学前儿童审美教育PPT
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幼儿园艺术教育专题PPT课件
【考核要点】: 1、掌握学前儿童美术教学活动设计的基本结构 2、明确影响学前儿童美术活动效果的主要因素
第五章 学前儿童美术教育的实践
【考核要点】: 1、初步了解幼儿园具体美术活动内容的开展方式 2、体会幼儿美术教育理论转化为实践的历程
CHENLI
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课程介绍
三、您需知道课程的重点内容 加深对美术体系及作品构成的认识，了解美术对幼儿成长的意义，
明确儿童美术能力发展阶段及指导要点，初步形成对幼儿美术活 动与作品的认识，明确学前儿童美术教育的目的与任务，理解学 前儿童美术教育的指导原则，了解学前儿童美术活动的内容，初 步掌握指导学前儿童美术活动的基本技巧，掌握学前儿童美术教 学活动设计的基本结构，明确影响学前儿童美术活动效果的主要 因素，初步了解幼儿园具体美术活动内容的开展方式，体会幼儿 美术教育理论转化为实践的历程，了解音乐的本质、基本特征及 其功能，了解学前儿童音乐的特点及其能力的发展，在理解学前 儿童音乐教育含义的基础上，充分认识学前儿童音乐教育的作业， 明确学前儿童音乐教育的任务，明确幼儿音乐教育的基本内容， 掌握幼儿音乐教育的基本方法，了解并把握学前儿童音乐教育活 动的组织形式，明确学前儿童音乐教育活动设计的原则，掌握学 前儿童音乐教育活动的目标、活动过程等的设计，了解学前儿童 音乐教育活动评价的原则、内CH容EN和LI 方法，了解国外有关儿童音乐 5 教育的主要体系。
本课程为开卷考试。
CHENLI
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考核要求
在本课程考核中，按照了解、理解、掌握和应用、分析和评价六 个层次规定其应达到的要求，各能力层次的含义如下： ●了解：是指能够通过阅读，知道所读教材内容的大意。 ●理解：是指对于学习的理论、原理、原则等深刻领会其含义， 达到能够举例说明，能够归纳核心内容，能够正确阐释（包括能 够准确表述各个基本概念、原理）。 ●掌握和运用：是指能够把学习的原理、原则、方法等运用到具 体情境中，也就是运用所学习的理论来分析、说明、解决学前教 育中的实际问题；也指能运用原理，策划、组织有助于幼儿艺术 教育的各种活动。 ●分析和评价：是指能对幼儿艺术教育活动进行分析，并做出合 理评价及纠正教育；也对一些幼儿园或学前社会机构组织的幼儿 艺术教育活动能做出科学的评价指导。
第二章-儿童美术活动的分类及其特点ppt课件
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二、不同分类美术的具体表现形式
1、儿童绘画的表现形式： 色彩画：色彩是一个孩子最先感兴趣的绘 画语言。留住儿童本真色彩的同时，培养其 色彩的丰富、色彩的原理、色彩的人文特性。 创意画：以绘画性游戏为主，激发儿童的 艺术天赋，激发其感知能力。 图画日记：尝试通过绘画的形式记录下每 天有意义的事情。
第二章 学前儿童美术活 动的分类及其技法特点
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第一节 学前儿童美术活动的分类
学前儿童美术活动的种类多种多样，大致 可以分为四类：
一、儿童绘画 二、手工活动 三、综合制作 除此之外，儿童在进行美术活动的种类上
还有一项特殊的形式，即幼儿美术欣赏活 动。
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一、儿童画
儿童画是指儿童根据自己的想象，运用形 象、色彩进行创作的绘画。
1、找朋友——按分类（作者、画种、 形式风格）
2、拼图 3、抢答
.
第二节 学前儿童美术活动的技法特点
一、儿童绘画的整体特点 1、题材 2、感情色彩 3、神似形似 （造型） 4、色彩特征
二、不同分类美术的具体表现形式
.
一、儿童绘画的整体特点
1、题材： 表现成人不易注意的另一个世界。这个
世界是现实与理想的结合，带有很强的想象 成分。
撕贴：
指把手作为工具，用双手手指配合撕出所需形 象，再粘贴成图画。
.
