2021人教版科学四年级下册第四章第1课《电磁铁的性质》word教案
小学科学电磁铁教案
小学科学电磁铁教案一、教学内容本节课选自小学科学教材《自然科技》四年级下册第十二章“磁铁的奥秘”，具体内容包括：电磁铁的原理与制作，电磁铁的性质，以及电磁铁在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解电磁铁的原理，掌握电磁铁的制作方法，了解电磁铁的性质及用途。
2. 技能目标：培养学生动手操作能力，学会使用简单的工具制作电磁铁，并能运用电磁铁解决实际问题。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，提高学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁铁原理的理解，电磁铁制作方法的掌握。
2. 教学重点：电磁铁的性质，电磁铁在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电磁铁实验装置，导线，电池，铁钉，大头针，磁铁，小车等。
2. 学具：每组一套电磁铁实验材料，包括导线，电池，铁钉，大头针等。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用磁铁吸引铁钉的现象，引导学生思考：为什么磁铁能吸引铁钉？有没有什么办法让铁钉也具有磁铁的性质？2. 新课导入：讲解电磁铁的原理，引导学生理解电流通过导线时会产生磁场，从而让铁钉具有磁铁的性质。
3. 制作电磁铁：演示电磁铁的制作过程，学生跟随老师一起动手制作电磁铁。
4. 性质探究：学生分组实验，探究电磁铁的性质，如磁性强弱与电流大小的关系，磁极与电流方向的关系等。
5. 例题讲解：通过例题讲解，让学生学会运用电磁铁的性质解决实际问题。
6. 随堂练习：设计练习题，巩固学生对电磁铁性质的理解。
7. 课堂小结：六、板书设计1. 主题：电磁铁2. 内容：① 电磁铁的原理② 电磁铁的制作方法③ 电磁铁的性质④ 电磁铁的用途七、作业设计1. 作业题目：（1）制作一个电磁铁，观察其磁性强弱与电流大小的关系。
（2）运用电磁铁的知识，设计一个简单的磁铁小车。
2. 答案：（1）电流越大，电磁铁的磁性越强。
（2）磁铁小车的设计方案可多样化，关键在于电磁铁的运用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对电磁铁原理的理解，对制作方法的掌握，以及对性质和用途的探究。
《电磁铁》详细教案
《电磁铁》教学设计教学目标1．科学概念电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向，会改变电磁铁的南北极。
2．过程与方法制作铁钉电磁铁。
做研究电磁铁的南北极的实验。
3．情感、态度、价值观养成认真细致、合作进行探究的品质。
教学重点、难点重点：发现电磁铁的基本性质，发现电磁铁具有南北极并可改变的特点。
难点：探究电磁铁南北极发生变化与哪些因素有关。
一．激趣引入，师：孩子们，老师不仅会上课，还会变魔术，你们信吗？预设1生：信。
师：谢谢你们能相信老师预设2生：不行。
师：老师变给你们看。
（老师演示）师：你知道老师是怎么变的？学生说想法。
二．制作铁钉电磁铁并探究其基本性质。
1．教学导线的缠绕方法绕线的方向也有讲究。
为方便后面的描述和研究，我们统一把铁钉的两端命名为钉帽、钉尖。
导线的两端分别留出10-15厘米左手拿铁钉右手拿导线，线口留10-15厘米从钉帽一端开始向钉尖绕，绕的时候紧密一些，不要太松，这两种方法都可以，同学们可以选择其中的一中缠绕方法，但要记住自己是按顺时针方向绕的还是按照逆时针方向绕的，做到心中有数。
2.学生制作3.绕完导线，你们也去吸吸曲别针看能不能吸上？预设一：不能吸上。
预设二：能吸上。
4．分组实验。
5．交流：谁来说说通电和断电分别有什么现象?6．小结像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁（板书：电磁铁）。
电磁铁通电产生磁性,断电磁性消失,这就是电磁铁的基本性质.1．师：我们知道磁铁有磁性，电磁铁接通电流后也有磁性。
磁铁有南北极，电磁铁有没有南北极?2．如果有，有什么办法知道电磁铁的钉尖一端和钉帽一端分别是南极和北极吗？（学生发表看法）（1）交流验证方案，确定测试方法：指南针测试。
