四年级阅读课教学设计
四年级语文教案阅读理解的提升与应用
四年级语文教案阅读理解的提升与应用教案内容：一、教学目标：1. 学生能够准确理解阅读材料中的信息，并能够运用所学知识进行答题。
2. 学生能够根据阅读材料提供的信息，进行相关问题的推理和判断。
二、教学重难点：1. 学生在阅读理解时，能够准确捕捉关键词语，理解文章的中心思想。
2. 学生在解答问题时，能够运用所学知识进行答题，并进行合理的推理判断。
三、教学准备：1. 教师准备一份精心选择的阅读材料，包含了不同题型和难度的问题。
2. 准备学生练习册，包含了与阅读材料相关的习题。
四、教学步骤：1. 导入（5分钟）教师可以通过小组讨论、谈论学生最近的阅读经验等方式引入话题，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读材料讲解（10分钟）教师将阅读材料呈现在课堂上，逐段进行讲解。
教师通过解读重要词语和短语，帮助学生理解文章的大意。
3. 阅读理解练习（15分钟）教师向学生分发阅读理解相关的练习册，并让学生在规定时间内完成练习。
学生可以个别完成，也可以分小组进行合作。
教师可以在学生完成后，进行答案的批改和讲解。
4. 提升与应用（15分钟）教师利用多种方式，如故事阅读、图片描述等，进一步提升并应用学生的阅读理解能力。
教师可以设计一些开放性问题，引导学生深入思考，开展讨论。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结今天学到的知识，并对自己的阅读理解能力进行评价和反思。
六、教学延伸：1. 教师可以通过布置课后阅读任务，提醒学生坚持每天阅读。
2. 教师可以在下一堂课中继续进行阅读理解的训练，并给予及时的反馈。
文章结束。
四年级语文阅读教学设计教案
四年级语文阅读教学设计教案教案名称：四年级语文阅读教学设计教案教学目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力，培养对文本的理解和分析能力。
2. 培养学生的阅读兴趣，激发想象力和创造力。
3. 培养学生合作学习的能力，通过小组活动促进交流和合作。
教学内容：本节课以一篇适合四年级学生阅读的短文为教材，通过提问、讨论和小组活动等形式，帮助学生理解和分析文本，并培养学生的阅读技巧和阅读习惯。
教学准备：1. 教师准备一篇适合四年级学生阅读的短文，并制作相关的教学素材。
2. 打印或复制相关的练习题，以便学生课后巩固。
教学过程：一、导入（约5分钟）1. 老师引入课题，提出问题引发学生思考，如“你们平时喜欢阅读吗？你们喜欢读哪些书？”2. 学生回答问题，并讨论阅读的好处和重要性。
二、阅读与理解（约15分钟）1. 教师发放教材，要求学生先静读短文。
2. 学生阅读完毕后，教师提问激发学生对文本的理解和思考，如“这篇文章主要讲了些什么？”、“文章中有哪些关键词语帮助你理解文章？”等。
3. 学生回答问题并进行讨论，教师适时给予指导和解释。
三、阅读技巧小组活动（约20分钟）1. 将学生分为小组，每个小组由3-4名学生组成。
2. 教师给每个小组发放一张练习纸，上面有几道与短文相关的问题。
3. 学生在小组内合作讨论并回答问题，提醒他们注意彼此之间的合作和交流。
4. 教师巡视并辅导学生，确保每个小组都能有有效的讨论和答案。
四、小组展示与总结（约15分钟）1. 学生小组内轮流派代表，将他们小组的讨论结果和答案向全班展示。
2. 全班学生讨论并比较不同小组的解答，教师及时给予肯定和指导。
3. 教师对本节课的教学进行总结，强调学生在阅读过程中需要注意的技巧和方法。
五、课后作业（约5分钟）1. 教师通过发放练习题的方式布置课后作业。
2. 学生回答问题并将作业本上交。
教学反思：本节课通过结合阅读素材和小组活动的方式，旨在培养学生的阅读兴趣和阅读技巧。
部编版四年级语文上册第一单元《组文阅读课》教案
部编版四年级语文上册第一单元《组文阅读课》教案一、教学目标1.能理解课文内容，提取关键信息。
2.能够根据课文内容进行简单概括和复述。
3.增强学生的语言表达能力，培养学生的阅读能力和表达能力。
二、教学重点1.理解课文内容，提取主要信息。
2.能够用自己的话概括课文内容。
3.增强阅读理解能力。
三、教学难点1.合理表达课文内容，用自己的话概括复述。
2.提高学生对文章的理解和联想能力。
四、教学准备1.课本《语文》四年级上册。
2.教学多媒体设备。
3.教师准备课文内容的读音、注释及课前问题。
五、教学过程1. 导入介绍《组文阅读课》的主题，激发学生的阅读兴趣，提出课前问题引导学生思考。
2. 学习展示让学生阅读《组文阅读课》，注重学生对课文的理解，教师针对关键内容进行逐段解析。
3. 合作探究让学生分组合作，共同探究课文中的重点问题，并以小组展示的形式向全班呈现。
4. 总结归纳教师引导学生总结课文的主要内容，帮助学生概括和复述文章。
5. 拓展应用让学生以课文内容为基础，进行相关的拓展应用活动，如写作、绘画等。
6. 作业布置布置相关阅读和表达作业，加深学生对本节课的理解。
六、教学反思1.教学过程中是否引导学生对课文内容进行深入思考。
2.是否有效激发学生的阅读兴趣，提高学生的表达能力。
