0的加减法教案(可编辑)
大班教案0的加减
大班教案0的加减第一篇：大班教案0的加减大班教案《有关0的减法》教师：韩玉锋活动目标：1、学习有关“0”的减法，掌握有关“0”的减法规律。
活动内容：有关“0”的减法活动准备：动物园背景图、小兔、小猫、小狗图片、视频、气球、沙包、保龄球，苹果树活动过程：一、复习“0”1、今天，我想问小朋友一个问题，你们去过动物园吗？今天我带大家再参观一次动物园，你们愿意吗？咱们出发吧！去动物园的路上，我给小朋友带了一份礼物，你们知道这是什么？（盒子）看看盒子里有什么？（糖）有几个棒棒糖？（5）有数字5表示，再看看这个盒子里有什么？（没有）用数字0表示，小朋友真棒！二、学习有关“0”的减法（相同两数相减等于0）1、走呀，走呀，走呀走，哇！动物园到了，快看这是谁？（猴子）猴子在干什么？（吃桃子）有几个桃子？（2）用数字2表示，你们看看猴子吃了几个桃子？（2）用数字2表示，还剩几个桃子？（0）用数字0来表示，用什么方法算？减法。
我们一起列一道算式：2-2=02、喵喵喵，碰到谁啦！（小花猫），哦原来是小花猫啊，小花猫在干什么？（吃鱼）有几天小鱼？（3）看小花猫吃了几条鱼？（3）还剩几条鱼？（0）用什么方法算？减法。
我们一起列一道算式：3-3=0.3、旺旺旺，这又是谁？（小狗）小狗在干什么？（吃骨头）有几根骨头？（5）小狗吃了几根骨头？（5）还剩几根骨头？（0）用什么方法算？减法。
我们一起列一道算式：5-5=0 咱们把刚才列的算式一起读一次吧！……那小朋友找一下这4道算式中有什么规律？小结：原来相同两数相减等于04：视频：马路上有9辆小汽车，开走9辆，还剩几辆？9-9=0 天上有7架飞机，飞走7架，还剩几架？7-7=0 河里有8条小鱼，游走8条，还剩几条？8-8=05、小朋友太聪明了，谁能说出等于0的算式？二、学习有关0的减法（一个数减去0仍是这个数）你们玩的累不累，那咱们休息一会吧！咦！你们想不想玩游戏呢？1、游戏摘气球：这里有6个气球，小朋友摘了0个，还剩几个气球？6-0=62、套沙包：有10个沙包，套住0个，还剩几个沙包？10-0=103、打保龄球：有9个保龄球，打到0个，还剩几个？9-0=9三、操作时间不早了，咱们该回家了！走……碰到什么啦？（树）你喜欢吃苹果吗？就让我们的苹果树接满苹果吧！观察树上有什么？树下面是几？苹果的得数是9，就挂在9的这颗苹果树上。
0的加减法教案（大全）
0的加减法教案（大全）第一篇：0的加减法教案（大全）《有关0的加减法》教学设计银桥小学钟西琴教学内容：教科书第30页教学目标：1会看图列算式2.会计算有0的加减法教学重难点：正确理解0的含义。
列式计算有0的减法。
教具学具：多媒体课件、数字卡片、直尺教学过程：一、复习导入，揭示课题1、口算：4+1=2+2=3+1=5-4=2+1=4-1=5-1=3-2=4-3= 2、0表示什么？（0表示什么也没有；还表示起点）3、看图填数，导入0的加减法（板书课题）二、创设情境，探索新知1．课件展示小猫吃鱼的画面。
引导学生看画面，并提问：有一天，猫妈妈有事外出，她给小猫准备了丰盛的午餐，你们猜是什么？对了，是小猫最爱吃的鱼。
（出第一幅图）数一数，猫妈妈给小猫准备了几条鱼呢？/ 5师：猫妈妈给小猫留了3条鱼，你猜后来会怎么样呢？请你们认真看，发生了什么变化，是怎样变化的呢?课件出示依次出示第2，3，4幅图。
2．师：你能把这4幅图连起来，编成一个故事吗？把你编的故事讲给你的同桌听。
（由故事引入，激发了学生的兴趣）二、建立数学模型：1．师：在“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢?（可以一幅图一幅图的提问题，也可以连在一起提问题）学生先自主思考再全班交流。
生可能问：小猫吃了一条鱼，还剩几条鱼?小猫又吃了一条鱼，还剩几条鱼?小猫再吃了一条鱼，还剩几条鱼?还可能问：猫妈妈给小猫留了3条鱼，最后剩几条了？以上一一在“小猫吃鱼”课件片段2，3，4上出示。
2．师：你们能解决这些问题吗?想一想，怎样列式？学生独立思考后，同桌互相交流并说说是怎么想的。
教师引导学生说说“为什么这样列式?”算式中的每个数都表示什么。
学生可能出现的答案有：①3-1＝2 3-2＝1 3-3＝0三、有关0的加、减法。
1.一个数减去与它同样多的数。
