统编版小学一年级语文下册20 咕咚(教案)
20 咕咚
［教学目标］
知识与技能
1.会认“咕、咚、熟”等生字，会写“吓、怕、跟”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
能把故事讲给别人听。
情感态度与价值观
通过课文学习，教育学生听到任何事都要多动脑筋想一想，不要盲目跟从。
［教学重难点］
重点：识字、写字，了解故事内容。
难点：了解课文内容，体会“听到任何事情，要动脑思考或亲自去看看，才能了解事情真相”的含义。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、情境导入，揭示课题
（教师把一块石头扔进事先准备好的水桶中）听，这是什么声音？（咕咚、咕咚）（板书：咕咚）对，就是这个声音曾经吓跑过好多动物呢！想知道这是怎么回事吗？那就和老师一起去森林王国看看吧。
1.读一读下面的拟声词。
咕咚叮咚哗啦
汪汪咩咩喵喵
二、自主读文，培养自主学习能力
1.出示自读要求，学生根据要求自读课文：在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。
2.不会读的字词借助拼音读准确。
3.在描红本上练习书写。
同桌互相口头做组词练习。
4.教师检查自学情况。
（1）齐读，指名读，开火车认读。
（2）教师巡视检查学生写字情况，相机指导难写的字。
（3）课文中共有几个小动物？主要讲了一件什么事？2.给下列汉字注音。
熟（）掉（）
吓（）领（）
3.加一加，学生字。
口+下＝
忄+白＝
+艮＝
者+阝＝
三、借助插图，学习第1~4自然段
1.出示课文插图一：
（1）小兔子怎么了？课文哪个自然段告诉我们了？（第2自然段）
（2）谁听见了小兔子的喊声？（小猴子）它又是怎么做的？
出示：他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
（3）“咕咚”是什么？
（4）听到他们的喊声，还有谁也跟着跑起来了？
出示：狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。
2.出示课文插图二：
（1）根据这些动物们的表情，猜猜他们会说些什么？（学生大胆想象）
（2）引导学生朗读第1~4自然段，体会小动物们的害怕心情。
3.有哪些动物听说“咕咚”来了，就都跑了？
4.小动物们一边跑一边叫是因为。
第二课时
教学过程
一、复习导入
上节课我们学习了《咕咚》一文，谁知道“咕咚”是什么？小动物们听到“咕咚”都是什么反应？（学生举手回答问题）
二、借助插图，学习第5~7自然段
1.出示第三幅插图，学习第5自然段。
（1）小动物们知道“咕咚”来了，全都吓得逃跑了，只有野牛没有跑，他把大伙儿拦住了，我们看看野牛是怎么说的。
自己读读第5自然段。
（2）出示第5自然段，找找这些话分别是谁说的。
用不同颜色的笔标示出来。
指名分角色朗读课文。
“‘咕咚’在哪里，你看见了？”
“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。
”
“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。
”
（3）自由读第5自然段，把小动物们的对话读清楚。
2.出示第四幅插图，学习第6~7自然段。
（1）听了野牛的话，兔子领着大家来到了湖边。
他们看到了什么呢？我们赶快读读第6自然段。
（2）读了第6自然段，谁来说说大家看到了什么。
你们知道“咕咚”是什么了吗？
（3）读第7自然段，想一想：为什么大伙都笑了？如果这时你就是在湖边的一个小动物，亲眼见到什么是“咕咚”后，你也笑了，你心里会想什么呢？（引导学生知道虽然都是笑，但每个动物想的不一样，笑的内容也不一样）6.谁没有跑？（）
A.老虎
B.野牛
C.狐狸
7.小朋友，你知道“咕咚”是什么吗？
三、复述课文，发展语言
1.分角色朗读全文，思考：你读后有什么感受？（学生可能说兔子和小动物们自己吓自己；也可能说兔子不该没弄清楚是怎么回事就乱说……）
2.你喜欢这篇童话吗？能试着用你自己的话说一说吗？自己练一练。
指名复述。
3.用自己的话说一说这篇课文讲了什么。
四、课堂小结，布置作业
这节课我们一起来到了森林王国，认识了很多新朋友。
我们以后做事要向野牛学习，听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。
回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。
9.读了这篇课文，你懂得了什么道理？