3.是否针对学生的学习情况进行差异化教学，帮助学生提高阅读理解水平。
通过本节课的教学，希望能够引导学生主动阅读，理解文章内涵，提高语言表达能力，培养学生独立思考和表达的能力。
《语文四年级下册阅读教案》
一、阅读教学的意义与方法语文教育中阅读教学是一个重要的环节。
通过阅读教学，可以培养学生的学习兴趣和阅读能力，增加学生的知识面和阅读量，提高学生的阅读理解能力和表达能力，同时也可以扩大学生的视野和思路，促进学生全面发展。
阅读教学的方法有很多，比如阅读速度练习、朗读练习、默读练习、阅读交流练习等等。
但不管是哪种方法，都要以提高学生的阅读能力为出发点，尽量多地培养学生的阅读兴趣，并逐渐提高学生的阅读量。
对于学生来说，阅读模式有两种，一种是“自主阅读”，即学生根据个人兴趣和能力自主选择阅读材料；另一种是“指导阅读”，教师在阅读前对学生进行指导和解释，引导学生理解文本。
通过指导阅读，教师可以在阅读中引导学生理解文本，理清文章的思路结构，把握文章的中心思想，进而提高学生的阅读理解能力和表达能力。
而自主阅读则更加注重学生的阅读习惯和兴趣培养。
二、四年级下册语文阅读教材分析四年级下册语文阅读教材，包括优秀传统文化、地域文化和生态文化三部分。
教材内容涉及了中国传统节日、地方风俗、历史名人、植物动物、自然风光等多个方面，具有较强的针对性和趣味性。
其中，《我们的历史教师——孔子》是一篇优秀的历史人物小传，通过故事化叙述，向学生传递了孔子的思想精髓和道德准则。
《神奇桥梁》则是一则趣味性较强的科普读物，通过对桥梁的介绍，揭示了人类智慧和科技的发展。
在教学中，教师可以通过这些材料激发学生对历史和科学的兴趣，提高学生的综合能力。
三、四年级下册语文阅读教学策略1. 针对性强、具有启发性的思考题在教学过程中，教师可以将一些思考题提供给学生，引导他们思考、分析文章。
这些问题可以扩大学生阅读的广度和深度，刺激他们的思考和想象，并培养他们的自信。
比如教师可以在课堂上提问：“孔子为什么要离开鲁国？”，“孔子在哪里教书？”，“桥梁为什么能承受重负？”等等。
2. 关注阅读习惯的培养教学过程中，教师还应该关注学生的阅读习惯。
通过对学生阅读习惯的了解，教师可以推荐更适合学生的阅读材料，并在阅读中帮助学生培养好的阅读习惯。
四上语文群文阅读教学设计
四上语文群文阅读教学设计导言：四年级上学期的语文教学中，群文阅读是重要的组成部分。
通过群文阅读，学生可以接触到不同文化背景下的文章，培养阅读理解能力，拓宽知识面。
本教学设计旨在通过多种教学手段，提供丰富的学习内容，激发学生的兴趣与思考能力。
一、教学目标1. 能够理解和把握故事情节，掌握阅读技巧。
2. 能够通过群文阅读，扩展自己的知识面，培养对不同文化的理解与尊重。
3. 能够运用所学的知识，进行综合性思考和表达。
二、教学内容1. 阅读《聪明的一休》、《中秋争茂伯》等故事，通过阅读题目和故事情节的练习，提高学生的阅读理解能力。
2. 阅读《中国的四大发明》、《小兔过河》等文章，拓宽学生的知识面，培养对不同文化的理解与尊重。
3. 进行小组合作阅读练习，培养学生合作与交流能力。
三、教学步骤步骤一：导入1. 教师与学生互动，引发学生对群文阅读的兴趣。
2. 提问学生对于群文阅读的理解和认识，激发学生的思考。
步骤二：阅读故事1. 指导学生快速阅读《聪明的一休》、《中秋争茂伯》等故事，并理解故事情节。
2. 进行问题回答，帮助学生巩固阅读内容，并培养学生的阅读理解能力。
步骤三：拓宽知识面1. 带领学生阅读《中国的四大发明》、《小兔过河》等文章，拓宽学生的知识面。
2. 利用造句、辩论等方式，让学生运用所学知识进行表达和思考。
步骤四：小组合作阅读1. 将学生分为小组，每组选择一篇故事或文章进行阅读。
2. 鼓励学生相互合作、讨论，提高学生的合作与交流能力。
3. 每个小组选择代表，向全班展示他们所阅读的内容，并进行讨论与分享。
步骤五：总结与评价1. 教师与学生共同总结群文阅读的重要性和收获。
2. 对学生的表现进行评价，并给予鼓励和指导。
四、教学评价与反思1. 通过学生的问题回答、表达和讨论，评价学生对于阅读内容的理解程度。
2. 观察学生在小组合作阅读中的参与程度和表现，评价学生的合作与交流能力。
3. 教师根据评价结果，及时反思教学方法和教学内容，做出相应调整，以提高教学效果。
四年级语文阅读教案
可能的，下面是一篇关于四年级语文阅读教案的文章。
四年级是小学生学习语文的重要时期，阅读是语文课程的核心之一。
对于四年级语文教师来说，设计合适的语文阅读教案是十分重要的。
下面，本文将为大家介绍一份四年级语文阅读教案。
一、教学内容本教案的主要内容是《森林里的小径》一篇课文。
这篇课文旨在提高学生的阅读能力和理解能力，同时也能够帮助学生增加对大自然的了解。
二、教学目标1. 帮助学生掌握本篇课文的阅读技巧。
2. 学习课文的主要内容，理解故事情节。
3. 提高学生的细节理解能力，能够画出故事情节中的图片。
4. 理解本文中难懂的单词，增加词汇量。
三、教学过程1. 预习内容在课程开始之前，教师应该引导学生对本篇课文进行预习。
学生可以先阅读文章的标题，了解文章的大致内容，看一下每段话的开头和结尾，确定每一段的大意，可以浏览一遍全文。
