人教版四年级上册数学3.4 画角优秀教学设计
人教版四年级上册画角3.4画角课程设计 (2)
人教版四年级上册画角3.4画角课程设计一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解“角”这一概念，能够准确描述角的概念和性质；2.初步了解“直角”和“锐角”这两个概念，能够差别对待并正确地绘制出它们；3.能够在实际的生活中寻找并感受各种各样的角。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.让学生了解什么是角，以及角的概念和性质；2.让学生学会绘制直角和锐角。
2. 教学难点让学生掌握绘制角的方法和技巧，以及如何运用角的知识在实际生活中探索和发现角。
三、教学过程设计1. 教学准备在开始教学前，需要准备好以下材料：1.黑板、粉笔；2.直尺、量角器；3.正方形和直角三角形的卡片；4.各种不同角度的实物或图片。
2. 教学环节（1）引入在开始本节课学习前，教师可以通过让学生观察实物来引起他们对角的兴趣。
例如，让学生观察日常生活中会出现的各种角，如门框上的直角、三角形的锐角、家具的圆角、电视屏幕的直角等等。
（2）讲解接下来，教师可以向学生讲解角的概念和性质，并通过黑板和直尺等工具向学生展示角的基本绘制方法。
教师还需要为学生讲解直角和锐角的概念，并帮助学生区分这两种角。
（3）练习在讲解完角的概念后，老师可以通过以下方式对学生进行实际操作练习：1.对每个学生发放一支直尺和一个量角器，让他们在白色纸上练习绘制直角和锐角；2.发放正方形和直角三角形的卡片，让学生用直尺和量角器进行测量、刻画；3.让学生在实际的生活中寻找并感受各种各样的角。
（4）讲评在练习环节结束后，教师可以对学生的练习作品进行讲评，帮助他们改正不足并加以肯定，以激发学生的学习兴趣。
3. 课堂小结本节课的目的是让学生认识和理解角的概念和性质，并掌握绘制直角和锐角的方法和技巧。
通过本节课的学习，学生不仅可以应用角的知识来探索和发现各种各样的角，而且还能帮助学生培养出发现问题、分析问题、解决问题的能力。
四、作业布置为了巩固学生对角的认识和掌握绘制角的方法和技巧，老师可以在课后布置以下作业：1.绘制橱柜或电视柜等家具的各种角，并标注其种类和大小；2.到户外进行采访或拍照，找出生活中不同的角，并记录下来；3.利用工具或软件，制作出各种各样的不同角度的三角形并上传至班级网络空间。
四年级数学画角公开课教案教学设计优秀
四年级《画角》教学设计教学内容：人教版小学数学四年级上册第43页。
教学目标：1、使学生掌握画角的方法，会用量角器画指定度数的角。
2、会用三角尺画30°、45°、60°等一些特定度数的角。
3、经历用量角器画角方法形成的过程，在探索中学会表达和交流自己的观点，学会与人合作，形成学习的经验。
教学重点：掌握画指定度数角的方法。
教学难点：利用量角器画指定度数的角。
教学准备：PPT课件、量角器、一副三角板等。
教学过程：一、复习导入1、前面我们已经学习了角的分类，你知道这些都是什么角吗？生说，师课件出示。
2、师：虽然样子不同，但它们都有一个顶点和两条边，像这样的图形你会画吗？请你画一个你喜欢的角。
（生画师巡视，边强调：画角时要先画顶点再画边。
）生画角，提问学生你画的是什么角？生：、、、、、、师：我很想知道你画的角是多少度，怎么办？赶紧用量角器测量出你的角是多少度。
提问学生画的角是多少度？任意画一个角，我们都会画了，那如果让你画一个指定度数的角，怎样画呢？这就是我们今天要学习的内容-画角（板题）二、教学新知1、学生活动：画一个60°的角，你有什么方法？（1）你可以自己尝试画一画；（2）完成以后，把你的画法和同桌互相说一说。
预设：生一：我是用三角尺画的，先在纸上画出角的顶点，再把这把三角尺60°角的顶点和刚画的顶点重合，再沿着尺子两边画出角的两条边，最后标上度数。
生二:我是用量角器画的，先画出顶点，从这点出发画一条射线，量角器的中心点和顶点重合，0刻度线和射线重合，找到60°刻度线点一个点，把这两个点连接起来。
我们一起来看一下，这两位同学的画法。
课件出示。
把画角的步骤同桌互相说一说。
这位同学说得这么清楚详细，老师也想用他的方法画一个60°角。
师演示画角过程：我们先确定顶点的位置，从这个点出发可以向任意方向画一条射线，老师选择向这个方向画射线，然后把量角器的中心点与射线的端点重合，0刻度线与射线重合，我要找到60°刻度线，可是量角器上有两个60°呀，我该选哪一个？让学生说。
人教版小学四年级上册数学第三单元《画角》教案教学设计
人教版小学四年级上册数学第三单元（画角）教案教学设计解决方案教案设计设计说明（数学课程标准）指出：学生数学学习的内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
因此教学时主要表达以下两点：1．循序渐进，为学生猎取新知搭建平台。
教学时，从学生已有的知识根底入手，先让学生自主画角，然后让学生量角，激发灵感，接着让学生画指定度数的角，最后总结方法，这种循序渐进的形式可以使学生掌握画角的方法，符合学生的认知规律，学生学得轻松，乐于接受新知识，从而使“自主探究〞的学习成为可能。