［教学板书］
咕咚
兔子
小猴子、狐狸
听见咕咚
山羊、小鹿、大象
野牛（爱动脑筋）跑叫
跑大叫
跟着跑、叫
拦住、问看
［教学反思］
学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证学生自由朗读的时间，针对低年级的学生注意力易转移的特点，可运用形象有趣的教学手段，提高学生自主阅读的意识。
在阅读的过程中，我结合插图，让学生观察动物们的不同表情，从而体会出动物们在遇事时的不同表现，进一步受到思想教育。
小学语文一年级下册《咕咚》教案三篇
小学语文一年级下册《咕咚》教案三篇篇一教学目标：1.认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、跟”7个汉字。
学习“羊字头。
”“足字旁”2个新部首。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想或亲自去看看，才能了解事情真相”。
教学时间：2课时。
教学重点：1.读懂课文，并能悟出寓意。
2.朗读课文，用自己的话讲述这个故事。
教学难点：用自己的话讲述这个故事。
教学准备：4幅插图。
教学过程：第一课时一、激趣揭题激发期待1.教师模仿动物的叫声，让学生猜猜是什么声音。
2.教师再故做神秘地发出“咕咚”的声音，再让学生猜，从而引入课文学习。
二、初读课文整体感知1.让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。
2.对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来。
3.同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事？三、以读为本顺学而导（一）1、最先听到“咕咚”声的是谁？听到声音，小兔什么样儿？2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。
3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔为什么害怕？你也有过吗？4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？5、指导朗读（二）学习3—7自然段1、听到他的喊声，狐狸、猴子、小鹿、松鼠，他们是怎么做的？（跟、跑）读3、4自然段。
2、狮子跟他们有什么不同？他是怎么做的？（追、问）读5—7自然段，划出描写狮子的句子。
3、对比两幅图，小动物们和狮子的表情有什么不同？引导学生再读课文找答案，指导有感情地朗读。
四、比较表现明白道理1.小组讨论，狮子的表现跟其他动物的表现有什么不同？2.你觉得狮子有什么值得你学习的地方？第二课时一、识字教学1、读一读多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。
2、认一认没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？（赛读词语）3、玩一玩①同桌拿出识字卡片，互相认读②摘果子，（多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来）4、议一议①小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。
部编人教版语文一年级下册课文20《咕咚》教案
部编人教版语文一年级下册课文20《咕咚》教案一、教学目标1.能够听说认读课文中的生字词“咕咚”。
2.能够听懂课文内容并简单复述故事情节。
3.能够感受小鸭子的动作、声音，并模仿进行表演。
二、教学重点1.教学课文中的生字词“咕咚”。
2.听懂课文内容并简单复述故事情节。
三、教学内容《咕咚》咕咚，咕咚，小鸭子走啊走，转啊转，不知道去哪儿。
探头，探头，看看，鸭妈妈在河边，田字桥上的果儿多好玩！小鸭子喜欢咿咿啊啊地叫，鸭妈妈踏踏地走，转啊转，一不小心咕嚒跌到大坑！咚嚏，咚嚏，妈妈听见了，快跑，快跑，追啊追，脚伸啊伸，鸭妈妈抱住了咕嚏，抚摸着小鸭子——“咿咿，我的好孩子！”四、教学过程1. 情感导入老师播放小鸭子咕咚的叫声，让学生模仿一下，讨论一下小鸭子的生活习性，引导学生进入故事情境。
2. 教学生字词教师向学生介绍生字词“咕咚”的含义，让学生重复多次，掌握读音。
3. 教学课文教师读课文，让学生跟读，重点解释生字词和生词的意思。
然后分角色朗读，让学生感受不同语气。
4. 情感体验教师带领学生模仿小鸭子的咕咚叫声，并辅助学生进行故事情节表演，体验小鸭子与妈妈的亲情。