学前儿童美术活动分类大纲：
一、儿童画 二、手工活动 （一）纸工 1、剪纸
2 、折纸 3、纸造型 （二）泥塑 1、土黏泥 2、橡皮泥 3、面泥 （三）拼贴 1、粘贴 2、剪贴 3、撕贴 （四）编织 三、综合制作 四、美术欣赏
.
对现实生活作稚气的描述。 2、感情色彩：
凭借直观感受，不追求形体的透视、比例， 尽情夸张。
二、不同分类美术的具体表现形式
1、儿童绘画的表现形式： 色彩画：色彩是一个孩子最先感兴趣的绘 画语言。留住儿童本真色彩的同时，培养其 色彩的丰富、色彩的原理、色彩的人文特性。 创意画：以绘画性游戏为主，激发儿童的 艺术天赋，激发其感知能力。 图画日记：尝试通过绘画的形式记录下每 天有意义的事情。
第二章 学前儿童美术活 动的分类及其技法特点
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第一节 学前儿童美术活动的分类
学前儿童美术活动的种类多种多样，大致 可以分为四类：
一、儿童绘画 二、手工活动 三、综合制作 除此之外，儿童在进行美术活动的种类上
还有一项特殊的形式，即幼儿美术欣赏活 动。
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一、儿童画
儿童画是指儿童根据自己的想象，运用形 象、色彩进行创作的绘画。
1、找朋友——按分类（作者、画种、 形式风格）
2、拼图 3、抢答
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第二节 学前儿童美术活动的技法特点
一、儿童绘画的整体特点 1、题材 2、感情色彩 3、神似形似 （造型） 4、色彩特征
二、不同分类美术的具体表现形式
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一、儿童绘画的整体特点
1、题材： 表现成人不易注意的另一个世界。这个
世界是现实与理想的结合，带有很强的想象 成分。
撕贴：
指把手作为工具，用双手手指配合撕出所需形 象，再粘贴成图画。
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学前儿童美术活动分类大纲：
一、儿童画 二、手工活动 （一）纸工 1、剪纸
2 、折纸 3、纸造型 （二）泥塑 1、土黏泥 2、橡皮泥 3、面泥 （三）拼贴 1、粘贴 2、剪贴 3、撕贴 （四）编织 三、综合制作 四、美术欣赏
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对现实生活作稚气的描述。 2、感情色彩：
凭借直观感受，不追求形体的透视、比例， 尽情夸张。
法国学前教育ppt课件
这个时期，法国学前教育存在双轨制的现象，幼儿 园是上流社会子女的专利品，贫民子女只能进传统 的托儿所。
法国学前教育沿革
4、母育学校
新型的学前教育机构“母育学校”的先驱的教育家凯果 玛——领导了19世纪80年代法国学前教育机构的改革， 促使政府将日间看护中心改造为母育学校，并将其纳入 国民教育体系。
⑤ 必须支持家庭每日的需要，以便增强家长的能力，改良儿童生活的文化 和家庭的环境。
⑥ 残疾儿童的教育以及其他状况必须加以改进，以便使他们能在所有的机 构中都得到和其他儿童一起享受相同的应有权利。
真题练习
1.法国学前教育承担着教育、保育、诊断和治疗四种职能 ，其课程涵盖的三大领域是
A．交往、科学及语言 B.社会、卫生及心理 C.社会、卫生及母育 D.情感、认知及运动 B 2.1844年，设立法国第一所婴儿日间看护中心的是( ) A.柯夏 B.马尔波 C.德瑞 D.奥柏林 B
（二）巩固发展时期
《费里教育法》