在预习之后，学生应该对本篇课文的情节有了初步的了解。
2. 教师讲解教师可以在课堂上讲解本篇课文的重点内容。
在教学过程中，教师应该注意让学生理解单词的含义，引导学生理解课文的中心思想，并且在讲解过程中多与学生互动，为学生提供更多的学习机会。
3. 练习题在讲解过后，教师可以设计一些练习题让学生巩固所学。
在这个阶段，教师可以让学生完成一些简单的选择题和填空题，通过这些题目帮助学生更好地理解课文中的一些难点。
4. 提高阅读能力在讲解和练习过程中，教师还应该特别关注学生在阅读方面的进步。
为了提高学生的阅读能力，教师应该让学生进行口语练习。
学生可以在课堂上背诵部分文章内容，同时，教师也可以通过适当的方式让学生进行阅读练习，例如，让学生去图书馆读一些简单的英文故事书或是阅读一些带有形象化插图的童话故事，以此来提高学生的阅读技巧和理解能力。
一个好的四年级语文阅读教案不仅可以提高学生的阅读能力和理解能力，同时还可以帮助学生更好地了解大自然。
教师们应该根据不同的教学场合和学生需求，合理、精确地制定教案，以此帮助学生更好地学习语文！。
小学四年级语文教案——阅读篇
小学四年级语文教案——阅读篇语文教育是每个小学生学习生活中不可或缺的一部分，而阅读作为语文学习的重要组成部分，更是需要老师们认真设计教案，提高学生的阅读能力。
针对小学四年级的学生，本文将针对阅读教案设计进行详细探讨，帮助老师们制定出更加优秀的教学方案。
一、教学目标阅读能力是小学四年级学生需要掌握的重要能力，因此教师需要在教案设计中制定出较为明确的教学目标，以达到更好的教学效果。
以下是一些小学四年级阅读教学的基本目标：1.提高学生的基本阅读技能包括准确、流畅、有节奏感的读音、遵循标点符号的读停顿，以及能够抓住文章中的重点内容等。
2.提高学生的阅读理解能力通过教授各种阅读策略和方法，让学生能够更加深入地理解文章的意思，并提高阅读的思维层次。
3.帮助学生培养阅读兴趣让学生在阅读中感受到乐趣，进一步激发他们的阅读兴趣，从而产生更好的阅读体验和效果。
二、教学内容设计1.阅读材料的选择对于小学四年级的学生，阅读材料应该以简单、易懂的文章为主，同时这些文章的主题和内容也应该与学生的兴趣相符。
在选择阅读材料时，还可以结合教学任务和教学策略进行有目的地引导。
2.阅读策略的教授教师需要针对不同的阅读材料，给出不同的阅读策略教学，如预测，揣测，推理等，让学生在阅读过程中有目的地提升自己的阅读技能和思维能力。
此外，对于一些较难的词汇，可以结合单词的拼读方法进行教学。
3.阅读技巧的培养除了教授阅读策略，教师还需要教授一些实用的阅读技巧，如找关键字、排除干扰项、找段落主题等，让学生能够更加顺利自如地进行阅读理解，同时对于增加阅读效果也有积极作用。
三、教学方法探讨1.合作学习法通过合作学习，可以鼓励小学四年级的学生互相交流讨论，从而提升阅读效果。
在阅读过程中，老师可以分配小组任务，让学生一起思考，互相辅助，共同完成阅读任务，从而达到共同提高的效果。
2.多种教学方法结合在语文阅读教学中，教师可以采用多种教学方法相结合，如直接教学法、问题导学法、讨论交流法、解释剖析法等，优秀教学方法的使用，既培养了学生个体思维，同时也提高了整体阅读能力。
四年下册语文阅读教学设计
四年下册语文阅读教学设计一、教学目标通过本节课的阅读，学生可以达到以下目标：1.提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣；2.使学生能够理解和运用文章中的基本语言技巧；3.培养学生的思维能力和逻辑思维能力；4.引导学生积极思考，培养学生的批判性思维。
二、教学重点1.培养学生的阅读理解能力；2.引导学生分析文本信息，提炼关键要点；3.培养学生的批判性思维和创新思维。
三、教学难点1.如何引导学生从文章中提取信息，理解文章主旨；2.如何培养学生的批判性思维和创新思维；3.如何设计有效的教学活动，提高学生的阅读能力。
四、教学准备1.教材：四年下册语文教材；2.教具：多媒体设备、PPT等。
五、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一段有趣的图片或观点引起学生的兴趣，预热本节课的主题。
2.阅读理解（30分钟）教师通过呈现一篇与学生相关的文章，引导学生快速浏览文章，了解文章的大意。
然后，教师提问学生，帮助学生理解文章中的生词和难点，并激发学生的阅读兴趣。
3.重点解读（15分钟）教师通过引导学生逐段理解文章，解读重要的句子和段落，帮助学生理解文章的细节和主旨。
教师可以使用多媒体设备展示文章的重点内容，以便学生更好地理解。
4.合作讨论（20分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一个问题进行合作讨论。
教师可以提出一些开放性的问题，鼓励学生自由表达观点，并引导他们用文中的证据支持自己的观点。
5.总结归纳（10分钟）教师引导学生总结和归纳本节课的重点内容和学到的知识，让学生在讨论的基础上，写下自己的思考和感悟。
六、课后作业要求学生写一篇读后感，包括对文章主题的理解，对文章中观点的评价，以及自己的思考和感悟。
七、教学反思通过本节课的教学设计，学生在理解文章的同时，也培养了自己的批判性思维和创新思维能力。
