一年级上册《0的加减法》教案
一年级上册数学教案0的加减法冀教版
教案：一年级上册数学教案 0的加减法冀教版教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解0的加减法原理，掌握0的加减法运算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
教学内容：1. 0的加法：两个0相加，还是0。
2. 0的减法：一个数减去0，还是这个数；0减去一个数，就是0。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解和掌握0的加减法运算方法。
2. 教学难点：让学生能够运用0的加减法解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔、学习卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物品，让学生找出成对的物品，如桌子、椅子、书本等。
2. 提问：如果把这些成对的物品合在一起，会是多少呢？二、教学0的加法（10分钟）1. 讲解0的加法原理，演示PPT中的例子，如2个0相加还是0，3个0相加还是0等。
2. 让学生进行小组讨论，探讨0的加法规律，引导学生发现无论多少个0相加，结果都是0。
3. 让学生进行练习，如2个0相加、3个0相加等，教师巡回指导。
三、教学0的减法（10分钟）1. 讲解0的减法原理，演示PPT中的例子，如5减去0还是5，3减去0还是3等。
2. 让学生进行小组讨论，探讨0的减法规律，引导学生发现一个数减去0，结果还是这个数；0减去一个数，结果是0。
3. 让学生进行练习，如5减去0、3减去0等，教师巡回指导。
四、巩固练习（10分钟）1. 让学生进行小组合作，解决一些关于0的加减法问题，如2个0加上3个0是多少，5减去0等于多少等。
2. 教师选取一些学生的答案，进行讲解和点评。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，提问学生关于0的加减法的知识点。
板书设计：0的加法：2个0相加 = 03个0相加 = 0……0的减法：一个数减去0 = 这个数0减去一个数 = 0作业设计：1. 请学生完成练习本上的相关练习题。
有关0的加减法(教案)一年级上册数学人教版
教案标题：有关0的加减法年级：一年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解0的加减法运算规则。
2. 培养学生运用0的加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学重点：1. 0的加法运算规则。
2. 0的减法运算规则。
教学难点：1. 0的加法运算规则的推导。
2. 0的减法运算规则的推导。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示0的加减法运算规则。
2. 学生准备练习本，用于记录和练习0的加减法运算。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示0的加减法运算规则。
2. 学生认真观察，了解0的加减法运算规则。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生思考0的加法运算规则。
2. 学生通过小组讨论，推导出0的加法运算规则。
3. 教师引导学生思考0的减法运算规则。
4. 学生通过小组讨论，推导出0的减法运算规则。
三、讲解（15分钟）1. 教师讲解0的加法运算规则。
2. 教师讲解0的减法运算规则。
四、练习（15分钟）1. 教师布置0的加减法运算练习题。
2. 学生独立完成练习题，巩固0的加减法运算规则。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结0的加减法运算规则。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
教学反思：本节课通过引导学生探究0的加减法运算规则，让学生在实践中掌握0的加减法运算方法。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，对学生的疑问进行解答，确保学生能够理解和掌握0的加减法运算规则。
同时，教师还应注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力，提高学生的数学素养。
在练习环节，教师应根据学生的学习情况，适当调整练习题的难度，使学生在巩固0的加减法运算规则的基础上，提高运算速度和准确性。
此外，教师还应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