2．尊重学生的个性开展，促使学生主动探究。
学习知识的过程，都应由自己发挥、探究，这样有利于理解和记忆。
教学时，让学生自己去觉察、去探究、去制造。
通过用三角尺画60°的角和用量角器画60°的角的比照，使学生觉察用量角器画角的优势。
同时，在学生自主探究与合作交流的过程中，真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得丰富的数学经验，体验自主感想、觉察、制造的愉快。
课前打算教师打算PPT课件量角器三角尺学生打算量角器三角尺教学过程⊙复习导入，引入新课1．复习：画一个锐角、一个钝角和一个平角。
让学生独立画角，同桌交流，说一说画角的方法。
2．揭示课题：同学们画这样的角既快又准，如果是画一个指定度数的角，如60°的角，还能这么快就画出来吗？这节课我们就一起来学习如何画指定度数的角。
(板书课题：画角)⊙动手操作，探究新知1．回忆量角。
师：我们用什么工具来量角呢？(量角器)请一名同学到台前量一量黑板上的角(60°)，并说一说量角的步骤。
生：把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度是60，这个角就是60°。
2．画60°的角。
(课件展示)(1)思考、商量用量角器画60°的角怎么画？(2)学生自学教材43页例题的内容。
人教版四年级数学上册《画角》教案(教学设计)
（1）让优秀学生到投影仪来画角，并一边画一边讲解。
（2）教师示范，学生跟着学。让学生拿出量角器、铅笔、练习本，按书上的步骤一步一步地画一画。
（3）学生再次看书，弄懂画角的步骤和方法。
即时练习
P43页“做一做”的第二题
请学生说说你是怎么画的？学生一边说，教师在黑板上示范，最后教师讲解说明。
人教版四年级数学上册《画角》教案（教学设计）
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第三单元
总（4）课时
课题
角的度量
第（4）课时
教学内容
画角
教学目标
1、使学生会用量角器按指定度数画角。
2、使学生学会用三角尺画一些特殊度数的角，经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关知识
3、培养学生的动手实践能力和探索精神。
四、回顾整理，拓展应用
1、这节课我们学习了什么？你有什么收获，说一说。
2、当堂检测
引言导入新课：我们已经学会了量角，那么如何画角呢？这节课我们就来学习画角。
小组同学合作探究画角的方法：派同学在班内展示交流。
板书设计
画 角
中心、端点重合 0刻度线与射线重合
教学反思
交流：怎样画得又快又好？
三、练习巩固、培养理趣
课本44页练习七中的第五题
学生按题意进行操作，并与同伴交流自己的想法，再次全班交流。
2、P45：6题
全班交流时，教师进一步引伸：用一副三角尺，还可以画出哪些度数的角？（120°135°30°60°90°180°105°）
3、P46：15题 判断∠1和∠2是不是相学准备、资源
课件、量角器、三角板
教学过程
二次备课
人教版小学数学四年级上册3.4画角word教案(1)
分别画出75°、105°的角
学生说出角的名称。
学生汇报：量角器
学生自学画角的方法，自己尝试画角
汇报画角的方法
学生画指定度数的角，同桌用量角器帮助检查度数是否准确。
复习所学的角的有关知识，为学习新知识做准备。
使学生掌握画角的方法，培养学生作图的能力。
让一名较好的学生板演，其余学生在练习本上画。教师巡视，注意画的步骤。
学生画角并判断是什么角。
全班订正
学生画出指定的角，并互相检查
加强量角和画角的沟通与联系
通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习。
板书设计
画角
二、探究新知
1.教学角的画法
问：量角的工具是什么？
说明要画一个指定度数的角，也要用量角器来画。
出示例题：画一个65°的角
（1）请同学自学角的画法，书P42
（2）试一试
让学生拿出量角器、铅笔、练习本，按书上的步骤一步一步地画一画。
说一说
请学生说说你是怎么画的？学生一边说，教师在黑板上示P432选择合适的方法画出下列各角，并说说它们分别是哪一种角。
10° 45° 60° 90° 105° 120°
2.P446用一副三角尺，分别画出15°、75°、150° 165°的角。
四、课堂小结
这节课我们学习了什么？你有什么收获，说一说。
五、课后作业：P447
画完后，说说画角的步骤。
使学生感受数学知识与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐趣。
重点
会用量角器按指定度数画角
难点
培养学生动手操作能力
教具
量角器、活动角、尺或三角板
教师导学
学生活动
教学意图
教
四年级上册数学教案-《画角》 人教新课标