同时，通过合作讨论和写作任务，学生的语言表达能力和写作能力也得到了锻炼。
教学效果良好，达到了预期目标。
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四年级阅读课教学设计
四年级阅读课教学设计
作为一位优秀的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是为大家收集的四年级阅读课教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级阅读课教学设计1
教学目标：
1 .指导阅读一段《三国演义》中的文字，教给学生阅读及解决问题的方法；
2 .学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事；
3 .以故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的。
4 .通过对名著的欣赏和对人物的分析，指导学生进行阅读、合作探究。
5 .体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。
教学过程：
一、游戏导入
１. 同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。
三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，，都能说上一段。
同学们已经读了这本书，看了碟子，觉得自己可以被称为三国迷的举手。
２.下面就让我们一起走进三国
３.先来几题考考大家怎么样？
桃园三结义三兄弟是谁？
水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？
宁教天下人负我，休教我负天下是谁说的？
《三国演义》的作者是谁？
既生瑜，何生亮是谁的临终一叹？
闭月美女指《三国演义》中的谁？
《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？
“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？
三足鼎立指哪几个国家三分天下？
诸葛亮病逝何地？
４.同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。
二、群英聚会
１.《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。
同学了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？
２. 大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。
３. 由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？
关羽：
生说：刮骨疗毒
提到关羽，你还想到了哪些情节？
面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。
被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：
“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎？城若破，有死而已。
玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛也。
汝勿多言，速请出城，吾欲与孙权决一死战！”
指名读、齐读）
关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。
诸葛亮：
生说：草船借箭
诸葛亮是《三国演义》的核心人物，有关他的歇后语非常多，就草船借箭这个故事就有好几个，你知道吗？
老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语，你猜猜会是哪些？
诸葛亮征孟获--收收放放
诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测
诸葛亮三气周瑜--略施小技
诸葛亮借箭--有借无还
诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局
诸葛亮用兵--神出鬼没
诸葛亮的锦羹--神机妙算
曹操诸葛亮--脾气不一样
诸葛亮隆中对策--有先见之明
草船借箭--多多益善
草船借箭--坐享其成
草船借箭--满载而归
诸葛亮吊孝--装模作样
诸葛亮用空城计--不得已
诸葛亮当军师--名副其实
三个臭皮匠--顶个诸葛
一条歇后语就是一个精彩的故事，你能用最简洁，又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗？
刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语，其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数，你还知道哪些？