5. 课文分析学生一起分析课文中的情节，理解小鸭子迷路后妈妈的关心，感受母子之间的爱。
6. 小结复习教师让学生复述课文，重点复述生字词的意思，并加深对故事情节的理解。
五、课后作业1.背诵课文，并用自己的语言复述故事情节。
2.与家长讨论故事中表现的亲情，写下自己的感受。
六、教学反思通过本节课的教学，让学生了解了生字词“咕咚”的意思，培养了学生的语感和表达能力。
同时，通过亲子关系的展示，增强了学生对亲情的理解和情感体验。
在后续的教学中，应继续巩固生字词的认读，培养学生的语言表达和情感体验能力。
以上就是本节课《咕咚》的教案内容，希望能够对教师教学工作有所帮助。
七、课后反馈请老师对本节课教学效果和学生反应进行评估，并做出调整和改进。
人教部编版一年级下册语文教案-第八单元 -20.《咕咚》
人教部编版一年级下册语文教案-第八单元 -20.《咕咚》一、教学目标1.了解故事《咕咚》的内容，明白主要情节。
2.能够复述故事的基本情节。
3.能够用简单的语言描述故事中的人物形象和事件。
4.能够体会故事中的人物感情，培养情感表达能力。
二、教学重点1.理解故事《咕咚》的主要内容。
2.复述故事的基本情节。
三、教学难点1.描述故事中的主要人物形象和事件。
2.表达对故事中人物感情的理解。
四、教学准备1.教材《人教版一年级下册》2.教案3.多媒体设备五、教学过程1. 导入老师用声音制造“咕咚咚”的声响，吸引学生的注意力，引出本节课要学习的故事《咕咚》。
2. 学习主题内容1.听故事：老师给学生讲述《咕咚》的故事，带着学生一起体会故事中的情节和人物形象。
2.学习反思：老师带领学生回想故事情节，让学生描述故事中的人物形象和事件，感受故事带给他们的情感。
3. 情感体验1.分组活动：老师让学生分组讨论故事中的人物感情变化，每组呈现出讨论结果并展示。
2.表演故事：学生自由发挥，小组表演故事《咕咚》，以加深对故事的理解和感受。
4. 总结教师引导学生总结本节课所学内容，重点回顾故事的主要情节和人物形象，鼓励学生展示自己对故事的理解和感悟。
六、课后作业1.复述故事《咕咚》的主要情节。
2.写一段话，描述你对故事主要人物的理解和感受。
七、教学反思本节课设计旨在通过故事《咕咚》的学习，培养学生的语文表达和情感认知能力。
通过多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生对语文故事的理解和表达能力。
在今后的教学中，应该结合学生的实际情况和兴趣点，设计更多生动、有趣的教学活动，提高教学效果。
以上就是本节课的教学内容，希望能够对学生的学习有所帮助，欢迎家长和同学们积极配合，共同努力。
部编版一年级下册语文《咕咚》教案三篇
部编版一年级下册语文《咕咚》教案三篇篇一教学目的⑴知识目的①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。
学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。
②正确、流利有感情地朗诵课文。
③了解课文内容，能大抵领会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。
⑵能力目的①培养学生识字、写字能力②培养学生的朗诵能力③培养学生的语文综合实践能力教学重点：朗诵课文，逐渐到达感情朗诵的水平;识字、写字练习。
教学难点：了解课文内容，能大抵领会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。
教学流程规范第一课时一、吸引学生，提醒课习题⑴多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。
⑵(板书课习题)，请大家举起手跟教师一起写这两个字。
(要求：字要写得横平竖直才好看。
)齐读课习题⑶细心的孩子，仔细观察这两个字，你发现了什么?(引导学生领会形声字，象声词)⑷发问：“咕咚”是谁发出的声音呢?学习了课文就知道了。
二、初读课文⑴自由读课文，建议：用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准;对于自己特别喜爱的句子，还可以多读几遍。
⑵读了课文，你有什么问习题吗?⑶再读课文，看谁能通过自己的读来解决问习题。
三、学习生字⑴读一读多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。
