题，以提升教师的教学能力。
4.教学反馈和改进：学校鼓励学生和家长对教师的教学进行反馈，并提供专业指导和支持，帮助教师改进教学方法和教学质量。
通过实施听课、评课制度，学校可以促进教师之间的交流与合作，借鉴他人的经验，提高教师的专业能力和教学水平，从而为学生创设更好的教学环境和学习机会。
学校听课、评课制度（2）是一项重要的学校教学管理举措，旨在提高教师教学水平，促进学校教育教学质量的持续改进。
本文将从听课、评课的目的、内容、方法和实施流程等方面进行阐述，以期对学校听课、评课制度有一个深入了解。
一、听课、评课制度的目的学校听课、评课制度的目的是为了激发教师的教育教学热情，提高教师的教育教学水平和教育教学能力，不断提升学校的教育教学质量。
通过听课、评课，可以促进教师之间的相互交流、借鉴和提高，使优秀教师的经验得到传承和推广，同时还可以帮助教师发现自身教学中存在的问题，并得到提升和改进。
二、听课、评课的内容1.教师听课的内容(1)教学目标：教学目标的设定是整堂课的关键，教师需要聚焦于学习目标的实现程度，包括目标的设定是否合理、达成情况如何等。
(2)教学内容：教师需要观察和分析教师对内容的选择、对内容的组织以及教师是否对学生的学习情况进行深入了解。
(3)教学方法：教师需要关注教学方法的多样性与合理性，包括指导方式、教学手段、学习任务的安排和组织等。
(4)学生学习情况：教师需要观察和分析学生的学习状态，如学生是否主动参与、学生的学习态度、学习兴趣等。
2024年小学教师听课评课制度（三篇）
2024年小学教师听课评课制度为了深入了解课堂教学情况，学习交流教学经验，改进教学方法，促进教师教学业务水平和课堂教学质量的提高，使新课程改革得以更好的实施，特制定听课、评课活动制度：一、听课数量1、校长每学期听课不少于____节、副校长每学期听课不少于____节。
2、教导主任、副主任每学期听课不少于____节。
3、教研员每学期听课不少于____节。
4、科任教师每学期听课不少于____节。
5、学校组织教师到校外听优秀教师讲课，每学期一次以上。
二、听课要求1、学校组织比武课、示范课、观摩课，全体教师必须全参加听课，学校领导要在听课活动中善于发现和培养优秀教学能手，树立典型，带动全体。
2、教研组组织的青年教师汇报课，学科带头人的实验课、研究课，本组教师必须全部参加听课，且在听课前认真熟悉教材和学生实际情况，以便听课时抓住重点和关键。
3、学校领导听推门课，可不事先通知，随时到教室听课，同时检查授课与教学进度、教案是否相符。
教师个人听课可自行联系安排。
4、听课教师必须提前进教室，态度要认真虚心，不能有干扰课堂教学的行为(如带手机进教室)。
要认真写好教学全过程的听课记录，有听课时间、班级、授课人、课题，有课堂某一环节的评析和全部的课堂评价。
5、听课杜绝走形式，不能为应付检查而抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。
6、听课后对教学效果差、学生和家长反映强烈的教师，领导和教研组长要实行跟踪听课指导，帮助改进，限期提高。
7、教导处要定期检查教师的听课情况，并记入教师的业务考核档案。
三、评课要求1、评课时先由执教教师自我评价，找出成功与不足之处，促使执教者加强对自己课堂教学的课后反思，激发全意进取，改进教学的内在动力。
2、听课教师要有认真负责的态度，善于发现教师讲课中的优点，充分肯定。
根据自己的见解，提出中肯的意见和建议，要有深度，不许光唱赞歌，浮在表面。
3、在充分评议的基础上，有评课组织者全面客观地做出总结，使教师在听课、评课过程中得到提高。
听课说课评课制度
贺胜中学听课、说课、评课制度为严格遵循教学规律，执行教学常规，加快我校校本教研建设步伐，加强对教师上课的督导，提高教师听课、说课、评课能力，促进教师经验交流与合作，推动课堂教学改革的深化，提高课堂教学效果，保证课堂教学质量的稳步提高，根据各级教育部门有关会议精神，结合我校实际情况，特制定本制度。
一、听课1、听课前要做好相应的准备工作。
教师听课前要了解所听课节内容，还要了解该任课教师的教学特点和听课班级学生的基本学情。
2、听课中要认真观察和记录。
听课教师应以学习者的身份去听课，听课时要观察上课教师的教学智慧，关注学生的学习活动，体味教学风格，观察学习效果。
听课记录须如实填写好以下几点：（1）听课时间（2）听课班级（3）听课内容（4）授课教师（5）课堂实录（6）评价、反馈。
听课时应做好记录，记录要有重点，详略得当。
教学过程可作简明扼要的记录，讲课中符合教学规律的好做法或存在的问题可作较详细记载，并加批注。
3、规范听课行为。