（2）师示范用“指南针测试”老师给大家准备了一个小磁针，红色这边是北极用N表示，白色这边是南极用S表示，根据同极相斥异极相吸来判断。
我们用钉尖一端去分别去靠近小磁针的南北极。
小学科学人教版四年级下册第四单元4《电磁铁的应用》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学科学人教版四年级下册第四单元第4课《电磁铁的应用》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课
教案
【省级名师教案】
1情感态度价值观：
1、通过了解磁铁的用途,体会科学技术给人们带来的好处。
2、乐于表达和交流。
3、激发探究兴趣。
2教学准备：
各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。
3教学目标
【教学目标】
概念
1、磁铁有各种各样的形状。
2、磁铁具有一些特殊的性质,被广泛地应用在许多方面。
4学情分析
学生正处于好奇心强的阶段,聪明活动,对新事物有着浓厚的兴趣,但是,对于科学的探索往往缺少一定的方法。
并且,在学习过程中,不善于记录和总结一些有价值的经验或者科学原理。
5重点难点
【教学重点】交流、整理关于磁铁的知识。
【教学难点】知道磁铁具有一些特殊的性质,被广泛应用于许多方面。
6教学过程
6.1第一学时
教学活动
1【导入】激趣
一、激趣导入:
1、(课件图片出示)各种形状的刀具,选择其中一种谈谈自己的想法,你知道其中的秘密吗?。
《电磁铁的性质》神奇的电磁铁PPT课件
复习： 永久性磁铁的基本性质：
1.具有磁性，能吸附铁制品； 2.有南、北极；南极用字母S表示， 北极用字母N表示 3.异极相吸，同极相斥。
电磁铁的定义： 由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。
制作铁钉电磁铁注意事项
1.制作时要将绝缘皮导线， 按同一方向缠绕在铁芯上；
2.由于接通电源后，电路会 发生短路，导线会发热，电 池使用寿命会受影响，所以 制作完成后不能长时间接通 电源
(S)
线圈缠绕方向不同
又请看下面两个电磁铁有什么不同？
电池接法（正负极）不同
(S)
(N)
（—）
(N)
（+）
(S)
（+）
（—）
电磁铁性质（2）： 电磁铁的南北极可以改变
（1）与线圈缠绕方向有关 （2）与电池的接法（正负极） 有关
改变线圈缠绕方向， 南北极会改变。
改变电池的接法 （正 负极），南北 极也会改变。
去了信心，他却下决心实现自己的目标。一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。只要有信心，人永远不会挫败。欲望以提升热忱，毅力
的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。一个人最大的破产是绝望，最大
欢追梦的人，切记不要被梦想主宰；善于谋划的人，切记空想达不到目标；拥有实干精神的人，切记选对方向比努力做事重要。太阳不会因为你的失意
动＋正确的方法＋少说空话。合理安排时间，就等于节约时间。没有方法能使时钟为我敲已过去了的钟点。人的全部本领无非是耐心和时间的混合物。
是时间的节约。时间就是能力等等发展的地盘。时间是世界上一切成就的土壤。时间给空想者痛苦，给创造者幸福。时间是伟大的导师。时间是一个伟
《电磁铁》教案优秀8篇
《电磁铁》教案优秀8篇篇一：《电磁铁》教案篇一（一）教学目的1．知道什么是电磁铁，第五节实验：研究电磁铁教案一。
2．理解电磁铁的特性和工作原理。
（二）实验器材螺线管，铁棒，几个小磁针，一个线圈匝数可以改变的电磁铁，电源，开关，滑动变阻器，电流表和一小堆大头针。
（三）课前准备检查学生使用的实验器材是否有损坏，将实验器材分小组放在盒子里，将小盒子放在学生的实验桌上。
（四）教学过程1．提问引入新课教师出示螺线管，提问：要使螺线管的周围产生磁场，根据我们学过的知识，可采用什么方法？（学生讨论得出：给螺线管通电，它的周围就会产生磁场。
）进一步提问：如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？请同学们观察下面的实验：演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。