⑵认一认没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗?(赛读词语)⑶玩一玩①同桌拿出识字卡片，相互认读②摘果子，(多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来)⑷议一议①小组合作学习，谁有好规定记住这些生字。
②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。
四、再读品悟⑴自己练习读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。
⑵四人小组轮着读课文，相互评一评，读的好在哪里，还有哪些地方要注意读好的。
⑶朗诵檑台赛⑷齐读课文五、指导写字⑴出示本课要写的生字，选“家”“怕”扩词。
⑵同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么?⑶师范写(重点指导写好新偏旁“忄”和“足”)⑷生临写⑸练写，相互评价(引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价)第二课时一、激趣复习，导入新课⑴(多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字)瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来(配“咕咚”声)⑵听，这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。
部编版一年级下册语文《咕咚》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了《部编版⼀年级下册语⽂《咕咚》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1、知识⽬标 ①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个⽣字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个⽣字。
学习“⽺字头”和“⾜字旁”2个新偏旁。
②正确、流利有感情地朗读课⽂。
③了解课⽂内容，能⼤致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。
2、能⼒⽬标 ①培养学⽣识字、写字能⼒ ②培养学⽣的朗读能⼒ ③培养学⽣的语⽂综合实践能⼒ 教学重点：朗读课⽂，逐步达到感情朗读的⽔平;识字、写字练习。
教学难点：了解课⽂内容，能⼤致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。
教学流程 第⼀课时 ⼀、吸引学⽣，揭⽰课题 1、多媒体播放多种声⾳，请学⽣猜猜是什么声⾳。
2、(板书课题)，请⼤家举起⼿跟⽼师⼀起写这两个字。
(要求：字要写得横平竖直才好看。
)齐读课题 3、细⼼的孩⼦，认真观察这两个字，你发现了什么?(引导学⽣体会形声字，象声词) 4、提问：“咕咚”是谁发出的声⾳呢?学习了课⽂就知道了。
⼆、初读课⽂ 1、⾃由读课⽂，建议：⽤笔勾出⾃⼰不认识的字，借助拼⾳把这些字读准;对于⾃⼰特别喜欢的句⼦，还可以多读⼏遍。
2、读了课⽂，你有什么问题吗? 3、再读课⽂，看谁能通过⾃⼰的读来解决问题。
三、学习⽣字 1、读⼀读 多媒体出⽰带⽣字的词语，⾃由认读，读准字⾳。
2、认⼀认 没有了拼⾳宝宝帮忙，你还认识吗?(赛读词语) 3、玩⼀玩 ①同桌拿出识字卡⽚，互相认读 ②摘果⼦，(多媒体⽰⼀棵苹果树，苹果上分别写了⽣字，认对了，苹果就会掉下来) 4、议⼀议 ①⼩组合作学习，谁有好办法记住这些⽣字。
最新部编版语文一年级下册20《咕咚》教学设计(教案)
部编版语文一年级下册20《咕咚》（教案）《咕咚》教学设计教学目标：1.认识“熟、掉、吓、跟”等12个字。
会写“象、家”两个字。
2. 图文结合，了解课文内容，说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的。
3.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。
教学重难点：识记生字；理解课文，感悟其中道理。
教学设计：一、游戏导入师：同学们，上课之前，我们先玩一个“学一学”的游戏，请大家根据老师的提示模仿声音，听明白了吗？生：听明白了师：小羊的叫声生：咩咩咩小青蛙的叫声呱呱呱第三个有点难，需要大家好好回忆，你们班主任的笑声。