总之，本节课的教学目标明确，教学内容丰富，教学方法灵活多样。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的数学素养。
小学一年级数学《0以内加减法》教案设计
小学一年级数学《0以内加减法》教案设计一、教学目标1.让学生理解0的概念，掌握0的加减法运算。
2.培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：0的加减法运算，理解0的意义。
2.教学难点：0的加减法在实际问题中的应用。
三、教学准备1.教学课件2.小卡片3.画笔四、教学过程第一课时：0的认识1.导入新课教师出示一个空盒子，引导学生观察，并提问：“盒子里有什么？”学生回答：“盒子里什么都没有。
”2.讲解0的意义教师展示一张0的图片，让学生观察并描述0的特点。
教师引导学生发现，0表示没有，0是最小的自然数。
3.练习0的加减法教师出示小卡片，上面写有0的加减法算式，如：0+1，0-1，0+0等。
学生分组讨论，尝试计算这些算式的结果。
教师选取几名学生汇报结果，并给出正确答案。
4.游戏巩固游戏一：教师出示一些物品，让学生用0的加减法算式来描述物品的数量变化。
游戏二：教师出示一些算式，让学生用小卡片摆出相应的物品数量。
第二课时：0的加减法运算1.复习导入教师提问：“上一节课我们学习了什么？”学生回答：“我们学习了0的认识和0的加减法。
”2.讲解0的加减法运算规则教师通过实例讲解0的加减法运算规则，如：0+1=1，0-1=-1等。
学生跟随教师一起练习，巩固0的加减法运算。
3.解决实际问题教师出示一些实际问题，如：“小明有3个苹果，他吃掉了1个苹果，还剩几个苹果？”学生分组讨论，运用0的加减法运算解决问题。
教师选取几名学生汇报结果，并给出正确答案。
学生用自己语言概括0的加减法运算特点。
第三课时：0的加减法应用教师提问：“我们学习了0的加减法，那么在生活中有哪些应用呢？”学生举例回答。
2.课堂活动活动一：教师出示一些物品，让学生用0的加减法算式来描述物品数量的变化。
活动二：学生分组，每组设计一个关于0的加减法应用场景，并进行表演。
学生分享自己在课堂活动中的收获和感受。
一年级数学上册 0的加减法教案 苏教版
一年级数学上册0的加减法教案苏教版一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，理解0的加减法意义。
2. 培养学生运用0的加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容1. 0的加法：两个0相加还是0。
2. 0的减法：一个数减0还是这个数；0减去一个数是负数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解0的加减法意义，掌握0的加减法运算。
2. 教学难点：理解0的减法，尤其是0减去一个数是负数的概念。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物和图片引导学生观察和操作。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队合作精神和交流能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过出示图片，引导学生观察并提出问题：“图中有几只小鸟？如果再加入一只小鸟，会有几只小鸟？”让学生思考并回答，引出0的加法。
2. 讲解0的加法：讲解两个0相加还是0，并通过实物和图片进行演示，让学生直观地理解0的加法意义。
3. 练习0的加法：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固0的加法运算。
4. 导入0的减法：出示一些物品，让学生观察并提问：“如果拿走一个物品，还剩下几个物品？”引导学生思考并回答，引出0的减法。
5. 讲解0的减法：讲解一个数减0还是这个数，0减去一个数是负数，并通过实物和图片进行演示，让学生直观地理解0的减法意义。
6. 练习0的减法：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固0的减法运算。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调0的加减法意义和运算规则。
8. 拓展延伸：出示一些实际问题，让学生运用0的加减法进行解决，培养学生的实际应用能力。
9. 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，鼓励学生分享自己的学习收获。
10. 布置作业：设计一些练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后作业：检查学生完成作业的情况，了解学生对0的加减法的掌握程度。
