有关0的加减法教学设计
小学数学青岛版一年级上册《0的认识及加减法》教学设计及反思
小学数学青岛版一年级上册青岛版一年级上册《0 的认识和加减法》教课方案市第三实验小学教课目的：1．经过教课使学生初步认识“0”的含义，会读写数字“ 0”，熟习“ 0”.2．初步理解并掌握相关“ 0”的加减法计算．3．经过教课培育学生的察看能力和学习数学的兴趣．教课要点：初步领会“ 0”的含义。
教课难点：学会相关“0”的计算方法。
教具准备： ppt 课件，硬币。
教课过程一、复习旧知导入：1、开火车达成填数 1 （）（） 3 4 52、口算 3+2= 2+2= 3-1= 5-4= 4-3= 5-2= 2+1= 4+1= 3-2=二、研究新知：（一）揭露 0 的第一层含义：0 表示没有1、看一看、想想：师：课件出示：让学生认真察看情境图：第一幅图小明看到树上有几个苹果？能够用几来表示？吃掉了一个，还有几个？再吃掉最后这一个，还有几个？一个苹果也没有，用数字 0 表示。
2、听一听，猜一猜：师：取出预先准备好（里面放了两个硬币）的小茶叶桶，用力摇，让学生猜猜里面是什么东西？生 1：是硬币生 2：是石子师：再让学生猜猜有几个硬币呀。
生：有说 1 个的，有说 2 个的，还有说 3 个、 4 个的，当他们争辩不休时，教师翻开桶盖将硬币倒在桌上，当同学们众口一词地说： 2 个。
师：用数字几表示呀？生：用 2 表示。
师：转过背去，将硬币取出，再摇，没有任何声音。
全班同学高声喊道：没有硬币了，0 个。
（在同学们看一看，想想，听一听、猜一猜的游戏中，对0 表示“没有”的含义已经都能接受了，这时板书课题：0 的认识。
）3、说一说，做一做师：指引学生谈谈生活中与0 相关的事件。
生 1：预设（妈妈给我买了 3 个苹果，我全吃光了，就是0 个了）。
生 2：预设（妈妈给了我 5 角钱，都花光了，就是0 了）。
等（二）揭露0 的第二层含义：0 表示起点、开始师：请你取出直尺，找一找“0”在什么地点．让学生自己发现“0”在尺子的起点地点，从而引出“ 0”表示起点。
最新人教版一年级数学上册《0的认识和有关0的加减法》教学设计
第2课时教学内容有关0的加减法练习练习六的第2~5题。
教学目标1.通过练习,进一步巩固0的含义和所学内容。
2.能正确、迅速地口算有关0的加减法。
重点难点能正确、迅速地口算。
教具学具投影,数字卡片0~5。
教学过程一课堂作业新设计1.把0~5 按从大到小的顺序排列出来。
2.口算。
2+0= 3-0= 0+5= 0-0= 4-2= 5-5=3.练习六的第2题。
先让学生自己审题,填空,然后订正。
4.练习六的第3题。
先指导学生做第一个题,一共有几朵花?(4朵)划去几朵?(1朵)还剩几朵?怎样列式? 板书:4-1=（）还可以想:有4朵花,剩下3朵,划去几朵?算式是4-3=1。
其余的题学生独立完成。
老师引导对比这4个算式,找出异同:相同点是第一个数都是4,都是用减法计算;不同的是,减去的一个比一个多,差一个比一个少。
5.练习六的第4题。
先观察图,再与同桌说说图意,最后填空,老师查看。
6.练习六的第5题。
主要培养学生认真计算的好习惯。
全对的要给予奖励,如自己画颗☆,或笑脸,或画自己喜欢的图。
二思维训练1.用5、4、3、2、1、0这些数组成得数是5的三个算式。
（）○（）=5 （）○（）=5 （）○（）=52.猜一猜每个盒子里会有哪些卡片。