生：哈哈哈师：同学们真厉害，一学就会，现在老师把这些词语请到大屏幕上，大家仔细观察，你发现它们有什么共同点。
生：1.这些字都是口字旁2.这些词都表示声音师：同学们总结的非常好，我们把这些表示声音的词语，称为拟声词。
齐读二、引出课题这节课，我们再来认识一个拟声词：咕咚大家伸出手跟老师一起书写：咕咚，都是口字旁，“咕”右边是古诗，“咚”右边是冬天的冬。
齐读——咕咚这也是我们这节课的课题，大家再读一遍——20.咕咚三、初读课文请大家把课本翻到106页，认真的你在预习的时候可能发现了，本文只有少数生字注音了，这一课是继一上《小蜗牛》后出现的第二篇没有全文注音的课文。
我们先开火车朗读，检查大家的课文预习情况。
请这一排同学开火车读课文。
师预设表扬1：字正腔圆，你读得真流利。
师预设表扬2：你的声音真好听。
师预设表扬3：你读得真有感情。
四、学习课文（一）课文读过后，请同学们思考这个问题：“咕咚”到底是什么？师：谁有答案了？生：“咕咚”是木瓜成熟后掉进湖里发出的声音。
师：掌声送给他，读书就是要读出自己的想法，用自己的话来说。
大家看“熟”字，你有什么好的识字方法？生：拆字法，和“热”相比，注意读音，翘舌音，组词：煮熟、熟了姜老师给大家带来了一个木瓜，我们把它扔进水里，大家听——你们知道吗，在实际生活中，木瓜树至少有两层楼那么高，这么大的木瓜从那么高的树上掉下来，声音一定——生：很大！（二）最先听到咕咚声的是谁，他有什么反应？请同学们齐读课文第二段。
部编人教版语文一年级下册第20课《咕咚》教学设计
部编人教版语文一年级下册第20课《咕咚》教学设计一、教学目标：1.认读生字：咕、咚、咕咚。
2.理解故事内容，能够说出小鸟咕咚的故事。
3.能够模仿咕咚的叫声。
4.培养学生的观察力和记忆力。
二、教学重点：1.故事内容的理解。
2.生字的认读和书写。
3.咕咚的模仿。
三、教学准备：1.教材：《咕咚》教材，多媒体教学辅助设备。
2.课件：包含故事内容图片和生字的课件。
3.玩具小鸟模型。
四、教学过程：1. 情境导入1.教师出示小鸟的图片，引入话题：“大家知道小鸟会发出什么声音吗？”2.让学生模仿小鸟的叫声，引起兴趣。
2. 故事讲解1.教师讲解故事《咕咚》的内容，生动描述小鸟咕咚的形象和故事经过。
2.让学生在听故事的过程中留意生字“咕”和“咚”。
3. 生字认读1.出示生字“咕”和“咚”的字形和拼音，让学生跟读。
2.教导学生认读生字，并练习书写。
4. 情感体验1.教师模仿小鸟咕咚的叫声，引导学生跟着模仿。
2.让学生形象化地表达故事中的咕咚情节。
5. 小结复习1.回顾故事内容，检查学生对于故事的理解和生字的记忆。
2.学生互相模仿咕咚的叫声，巩固教学内容。
五、教学延伸：1.让学生自己编写一个关于小鸟咕咚的故事。
2.制作小鸟的手工作品，增强学生对故事的理解和印象。
六、课后作业：1.默写生字“咕”和“咚”。
2.用自己的话描述故事内容。
3.领会并模仿小鸟咕咚的叫声。
七、教学小结：通过对第20课《咕咚》的教学设计，学生在情感体验的过程中更好地理解了故事的内容，同时也掌握了生字的认读和书写。
通过生动活泼的教学方式，培养了学生的观察力和记忆力。
希望学生通过这样的教学能够更深入地理解课文，培养语文学习的兴趣。
以上是《咕咚》教学设计的详细内容，通过教师的引导和学生的参与，相信学生将会在这样的教学氛围中有所收获。
人教版部编语文一年级下册-20《咕咚》教案2
人教版部编语文一年级下册-20《咕咚》教案2一、教学目标1.让学生能够正确朗读课文内容，并理解课文的大意。
2.培养学生的语言表达能力，能够用简单的语言描述课文中的内容。
3.帮助学生学习认识和掌握《咕咚》这个汉字。
二、教学重难点1.教学重点：教会学生正确读音、理解课文内容。
2.教学难点：帮助学生掌握《咕咚》这个生僻字的拼音和意思。
三、教学准备1.课文《咕咚》的课本。
2.黑板、彩色粉笔。
3.儿歌《小鹿乖乖》的音频文件。
四、教学过程1. 热身活动•利用学生喜欢的儿歌《小鹿乖乖》热身，引导学生跟随音乐舞动。
2. 导入新课•让学生观看《咕咚》这个字的形状，引导学生猜测这个字的读音和可能的意思。
3. 正文教学•让学生轮流朗读课文，纠正他们的发音和语调。
•分组让学生合作，尝试用自己的语言描述课文中发生的事情。
•用简单易懂的语言解释《咕咚》这个字的意思，并在黑板上书写拼音和笔画。
4. 拓展活动•让学生围绕《咕咚》这个字展开联想游戏，看谁能联想到更多的词语。
•让学生用自己的方式创作一个故事，把《咕咚》这个字融入到故事情节中。
5. 总结反馈•让学生自由发言分享对今天课堂的感想，并请他们简单总结一下学到了什么。
•对学生的表现进行肯定和鼓励，强调学生学习语文的重要性。
