幼儿园课程的组织与实施
第三章 幼儿园课程的组织与实施
（四）争辩（案例p31） • 学习者以自己的方式建构对于事物的理解， 从而不同的人看到的是事物的不同方面。 因此，对同一事物，不存在唯一标准的理 解。在学前教育阶段，幼儿年龄小，社会 化程度偏底，幼儿经验的个体独特性更为 明显，那么，在集体教学情境中，对于同 一事物，不同幼儿有不同的理解，是很正 常的。特别是对教师首肯的某一答案提出 不同的看法，坚持维护自己的观点，则是 幼儿积极进行思考，真正从思想上参与到 学习活动中的表现。
（二）疑惑与发问（案例p30） • 疑惑所表明的是幼儿在高度关注学习内容 的同时又受到阻碍时的一种表情反应和状 态，也是思维的第一步。 • 发问，包括自我发问、向同伴求助性的询 问和向教师求助性的提问，表明幼儿自己 意识到他的疑惑和他所面临的问题，也表 明他在问题解决上的自觉主动的努力。
（三）探索（案例p31） • 探索是指多方寻求答案，是当遇到疑难问 题时，为解决问题而付出的系统的努力。 学习中的探索行为就是学习者解决问题的 行为。探索过程就是尝试解决问题的过程。 这一过程是学习者在意识到问题的基础上， 主动解决问题的过程。因此，探索行为可 以看作是幼儿主动学习的行为表现。
一、年龄班全年计划的制订 • 年龄班全年计划是一个整体性规划，一般由园领 导组织同年龄班教师集体制订。 二、年龄班学期计划的制订 • 学期计划由班级教师共同制订，它是依据年龄班 的课程目标和年龄班幼儿的年龄特点订出学期的 课程目标和学期各月（周）的活动安排。 三、年龄班周计划的制订 • 周计划同样由班级教师共同制订，它是在学期 计 划的指导下，订出每周的教育要点，并将教育教 学活动安排到周内的每天当中。 四、具体教育活动计划的制订 • 具体教育活动计划包括一日活动安排和活动计划， 也由班级教师共同制订。
第二节 幼儿园课程活动组织与 指导方式的选择
幼儿园教育指导纲要的组织和实施内容
幼儿园教育指导纲要的组织和实施内容一、引言幼儿园教育指导纲要旨在规范幼儿园的教育教学工作，明确幼儿园教育的目标和任务，提供具体的组织和实施指导，以促进幼儿全面发展。
本文将详细介绍幼儿园教育指导纲要的组织和实施内容。
二、指导思想幼儿园教育指导纲要的组织和实施内容基于以下指导思想：1.以儿童为中心：关注儿童的个体差异与发展特点，充分尊重和发挥儿童的主体作用。
2.全面发展：注重儿童的身心健康、智力发展、道德品质、审美情趣等多方面的全面发展。
3.科学启蒙：结合幼儿的认知发展规律，通过科学的启蒙教育方法培养他们的理性思维和创造力。
4.整体教育：注重幼儿各个方面的发展，将课程内容与幼儿生活、游戏等实践环境有机结合。
三、组织框架幼儿园教育指导纲要的组织框架由以下几个部分构成：1.教育目标：明确了幼儿园教育的总体目标，即促进幼儿全面发展，培养他们的基本素养和能力。
2.教育任务：具体描述了幼儿园各个年龄段的教育任务，包括身心健康、语言表达、社会人际、科学与艺术等方面。
3.教育原则：明确了幼儿园教育的基本原则，包括以儿童为本、循序渐进、注重游戏活动、尊重个体差异等。
4.教学内容与方法：具体描述了幼儿园各个学科的教学内容和教学方法，以及培养幼儿综合能力和创造力的教育活动。
四、实施步骤幼儿园教育指导纲要的实施需要经过以下步骤：1.制定教育计划：根据幼儿园教育指导纲要的要求，制定年度教育计划，明确每个学科的教学目标和教学内容。
2.设计教育活动：根据教育计划，设计适合幼儿发展特点的教育活动，包括游戏活动、观察实践、情景模拟等。
3.实施教育活动：在指导老师的引导下，组织幼儿参与各种教育活动，培养他们的操作能力和思维能力。
4.评估教育效果：定期对幼儿的学习成果进行评估，及时发现问题并采取相应的教育措施，以保证教育质量。
五、教师角色和培训幼儿园教育指导纲要强调教师在教育过程中的重要性，要求教师具备以下素质和能力：1.专业知识：教师需要具备丰富的幼儿教育知识和科学启蒙的方法技巧，以实现教育目标。
幼儿园教育指导纲要组织与实施内容
