“心育”主题班会
(高三主题班会)高三学生心理教育主题班会
高三学生心理教育主题班会心理健康对于我们的成长和开展是很重要的，我们要有一个健康的心灵，青少年正是叛逆期，所以，有很多的心理问题，下面是我为大家整理的高三学生心理教育主题班会5篇，希望大家能有所收获! 高三学生心理教育主题班会11.主持人发言：针对大学生在沟通中存在的问题举例：沟通教育的淡化。
同学间难以形成良好的交流与沟通方式。
独住有碍沟通。
大学生沟通能力培养的举措：应将沟通纳入文化素质教育内容。
应学生提供更广阔的沟通平台。
应将沟通的效果纳入综合测评考核。
2. 问题：目前，相当一局部大学生诸多的心理问题大都起因于沟通障碍，心理问题的产生直接制约着他们的潜力发挥。
3. 活动内容及方式：模拟新生见面会现场，用自我介绍及了解对方的方式与陌生人进行交流。
4. 在活动过程中所存在问题的分析：1) 自我为中心的问题。
在与别人交往时，有人只顾及自己的需要和利益，强调自己的感受，而不考虑别人。
2)自我封闭的问题。
有人不愿让别人了解自己，在心理上人为地建立屏障，自我封闭起来;有人虽然愿意与他人交往，但由于性格内向、孤僻，形成了一种自我封闭的状态，因而很难融合到大集体中。
3)社会功利的问题。
任何人在沟通交往过程中都有使自己得到提高、进步的愿望。
但如果过多、过重地考虑个人愿望、利益是否能够实现，就很容易被拜金主义、功利主义思想控制，使沟通带上浓厚的功利色彩。
猜疑嫉妒的问题。
进入大园很容易产生嫉妒心理。
轻者出现内向、躲避，重者出现精神妄想，自杀甚至犯罪等。
5.总结：不能正确地评价自己、认识自我、自卑感加重、自信心缺乏、抗挫能力差、焦虑、抑郁、嫉妒、仇恨等情绪得不到及时的沟通与疏导，积累成疾，一旦遇到“导火线〞就会爆发;人际沟通受阻带来的人际关系破裂等情感问题亦造成心理问题缠身，甚至出现心理扭曲等现象。
很多大学生犯罪事例就充分说明了这一点。
大学生中所呈现出来的心理问题大都属于沟通不良造成的。
通过沟通能力的培养，增强同学的沟通魅力，培养学生自信、开放的心理素质，进而增强同学对学习、工作、生活环境的适应能力。
心育主题班会课易出现的误区和对策
心育主题班会课易出现的误区和对策作者：毛德明杨金梅来源：《中小学心理健康教育》2013年第04期〔关键词〕心理健康教育；主题班会；误区；对策心育主题班会课是班主任为进行心理健康教育，或运用心理健康教育的理念和技术开展的一种主题班会课。
这种班会课将心理健康教育寓于多种多样的活动中，促进更多学生的心理健康发展，也可以解决心理教师不足这一当前心理健康教育的“瓶颈”，是大面积、高效推进心理健康教育，让更多学生受益的方法和途径之一。
心理健康教育主题班会课对班主任来说，具有一定的挑战性。
本文总结出了班主任在设计、实施过程中容易出现的问题和误区，并提出了相应的对策。
一、选择主题较费时间初次尝试心理健康教育主题班会课的班主任，总是不知道该选择什么主题，选择的主题能不能具体操作、适合不适合学生。
另外，有了主题之后，选择相应的材料也较费时间。
由于积累的素材、经验不足，故选择过程较费时间。
对策1：一是班主任平时要多积累、多挖掘素材，二是建议配套相应的教材。
在学校即将开展心育班会课时，应该提供相应的图书资料或网络资源平台，不仅可减轻班主任的工作量，而且方便教师经常交流，相互学习借鉴。
二、容易转到传统班会课班主任在操作过程中，容易出现角色冲突，在语言、情绪甚至理念上很容易转到传统班会课上。
这与班主任多年形成的“说教式”教育习惯有关。
由于班主任不论是在日常课堂教育中，还是班会课上，一直都是权威，因此在操作过程中，尤其在语气上容易回到传统的班会课。
特别是在做游戏、学生体验、讨论时，班主任会觉得课堂乱，没有秩序，一旦没控制好情绪，方法不当，就会导致整个课堂冷场。
学生再也不愿、也不敢表达内心的真情实感了，课堂又回到传统的班主任一个人“说教”的形式了。
对策2：在主题班会课上，班主任要尽快做好自身角色的转换，要认识到在心理健康教育主题班会课上，自己是心理辅导教师，而不是班主任。
理念首先要变，在整个过程中以学生为主，并把自己和学生放在同等的高度，尽可能扮演主持人的角色，使自己成为一个引导者和倾听者。