提问：小磁针的偏转程度哪个大？这表明什么？（插入铁棒后，小磁针的偏转程度增大，这表明插入铁棒后通电螺线管周围的磁性大大增强。
）进一步提问：为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？学生讨论得出：铁心插入通电螺线管，铁心被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。
教师指出：从上面的实验中可以看出，铁心插入螺线管，通电后能获得较强的磁场。
我们把插入铁心的通电螺线管称为电磁铁。
本节课我们就来研究电磁铁。
2．进行新课板书：第五节实验：研究电磁铁一、电磁铁：插入铁心的通电螺线管，物理教案《第五节实验：研究电磁铁教案一》。
提问：电磁铁与永磁体相比，有些什么特点呢？它的磁性强弱与哪些因素有关呢？下面我们用实验来研究。
板书：二、实验：研究电磁铁的特点进一步提问：怎样来做实验呢？其步骤是怎样的呢？我们知道，电磁铁的磁性是由螺线管通入电流后获得的，由此，我们可以进行猜想：它的磁性与电流的大小有关；螺线管是由导线绕制成的，它的磁性强弱与线圈的匝数有关。
小学科学电磁铁教案(优秀3篇)
小学科学电磁铁教案（优秀3篇）《电磁铁》教学设计篇一【教学目标】1．知识和技能。
了解什么是电磁铁，学会制作电磁铁，认识影响电磁铁磁性的因素。
2．过程和方法。
经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程，能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。
3．情感态度与价值观。
具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据的怀疑、大胆想象的科学态度。
【教学器材】干电池三节，大铁钉两枚，大钢钉一枚，铝筒一个，漆包线（1和1．2各一根），小刀一把，电流表一只，大头针（或细铁屑）适量，缝衣棉线若干，开关、滑动变阻器一只。
【教学过程】一、引入：从生活走向物理观看录像，画面上出现无锡钢铁总公司废钢分公司电磁铁搬运铁块的现场。
看完的同学议一议，猜一猜。
师：你们已经看到了什么？生：这是电磁铁……师：还想知道什么？生甲：什么是电磁铁？我自己能不能做一个？生乙：电磁铁是怎样工作的？通过它的电流有多大？生丙：想知道电磁铁能吸住多重的东西。
师：同学们对这么多的问题感兴趣，很好。
这节课希望同学们能解决一些问题，同时又产生许多新的问题。
评：联系实际，激发兴趣。
二、制作电磁铁阅读课本，知道什么叫电磁铁、怎样制作电磁铁。
依照课本的指导，自主选择器材。
大约八、九分钟后，各组都制作完毕。
（提醒学生用小刀将两头的绝缘漆刮掉。
）生甲：用1细漆包线在大铁钉上顺一个方向绕制60匝的线圈，再用棉线在漆包线表面缠绕一层，使漆包线不致松散，这样就制成了一个电磁铁。
同样的方法，用1．2细漆包线在另一大铁钉上绕了80匝制作了另一个电盘。
生乙：我们也制作了两个电磁铁，不同的是一个绕在铁钉上，另一个绕在钢制的水泥钉上。
我们想看看它们有什么不同。
生丙：我们做了三个电磁铁，除了跟甲一样外，我们还在铝筒上绕了一个60匝的电磁铁。
师：手脚真够快的，是不是经常帮妈妈绕毛线？（生愉快地笑了。
）生丁：乙、丙两位同学看书不认真。
绕在钢钉或铝筒上不能叫电磁铁。
四年级下册科学课件第四章第1课《电磁铁的性质》｜人教版(共14张PPT)
永久性磁铁的性质
2、电磁铁的南北极与哪些因素有关？
电池接法（正负极）不同 电磁铁性质（2）：
(S)
(N) (N)
电磁铁有南北极，而且南北极可以改变
（1）与线圈缠绕方向有关
（2）与电池的接法（正负极）有关
A、与线圈缠绕方向有关
又请看下面两个电磁铁有什么不同？
用有绝缘皮的导线在大铁钉
1、怎样检验电磁铁有没有南北极？ 永久性磁铁的性质 电磁铁通电产生磁性
电磁铁
通电的线圈能产生磁性。
要是把线圈绕在大铁钉上，铁钉会被 磁化吗？
我的猜想：铁钉会被磁化。
一、制作电磁铁
上沿一个方向缠绕50至100圈。
1.制作方法： 电磁铁断电磁性消失
1、怎样检验电磁铁有没有南北极？ （1）先看看永久性磁铁的性质
用有绝缘皮的导线在大铁钉
请看下面两个电磁铁有什么不同？
用有绝缘皮的导线在大铁钉 （2）电磁铁有南北极，且南北极可以（
1、什么叫电磁铁？ 由 线圈 和 铁芯 组成的装置叫电磁铁