幼儿园教育指导纲要组织与实施内容一、前言：幼儿园教育指导纲要组织与实施内容是幼儿教育的重要指导内容和实施规范。
旨在保障幼儿园教育质量，明确教育目标和任务，规范教育管理，推进教育改革和创新。
同时，也是幼儿园工作的基础性文件，对幼儿园教师的教育教学工作起到指导作用。
二、指导思想：幼儿园教育指导纲要以促进幼儿全面发展为基本目标，以独特的教育方式为特点，以创新人才培养理念为指导思想，形成了“以幼儿为本，德育为先；以游戏为基础，过程为主；以体验为主，启发为要；以协作为主，多元为趋”的教育理念和“情境创设、经验沉淀、引导思考、激发兴趣”的教育模式。
三、教育内容和任务：幼儿园教育内容包括：品德教育、语言教育、数学教育、科学教育、美育、体育、音乐等方面，其中德育是全面发展的基础，语言、数学、科学是人类文明的最基础的学科知识，美育和体育是幼儿身体和情感的重要表现形式，音乐是人类文化的重要组成部分。
教育任务是：使幼儿基本健康、明辨是非、愉快自信、社会适应的方向、为小学阶段的孩子奠定坚实的文化基础。
四、教学方法：幼儿园教学方法是核心问题，幼儿教育特别必须独特的教学手段和方法，目标是培养儿童的创造性思维，启发幼儿发展的潜能，引导幼儿积极地参与学习过程。
在幼儿园教学过程中，尽可能地创造情境来引导幼儿进行体验、探究、发现、运用。
特别是幼儿教育中的游戏教育、体验教育、操作教育、多感官教育是灵活多样的，运用寓教于乐，激发幼儿的学习兴趣。
五、课程设置和管理：根据《幼儿园教育指导方针》和《幼儿园课程指南》，幼儿园应当实行综合保健、德育、语言、社会、艺术、科学、体育、旅游等课程的全面和平衡发展，严格按照《国家幼儿园课程方案》的要求，开展各项工作，设置课程、教材、教具、教学方法、考核方式、评价方法等。
通过评价幼儿的学习、行为、态度，不断优化课程管理，促进幼儿全面、多元化、协调发展。
六、教育环境建设：幼儿教育环境是影响幼儿发展的重要因素。
幼儿园教学活动的组织与实施
幼儿园教学活动的组织与实施一、引言幼儿园教学活动是幼儿园教育的重要组成部分，它直接关系到幼儿的身心发展、认知能力的提升以及情感态度的培养。
因此，科学、合理、有效地组织与实施幼儿园教学活动显得尤为重要。
本文将详细阐述幼儿园教学活动的组织与实施过程，以期为幼儿园教师提供有益的参考。
二、教学活动的组织原则1.以幼儿为本幼儿园教学活动的组织应始终遵循以幼儿为本的原则。
教师在设计活动时，应充分考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好和认知水平，确保活动内容符合幼儿的身心发展规律。
同时，教师应关注每个幼儿的个体差异，为不同层次的幼儿提供适宜的教学支持。
2.寓教于乐教学活动应寓教于乐，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
教师可以通过游戏、故事、音乐等形式，激发幼儿的学习兴趣，使他们在玩中学、学中玩。
此外，教师还应注重培养幼儿的学习主动性和创造力，鼓励幼儿自主探索、发现问题并解决问题。
3.综合性与整体性幼儿园教学活动应注重综合性与整体性，将各领域的知识、技能与情感态度有机结合。
教师在组织活动时，应充分考虑各领域之间的联系，促进幼儿全面发展。
同时，教师还应关注教学活动的整体性，确保活动目标的达成与活动内容的连贯性。
三、教学活动的实施步骤1.确定教学目标教学目标是教学活动的核心，它指引着教学活动的方向。
教师在组织教学活动前，应明确教学目标，确保活动目标的针对性、可操作性和可评价性。
教学目标应包括认知、技能、情感等方面，以促进幼儿的全面发展。
2.设计教学内容教学内容是教学活动的载体，它直接关系到教学目标的实现。
教师在设计教学内容时，应根据教学目标和幼儿的实际情况，选择适宜的教学内容。
同时，教师还应注重教学内容的趣味性、生活性和实践性，使幼儿在活动中获得丰富的体验和感悟。
3.选择教学方法与手段教学方法与手段是实现教学目标的关键。
教师应根据教学内容和幼儿的实际情况，选择恰当的教学方法和手段。
例如，对于小班幼儿，教师可以采用直观演示、游戏互动等方法；对于大班幼儿，教师可以采用小组讨论、实践操作等方法。