2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，评估他们对0的加减法的理解和运用能力。
小学数学一年级上册《0的加减法》教案
小学数学一年级上册《0的加减法》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，理解0的加减法的概念。
2.培养学生运用0的加减法解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
二、教学重难点重点：理解0的加减法的概念。
难点：运用0的加减法解决实际问题。
三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.纸牌4.学生练习本四、教学过程（一）导入1.教师出示一张纸牌，上面写着“0”，引导学生观察并提问：“这是什么数字？”2.学生回答：“0”。
3.教师再出示一张纸牌，上面写着“1”，提问：“0和1有什么关系？”4.学生回答：“0是最小的自然数，1比0大1”。
（二）探究新知1.教师在黑板上画出一个正方形，提问：“这是什么图形？”2.学生回答：“正方形”。
3.教师再画出一个长方形，提问：“这是什么图形？”4.学生回答：“长方形”。
5.教师引导学生观察正方形和长方形的特点，并提问：“它们有什么相同和不同之处？”6.学生回答：“它们都有四条边，但形状不同。
”8.教师出示课件，展示一个苹果，提问：“这是什么？”9.学生回答：“苹果”。
10.教师再出示一个空盘子，提问：“这是什么？”11.学生回答：“空盘子”。
12.教师提问：“如果从盘子里拿走一个苹果，盘子里还有什么？”13.学生回答：“什么都没有”。
14.教师引导学生用数学语言表达：“从盘子里拿走一个苹果，盘子里就变成了0个苹果。
”15.教师再出示一个盒子，里面装有5个球，提问：“盒子里有多少个球？”16.学生回答：“5个球”。
17.教师提问：“如果从盒子里拿走5个球，盒子里还有什么？”18.学生回答：“什么都没有”。
19.教师引导学生用数学语言表达：“从盒子里拿走5个球，盒子里就变成了0个球。
”（三）巩固练习1.教师出示练习题，让学生独立完成。
2.练习题内容：填空题、选择题、应用题。
3.教师选取部分学生回答，并给予评价。
（四）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容。
小学一年级数学教案 有关0的加减法9篇
小学一年级数学教案有关0的加减法9篇有关0的加减法 1教学目标：(1)理解通分的意义，理解最简公分母的意义；(2)掌握分式的通分法则，能熟练掌握通分运算。
教学重点：分式通分的理解和掌握。
教学难点：分式通分中最简公分母的确定。
教学工具：投影仪教学方法：启发式、讨论式教学过程：（一）引入（1）如何计算：由此让学生复习分数通分的意义、通分的根据、通分的法则以及最简公分母的概念。
（2）如何计算：（3）何计算：引导学生思考，猜想如何求解？(二)新课1、类比分数的通分得到分式的通分：把几个异分母的分式分别化成与原来的分式相等的同分母的分式，叫做分式的通分.注意：通分保证（1）各分式与原分式相等；（2）各分式分母相等。
2.通分的依据：分式的基本性质.3.通分的关键：确定几个分式的最简公分母.通常取各分母的所有因式的最高次幂的积作最简公分母，这样的公分母叫做最简公分母.根据分式通分和最简公分母的定义，将分式，，通分：最简公分母为：，然后根据分式的基本性质，分别对原来的各分式的分子和分母乘一个适当的整式，使各分式的分母都化为。
通分如下：通过本例使学生对于分式的通分大致过程和思路有所了解。
让学生归纳通分的思路过程。
例1 通分：（1），，；分析：让学生找分式的公分母，可设问“分母的系数各不相同如何解决？”，依据分数的通分找最小公倍数。
解：∵最简公分母是12xy2，小结：各分母的系数都是整数时，通常取它们的系数的最小公倍数作为最简公分母的系数.解：∵最简公分母是10a2b2c2，由学生归纳最简公分母的思路。
分式通分中求最简公分母概括为：（1）取各分母系数的最小公倍数；（2）凡出现的字母为底的幂的因式都要取；（3）相同字母的幂的因式取指数最大的。
取这些因式的积就是最简公分母。
例2 通分：设问：对于分母为多项式的分式通分如何找最简公分母？前面讲的是单项式，对于多项式首先应该对多项式因式分解，确定各分母所含的因子然后再确定最简公分母。
一年级数学上册《0的认识和有关0的加减法》教学设计（精选10篇）
一年级数学上册《0的认识和有关0的加减法》教学设计一年级数学上册《0的认识和有关0的加减法》教学设计（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的一年级数学上册《0的认识和有关0的加减法》教学设计（通用10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学上册《0的认识和有关0的加减法》教学设计篇1 教学目标：1、会读、会写数字“0”，并且熟悉0——5的排列顺序；2、通过生活情境使学生了解“0”的含义，在情境体验中理解并且能够熟练计算有关“0”的加减法；3、通过教学活动培养学生的观察能力以及对学习数学的兴趣。