参考答案课堂作业新设计1. 5>4>3>2>1>02. 2 3 5 0 2 03. 3-1=2 3-2=1 3-3=04. 4-1=3 4-2=2 4-3=1 4-4=0课 外 拓 展5. 3+0=3 0+3=36. 1 5 1 0 1 0 0 2 3 0 5 1 1 3 0 2思维训练1.可有不同的填法:1+4 =5 4+1=5 3+2 =52+3 =5 5+0 =5 5-0 =5 0+5 =52.得数是1的有1+0、1-0、2-1、3-2、4-3、5-4。
得数是2的有2+0、0+2、3-1、4-2、5-3、1+1、2-0。
得数是3的有3+0、0+3、3-0、1+2、2+1、4-1、5-2。
《0的认识和0的加减法》教学设计
《0的认识和0的加减法》教学设计教学内容：一年级数学教科书上册第30、31页的内容。
教学目标：1．使学生初步知道“0”的含义，会读、写数字“0”。
使学生初步学会计算有关“0”的加减法。
2．通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生主自学习的意识和发现简单规律的能力。
3．在老师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。
在探索研究活动中体会学习成功的喜悦。
教学重点：初步体会“0”的含义。
教学难点：熟练掌握有关“0”的加减法。
教学准备：课件、直尺教学过程：一、谈话引入。
1．我们已经认识了5个数字宝宝，你们还记得它们吗？现在我们一起来叫出它们的名字。
（课件出示1、2、3、4、5）2．小猴玩累了回家找妈妈，可妈妈不在家，妈妈给小猴留了一张纸条，纸条上写着：盘子里有桃子，饿了就拿来吃吧！桃子的个数比1多，比3少。
聪明的小朋友，你知道猴妈妈给小猴留了几个桃子吗？【设计意图：新教材要求教师要注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。
因此，在课的开始，我利用学生喜爱的小猴子形象，创设悬念，大大的引起了学生的好奇心与求知欲，使得课伊始，趣就生，学生迅速地进入最佳学习状态。
】二、探索新知。
1．认识0。
①（出示课件）我们来看看，哇！果真是2个。
盘子里有2个桃子，用几表示？②小猴饿晕了，吃了1个桃子，现在盘子里还剩几个桃子？用几表示？③桃子太好吃了，小猴忍不住又吃了1个，现在盘子里还剩几个桃子呢？盘子里没有桃子了，用几表示？2．揭示第一种含义——1个也没有。
①像这样1个也没有，可以用“0”表示，“0”表示1个都没有。
“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个数。
今天我们就来认识这位新朋友。
（板书：0的认识）【设计意图：通过三幅画展示一只可爱的小猴逐次把2只桃吃光的过程，生动有趣、活泼而真实的情境，让枯燥的数学课堂变得生动多彩，引导学生轻松自然地融入课堂学习，进入发展状态，使学生初步感知在已学数字中已无法找到，从而引起认知的冲突，要用一个新的数字“0”表示。
《0的认识及加减法》教学设计
学而不思则罔，思而不学则殆第三单元 1~5的认识和加减法【授课课题】0的认识及加减法【教学目的】1.使学生初步知道0的含义，会读、写数字0；2.让学生经历自主探究、合作交流的过程，学会0的加减法的计算；3.培养学生的观察能力、发散思维能力和语言表达能力。
【教学重点、难点分析】重点：理解并掌握0的两种含义，会计算有关0的加减法。
难点：会正确书写0，并明白有关0的加减法的算理。
【教学过程】一、复习旧知。
师：今天学习新知识之前，我们先来玩摘苹果的游戏，想不想参加？张老师还有一个要求，摘完苹果要回答老师的问题，能不能做到？课件出示苹果树。
师：现在树上有几个苹果？苹果的数量可以用数字几表示？学生选择摘几个苹果，课件出示，然后学生回答问题。
直至树上没有苹果。
师：现在树上还有苹果吗？没有应该用数字几表示？预设：数字0。