四年级上册数学教案－《画角》一、教学目标1. 知识与技能：理解角的概念，掌握角的画法，能够准确画出指定度数的角。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极思考、主动探索的良好学习习惯。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握角的画法，能够准确画出指定度数的角。
2. 教学难点：理解角的概念，学会用三角板画角。
三、教学过程1. 导入新课通过引导学生回顾角的定义，激发学生对本节课的学习兴趣。
2. 自主探究让学生尝试用三角板画出30°、45°、60°、90°的角，观察并讨论这些角的特点。
3. 合作交流学生分小组，每组选一个角度（如100°、120°等），讨论如何用三角板画出这个角。
小组内分享方法，总结经验。
4. 教师讲解教师针对学生在自主探究和合作交流中遇到的问题，进行讲解和指导，强调角的画法及注意事项。
5. 巩固练习让学生独立完成教材P46页的练习题，巩固角的画法。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结角的画法及注意事项。
7. 作业布置让学生回家后，用三角板画出指定度数的角，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过让学生自主探究、合作交流，掌握了角的画法。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能够理解和掌握角的画法。
同时，教师要在课堂小结环节，引导学生总结本节课所学内容，加深对角的画法的理解。
在今后的教学中，可以尝试引入更多的生活实例，让学生在实际操作中感受角的存在，提高他们对角的认识。
此外，还可以设计一些有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力。
总之，本节课的教学目标得到了较好的实现，但仍需在教学方法、课堂管理等方面不断改进，以提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程在《画角》的教学过程中，我们需要关注的是如何引导学生通过观察、操作、讨论等活动，掌握角的画法。
人教版小学数学四年级上册《画角》教学设计
人教版小学数学四年级上册《画角》教学设计一、教材分析《画角》是人教版小学数学四年级上册第二单元“角的度量”中的内容。
在此之前，学生已经认识了角，学会了量角，这为进一步学习画角奠定了基础。
本部分内容主要是让学生学会使用量角器画角，通过画角的操作活动，进一步加深学生对角的认识，同时培养学生的动手操作能力和空间观念。
教材通过展示画角的步骤和方法，引导学生逐步掌握画角的技巧，并通过练习巩固所学知识。
二、教学目标1.知识与技能目标使学生掌握用量角器画角的方法，能正确画出指定度数的角。
培养学生的动手操作能力和空间观念。
2.过程与方法目标通过自主探究、合作交流等活动，让学生经历画角的过程，体会数学知识的形成过程。
在画角的过程中，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。
3.情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和自信心。
培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点1.教学重点掌握用量角器画角的方法。
准确画出指定度数的角。
2.教学难点理解画角的原理，特别是如何确定角的另一条边的位置。
四、教学准备1.教师准备量角器、三角板、多媒体课件。
画角的练习题。
2.学生准备量角器、三角板、铅笔、练习本。
五、教学策略1.创设情境，激发兴趣通过创设生动有趣的情境，如画家画角、工程师画角等，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中体会画角的重要性。
2.自主探究，合作交流让学生在自主探究的基础上，进行合作交流，共同探讨画角的方法和技巧。
通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3.直观演示，突破难点对于画角的难点内容，如确定角的另一条边的位置，教师可以通过直观演示的方法，让学生更加直观地理解画角的原理，突破教学难点。
4.分层练习，巩固提高设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高画角的能力。
同时，根据学生的实际情况，进行有针对性的辅导，满足不同层次学生的学习需求。
六、教学过程1.复习导入教师提问：上节课我们学习了量角，谁能说一说量角的方法？学生回答：量角的方法是把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
画角(教学设计)-2024-2025学年人教版小学数学四年级上册
画角（教学设计）-2024-2025学年人教版小学数学四年级上册一、教学目标1. 知识与技能目标掌握用量角器画角的方法。
能够准确地画出指定度数的角。
培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