我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下——鞠躬尽瘁、死而后已。
让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。
杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷先死，长使英雄泪满襟。
曹操：
生说：败走华容道
在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义，曹操被写成奸诈之人，但是他的军事才能仍然没有抹杀。
他在几年的东征西战中，占领了长江以北的大片土地，连少数民族都臣服于他，他是三位君主中最有才干的，魏也是三国中最强盛的，他奠定了魏国的基础，后来晋国才能统一天下，所以我认为他也是一位真真正正的英雄。
对于曹操，同学们还有什么想说的吗？
对于人才的求贤若渴，提出了唯才是举的用人方针。
对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌，比如陈琳本来是袁绍的部下，曾经替袁绍起草檄文，骂了曹操的`祖宗三代。
袁绍失败后，陈琳归降曹操。
曹操问他说:你从前为袁绍写檄之，骂我一个人就可以了，为什么要骂到我的祖宗三代，陈琳连忙谢罪。
曹操爱惜他的文才，不仅对他不处罪，还照样任用他。
曹操同时也是个很有文学情趣的人，喜欢作文赋诗，即使大战在即也情趣不改，他的许多诗作都是乐府中的名篇。
出示《观沧海》
刘备：
生说：三顾茅庐
三顾茅庐的故事家喻户晓，也使刘备爱惜人才的美名远播，你认为他还有什么地方值得敬佩呢？
他既没有曹操那般的家族势力，也没有孙权父兄遗留的基业，但他却凭着自己的宽厚和耐性，白手起家，争得三分天下，在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字，成就了一段永恒的历史。
如果把他麾下所有的人才都比做千里马，那他无疑就是相马的伯乐。
桃园结义，同甘苦共富贵的承诺，让他为后世做了一个大哥的典范；长坂坡为惜赵子龙摔亲子，成为千古帝王第一人；有很多人看不贯他的哭相，认为他的天下是用眼泪换得的。
其实我们仔细想一下，也就会明白了。
一个王者如果对臣子流下仁爱的眼泪，他们也会用死不足惜的热情去报效这种知遇。
“君之才十倍于曹丕，若嗣子可辅，辅之，若嗣子不可，君可自立。
”
千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂，在世袭制的时代，一个君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕历史上也只有他了。
三、总结
在同学们侃侃而谈间，我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起一个个永载史册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。
你们可真不愧是小小三国迷！最后让我们在电视剧《三国演
义》的优美旋律中再来回顾一些精彩画面。
四年级阅读课教学设计2
一、指导目的
1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
二、指导重点：
指导学生学会归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中
三、课前准备：
1、有关中国传统文化的文章；
2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：
一课时
五、指导过程：
、推荐文章引入指导
1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！
2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
、引导学生总结读书方法
1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？
3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？
4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、7
5、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报讨论所得。
6、小结。
六、运用读书方法进行课外阅读
1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。
最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。
好文章向大家推荐。
板书：
课内得法课外活用
查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累
联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多。