教师揭示课题：今天我们就一起来学习“0的认识及加减法”。
（教师板书课题）二、探究新知。
（一）0的认识。
1.认识0的第一层含义，表示没有。
（1）课件出示猴子吃桃动态图。
师：盘子里有几个桃子？桃子的数量可以用数字几表示？学生自己讲猴子吃桃的数学故事，并记录桃子的数量2、1。
师：现在盘子里还有桃子吗？预设：没有桃子了。
师：你认为呢？你觉得呢？（学生多说一说）师：没有桃子应该用数字几表示？预设：没有桃子用数字0表示。
（注意答语的完整性，学生多说一说）师：0表示什么？预设：0表示没有。
（教师板书：没有）（2）举生活中0表示没有的例子。
师：在小猴吃桃的故事中，0表示没有，你还能编一个0表示没有的故事吗？学生个别汇报。
2.认识0的第二层含义，表示起点。
（1）课件出示小兔子和小青蛙的跳远图片。
师：通过那么多小故事，我们知道了0表示没有，是不是任何情况下，0都表示没有呢？上周小兔子和小青蛙也举行了跳远比赛。
课件出示图片。
师：比一比，小兔子和小青蛙谁跳得更远？说说你是怎么比的？预设1：小青蛙在前面，小兔子在后面。
师：你又是怎么判断谁在前谁在后的？你可以上台来指一指它俩跳的距离吗？学生上台指。
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“相关0的加减法”教学设计
教学内容：
一年级数学教科书上册第48页、第49页的内容。
教学目标：
1、使学生初步学会计算相关0的加减法。
2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提升学生主自学习意识和发现简
单规律的水平。
3、在老师的鼓励和协助下，对身边与数学相关的事物产生好奇和兴趣。在探索
研究活动中体会学习成功的喜悦。
教学重点：
体会相关0的加减法的计算规律。
教学难点：
学会相关0加减的计算方法。
教具准备：数字卡片，玻璃珠，杯子。
教学过程：
一、 复习导入
师：小朋友们，在前面我学习了0到10这几个数字，那那个小朋友还记得
0能够表示什么意思呢？
生：略。
师：看来小朋友们掌握0的意思很牢固，那今天我就来学习“相关0的加减
法”，看哪些小朋友先学会，掌握它的计算方法。
（板书课题：相关0的加减法）
二、新授
1、教学相关“０”的计算
引导学生观察浇花图：
（1） 小朋友们，看这幅图，你能够看到有几个小朋友在浇花呀，后来这几个小
朋友都离开了花园，那小花园里还有没有小朋友呢？剩下几个小朋友？求
还剩我们能够怎样列式呢？
生：有三个小朋友在浇，后来都走了，一个小朋友也没有了。
教师板书：3 — 3
师：后来一个小朋友都没有有了，能够用什么表示呀。（0）
接着板书：3 — 3 = 0
师：观察这个算式，你能发现什么？
生：略。
小结：数减原数等于0
教学例2
引导学生观察图：
师：在窗台上，放了两盆花，左边的一盆开了几朵花？右边一盆开了几朵花呢？
两盆花一共开了几盆花，你是怎样得知的，说一说。
生：略。
师：求一共有多的我们能够用加法实行计算，所以这个题我们能够列式：5+0
那请同学们数一数，两盆一共有几朵花呀。（5）
（板书：5+0=5）
师：观察这个算式，你能发现什么？
小结：数加0等于原数。
师：如果我把右边的一盆花拿走了，那剩下的一盆花还有几朵花呢？能够怎样列
式？
生：略。
（板书：5 — 0 =5）
师：观察这个算式，你又能发现什么呢？
小结：数减0等于原数。
二、 练习巩固
教材48页，49页试一试和想想做做1到4题。
试一试，小猴吃桃。
学生独立完成，老师巡视，对有困难的学生给予协助。
想想做第二题：
师：看看笼子里原来有几只小鸟，第一次小猴是怎样放的。能够怎样列试。
学生回答。