五、教学延伸1.可以设计一些与《咕咚》这个字相关的绘画活动，让学生在画中表达对这个字的理解。
2.可以邀请学生进行口头表述，让他们用自己的语言描述《咕咚》这个字，提升口语表达能力。
六、教学反思教师可以反思今天课堂的教学情况，思考哪些环节可以做得更好，如何更好地引导学生理解和掌握《咕咚》这个字。
通过今天的教学，学生对《咕咚》这个字有了更深入的了解，培养了他们的阅读能力和语言表达能力，为以后的学习打下了坚实的基础。
一年级下册语文教案第20课《咕咚》部编版
一年级下册语文教案第20课《咕咚》部编版
一、教学内容
《咕咚》选自部编版一年级下册语文教材第四单元，本课主要内容包括：1.课文阅读，理解故事大意，掌握生字词；2.学习课文中的自然段，理解每个自然段的主要意思；3.学习课文中的拟声词和形容词，体会语言的生动形象；4.培养学生观察生活，发现生活中的有趣事物，学会用语言表达。具体内容包括：认识生字“咕、咚、吓、跳、逃”等，会写“吓、跳、逃”等字；能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“咕咚”是木瓜掉进湖里的声音；通过学习，使学生学会关注生活中的声音，学会用语言描述。
1.讨论主题：学生将围绕“拟声词在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
二、核心素养目标
《咕咚》一课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的语言感知能力，通过阅读课文，感受拟声词和形容词的生动形象，提高学生对语言的敏感度和鉴赏力；2.培养学生的思维能力，引导学生从课文中发现生活细节，进行思考和想象，激发学生的创新思维；3.培养学生的文化素养，通过学习课文，了解日常生活中的趣味现象，增强对传统文化的认识；4.培养学生的审美情趣，引导学生从课文中感受自然美和生活中的美好事物，提高学生的审美能力。通过本课学习，使学生能够在语言表达、思维发展、文化认同和审美鉴赏等方面得到全面提升。
最新部编版一年级语文下册第20课《咕咚》精品教案
《咕咚》精品教案1教学目标：1、认识“咕、咚”等13个生字；会写“吓、怕”等7个生字。
2、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。
3、借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。
4、初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。
教学重点：1、借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字。
2、能根据课文内容作简单推断。
教学难点：能根据课后问题找出相关信息进行推断，初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、激趣导入，初读课文1、播放录音，猜一猜，这是什么声音？导入新课。
2、自主阅读课文，遇到有注音的字多读几遍，遇到读不出的字圈出来，看图猜读或尝试用其他方法猜读。
3、全班交流：你认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，把学生猜读中认识错误的字改正过来。
4、教师小结学生猜读生字的方法：（1）借助图画猜读，如“鹿”、“象”。
（2）借助形声字的特点猜读，如“咕”、“咚”、“吓”、“拦”。
（重点点拨）（3）根据学生的交流补充其他的方法。
5、多种方式认读词语。
（1）开火车读。
（2）男女生读。
（3）其他方式读。
二、图文对照，朗读课文，了解故事内容1、导语：这是一篇连环画课文，7个自然段配了4幅图画，每幅图画对应了哪些内容呢？2、图文对照，朗读课文。
（1）观察插图一，说说图上画了什么？找一找课文哪几个自然段写了这幅图画的内容？学生朗读第1、2自然段，教师随机指导正音。
重点导读下面句子：木瓜熟．了。
一个木瓜/从高高的树上/掉．进湖里，咕咚．．！兔子吓．了一跳，拔．腿就跑。
（2）方法同上，观察第二、三、四幅插图，找出相对应的段落，把课文读正确，读流利。
教师随机正音，重点指导读好这几句话：狐狸呀．，山羊啊．，小鹿哇．，一个跟着一个跑起来。
正好/又有一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，咕咚！3、看看图画，读读句子，连一连。
（1）导语：下面的四句话和课文中哪一幅可以相对应呢？我们用线连一连。