教学重点：通过生活情境使学生了解“0”的含义，在情境体验中理解并能够熟练计算有关“0”的加减法。
教学难点：“0”的书写。
教学用具：幻灯片数字卡片算术卡笑脸教学过程：一、情趣导入师：今天老师请了一只活泼可爱的小猴子来到咱们的课堂上，大家欢迎吗？（欢迎），老师还特别准备了他最爱吃的桃子。
桃子的个数比1多，比3少，请同学们帮小猴子猜一猜，桃子有几个呢？（3个）师：（出示课件小猴吃桃）对，就是这两个又大又红的桃子，看看小猴子的表情，他会做些什么呢？让我们继续接着往下看。
（播放动画小猴吃桃）谁愿意把你看到的在咱们全班内说一说。
（指名说）二、探究新知1、在活动中体会“0”的含义（1）理解“0”表示什么都没有的含义师：（出示幻灯片小猴吃桃过程）看！盘子里有2个桃子，用几来表示？（指名说2人）(课件“2”)，猴子吃了1个，还剩下1个桃，用几表示？（课件“1”）他又吃掉了1个，盘子里一个桃也没有了，用几来表示呢？（课件“0”）强调什么都没有用“0”来表示。
小结：你们知道的真多啊！今天就让我们一起认识“0”（板书：0的认识），0和我们以前学过的数字1、2一样，也是一个数字。
一年级数学上册《有关0的加减法算式与计算》教案、教学设计
1.培养学生对数学的热爱和兴趣，激发学生的学习积极性，树立自信心。
2.引导学生感受数学与生活的紧密联系，认识数学在生活中的重要作用，培养学生的数学应用意识。
3.通过小组合作学习，培养学生团结互助、共同进步的团队精神，增强集体荣誉感。
4.培养学生勇于探索、善于思考的良好品质，为学生形成正确的价值观和世界观奠定基础。
7.融合信息技术，丰富教学手段：利用多媒体课件、网络资源等现代信息技术手段，为学生提供直观、生动、丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣和效果。
8.拓展延伸，提高素养：结合教学内容，引导学生关注生活中的数学现象，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的数学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以趣味故事的形式引入新课：“有一天，小猴子捡到了一些香蕉，它高兴地数了数，发现有0个、1个、2个……小猴子想知道，如果它把这些香蕉分给其他小动物，有时候会剩下0个，有时候会不够分，这是怎么回事呢？今天我们就来学习有关0的加减法，帮助小猴子解决这个难题。”
2.通过故事情境，引导学生关注0在加减法运算中的特殊性质，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师利用教具（如小石子、计数棒等），直观演示0的加减法运算过程，让学生观察并总结规律。
2.引导学生理解0在加减法运算中的特殊性质，如“任何数加0等于原数，任何数减0也等于原数”。
3.讲解0的加减法算式的写法和计算方法，强调注意事项，如“在写算式时，0要写在加数或减数的位置；在计算时，要注意运算符号和数字的对应关系”。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点Байду номын сангаас
1.重点：掌握有关0的加减法算式的构成和计算方法，能够熟练地进行0的加减法计算。
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例1下来增一些例子：还能说出几个得数是0的例子吗？学生用自己的语言说，并列出算式，教师板书：4－4＝0 5－5＝0 1－1＝0 0－0＝0
D、观察以上算式，有什么发现？
（相同的两个数相减等于0。）
并解释为什么这样列式。
还能说出几个这样的算式吗？
学生说，教师板书：5＋0＝5 3＋0＝3 2＋0＝2 1＋0＝1 0＋0＝0
3．培养学生的观察,理解能力,渗透简单的函数思想.
教学重难点
教学重点:让学生通过实践探索,合作交流自己学会有关0的加减法的计算.
教学难点:认识关于0的加减计算的特性和规律.
教学具准备
学具盒、口算卡片。
资源整合
课间小息歌曲《门前大桥下》
教学过程
教学设计
二度设计
一、探索新知
1．教学例1:得数是0的减法.
B、还能举出这样的例子吗？
学生列举，说算式，教师板书：
4－0＝4 3－0＝3 2－0＝2 1－0＝1 0－0＝0
C、观察这些算式，有什么规律？
（一个数减去0，还等于这个数。）
三．趣味练习
1．小朋友知道小猴子最喜欢吃什么吗 今天老师就给它带来了.(出示想想做做1左图)
先说说图意,再把算式填完,然后交流,说出算法.