/ 5“我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。
下面我们就学习有关0的加、减法。
” 练习4－4＝2－2＝5－5＝1－1＝你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得0。
0的加减法教案范文
0的加减法教案范文一、教案内容【教学目标】1.了解加法和减法的概念；2.掌握0的加减法运算；3.培养学生的数学逻辑思维能力。
【教学重点】1.0加0等于0；2.0减0等于0；3.掌握0与其他数字的加减法运算规则。
【教学难点】1.理解0加减法的概念；2.正确运用0加减法进行计算。
【教学过程】1.导入新知识教师向学生提出问题：如果一个数加上0，结果是多少？如果一个数减去0，结果是多少？通过讨论学生展开思考，引出本课的主题0的加减法。
2.0的加法计算(1)基础部分：0加0等于多少？让学生回答。
(2)练习部分：请学生完成以下加法计算：0+3=0+6=0+9=0+7=(3)总结部分：规律是什么？0加任何数都等于该数本身。
3.0的减法计算(1)基础部分：0减0等于多少？让学生回答。
(2)练习部分：请学生完成以下减法计算：3-0=6-0=9-0=7-0=(3)总结部分：规律是什么？任何数减去0都等于该数本身。
4.综合练习(1)让学生自行完成一些0的加减法计算题，加深对0加减法规律的理解。
(2)检查学生答案，并对正确和错误的情况进行讨论。
5.总结反馈总结0的加减法的规律，全班一起回答以下问题：0加0等于多少？0加任何数等于什么？任何数减去0等于什么？6.作业布置布置练习册上相关练习题，巩固今天所学内容。
【板书设计】0+0=0；0+任何数=该数；任何数-0=该数。
【教学反思】本堂课主要通过0的加减法来培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
通过让学生自己思考和运算，加深了他们对0的加减法规律的理解。
在教学过程中，要注重引导学生思考，让他们主动参与到课堂中来，从而达到更好的教学效果。
有关0的加减法(教案)一年级上册数学人教版
教案标题：有关0的加减法年级：一年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解0的加减法运算规则。
2. 培养学生运用0的加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学重点：1. 0的加法运算规则。
2. 0的减法运算规则。
教学难点：1. 0的加法运算规则的推导。
2. 0的减法运算规则的推导。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示0的加减法运算规则。
2. 学生准备练习本，用于记录和练习0的加减法运算。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示0的加减法运算规则。
2. 学生认真观察，了解0的加减法运算规则。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生思考0的加法运算规则。
2. 学生通过小组讨论，推导出0的加法运算规则。
3. 教师引导学生思考0的减法运算规则。
4. 学生通过小组讨论，推导出0的减法运算规则。
三、讲解（15分钟）1. 教师讲解0的加法运算规则。
2. 教师讲解0的减法运算规则。
四、练习（15分钟）1. 教师布置0的加减法运算练习题。
2. 学生独立完成练习题，巩固0的加减法运算规则。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结0的加减法运算规则。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
教学反思：本节课通过引导学生探究0的加减法运算规则，让学生在实践中掌握0的加减法运算方法。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，对学生的疑问进行解答，确保学生能够理解和掌握0的加减法运算规则。