2、制作铁钉电磁铁的注意事项：
要用 绝缘皮 导线 同一个方向 缠绕。
3、电磁铁的性质：
（1）电磁铁（ 通电）产生磁性， （ 断电 ）磁性消失。
（2）电磁铁有南北极，且南北极可以 （ 改变 ）。 改变 （ 线圈缠绕）方向，南北改变
改变 （电池接法（正负）极南）北改变
用电也可以制造磁铁呀！！！
1、什么是电磁铁？ 线圈
铁芯
这样一个由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁 2、电磁铁性质
电磁铁通电产生磁性 电磁铁断电磁性消失
二、电磁铁的南北极
电磁铁有南北极吗？
我的猜想：
有南北极 1、怎样检验电磁铁有没有南北极？ （1）先看看永久性磁铁的性质
《电磁铁的性质》神奇的电磁铁PPT课件【优秀课件PPT】
电磁铁会像磁铁一样具有 磁性，吸附起铁制品吗？
测试电磁铁的磁性
电磁铁通电产生磁性
测试电磁铁的磁性
电磁铁断电磁性消失
小结：
1、什么是电磁铁？ 线圈
铁芯
这样一个由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁 2、电磁铁性质：(1)
电磁铁通电产生磁性 电磁铁断电磁性消失
电磁铁的南北极
电磁铁有南北极吗？ 我的猜想： 1、怎样检验电磁铁有没有南北极？ （1）先看看永久性磁铁的性质
本课小结：
1、什么叫电磁铁？ 由 线圈 和 铁芯 组成的装置叫电 磁铁
2、制作铁钉电磁铁的注意事项： 要用绝缘皮导线；同一个方向缠绕。
3、电磁铁的性质： （1）电磁铁（ 通电）产生磁性，
（ 断电 ）磁性消失。 （2）电磁铁有南北极，且南北极
会（ 改变 ）。
改变（线圈缠绕）方向，南北极会 改变
改变 （电池接法（正负极））南北 极会改变
同 极相互排 斥 异 极相互吸 引
永久性磁铁的性质
(S)
(N) (N)
(S)
同极相互排斥
(N)
(S) (N)
(S)
异极相互吸引
电磁铁南北极检验
(S)
(N) (N)
(S)
(N)
(S) (N)
(S)
结论：电磁铁有南北极
2、电磁铁的南北极与哪些因素有关？ 猜想：
请看下面两个电磁铁有什么不同？
(S)
(N) (N)
(S)线圈缠绕方向不同 Nhomakorabea 又请看下面两个电磁铁有什么不同？
电池接法（正负极）不同
(S)
(N)
（—）
(N)
（+）
(S)
（+）
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师：期望同学们把学到的知识广泛地应用到生活中去，使我们的生活变得更加方便。
六.教学反思
在课堂教学中，我要紧采纳以引导为主，全方面地培养学生进行科学探究能力：有目的地让学生去实验竞赛，在竞赛中，发挥学生的主观能动，从而达到预设目标，即实验假设线圈数阻碍着电磁铁的磁力，从而培养学生的实验观看能力及有依照地假设实验的能力；又指导实验前摸索各种要素从而小组内布置安排实验，来培养学生的实验设计能力；检验实验中，既放手让小组内自由实验又适时地巡视学生实验进行适时指导，潜移默化中培养学生的动手实验能力；实验完成后组织学生对实验中记录的各种数据进行分析，得出结论，畅述实验报告，培养学生的数据分析、表述实验、反思实验的能力，再一次培养学生进行完整科学实验的能力。
七、教师个人介绍
省份：山东省学校：青州市南张楼小学姓名：张秀珍
职称：二级教师：3578052电子邮件：1553743479@qq
通讯地址：山东省青州市南张楼小学
本科学历，在工作中注重对教学方法的探究，对教育方式的研究。以爱心感染学生，以真诚感动家长。所带班级在各项活动中表现突出，受到学校和家长的好评。所撰写的论文分别获得省级、市级一、二等奖，曾获得过市级“优秀教师”、“教学能手”等荣誉称号。
3、电磁铁在生产、生活中的应用。学习确实是为生产、生活服务，要紧能够采取让学生交流、资料共享的方法，认识到电磁铁在生活中的广泛应用，同时认识到电磁铁为人们的工作带来的庞大方便。有条件能够用学生天天接触的电铃做演示来说明电磁铁的工作原理。
五、教学过程
一、认识电磁铁：
展现长铁钉：它能变成一个像磁铁一样能吸引铁的工具么？你有什么样的方法？
2021人教版科学四年级下册第四章第1课《电磁铁的性质》word教案
小学科学《电磁铁》教学设计
一、教案背景
1，面向学生： □小学 2，学科：科学
2，课时：1
3，学生课前预备：
钉子、大头针、回形针
二、教学目标
教养方面：
过程与方法：