0＋5＝5 0＋3＝3 0＋2＝2 0＋1＝1
E、观察这样些算式，有什么发现？
（一个数加上0，还等于这个数本身。
0加上一个数，还等于这个数。
交换两个加数的位置，得数不变。）
板书设计：
0的加减法
3-3=0
5+0=5
0+3=3
3-0=3
教学反思：
(4)讲述:一个数加0，还等于原来的这个数.
3．到现在为止,小朋友学到了关于0的什么新本领呢 (根据学生回答,板书课题:0的加,减法)刚才我们是看着图,列出了算式算出了结果.如果不看图,你也能算出结果吗
出示想一想:0+3=□
4．一个数减去0，还等于这个数本身。
A、3－0＝？
同桌讨论交流，请一个学生说出得数团教学设计
备课日期：9月24日 教学日期：10月15日
课 题
0的加、减法
单元
第8单元
教学内容
苏教版小学数学第一册第44页的例题、“想一想”，第44-45页“想想做做”
课时
第3课时
教学目标
1．让学生通过观察,联系实际初步理解得数是0的减法和一个数加0的加法的计算.
2．让学生初步认识关于0的加减计算的特性和规律,培养学生的数感.
请小朋友看着想想做做3,先说图意,再填算式.交流时多媒体播放每一幅画面.
4．小朋友的表现这么出色,老师真为你们感到高兴.出示想想做做4
先独立完成,然后交流，观察，你有什么发现？
①请小朋友横着看第一行3道算式,你能不能找出里面藏着的一个小秘密 (交流归纳出:一个数加0得还是这个数.
②请小朋友横着看第二行3道算式,你能找出里面藏着的一个小秘密 (交流后得出结论:0加上一个数得数还是这个数.)
③第三行的3道算式呢 它又藏着一个什么秘密呢,小朋友能找出来吗
归纳出:一个数减去0得数还是这个数.
④第四行呢 (一个数减去它本身得数是0.)
5.开放练习 想想做做第5题，先自己填一填，再说一说还可以怎样填？
你能用一句话来说一说吗？
四．总结
今天小朋友的表现真是太棒了,不仅会算0的加,减法,更了不起的是找出了有关0的加减法的一些规律,高兴吗回家把今天找出的规律告诉爸爸妈妈吧。
(2)你会提出一个问题吗 根据要求的问题,你知道用什么方法计算吗
(3)怎样列出一个算式 (根据学生回答板书:3-3)
(4)谁能说说为什么用减法
(5)3-3的得数是几 说一说算式中的每个数各表示什么意思.
讲述:从一个数里去掉跟它相同的数,得数是0.（板书：同数相减等于0）
2．教学例2：一个数加0的加法.
为了美化校园环境,学校种了很多花,一(1)班的小朋友主动承担起浇花任务,他们可勤劳了,天天定时给花坛里的花浇水.瞧!今天他们又行动了.(例1场景图——小朋友浇花然后离开的过程)
(1)你能说一说图上的意思吗？先说给同桌的小朋友听一听,然后请学生说给全班小朋友听.(引导学生说出:有三个小朋友在给花浇水,浇完后3个小朋友全部离开了.)
护花小组的小明在家养了两盆花,他天天盼着花儿开,花到底开了没有 小朋友想知道吗？
(1)(多媒体出示例2)谁能说说这幅图的意思
(2)老师给小朋友提了一个问题,请仔细听“两盆一共开了几朵花”我们应该用什么方法来解决呢 为什么？
(3)算式怎么列 得数是几 说一说算式中的每个数各表示什么意思 先同桌讨论,再交流。
看到这么好吃的桃子,小猴子可忍不住了,我们给它好吗？然后让学生结合图意把算式填好,交流时说出算法。
2．小猴子吃完了桃子,就急着完成妈妈布置的作业了.(出示想想做做2)我们和小猴子来比一比谁更快,更聪明,好吗
学生独立完成想想做做2,再校对.
3．小朋友真厉害,可小猴子也不赖.咦!做完作业的小猴子为何闷闷不乐呢 原来小猴子的好朋友小鸟被关在了笼子里.你知道笼子里的小鸟现在最大的愿望的是什么吗 那我们就放它们出来吧.