听课教师必须在上课铃响前进入教室，不得听课中途退堂，听课期间手机关闭或转为振动，不得讲话、讨论。
4、听课节数要求：（1）校长每学期听课不得少于20节；（2）分管教学的副校长、教务主任每学期听课不得少于30节；（3）年级组长、中层以上干部每学期听课不得少于20节；（4）各学科任课教师每学期听课不少于15节。
5、学校实行推门听课制。
校长、教务主任、教研组长可以随时深入到课堂听课，了解教师的教学情况，不一定要先与授课教师打招呼。
其他教师单独听课，一般可先与授课教师联系，并作好记录及评课意见。
授课教师应热情欢迎别人听课，课后应主动征求听课人员的意见。
二、说课1、教师说课应依据教学大纲分析教材和学生。
2、教师应在教学理论的指导下，结合教师、学生实际和教学条件，向其他教师说明自己对本节课的教学思想和教学设计。
3、教师说课时应说明教学目标的确定和实施教学目标的基本思路，说明突出教学重点、突破教学难点的策略，说明优化教学过程结构的构想，说明教学方法的选择和教学手段的使用，说明教学效果的预测。
学校听课、评课制度（2篇）
学校听课、评课制度听课评课是学校管理的一项重要工作，也是教学教研活动的一种形式。
一方面，通过听课评课活动，能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况，便于领导对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，使教师互相学习，总结、完善、推广教学经验，以提高教学质量。
一、组织要求1)由教务处组织有关人员进行听课、评课活动，在听课当天即是组织相关人员进行评课。
2)自由听课，我校课堂是开放性的，每位教师可根据自己的需要选择听课。
二、听课要求听课时必须认真仔细，带着目的听，有书面记录，全面记录教学环节、教师的教学行为、学生的学习行为，并根据上课的要求写明教师在授课中的优缺点；同时提出建设性意见，以促进教师授课质量的提高。
三、评课要求以帮助教师提高教学水平为目的，要求授课教师本人参与，进行面对面的评议。
评课人员要开诚布公，肯定优点，指出缺点，同时要善于吸取他人优点，以取长补短，互相促进、共同提高。
四、听课、评课人员要求对于不能完成听课任务的负责人，及不听从负责人安排进行听课的同志，要按未完成教学工作任务、教学研究任务对待。
学校听课、评课制度（2）是一种教学质量评估机制，旨在提高教师的教学水平和学生的学习效果。
这个制度可以通过以下几个方面来实施：1. 监听课堂：学校可以安排专门的人员对教师的课堂进行监听，了解教师的授课内容、教学方式和教学效果，以便评估教师的教学水平。
2. 评估课堂：学校可以设立专门的评估小组，由教学专家和其他教师组成，对教师的课堂进行评估。
评估内容可以包括教学目标的达成情况、教学方法是否合理、教师的教学态度和学生的参与程度等。
3. 提供反馈：评估小组可以根据评估结果，向教师提供评估报告和专业建议，帮助教师发现自身的不足，并提出改进措施，以提高教学水平。
同时，学校还可以为教师提供培训和交流机会，促进教师的专业成长。
4. 激励措施：学校可以通过设立奖励机制，鼓励教师积极参与听课、评课，提高教学质量。
奖励可以是经济奖励、荣誉称号或其他形式，以激励教师不断提高教学水平。
教师集体备课、说课、听课、评课制度
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4、评课要在写好听课笔记基础上，根据评课标准，认真仔细分析课堂教学，写好评语。
附：评课标准
评课是以教学目标和教学内容为依据，对教学出发点，过程和结果，从认知、技能和思想情感等方面，定性定量相结合，作全面评价的综合性活动。
评课的标准是是否在规定的教学时间内，全面完成教学任务，达到规定的教学目标。
2）听课前要认真钻研。听课笔记内容要包括：时间、地点、授课学校、班级、老师、上课内容、教学过程、板书、批注、简评等。
3）听课者要认真参加评课，防止重听课轻评课，重实践轻理论、重模仿轻分析的倾向。
评课
1、搞好评课对贯彻教育方针，推动教学改革，改进教学方法，提高教师素质、教学质量，具有十分重要意义。
2、评课要坚持实事求是原则，要抓住研究课题，在肯定优点同时，重在研究问题的解决，讲求实效。
说课的内容：一说教材：说清楚（课）在全册（或单元）教材中所处的位置以及前后内容联系的关系，说清本节课教材的特点。二说教学目标：说清本节（课）教学的具体目标以及依据。三说教学内容：说清本节（课）的教学容量、难点、重点和练习设计。四说教学程序：说清怎样处理教材、教法，以及如何围绕教学目标安排教学内容，并设计好教学程序（包括导语、过渡语、插语等）。五说教学方法：说清如何围绕教学目标选择合适的教学方法（包括电化教学和学法指导）以及其依据。