“悦动心灵 携手成长共创未来”主题班会教案
“悦动心灵携手成长共创未来”主题班会教案五月，初夏恰至，花开正盛。
在这美好的初夏时节，青岛崇德小学心理健康活动月如期而至。
此次活动紧紧围绕学校“崇德尚美”的办学理念，以学生为中心，以心理健康为基点，进行全盘式多元化的合力教育，向着“健康每一面”的美好愿景前行，旨在通过形式丰富的活动，营造积极活泼的校园心育氛围，全面推进学校心理健康教育，提升学生的心理素质。
整个5月，青岛崇德小学有序开展了“悦动心灵携手成长共创未来”心理健康教育月系列活动。
一、班会课堂，接纳自我一至六年级分别开展了以“阳光心理，健康人生”为主题的班会。
心理班会课以案例导学，通过活动体验和再现生活场景，教会学生操作性强的心理技巧。
活动现场热闹纷繁，同学们打开心扉、畅所欲言，让“健康、快乐”的思想通过活动更加深入人心。
二、绘心绘画，认识心理心理健康教育与美育相融合，开展了创作心理健康教育手抄报等活动，不仅普及了心理健康教育知识，更为同学们搭建起锻炼心理品质，提高心理素质的平台，使同学们能更阳光地面对学习与生活，也为我们心理健康月活动增添了一抹绚丽的色彩。
三、专家入校，欣赏自我学校邀请心理专家高睿老师进行心理健康教育小课堂团体辅导活动。
高老师介绍，沙盘和绘画都是一种心理的投射，表现出的是最真实的心理状态。
孩子们勇敢地用绘画、摆沙盘等方式敞开心扉。
高老师通过这两种方式，解读了孩子们的内心，了解了孩子们的心理动态，引导同学们学会欣赏自我，合理释放内心的压力，保持良好的心态。
四、孝敬父母，感恩他人母亲的稳定与强大关系着孩子一生的成长，在未成年人的心理建设中，母亲对孩子的影响至关重要。
五月，恰逢母亲节，感恩母亲活动也成为本次心理健康宣传活动月的活动之一。
学生们通过本次感恩活动，了解、理解了自己的母亲，增进了亲子情感，更重要的是本次活动让学生们学会了主动感谢与关怀他人，培养了感恩的心。
五、携手成长，家校共育家长是孩子的第一任老师，对孩子一生价值观、习惯、品格的养成起着重要的作用，为能够更好的做好家校共育工作,5月22日晚，学校邀请了心理教育高级指导师高睿老师，通过钉钉群直播的方式，为全校教师和家长进行了《成长教育》的心理培训。
大学生心理健康教育主题班会-(通用6篇)
大学生心理健康教育主题班会-（通用6篇）大学生心理健康教育主题班会共六第一篇(655)字一、指导思想在新学期认真贯彻学院心理健康的有关精神，积极配合院系相关工作，推动心理健康教育工作的开展。
二、工作思路以扎实开展心理危机预警工作为基础;以朋辈辅导和心理委员辅导相结合为辅导模式以寝室心理健康信息员、班级心理委员以及院系心理咨询工作组为信息链做好日常工作;重点以新生适应为主题全面开展心理健康教育课外活动。
三、工作要点1、制定本学期心理健康工作计划。
2、建立好心理委员和寝室信息员的飞信群。
3、经常深入学生宿舍，走访、了解、熟悉、把握每个学生的思想状况。
4、做好心理危机干预的常规工作，严格落实五早信息预警机制，做好学生心理。
危机干预工作的月通报和周通报工作，确保心理预警学生稳定。
定时更新预警库的信息。
5、配合院系，认真开展20_级新生心理健康教育系列活动，认真做好心理普查、心理访谈、心理档案的建设工作;完成新生班级心理委员、寝室心理健康信息员的选拔和培训工作;完成新生心理拓展训练活动等。
6、配合院系加强对我系任心理委员和寝室信息员的培训与指导，通过座谈会、案例交流、知识讲座等形式，提升心理健康教育工作专业水平。
7、加强班级心理委员和寝室信息员的队伍建设，围绕主题，召开朋辈辅导员经验交流会，构架沟通、交流的平台，加强对新生班级心理健康教育工作的指导，通过严格考核等形式，增强朋辈辅导员的角色归属感和责任感。
8、做好节假日心理危机干预和辅导工作。
9、对本学期开展的各项心理健康工作进行总结。
10、做好心理预警学生的寒假辅导安排工作。
大学生心理健康教育主题班会共六第二篇(806)字为深入贯彻教育部《关于加强普通高校大学生心理健康教育工作的意见》及进一步贯彻落实校党政《201x年学生心理健康教育工作安排意见》通知的要求，结合艺术学院的实际，特制定201x年大学生心理健康教育计划如下:一、做好毕业生就业前的心理健康辅导工作。