同时，教师还应注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力，提高学生的数学素养。
在练习环节，教师应根据学生的学习情况，适当调整练习题的难度，使学生在巩固0的加减法运算规则的基础上，提高运算速度和准确性。
此外，教师还应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
总之，本节课的教学目标明确，教学内容丰富，教学方法灵活多样。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的数学素养。
《0 的加减法》 学历案
《0 的加减法》学历案一、学习主题0 的加减法二、学习目标1、理解 0 的含义，知道 0 表示“没有”。
2、掌握 0 的加减法运算规则，能够正确计算有关 0 的加减法算式。
3、通过观察、思考和实践，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、学习重难点1、重点（1）理解 0 表示“没有”的含义。
（2）掌握 0 加几和几加 0 都等于几，以及几减几等于 0 的运算规律。
2、难点理解相同的两个数相减等于 0 的算理。
四、学习过程（一）导入通过展示一个空盒子，提问学生：“这个盒子里有东西吗？”引导学生回答“没有”，从而引出 0 表示“没有”的概念。
（二）新授1、 0 的加法（1）展示 3 个苹果，然后把它们放进一个空篮子里，篮子里原来没有苹果，用 0 表示，现在放进去 3 个苹果，引导学生思考并用算式表示：0 ＋ 3 ＝ 3。
（2）再举例，如一只小猴子手里原来没有桃子，记作 0，后来它得到了 2 个桃子，算式为 0 ＋ 2 ＝ 2 。
（3）让学生自己举例说一说 0 加几的情况，并写出算式。
2、 0 的减法（1）展示 5 个气球，然后全部放飞，原来有 5 个气球，现在一个都没有了，用算式表示为 5 5 ＝ 0 。
（2）又如，桌上有 4 块糖，全部被拿走，算式为 4 4 ＝ 0 。
（3）引导学生自己思考并举例，写出几减几等于 0 的算式。
3、讨论与总结组织学生讨论：为什么 0 加几等于几，几减几等于 0 ？通过讨论，让学生明白 0 表示没有，加上几就等于几，相同的两个数相减就等于0 。
（三）巩固练习1、基础练习（1）完成课本上的练习题，如 0 ＋ 1 ＝， 2 ＋ 0 ＝， 4 4 ＝等。
（2）教师出题，学生口答，如 0 ＋ 5 ＝， 3 3 ＝等。
2、拓展练习（1）创设情境：小明有 0 元钱，妈妈又给了他 8 元，小明现在有多少钱？用算式表示。
（2）树上有0 只鸟，飞走了2 只，树上还剩几只鸟？算式怎么写？（四）课堂小结回顾 0 的加减法的运算规则，强调 0 加几等于几，几减几等于 0 ，提问学生还有哪些不明白的地方。
《0的认识和有关0的加减法》教学设计（精选5篇）
《0的认识和有关0的加减法》教学设计（精选5篇）《0的认识和有关0的加减法》篇1一、教学目标1、初步知道0的两种含义：没有的含义和起点的含义；会读、写数字0。
2、掌握得数是0的加、减计算。
3、培养抽象概括能力二、预计教学时间： 1 节三、教学重难点0的意义和书写四、教具、学具1、2个桃子、1个桃子、0个桃子的图片2、尺子，1米长尺3、1~5的数字卡片和一张空白卡片（准备写0）（学生每人准备1份）四、教学活动（一）复习1、把下面的卡片按从小到大的顺序摆一摆。
5 2 4 1 32、口算5-3= 2+1= 3+2=5-4= 3-2= 4+1=3-1= 1+3= 2+3=1+1= 2+2= 1+4=（二）创设情境，学习新课1、谈话导入同学们，你知道小猴子最喜欢吃什么水果吗？（桃子）一天，猴妈妈给小猴子灵灵准备了2个桃子做早餐。
灵灵可高兴了！请同学们看黑板（教师一次将2个桃子土、1个桃子土、0个桃子图贴在黑板上）。
提问：（1）开始灵灵一共有几个桃子？请举起你的数字卡。
（教师在图下写上相应的数字）(2)接着他高高兴兴地吃了一个，还剩几个？请举起你的数字卡。
教师在图下写上相应的数字）（3）出示空盘子，问用什么卡片来表示？学生举起空卡片。
（4）揭示课题：什么也没有用“0”表示。