这一政令在法国近代学前教育史上有重要意义： ①统一了各 种幼教机构的名称，将母育学校纳入公共教育系统，使其目的 由慈善性质的看护机构变为看管加照顾的国民教育机构。 ② 以年龄编班取代封建色彩的性别分班，以道德教育代替宗教教 育。③1881年政令，意味着法国近代学前教育的基本确立。
该文件明确指出：“法国母育学校的教育总目标在于儿童的各 种可能性得以发展，以便使他们能够形成自己的人格，并且为 他们提供在学校和生活上取得成功的最佳机会”。
每个年龄班教学活动的侧重点有所不同，小班、中班、大班。
根据上述文件的规定，母育学校的具体目标有三方面：（1） 使儿童接受学校教育，（2）使儿童社会化，（3）使儿童进 行学习和练习。
1881年，法国政府发布政令，将各种教育机构统一为“ 母育学校”。以“母性养护及早期教育为宗旨”，对全 体儿童进行德、智、体全面发展教育。招收2---6岁儿童 ，根据年龄发展阶段编班。保育内容包括：道德教育的 初步原理、语言训练等。教学方法强调利用实物。
法国学前教育沿革
4、母育学校
新型的学前教育机构“母育学校”的先驱的教育家凯果 玛——领导了19世纪80年代法国学前教育机构的改革， 促使政府将日间看护中心改造为母育学校，并将其纳入 国民教育体系。
⑤ 必须支持家庭每日的需要，以便增强家长的能力，改良儿童生活的文化 和家庭的环境。
⑥ 残疾儿童的教育以及其他状况必须加以改进，以便使他们能在所有的机 构中都得到和其他儿童一起享受相同的应有权利。
真题练习
1.法国学前教育承担着教育、保育、诊断和治疗四种职能 ，其课程涵盖的三大领域是
A．交往、科学及语言 B.社会、卫生及心理 C.社会、卫生及母育 D.情感、认知及运动 B 2.1844年，设立法国第一所婴儿日间看护中心的是( ) A.柯夏 B.马尔波 C.德瑞 D.奥柏林 B
（二）巩固发展时期
《费里教育法》
这一政令在法国近代学前教育史上有重要意义： ①统一了各 种幼教机构的名称，将母育学校纳入公共教育系统，使其目的 由慈善性质的看护机构变为看管加照顾的国民教育机构。 ② 以年龄编班取代封建色彩的性别分班，以道德教育代替宗教教 育。③1881年政令，意味着法国近代学前教育的基本确立。
该文件明确指出：“法国母育学校的教育总目标在于儿童的各 种可能性得以发展，以便使他们能够形成自己的人格，并且为 他们提供在学校和生活上取得成功的最佳机会”。
每个年龄班教学活动的侧重点有所不同，小班、中班、大班。
根据上述文件的规定，母育学校的具体目标有三方面：（1） 使儿童接受学校教育，（2）使儿童社会化，（3）使儿童进 行学习和练习。
1881年，法国政府发布政令，将各种教育机构统一为“ 母育学校”。以“母性养护及早期教育为宗旨”，对全 体儿童进行德、智、体全面发展教育。招收2---6岁儿童 ，根据年龄发展阶段编班。保育内容包括：道德教育的 初步原理、语言训练等。教学方法强调利用实物。
学前教育学-第一章绪论PPT课件
2020/3/21
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学前教育学的形成发展阶段
孕育阶段 萌芽阶段
15世纪以前， 学前教育思 想散见在各 种著作之中
15世纪后， 教育学已从 哲学中分离 出来，成为 一门独立的 科学
初创阶段
18世纪---20世纪前半 期，学前教 育学成为一 门独立的科 学
发展阶段
二十世纪中 叶以后至现 在
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蒙台梭利
蒙台梭利是继福禄贝尔之后对学前教 育理论有重大影响的代表人物。于 1907年在罗马贫民区建立了学前教育 机构——儿童之家，并用生理学和心 理学的知识及系统观察法和实验法等 科学研究方法，进行教育实验，提出 自己的学前教育理论，推进学前教育 学的发展。她在1909年写成《蒙台梭 利教学法》，她还著有《蒙台梭利手 册》、《童年的秘密》、《新世界的 教育》、《蒙台梭利基本的教材》、 《教育的自发活动》等书。