心理教育主题班会主题材料
心理教育主题班会主题材料1. 导语：大家好，欢迎来到本期的心理教育主题班会，我是班主任XXX。
本次班会的主题是"健康心理，快乐成长"。
随着社会的发展，心理问题已经成为现代人普遍面临的挑战之一。
我们年轻人的心理健康问题也不容忽视。
所以，今天我们将来聊聊心理健康的重要性，以及一些促进心理健康的方法。
2. 为什么要关注心理健康？心理健康是人们在认识、情感、态度和行为等方面的和谐状态。
它对于人的整体健康至关重要。
然而，青少年时期往往面临学业压力、人际关系、情绪波动等诸多问题，如果不关注心理健康，可能会导致心理问题的加重，甚至损害到身体健康。
因此，我们要重视心理健康，及时发现和处理心理问题，保证自己能够快乐成长。
3. 探讨心理健康问题：-学习压力和焦虑：学生时期面临的学业压力是常有的事。
临考前的焦虑和紧张情绪可能会对学习产生负面影响。
如何减轻学习压力？让我们一起分享一些方法。
-情绪管理：年少时的情绪波动是常有的事。
经历过友谊的起伏、爱情的曲折，我们如何保持情绪的稳定？大家可以分享一些你们的经验和心得。
-人际关系的处理：人际关系影响着我们的心理健康。
与同学、家人和老师的相处，有时可能出现磨擦和纠纷。
我们有什么好的方法去处理这些问题呢？欢迎大家踊跃发言。
4. 促进心理健康的方法：-积极的心态：学会积极的心态是保持心理健康的基础。
事物往往有两面性，我们要学会从积极的角度去看待问题，提高自己的抗压能力。
-良好的生活习惯：充足的睡眠、合理的饮食和适度的运动是保持心理健康的关键。
大家可以分享一些良好的生活习惯，并一起制定一些规划，每天坚持做一些锻炼。
-主动寻求帮助：当遇到心理上的困扰时，我们要学会主动寻求帮助。
可以找到亲密的朋友、老师，或者去心理咨询师那里寻求帮助。
-规划合理的时间：合理安排时间，不仅可以提高学习效率，还可以为自己留出更多的休息和娱乐时间，避免过度劳累。
5. 分享心理健康的经验-同学A：我觉得平时可以多参加一些兴趣班，不仅可以丰富自己的兴趣爱好，还可以结交更多的朋友。
心理教育主题班会总结8篇
心理教育主题班会总结8篇第1篇示例：心理教育是学校教育中不可或缺的一环，通过心理教育主题班会，可以帮助学生更好地认识自己，处理情绪，建立良好的人际关系，提高自我管理能力。
下面就进行一次心理教育主题班会总结。
一、主题班会内容本次心理教育主题班会的主题是“情绪管理”。
在主题班会中，我们围绕情绪管理展开讨论，包括情绪的种类、情绪的表达方式、情绪管理策略等内容，帮助学生们更好地理解和掌握情绪管理的技巧。
二、主题班会过程1.开场引导：班会以一段轻松幽默的小品开场，通过小品让学生们感受到不同情绪状态下的表达方式，引起学生的共鸣和注意。
2.知识讲解：老师围绕情绪管理的概念、种类和表达方式进行讲解，结合实际案例，让学生们更直观地了解情绪管理的重要性。
3.小组讨论：学生们分成小组，就自己在生活中遇到的情绪问题进行讨论，交流情绪管理的经验和方法，增进彼此之间的理解和沟通。
4.角色扮演：老师安排学生们进行情景模拟，让他们扮演不同的角色，学会在各种情绪下保持理性和应对方式。
5.总结提醒：班会老师针对情绪管理的要点进行总结，并提醒学生们在日常生活中如何运用所学的情绪管理技巧。
三、主题班会效果1.学生们在班会上积极参与，表达自己的看法和感受，增强了班级之间的凝聚力。
2.学生们对情绪管理有了更深入的了解，明白了情绪管理对自己的重要性，表现出更加理性和成熟的态度。
3.学生们从角色扮演中体会到了不同情绪下的应对方式，增强了自我认知和自我调节能力。
4.班会结束后，很多学生表示，对情绪管理有了新的认识，并愿意在日常生活中加以实践和应用。
四、下一步计划1.继续深入开展心理教育主题班会，丰富多彩、形式多样，帮助学生们树立正确的人生观和价值观。
2.增加心理教育的时间和内容，让学生们更全面地了解自我，在自我认知和情绪管理上有更大的提升。
3.加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的心理健康，形成学校、家庭、社会共同呵护的格局。