（1）根据教学时间、教学内容和学生接受能力，确定教学容量。
（2）教学时间分配恰当（书面练习10—15分钟），并留有余地，掌握主动。
3、反馈调节。通过质疑问难和教师检测（答问、操作、作业等）全面获得反馈信息，实施对整个教学过程最优化控制，及时灵活调整教学活动。
五、教师素质
1、情意教态。
（1）教师情感与教材、学生引起共鸣。
（2）教态亲切、自然、大方。
2、语言板书。
（1）教学的导入、讲解、过渡、总结，教师语言规范、流畅、有感染力。
（2）板书规范、工整、美观、布局合理、无错别字。
3、组织能力。教师能控制学生无意注意，激发学习主动性，调节课堂气氛。
4、应变能力。
（1）教师有一定的语感能力，能及时准确的辨别学生知识正误、细微差别，并及时纠正。
搞好评课对贯彻教育方针，推动教学改革，改进教学方法、提高教师素质、教学质量，具有十分重要意义。
一、教学目标
1、教学目标准确。教学目标符合大纲、教材要求，切合学生实际。
2、教学目标明确。教学目标简明、具体、相对集中，可测可评。
3、教学目标落实。教学过程中提出目标激发情趣，依据目标选择教法，紧扣目标落实训练，检测目标反馈调节。
1级因素
2级因素
优秀
良好
一般
教学目标
1、合理性2、明确性
2、课堂结构的严谨性
3、教学环节的逻辑性
4、课堂小结的条理性
5、教学反馈的及时性
教学方法
1、教法注重启发式，学法注重探索性
2、学习方法的渗透
3、突出重点，突破难点
4、
教学态度
教师素质
学习参与
目标达成
评估总分与评估等级
小学数学课堂评价指标
课题名称———授课教师——课题名称——评课人——
指标体系
权重
分值
附：语数课堂教学评价指标
小学语文课堂评价指标
学校——学科——授课教师——课题名称——评课人——
指标体系
全
重
1级因素
2级因素
优秀
良好
一般
教学目标
1、合理性2、明确性
3、层次性4、可行性
教学内容
1、内容的科学性序列的合理性]
2、知识的容量和思维的刻度
3、教学的节奏和时间利用率
教学过程
1、新课引入的行动性
4、训练扎实。
（1）面向全体，抓住中下。
（2）训练主线突出重点，体现层次，形式多样，培养能力。
（3）及时反馈随时调节。
四、教学结构
1、教程合理。
（1）围绕教学目标，突出重点，抓住关键，无可有右无的内容和环节。
（2）层次分明，环环相扣，过度自然，步步深入。
（3）讲练得当，以练为主，秩序渐进。
2、密度合适。
说课、听课、评课制度
说课
说课的意义：说课是一种将理论学习、个人备课、教学研究与上课实际相结合起来的教研活动，能有效提高教师素质，提高课堂教学质量。
说课的要求：说课是指教师在个人备课基础上，各教研组或同行口头表达具体课题的教学设想及理论依据地教学研究活动。
说课的基本要求是要求教师要有理、有据、有序地说清楚教什么，实际，经过自己研究探索，融合贯通，这样才能说得好。
（2）教法要符合认识规律和教学原则。
（3）合理使用图画、演示、实验和电教等手段。
2、学得生动。
（1）教师善于启发，指导恰当，讲解精要。精心设计提问、板书、作业。
（2）全体学生动脑、动口、动手。主动自学，研讨，发言，多向交流。求异思维，质疑问难，气氛活跃。
（3）重视能力的发展，课堂教学常规好。
3、学法指导。学习中指导学生领悟学法，理解后引导学生归纳学法、练习中要求学生运用学法，培养学生自学能力。
（2）知识迁移和处理学生意外答问时，能应变自然，因势引导。
六、教学效果
1、教学目标完成。
（1）“双基”训练扎实有效。
（2）提示教材思想性正确。
（3）学生发言活跃，作业正确率高。
2、学生负担适度。
（1）教学内容和深度适中。
（2）课内作业量适当，并当堂完成。
3、学生素质发展。
（1）教学过程中反映学生知识、能力、智力、思想品质，正确习惯得到提高。（2）中上生学得主动活泼有效，困难生有所收获。
说课注意点：研究课堂教学可建立备课——说课——上课——评课（自评或互评）的四步程序，使教——研——评有机结合起来，促进教师素质整体提高。说课者要认真作好课前准备，说课前认真钻研教材，编制好说课讲稿或教案等，说课要有理、有据、有序、简洁地说清自己的备课与教学思路。
听课
1）语数每个教师一学期听课15节以上，校行政及教研组组长一学期听课20节以上。
二、教学内容
1、传授知识科学性。传授知识无错误，符合科学性、系统性。
2、处理教材合理性。教学教程中突出重点，突破难点，解决关键，要求到位，不拔高不降低。
3、培养能力有效性。教学中重理解教规律，引导学生自学、理解、探索、提示知识规律，培养能力。三、教学方法
1、教法恰当。
（1）根据不同学科，教材特点，课的类型，学生实际选择灵活多样的教法。