4
三、学前教育学的形成和发展 （一）孕育阶段（15世纪之前）
十五世纪前，学前教育学思想散见于各种著作之 中。
中国：三岁看大，七岁看老 颜之推(公元前531年_?) 《颜氏家训》
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2、西方古代
（1）柏拉图《理想国》 在世界上第一次提出了 公共提高儿童嗅觉和味觉灵敏度的嗅、味觉训练教具
和活动。
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蒙 氏 教 具
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蒙台梭利的教育理论的意义
蒙台梭利的教育理论也受到不少批评，主要是指责她的教 育偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化 活动；其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、 呆板，操作法过于机械等。然而，尽管如此，蒙台梭利教 育的伟大功绩、对世界幼儿教育的巨大贡献是不可否认的， 她的理论的基本精神，特别是重视幼儿身心发展特点、重 视幼儿的自主性和自我学习，重视环境的作用，以及她对 教师作用的观点等等，无论在蒙泰梭利时代还是今天，都 具有不衰的生命力。
《学前儿童家庭教育》ppt课件完整版
《学前儿童家庭教育 》ppt课件完整版
目 录
• 学前儿童家庭教育概述 • 学前儿童身心发展特点 • 学前儿童家庭教育原则与方法 • 学前儿童家庭教育内容 • 学前儿童家庭教育中的亲子关系 • 学前儿童家庭教育的挑战与对策 • 学前儿童家庭教育资源与利用
01
学前儿童家庭教育概述
家庭教育的定义与特点
题并寻求解决方案。
正面激励
通过肯定、表扬和奖励等方式，激发 孩子的积极性和自信心，引导他们形 成良好的行为习惯和价值观。
灵活调整
根据孩子的实际情况和需求，灵活调 整教育方法和策略，确保教育的针对 性和有效性。
04
学前儿童家庭教育内容
健康与安全教育
培养良好的生活习惯
01
包括定时作息、合理饮食、个人卫生等方面的教育，帮助儿童
儿童个性与需求的多样性
每个孩子都有独特的个性和需求，对家庭教育提出更高要求。
社会变革与科技发展的影响
社会变革加速，科技发展日新月异，家庭教育需不断适应新变化。
应对挑战的策略与方法
1 2
建立家庭教育指导体系
通过家庭教育指导机构、专家讲座、网络平台等 途径，提供系统的家庭教育指导服务。
加强家长学校合作
社会性发展
亲子关系是学前儿童社会性发展的重要基础，可以培养其良好的社 会交往能力和行为习惯。
建立良好亲子关系的策略
积极倾听
父母应该积极倾听孩子的想 法和感受，理解孩子的需求 ，增强亲子之间的信任和理 解。
有效沟通
父母应该与孩子保持有效的 沟通，用孩子能够理解的语 言和方式与其交流，促进亲 子之间的情感交流和理解。
定义
家庭教育是指在家庭环境中， 由父母或其他年长者对儿童进
目 录
• 学前儿童家庭教育概述 • 学前儿童身心发展特点 • 学前儿童家庭教育原则与方法 • 学前儿童家庭教育内容 • 学前儿童家庭教育中的亲子关系 • 学前儿童家庭教育的挑战与对策 • 学前儿童家庭教育资源与利用
01
学前儿童家庭教育概述
家庭教育的定义与特点
题并寻求解决方案。
正面激励
通过肯定、表扬和奖励等方式，激发 孩子的积极性和自信心，引导他们形 成良好的行为习惯和价值观。
灵活调整
根据孩子的实际情况和需求，灵活调 整教育方法和策略，确保教育的针对 性和有效性。
04
学前儿童家庭教育内容
健康与安全教育
培养良好的生活习惯
01
包括定时作息、合理饮食、个人卫生等方面的教育，帮助儿童
儿童个性与需求的多样性