幼儿园课程设计与实施方案
幼儿园课程设计与实施方案幼儿园课程设计与实施方案是为了培养儿童发展积极向上的品质、培养其多方面的能力而制定的。
本文将从课程目标、内容、方法等方面进行探讨，以期对幼儿园课程设计与实施方案有更深入的了解。
一、背景介绍幼儿园的课程设计与实施方案是在推进素质教育的大背景下提出。
幼儿期是儿童个体发展的重要时期，通过科学、系统的课程设计与实施，可以全面促进儿童的身心发展。
二、课程目标幼儿园课程设计与实施方案的首要目标是培养儿童的多方面能力。
其中包括：认知能力、语言表达能力、动手能力、社交能力等。
通过综合培养和提高这些能力，培养儿童德、智、体、美等多方面的素质。
三、课程内容幼儿园课程内容应以儿童的年龄特点、发展水平为基础，兼顾综合素质和学科学习。
在培养儿童的好奇心、想象力的同时，注重教育内容的系统性、科学性。
四、课程方法幼儿园课程方法应注重启发式教育，提供思维的空间和发展的机会。
通过情景式、游戏式、体验式的教学活动激发儿童的学习兴趣，以提高学习效果。
五、评价方法幼儿园课程设计与实施方案的评价方法应全面、客观，兼顾量化与定性的评价指标。
通过日常观察、作品评比等方式对儿童的表现进行评价，及时发现问题并进行调整。
六、家长参与幼儿园课程设计与实施方案需要家长的积极参与与支持。
家长是儿童成长的第一教师，需要与幼儿园保持密切的沟通，共同关注儿童的学习和发展。
七、教师角色幼儿园课程实施方案中的教师起着关键作用。
教师应以引导者、促进者的角色出现，鼓励儿童自主学习，培养其良好的学习习惯和自我管理能力。
八、资源支持幼儿园课程实施方案需要充分利用各类资源，提供丰富的学习材料。
包括图书、玩具、实物等，以激发儿童的学习兴趣和发展潜能。
九、教育环境幼儿园课程实施方案需要为儿童提供良好的教育环境。
包括教室环境、活动场所等，要充分考虑安全性和创造性，为儿童提供有利于学习和发展的场所。
十、课程实施过程幼儿园课程实施过程需要科学的组织和管理。
包括时间安排、活动设计等，要合理利用时间和空间，使每个环节互相衔接，形成有机的整体。
幼儿园课程安排与实施方案
幼儿园课程安排与实施方案1. 课程目标根据我国《幼儿园教育指导纲要》的要求，本课程旨在培养幼儿的全面发展，包括身体健康、情感丰富、智力发展、社会适应能力和审美能力。
2. 课程内容课程内容包括五大领域：健康、语言、社会、科学和艺术。
2.1 健康- 身体锻炼：每日安排户外活动，包括跑步、跳绳、体操等。
- 卫生教育：定期进行卫生习惯教育，如洗手、刷牙等。
2.2 语言- 口语交流：通过日常对话、故事讲解等活动，提高幼儿的口语表达能力。
- 绘本阅读：每日安排绘本阅读时间，培养幼儿的阅读兴趣。
2.3 社会- 社交技能：通过角色扮演、团队游戏等活动，培养幼儿的社交技能。
- 常识教育：定期进行生活常识教育，如交通安全、防火安全等。
2.4 科学- 自然观察：带领幼儿观察自然现象，培养幼儿的观察和思考能力。
- 动手操作：安排各种手工制作活动，提高幼儿的动手能力。
2.5 艺术- 绘画活动：定期进行绘画活动，培养幼儿的审美和创造力。
- 音乐教育：每日安排音乐活动，如唱歌、跳舞等。
3. 课程实施3.1 教学方法- 游戏化教学：将教学内容融入各种游戏活动中，使幼儿在游戏中学习。
- 情境教学：创设各种情境，让幼儿在实际情境中学习。
3.2 教学安排- 每日安排：按照课程内容，每日安排不同的教学活动。
- 周期性活动：每周安排一次户外活动、一次社会实践和一次亲子活动。
3.3 教学评价- 日常观察：教师对幼儿的日常表现进行观察和记录。
- 定期评估：定期对幼儿的学习成果进行评估，如期末评估。
4. 课程保障- 教师队伍：选拔优秀的教师，定期进行培训和考核。
- 环境创设：创设安全、舒适、有趣的学习环境。
5. 课程反馈与改进- 家长沟通：定期与家长进行沟通，了解幼儿的学习情况，听取家长的意见和建议。
- 持续改进：根据幼儿的学习反馈，不断调整和优化课程内容。