2、认识0（1）“0”的位置拿出尺子，看看上面有什么，谁能告诉大家？尺子上的数字“0”写在那儿？这里的0表示什么意思？（表示起点）那么0和1比，谁大?(1>0,0<1)(2)在生活中你还在那里见过0吗？3、0的写法（1）观察0的形状像什么？（2）示范0的写法，讲解书写要点：0要封口，要圆滑没有棱角才好看。
（3）学生练习书写，并请学生点评4、0的计算（1）出示书第29页的小鸟图用自己的话说说图的意思，你会列式计算吗？鸟窝里原来有3只小鸟，飞走了3只，现在鸟窝里还剩几只小鸟？（2）小结：两个相同的数相减，得数是0。
（3）出示书第29页青蛙图。
小学数学一年级上册《0的加减法》教案
小学数学一年级上册《0的加减法》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，理解0的加减法的概念。
2.培养学生运用0的加减法解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
二、教学重难点重点：理解0的加减法的概念。
难点：运用0的加减法解决实际问题。
三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.纸牌4.学生练习本四、教学过程（一）导入1.教师出示一张纸牌，上面写着“0”，引导学生观察并提问：“这是什么数字？”2.学生回答：“0”。
3.教师再出示一张纸牌，上面写着“1”，提问：“0和1有什么关系？”4.学生回答：“0是最小的自然数，1比0大1”。
（二）探究新知1.教师在黑板上画出一个正方形，提问：“这是什么图形？”2.学生回答：“正方形”。
3.教师再画出一个长方形，提问：“这是什么图形？”4.学生回答：“长方形”。
5.教师引导学生观察正方形和长方形的特点，并提问：“它们有什么相同和不同之处？”6.学生回答：“它们都有四条边，但形状不同。
”8.教师出示课件，展示一个苹果，提问：“这是什么？”9.学生回答：“苹果”。
10.教师再出示一个空盘子，提问：“这是什么？”11.学生回答：“空盘子”。
12.教师提问：“如果从盘子里拿走一个苹果，盘子里还有什么？”13.学生回答：“什么都没有”。
14.教师引导学生用数学语言表达：“从盘子里拿走一个苹果，盘子里就变成了0个苹果。
”15.教师再出示一个盒子，里面装有5个球，提问：“盒子里有多少个球？”16.学生回答：“5个球”。
17.教师提问：“如果从盒子里拿走5个球，盒子里还有什么？”18.学生回答：“什么都没有”。
19.教师引导学生用数学语言表达：“从盒子里拿走5个球，盒子里就变成了0个球。
”（三）巩固练习1.教师出示练习题，让学生独立完成。
2.练习题内容：填空题、选择题、应用题。
3.教师选取部分学生回答，并给予评价。
（四）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容。
0的加减法的教案优秀6篇
0的加减法的教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《有关0的加减法》教学设计
银桥小学钟西琴
教学内容：教科书第30页
教学目标：
1会看图列算式
2.会计算有0的加减法
教学重难点：正确理解0的含义。
列式计算有0的减法。
教具学具：多媒体课件、数字卡片、直尺
教学过程：
一、复习导入，揭示课题
1、口算：
4+1= 2+2= 3+1=
5-4= 2+1= 4-1=
5-1= 3-2= 4-3=
2、0表示什么？（0表示什么也没有；还表示起点）
3、看图填数，导入0的加减法（板书课题）
二、创设情境，探索新知
1．课件展示小猫吃鱼的画面。
引导学生看画面，并提问：
有一天，猫妈妈有事外出，她给小猫准备了丰盛的午餐，你们猜是什么？对了，是小猫最爱吃的鱼。
（出第一幅图）数一数，猫妈妈给小猫准备了几条鱼呢？
师：猫妈妈给小猫留了3条鱼，你猜后来会怎么样呢？请你们认真看，发生了什么变化，是怎样变化的呢?课件出示依次出示第2，3，4幅图。
2．师：你能把这4幅图连起来，编成一个故事吗？把你编的故事讲给你的同桌听。
（由故事引入，激发了学生的兴趣）
二、建立数学模型：
1．师：在“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢?（可以一幅图一幅图的提问题，也可以连在一起提问题）学生先自主思考再全班交流。
生可能问：小猫吃了一条鱼，还剩几条鱼?