2. 过程与方法目标通过观察、操作、交流等活动，让学生经历画角的过程。
引导学生在画角的过程中，体会数学知识的严谨性和科学性。
3. 情感态度与价值观目标培养学生认真细致的学习态度和良好的学习习惯。
激发学生对数学学习的兴趣和热爱。
二、教学重难点1. 教学重点掌握用量角器画角的方法。
准确画出指定度数的角。
2. 教学难点理解画角的原理和方法，特别是如何确定角的度数和方向。
三、教学辅助1. 教师准备多媒体课件、量角器、三角板。
制作一些不同度数的角的卡片，用于示范和练习。
2. 学生准备量角器、三角板、铅笔、练习本。
四、教学过程1. 复习导入教师提问：“同学们，我们已经学习了角的度量，谁能说一说怎样用量角器量角呢？”学生回答量角的方法：把量角器放在角的上面，使量角器的中心和角的顶点重合，零度刻度线和角的一条边重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
教师出示一个角，让学生用量角器测量角的度数。
设计意图：通过复习量角的方法，为画角做好铺垫，让学生回忆起量角器的使用方法和角的基本概念。
2. 探究画角方法教师提出问题：“如果我们知道一个角的度数，怎样用量角器画出这个角呢？”学生思考并讨论，可能会提出一些初步的想法。
教师引导学生观察量角器，提问：“量角器上有哪些重要的部分？它们在画角中有什么作用？”学生回答：量角器上有中心、零度刻度线、内圈刻度和外圈刻度等。
中心是角的顶点，零度刻度线是确定角的一条边的位置。
教师示范画角的方法：画一条射线，作为角的一条边。
把量角器的中心与射线的端点重合，零度刻度线与射线重合。
在量角器上找到要画的角的度数，点上一个点。
以射线的端点为顶点，通过刚才点的点，再画一条射线。
教师强调画角的注意事项：画角时要注意射线的方向，不要画反了。
人教版数学四年级上册画角教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册画角教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册画角教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生学会使用量角器，按指定的度数正确地画角。
2、会用三角板画一些特殊度数的角。
3、培养学生灵活解决问题的能力。
教学重点：1、掌握用量角器画指定度数的角的方法。
2、用三角板画一些特殊度数的角。
教学难点：画不是整十刻度的角。
教学准备：量角器、三角板设计思路：通过回忆量角器的使用方法，激励学生，量角器不光能量角，还能帮助我们准确地画角，你们愿意试试吗？自然地过渡到今天的知识点。
之后给学生宽松的环境，充分的时间，让学生在自主探索中获取有用的技能和方法。
同时边画边说基本步骤，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
通过用三角板画一些特殊度数的角。
培养学生灵活解决问题的能力。
教学过程：一、问题导入：1、谁能回忆起我们昨天学了哪些知识？（1）角的分类。
（2）用量角器测量角的大小。
2、这节你最想学习有关角的什么知识？揭示课题：画角二、探究新知：1、画一个80度的角。
（1）今天我们要画一个80度的角，你认为量角与画角有联系吗？（画角与量角是相对应的）（2）教师示范：画80度的角。
（教师边画边对应讲步骤）a.点顶点。
b.画其中一条边。
c.确定另一条边另一条边如何确定？自学书本：p58页2、学生操作，指导画角。
（1）教师巡视，同时请一个学生上来画。
（2）教师总结用量角器画角的方法：①画一条射线，中心点对准射线的端点，0刻度线对准射线（两合）；②对准量角器相应的刻度点一点（一看）；③把点和射线端点连接，然后标出角的度数。
3.能不能画一个与刚才所画的角的位置不同的角。
三、合理运用：1、在生活区中其实我们能用各种方法确定许多角的度数：a.用一副三角板。
先请说说这幅三角板中每一个角的度数。
怎样拼成75度角。
135度、120度、75度、15度呢？b.用折纸法：能折出45度的角吗？135度呢？2、哪种方法更方便、更常用？画什么度数的角使用三角尺方便？3、练一练：⑴画出60度的角三个，要求是三个方向都不相同。
《画角》(教案)2023-2024学年数学四年级上册人教版
《画角》（教案）20232024学年数学四年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我对《画角》这一章节的教学设计和思路。
一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学四年级上册人教版教材，主要涉及画角的概念和基本方法。