1、能够依照所给的材料制作一个电磁铁；
2、能够在探究过程中比较永久磁铁和电磁铁的异同；
师：你能说明一下你发觉的现象的缘故么？如何样才能使你们的两个电磁铁磁极相同么？请比较一下两组组装的电磁铁有什么不同？
小组活动，要求：改进组装的电磁铁，使同组两个电磁铁磁极一样。（相同的小组则改变成不同）
总结活动过程，板书学生改装的体会方法。
师：电磁铁的两极是能够改变的，能够通过……
六、全文总结：
师：通过今天的学习，我们了解了一种新的磁铁，我们来看看它有什么用处！
四、探究电磁铁的磁力大小。
师：你能依照自己的估量设计一个实验来试试看吗？在实验过程中要注意些什么？
总结整理：
1、只能改变一个单一因素。
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ如何改变那个因素。
3、如何样记录。
探究活动、教师巡视指导。
学生总结汇报；
师：你通过实验，发觉你推测的因素和电磁铁磁力大小有关么？
你们是如何样操作的？比较了哪些数据？
教师将学生的研究成w/id_XMzI2MzUwNTQ4.html
五、了解电磁铁两极的变化：
师：我们通过刚才的比较，明白了电磁铁的一些特点。现在我们来比一比，磁铁和电磁铁有哪些相同？
学生比较。
师：用磁针测一测你的电磁铁的两极。再和其他小组的电磁铁比一比，你发觉了什么？
3、能够对电磁铁的两极变化进行探究；
科学知识：
1、明白什么是电磁铁；
2、明白电磁铁的两极变化；
3、了解电磁铁的应用。
教育方面：
1、培养学生好学好问的良好适应。
2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探究大自然隐秘的热情。
进展方面：
3、培养学生的想象能力、思维能力、动手操作的能力。
三、教材分析
电磁铁在生产生活中应用专门广，让每个学生把握、明白得电磁铁专门重要，有利于提高学生的理论联系实际的能力。《电磁铁》是苏教版小学科学五年级上册的内容，也是一节经典的实验课，教材注重学生的科学探究能力培养和良好的情感态度的形成。因此，本节课要紧内容有：认识电磁现象、制作电磁铁、认识电磁铁构造、设计电磁铁磁力大小与哪些因素有关系的实验方案及验证实验。其目的在于在培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和勇于创新的探究精神，加深学生对概念和规律的形成与明白得。
2、研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关系。那个活动是本节课的教学难点，要紧研究电磁铁的磁力大小与电流的强度、线圈缠绕的匝数有关系，学生在探究活动中仍采纳“假设与搜集证据”、“操纵变量”的科学研究方法来完成探究任务。在活动过程中强调的是现象的观看和数据的记录整理。在活动中一定要提醒学生细心，因为学生制作的电磁铁的磁力大小有的时候变化是专门小的，稍一疏忽就可能忽视了一个数据的记录，从而导致验证数据的不准确，结果就会有问题。
四、教学方法
在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁，让学生明白电磁铁与电和磁之间的关系。电磁铁在通电的状态下具有了磁铁的一些性质，其中所蕴涵的隐秘将激发学生的研究爱好。研究电磁铁关于学生来说是一种挑战，然而在此研究过程中能够增强学生探究的意识和能力。本课从以下几个方面展开活动：
1、制作电磁铁，探究电磁铁的性质。第一让学生制作一个电磁铁，这是研究电磁铁的前提条件，一节电池、导线、大钉子能够组合成简易的电磁铁装置。电磁铁组装完成后，接通电源测试磁性。学生组装好电磁铁以后赶忙就想看到现象，去尝试。这是本课的教学重点。
除此以外你还有什么别的方法？
师：老师能让它变成一根磁铁，你们相信么？
演示制作电磁铁，并用电磁铁吸引大头针。
师：你还想用哪些磁铁具有的特点来验证它？
师：你觉得它是一个一般的磁铁么？该起个什么样科学的名字呢？板书：电磁铁
二、制作电磁铁
师：想制作一个像老师一样的电磁铁吗？你认为需要哪些材料？在制作过程中要注意些什么？
学生领取材料，进行制作活动w/id_XNDU4MDQwODQw.html
三、初步分析电磁铁的磁力
1比一比，你们的电磁铁，谁吸引铁的本领比较强呢？
2、估量一下，你们的电磁铁要增强磁力，可能与哪些因素有关？
3、总结同时板书学生意见：导线圈数、电池多少、铁钉规格等