小猫又吃了一条鱼，还剩几条鱼?
小猫再吃了一条鱼，还剩几条鱼?
还可能问：猫妈妈给小猫留了3条鱼，最后剩几条了？
以上一一在“小猫吃鱼”课件片段2，3，4上出示。
2．师：你们能解决这些问题吗?想一想，怎样列式？
学生独立思考后，同桌互相交流并说说是怎么想的。
教师引导学生说说“为什么这样列式?”算式中的每个数都表示什么。
学生可能出现的答案有：
①3-1＝2 3-2＝1 3-3＝0
三、有关0的加、减法。
1.一个数减去与它同样多的数。
“我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。
下面我们就学习有关0的加、减法。
”
练习4－4＝ 2－2＝ 5－5＝ 1－1＝
你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得0。
2.一个数加0。
出示青蛙图。
看图你知道了些什么？
一共有几只青蛙？你怎么知道的？
算式是：4＋0＝得几？为什么？
练习2＋0＝ 3＋0＝ 5＋0＝
从以上算式你知道了什么？一个数加上0，还得原数。
想一想0＋4、0＋3、0＋5等于几？
从这几道题中可以看出什么？（0加上一个数，还得那个数。
）
想一想0＋0等于几？
（3）一个数减去0。
想一想5－0等于几？（……）
5－0就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以还是5。
板书：5－0＝5
4－0、3－0、2－0、l－0等于几？为什么？
四、课堂练习，巩固新知
1、完成30页的“做一做”（老师巡视检查，如发现问题及时共同解决。
）
2、开火车练习
3、练习六2、3、4题（老师巡视检查，如发现问题及时共同解决。
）
4、拓展练习（连线）
五、小结
今天我们这节课学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0也得原数。
一个数减去与它同样多的数得0。
板书设计：
0的加减法
3-3=0 （一个数减去与它同样多的数得0。
）
4+0=4 0+4=4 （一个数加上0还得原数，）
5-0=5 （一个数减去0也得原数。
）
教学反思：
有关0的加减法，主要根据0可以表示没有来进行计算。
教材选用学生常见的生活场景，先让学生看懂图意，理解题意，联系实际分别理解得数是0减法和一个数加0的加法计算。
反思整个教学过程，我觉得体现先例题再练习的数学课堂模式，学生在获得数学知识的过程中，学生的思维能力、情感态度等方面也得到了进步与发展。
学生经历着富有个性的数学学习过程，不同的学生在学习中得到不同的发展知识技能的提高，信心和自我的肯定。
本节课存在着很多不足。
我认识到以下几方面需要很大的提高：。
1、教学中教师要灵活机智，应该让学生自己多动手、多交流、去探索。
2、在自主探究的过程中我没有给学生足够的时间去研究。
3、注意知识的提问的方式。
4、关注学生的发展
低年级教学要为以后的学习打好基础。
一年级的知识很简单，很多知识孩子在学前班已学过，只是让孩子养成好的习惯。
教学过程中教师特别要关注孩子的思维和学习习惯，这方面我以后还要多学习多钻研。
如在教学0的加减法时，应让孩子完整的说说题意，为以后学习应用题打下基础。
在这次课中我虽然没有完全把自己设计的意图完美展现出来，出现这样或那样的不足，我一定在以后的教学工作中扬长避短，不断总结自己教学得失。