第2篇示例：心理教育主题班会总结近年来，随着社会压力的增大、生活节奏的加快，人们的心理健康问题引起了广泛关注。
《心理健康教育 主题班会》PPT班会课件【29页】
下，基本维持日常生活、工作、学习、 交往等正常状态，但效率有所下降
心理健康
程度
心理健康 1
心理障碍
心理障碍是指个体因各种生理、心理或 社会因素引发的心理功能失调和行为异 常现象 心理障碍种类：焦虑神经症、心境障
4 碍、
应激障碍、心理生理功能障碍、人格障 碍、精神病性障碍
心理疾病
在表现最为严重，常见的有精神分裂症 和心境障碍等
不盲目竞争
不盲目地与其他同学 竞争，避免过度紧张
生理调节
认知调节
情绪的改变总是要 伴随生理状态的变 化，由此反过来， 我们主动的改变生 理状态，必然也可 以间接地改善情绪
认知是产生情绪和 情感的基础，正确 的认知产生积极的 情绪和情感，错误 的认知则产生校级 的情绪和情感
行为调节
行为调节是在分析 产生不良情绪行为 的情境条件的基础 上，通过改变其刺 激物或强化物来达 到情绪的调节
心理健康教育 主题班会
XIN LI JIAN KANG JIAO YU ZHU TI BAN HUI
-.
班级：XXX
CONTENTS 什么是心理健康 常见的心理问题 问题形成的原因 如何调整心理问题
心理健康的定义
XIN LI JIAN KANG DE DING YI
01
健康的含义是指在心理上、身体上和社会交往上 保持健全的状态
第四条：睡不好，别忽视，可能是 心身健康问题
第五条：抑郁焦虑可有效防治，需 及早评估，积极治疗
心理健康 素养十条
第六条：服用精神类药物需遵医嘱， 不滥用，不自行减停
第七条：儿童心理发展有规律，要多 了解，多尊重，科学引导
第八条：预防老年痴呆症，要多运动， 多动脑，多接触社会
心理健康主题班会心得体会(精选12篇)
心理健康主题班会心得体会（精选12篇）心理健康主题班会心得体会篇1经过本次心理健康教育学习，我更加深入地认识到学校心理健康教育的重要性，这段时间来，我们全体学员克服种。
种困难，认真学习，按时完成作业，集中精力参加培训的各项活动，顺利完成了培训预定的各项任务。
在此期间，我们自学了网络课程，对心理健康有了初步的了解。
之后的面授课程给我的印象最深。
学习了专家的专题讲座，让我们更深入的了解到了学校心理健康发展的概况，学校心理健康教育的方法及实施途径和方法，为以后更好的开展工作打下扎实的基础。
在这次培训中，我们全体学员和老师都普遍产生共识：这次培训主题鲜明，重点突出，任务明确，安排得当，收获很大，在思想认识上都有了新的提高，对心理健康教育工作的开展以及自身素质的提高都很有帮助。
在这次培训中，我有了很大的收获，感受颇多。
一、通过本次培训，我对心理健康教育方面的知识从无到有，从浅到深。
使我认识到：健康不仅是身体上没有任何疾病，而且是能正确了解和接纳自我，能正确地感知现实并适应现实，良好的适应及良好的人际关系，能平衡过去。
在专家们的讲课中，很多都是具有实际操作方法的，更多的注重了理论联系实际的培养。
在这次的心理健康教育培训中，我们不仅学习到了对学生的心理健康教育的方法，而且还学习到了老师的人格的力量。
二、通过培训，自身有了提高。
我对心理调适的技能，提供维护心理健康和提高心理素质的方法有了一定的了解；通过对个别典型的案例的分析学习，对认识与识别心理异常现象有了认识，而且有了一定的辅导思路。
教学活动是师生双向互动的过程。
心理素质良好的教师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习；学生在教师的感召下，会表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并流露出对教师的尊敬和爱戴。
要努力克服不良情绪的困扰，在不断提高知识素养的基础上，培养自信乐观、豁达开朗的健康心理。
只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才干，促进学生的健康成长，提高教育教学的整体效益。