以上为幼儿园课程安排与实施方案，旨在为幼儿创造一个良好的学习环境，让他们在快乐中成长，全面发展。
幼儿园教学活动组织与实施
幼儿园教学活动的组织与实施一、组织与实施的总体要求课程的组织与实施是落实课程内容、实现课程目标的关键环节。
幼儿园要通过创设适宜的学习环境，科学合理地安排幼儿一日生活和游戏，组织有目的、有计划的教育活动，与家庭、社区密切合作，为所有在园幼儿的健康成长服务。
(一)教育环境的创设环境是课程实施的重要因素，幼儿是在与环境的相互作用中发展的，幼儿园应创设适宜幼儿发展的教育环境，包括良好的物质环境与心理环境。
1、幼儿园物质环境创设幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应依据教育目标，有利于引发幼儿的游戏和各种探索活动，支持幼儿与周围环境的积极互动。
一方面，体现安全性、教育性与审美性；另一方面，还需本着因地制宜、勤俭节约的原则，从本园实际出发，充分利用自然的、现有的资源，切忌高档装修、盲目模仿和互相攀比。
（1）活动室的设置设施设备的要求：●幼儿用的桌椅应适合其身材高度，不同年龄班的桌椅应有区别。
●玩具、材料的柜架或活动区间隔的高度，以不阻碍成人观察幼儿的视线为准。
●玩具、材料柜架的结构应便于物品分类和幼儿取放。
●幼儿的桌椅布置要防止小学化。
区域环境设置的要求：●区域设置应涵盖幼儿身心发展诸方面的需要，满足幼儿的游戏兴趣。
●根据课程目标设置活动区域，区域材料应及时更换，拿取方便。
●合理安排活动区域，做到动静分开，方便活动转换，避免相互干扰，减少行为问题。
农村幼儿园可充分利用农作物、干净安全的废旧物品、民间艺术品、民间游戏材料等，为幼儿提供多种操作材料，开设多种区域，引导幼儿主动、自主地学习。
（2）体能游戏场地的安排幼儿园应当安排适合幼儿身体锻炼或户外游戏的场地，要考虑设置雨天时能够让幼儿进行大肌肉运动的室内场地。
体能游戏场地的设备配置，以能够满足幼儿攀、爬、平衡、跳、投等大肌肉活动为主。
无论是活动室设施、设备还是体能游戏场地的设施与设备都要注意安全性：●园内的地面要平坦防滑，所有出口及通道、楼道要畅通无阻；●设施和器材不可有尖角、裂片或铁钉等露出；●供幼儿操作的玩具、物品不含铅等有毒成份；●应用绿色、环保、化学刺激气味小的材料装饰活动室；●经常检查幼儿使用的设施、玩具、物品等，损坏的东西及时修理、替换或丢弃；●保教人员具有基本的安全急救常识，安全急救设备充足，取用方便。
幼儿园课程设计与实施
幼儿园课程设计与实施
1. 课程设计
1.1 课程目标
本课程旨在为幼儿园儿童提供一个全面发展的学习环境，培养他们的智力、情感、社会、身体和艺术等多方面的能力。
1.2 课程内容
课程内容包括：语言、数学、科学、社会、艺术、体育和音乐等。
1.3 教学方法
采用游戏化、情境化、探究式和合作式的教学方法，激发学生的兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。
2. 课程实施
2.1 教学计划
每个学期开始前，制定详细的教学计划，包括每周的教学内容和活动。
2.2 教学资源
使用教材、教具、多媒体等资源，丰富教学手段，提高教学效果。
2.3 教学评价
定期进行教学评价，包括学生的学习成绩和表现，以便及时调整教学计划和方法。
2.4 家园合作
定期与家长沟通，报告学生的学习情况和问题，共同关注和促进学生的全面发展。
3. 课程管理
3.1 课程更新
定期更新课程内容和方法，以适应社会和教育的发展。
3.2 教师培训
定期组织教师培训，提高教师的教学水平和专业素养。
3.3 学生管理
建立完善的学生管理制度，包括学生的考勤、行为规范和学习情况等。
4. 课程总结与改进
定期进行课程总结，分析存在的问题和不足，提出改进的措施和建议。
以上就是幼儿园课程设计与实施的具体内容，希望能为幼儿园的教学工作提供参考和指导。
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策略三、有目的、有计划地组织正 规性的语言教育活动