每个孩子都有独特的个性和需求，对家庭教育提出更高要求。
社会变革与科技发展的影响
社会变革加速，科技发展日新月异，家庭教育需不断适应新变化。
应对挑战的策略与方法
1 2
建立家庭教育指导体系
通过家庭教育指导机构、专家讲座、网络平台等 途径，提供系统的家庭教育指导服务。
加强家长学校合作
社会性发展
亲子关系是学前儿童社会性发展的重要基础，可以培养其良好的社 会交往能力和行为习惯。
建立良好亲子关系的策略
积极倾听
父母应该积极倾听孩子的想 法和感受，理解孩子的需求 ，增强亲子之间的信任和理 解。
有效沟通
父母应该与孩子保持有效的 沟通，用孩子能够理解的语 言和方式与其交流，促进亲 子之间的情感交流和理解。
定义
家庭教育是指在家庭环境中， 由父母或其他年长者对儿童进
幼儿美术欣赏活动ppt课件
版画等。
3
2．从作品题材内容看，幼儿可欣 赏的绘画作品可以有人物画、动 物画、风景画、静物画等。教师 在选择这类作品时，注意欣赏内 容要贴近幼儿生活经验。 动物画是幼儿最喜欢的绘画 作品之一
4
3．从作品的存在形式看，幼儿可 欣赏的绘画作品可以有年画、 连环画、广告画、插图等。
5
（二）雕塑作品 石雕、木雕、根雕、泥塑、陶塑、
如：这幅画上画着什么？（引导幼儿欣赏 内容）
你看了这幅画有什么感受？（引导幼儿进 行主动的审美体验）
你为什么会有这种感受？（引导幼儿从内 容美和形式美方面进行分析）
你喜欢这幅画吗？为什么？（引导幼儿理
解作者的思想、感情和深刻内涵）
24
（二）体验法 体验法是指在幼儿美术欣赏活动中，
14
首先，教师自己要对艺术的形式 有一定的理解与欣赏能力。教师 必须理解线条、形状、色彩、构 图等形式语言可能的象征意义。
15
在线条上，水平线意味着放松、平静 与单调；垂直线意味着静态张力、准 备就绪、抵抗力、支撑；曲线的变化 缓慢、连绵，可以引发人的注意，使 人感到柔和、流动；放射线使人感到 舒展充满活力。对角线意味着动作、 活力和不平衡；断续线比较能够表现 开放、自由、柔顺可变的形式。
虽然已有对作品意义的预期，但这
并不意味着儿童必须无条件地接受
教师的这种预期。幼儿仍然可以有
自己的理解，而且，教师还必须鼓
励幼儿不要拘泥于教师的解释，甚
至不必拘泥于创作者原有的创作意
图，而是要求幼儿根据自己对作品
所传达信息的体验和理解，充分发
挥想像力、创造力，发表自己的见
解。
21
（四）评价阶段的指导 评价是指判断一件美术作品的价值。
3
2．从作品题材内容看，幼儿可欣 赏的绘画作品可以有人物画、动 物画、风景画、静物画等。教师 在选择这类作品时，注意欣赏内 容要贴近幼儿生活经验。 动物画是幼儿最喜欢的绘画 作品之一
4
3．从作品的存在形式看，幼儿可 欣赏的绘画作品可以有年画、 连环画、广告画、插图等。
5
（二）雕塑作品 石雕、木雕、根雕、泥塑、陶塑、
如：这幅画上画着什么？（引导幼儿欣赏 内容）
你看了这幅画有什么感受？（引导幼儿进 行主动的审美体验）
你为什么会有这种感受？（引导幼儿从内 容美和形式美方面进行分析）
你喜欢这幅画吗？为什么？（引导幼儿理
解作者的思想、感情和深刻内涵）
24
（二）体验法 体验法是指在幼儿美术欣赏活动中，
14
首先，教师自己要对艺术的形式 有一定的理解与欣赏能力。教师 必须理解线条、形状、色彩、构 图等形式语言可能的象征意义。
15
在线条上，水平线意味着放松、平静 与单调；垂直线意味着静态张力、准 备就绪、抵抗力、支撑；曲线的变化 缓慢、连绵，可以引发人的注意，使 人感到柔和、流动；放射线使人感到 舒展充满活力。对角线意味着动作、 活力和不平衡；断续线比较能够表现 开放、自由、柔顺可变的形式。
虽然已有对作品意义的预期，但这
并不意味着儿童必须无条件地接受
教师的这种预期。幼儿仍然可以有
自己的理解，而且，教师还必须鼓
励幼儿不要拘泥于教师的解释，甚
至不必拘泥于创作者原有的创作意