具体包括角的定义、角的度量以及如何用直尺和圆规画角。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解角的概念，掌握用直尺和圆规画角的方法，提高他们的观察和动手能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握画角的方法，难点是理解角的概念和角的度量。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了直尺、圆规、角模型等教具，同时要求学生准备好练习本和铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个角模型，让学生观察并描述他们看到的角。
2. 讲解概念：通过角模型，我向学生讲解角的概念，即由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。
3. 演示画角：我使用直尺和圆规，现场演示如何画一个角，并让学生跟随我的步骤一起操作。
4. 练习画角：学生在练习本上按照我的步骤尝试画角，我在旁边指导，解答他们的问题。
5. 随堂练习：我给出几个角的度量，让学生用直尺和圆规画出相应的角，并测量其度量。
六、板书设计板书设计主要包括角的概念、画角的方法和角的度量，通过板书，学生可以清晰地了解角的相关知识。
七、作业设计1. 30°的角2. 45°的角3. 90°的角答案：1. 30°的角2. 45°的角3. 90°的角八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，认为学生对角的概念和画角的方法掌握得较好，但在角的度量方面还需要加强。
在拓展延伸部分，我可以让学生尝试画出更多特殊形状的角，提高他们的观察和动手能力。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
实践情景引入环节中使用角模型来让学生直观地观察和描述角的概念，这是一个非常关键的步骤，因为它可以帮助学生建立起对角的基本认识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《画角》
教学目标：
1、学会用量角器画角的方法和步骤，会画指定度数的角，初步学会用一副三角板画特殊角。
2、经历用量角器画角方法形成的过程，在探索中学会表达和交流自己的观点，学会与人合作，形成学习的经验。
3、在画图的过程中培养认真、细心的良好习惯。
教学重难点：
重点：指导学生学会用量角器画角的方法，会画指定角的度数。
难点：选择恰当方法准确画出指定度数的角。
教具准备：量角器、三角板。
教学过程：
一、复习导入：
师：在屏幕上有一个图形，你们猜猜是什么图形呢？
（运用软件聚光灯的功能）
生：猜图形
师：还有一个与角相关的学习工具，你们猜猜是什么学习工具
生：猜学习工具
师：上节课我们学习了用量角器量角，谁能说说量角的步骤
生：边移动边说（运用字体移动功能）
师：我们已经认识了角，会对角进行分类，并能会用量角器量角，那么这些角又是怎样画的呢？今天我们就来学习画角。
（板书课题：画角）
二、探究新知：
1、自学
师：请你画出一个自己喜欢的角，指出它是什么角，并测量出它的度数。
白板出示（说一说你是怎样画的？画出的是一个什么角？是多少度?）
生：学生自学、汇报。
2、小组学
师：刚才同学们都画出了自己想画的角，并测量出了角的度数。
如果让你画一个指定度数的角，怎样画？
交待任务：画一个60°的角。
白板出示（画一个60°的角。
）
生:小组讨论尝试画角，然后小组间互相检查，说画法。
学生小组讨论、交流：说说画角的步骤是什么？
用量角器画角的步骤是：第一步，先画一条（），使量角器的中心和射线的（）重合，0刻度线和（）重合；第二步，在量角器上与所画角的度数的刻度线的地方点一个（）；第三步，以画出的射线的端点为（），通过刚画的点，再画一条（）。
这样就画出了一个（）角。
师板书：两合、找点、连线
师生互动按画角的步骤演示60°的画法。
师：对于画角，你还有没有什么需要请教大家或要提醒别人要注意的问题？生：提示大家最重要的是量角器的刻度要看准，与角的一遍重合的是零刻线，那么角度就是以这一边为零刻线。
刚才我们是以内侧刻度的零刻线开始，所以要看内侧的刻度，找到所画角度的位置，点上一个点，然后再把这个点和顶点连接起来就可以了。
3、集体学
师：如果不用量角器，你能用其他方法画一个60°的角吗？提示：我们手中除了量角器还有什么学习工具
学生集体思考、交流：
生：可以用三角板
学生试着画一画。
师：除了60°的角,你们还能用三角板画出那些角呢？
思考：什么样的角可用三角板画？
（两角和、两角差是15°的倍数的角。
）
（小组探讨）
三、巩固练习：
1、选择题：
（1）量角的大小，要用（）。
A．直尺B．量角器C．三角板
（2）用量器画角时，要先画一条（）。
A．直线B．线段C．射线
（3）用一副三角板不能画出（）
A．100的角B．150的角C．300的角
2、判断
（1）画指定的角一定要用量角器。
（）（2）210°的角是无法画的，因为量角器上最大的度数180°。
（）四、作业：
尝试用纸折角，都可以折出哪些度数。
五、课堂小结：
说说你这节课印象最深的是什么？用量角器画角的步骤是什么？
师：画角时，要根据角的度数的特点，灵活选择方法，以便准确快速的画出角。
六、板书
画角
用量角器画角
两合、找点、连线
用三角板画特殊的角。