• 设计的重点不要放在要求幼儿记住了 哪些语言知识、认识了多少汉字、背 会了几首儿歌和诗歌，而应注重幼儿 语言思维能力、思想情感表达能力的 培养。
可编辑课件
策略四、开展多种类型的语言活动 • 1、发展幼儿倾听能力的活动。 • ２、建构幼儿书面语言经验的活动。
幼儿园课程的组织与实施
幼儿园语言教育领域
可编辑课件
一、我省幼儿园语言课程领域目标与内 容如何体现《纲要》精神
二、幼儿园语言教育的特点 三、幼儿园语言教育组织实施的策略 四、我省幼儿园课程用书的使用指导
可编辑课件
目标
1.乐意与人交谈，讲话礼貌． 2.注意倾听对方讲话,能理解日常用语. 3.能清楚地说出自己想说的事. 4.喜欢听故事,看图书. 5.能听懂和会说普通话.
行装饰，讲述它的独特用途。 可编辑课件
幼儿讲述活动内容的选择
如：看图讲述故事<<灌水取球>> • 健康：树立安全意识，正确使用工具材料。 • 社会：遇到困难和问题，知道积极想办法
坚持不懈地解决，乐于和同伴合作，体验 成功的乐趣。 • 科学：认识不同质地的球，知道其特征， 感知浮力，浮与沉。
可编辑课件
变、对比、对称的方法装饰伞。 • 社会：知道别人有困难要去积极地想办法
帮助别人，学会保护自己。 • 健康：安全使用伞，保护自己的身体。
可编辑课件
设计思路:
• 1、设置悬念，引出主题。 • 2、根据图片提供的线索，构思不同的
情节进行讲述。
• 3、鼓励幼儿结伴讲述，并耐心倾听同 伴讲述。
• 4、拓展想象，不断探索新的知识。 • 5、将自己编的故事制成图书讲述。 • 6、自己构图设计一把神奇的伞，并进
• 培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号感 兴趣。利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼 儿对书籍、阅读和书写的兴趣。
• 提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并
学说普通话。
可编辑课件
《纲要》中充分体现了我国幼儿园 语言教育近年来的改革发展趋势
• 重视儿童的语言运用能力的发展趋势 • 重视学前儿童早期阅读的发展趋势 • 重视支持性语言教育环境的创设
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如何解读目标
• 要为幼儿创造一个自由宽松的语言交往环境,支持 鼓励吸引幼儿与教师同伴或其它人交谈,体验语言 交流的乐趣。
• 养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。 • 鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法与感受，尝
试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力 和语言表达能力。
• 引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语 言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深 对作品的体验和理解。
怎样使用教材
例如：《我喜欢冬天》 《教师实践指导用书》整体通览，“交
流”、“倾听” 这部分内容 教师参考建议 《幼儿用书》 幼儿发展评价手册
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谈话活动材料内容的选择
如：《我喜欢冬天》 过程： 1、创设情境，引出谈话主题。 2、引导幼儿围绕我喜欢冬天自由交谈。 3、引导幼儿集体交流，分享同伴间的谈话。 4、阅读幼儿用书，掌握阅读的方 法。 5、引导幼儿拓展谈话范围，建构新的经验。
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策略五、渗透在其实领域教育活动 中的语言教育活动