图，而是要求幼儿根据自己对作品
所传达信息的体验和理解，充分发
挥想像力、创造力，发表自己的见
解。
21
（四）评价阶段的指导 评价是指判断一件美术作品的价值。
学前教育学精品课课件
第二章 我国幼儿园教育的目标任 务和原则
第一节 我国幼儿园教育的目标
2．教育领域分类目标 实施教育活动，首先应确定教育内容。而教育内容因各教育领域的不同特点决 定着分类。教育领域的分类，目前我国有两种分法：一是划分为五大领域，即 健康教育、科学教育、社会教育、语言教育、艺术教育等；二是划分为七大领 域，即包括健康教育、数学教育、科学教育、社会教育、语言教育、音乐教育、 美术教育等。两种分类，各有一定道理，不妨先在实践中检验，不必一刀切。 在各大教育领域中，又包括不同的内容类别。如健康领域分为卫生保健、体育 活动、心理健康；数学领域分为数概念、10以内的加减运算、量的感知和几何 形体、时空关系的认识以及感知集合（物体归类）；科学领域分为生命科学、 环保科学、科技产品、科学现象；社会领域分为社会意识、社会环境、人际关 系。社会行为。社会文化；音乐领域分为唱歌、律动、音乐欣赏、器乐演奏； 美术领域分为绘画、手工、作品欣赏。 按照上述领域和类别，分别确定教学内容和要求的分类目标。依传统说法称谓 “教学大纲”。
第二章 我国幼儿园教育的目标任 务和原则
第一节 我国幼儿园教育的目标
3．幼儿身心素质发展目标 根据规定的教育内容和要求，实施全面发展教育，预使幼儿身心素 质在哪些方面获得发展并达到怎样的实际水平，这种最终目的（或 规格标准）的追求就是幼儿发展目标。因为教育内容只有通过教育 实践而转化为幼儿身心素质的实际水平，才能算是真正的教育质量。 幼儿身心素质的发展领域，应包括身体发育与体质。知识与经验、 动作与技能、智力与才能、个性与社会性品质等五个方面。在这五 个方面具体规定幼儿发展规格。只有达到了预期的结果或状态，才 算实现了幼儿素质发展目标。
二、 幼儿园教育目标的内涵 我国幼儿园教育的目标是：“对幼儿实施体、智、德、 美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
幼儿园美术教育 ppt课件
三、学前儿童的美术作品 1、是具有艺术性的作品 2、有其独特的视觉样式和审美效果 启示：我们的教育是在珍惜和保护儿童的艺术天性 的基础上，进一步帮助、推进和促进儿童美术能力 的发展。
四、幼儿园美术活动的类型
▐ 绘画活动 ▐ 手工活动 ▐ 美术欣赏活动
五、学前儿童美术能力的发展
（一） 学前儿童绘画能力的发展 1、涂鸦期（1.5岁—3.5岁）
三、活动性原则——在具体的实践中发展艺术素养 ▐ 依据：美术教育的要求 ▐ 具体要求： 1、为全体幼儿提供进行美术活动的机会 2、让美术教育和其他领域互相渗透
四、愉悦性原则——充满快乐的过程 ▐ 依据：心理学要求 ▐ 具体要求： 1、提供丰富有效的材料帮助幼儿获得成就感 2、采用生动形象的游戏化语言
这些本能反应为以后高层次的美术欣赏做心理准备
1、主观的审美感知阶段（约2-7岁） （1）关注作品内容多于形式 欣赏作品时，首先感知的是作品的内容；但对作品 内容的把握是浅表的。
（2）初步关注作品的形式审美特征 对线条、形状的感知；对色彩的感受；对空间构图
的感知；对情感表现性的感知。
蒙特芳丹的回忆 柯罗
启示： 1、多手段激发创作热情 2、提供机会加深对生活、世界的感知和体验，扩大创作与表现的的范围
和主题 3、提供多种绘画工具材料让幼儿选择
4、幼儿绘画中独特的表现形式
夸张
透明画
独
拟
特
的
人
空 间
表
现
（二）学前儿童手工能力的发展
1、玩耍阶段（2-4岁） 启示： （1）态度上鼓励； （2）提供必要的时间、空间、材料和工具 （3）教给幼儿正确使用工具的方法
同伴作品 （7）周围环境、自然景观的美等
（二）各年龄班美术欣赏活动内容的选择