• 新《纲要》指出“发展幼儿语言的 重要途径，是通过互相渗透的各领 域的教育，在丰富 的活动中去扩 展幼儿的经验，提供促进语言发展 的条件”。
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策略六、在角色游戏活动中发展幼 儿的语言
• 在活动区活动中，注重发展幼儿的 语言。尤其是在角色游戏中发展幼 儿的语言能力是最好的途径。
集体、个人状态下，同成人、同伴交谈的 机会， 让幼儿体验交流的乐趣。 3、给幼儿提供发展幼儿阅读兴趣和能力的机会。
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策略二、பைடு நூலகம்重日常生活中与幼儿的 言语交流
• 1、教师应关注幼儿日常生活中的语言 交往。
• 2、教师自身语言要规范、亲切、文明、 生动，富有童心、童趣。
• 3、语速和音量适合幼儿，引导幼儿学 会控制讲话声音，培养文明表达的习 惯。
按一定的规则练习使用口头语言的一种教育 方式。 特点：
在听说游戏中包含语言教育目标，将语言 内容转化为游戏，具有具体可练习等特点。
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讲述活动的组织与实施
概念： 讲述活动是发展幼儿独白语言的教育方式，
要求幼儿依据一定的凭借物，使用比较规范的 独白语言，进行语言交流。 特点：
1、 讲述活动有一定的凭借物。 2 、讲述活动有相对正式的语言环境。 3、 讲述活动有一种独白语言的呈现
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讲述活动：小红伞
整合的目标 • 科学：观察伞，了解伞的用途 • 艺术：画一画自己设计的伞，并且利用淅
活动设计：
• 设置情境，引出主题。 • 设计表格，假设与猜想探索结果。 • 探索与实验，验证猜想是否正确。 • 阅读幼儿用书，解决故事中的实际问题。 • 拓展想象，不断探索新的问题。 • 将自己的探索过程记录下来，与同伴交流
分享。 • 将自己编的故事制成图书并讲述。
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听说游戏
概念： 教师设置语言游戏情境，让幼儿在游戏中
谈话活动的组织与实施
概念：
幼儿园的谈话活动是一种有目的、有计 划的组织幼儿学习对话语言的教育活动，习 的与别人交流的方式、规则，培养与人交往 的能力
特点：
１、谈话活动有一个有趣的中心话题。
２、谈话活动注重多方的信息交流。
３、谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛。
4、谈话活动中教师起间接引导作用。
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幼儿语言教育的特点
• 幼儿语言教育具有交际性 • 幼儿语言教育的兴趣性 • 幼儿语言教育的模仿性 • 幼儿语言教育的渗透性
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幼儿园语言教育组织实施的策略
• 策略一、创设有利于幼儿语言能力发 展的语言运用环境
1、要为幼儿提供宽松互动的口头语言交流情境。 2、创设应答性互动的语言环境，给幼儿提供
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四、我省幼儿园课程用书的使用指 导
• 专门的语言教育活动类型的组织实施 • 语言教材选择与使用注意的问题
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专门的语言教育内容
• 谈话活动（交流 倾听） • 讲述活动（倾听 讲述） • 听说游戏（字 词 句） • 早期阅读（前阅读 前书写） • 文学活动（文学欣赏 仿编创编）
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